GHICULESCU GABRIELA
Grădiniţa PP Nr.4 Moreni
Mobilităţile individuale sunt un bun prilej de a cunoaşte alte culturi şi de a interacţiona cu cadre didactice din Comunitatea europeană.
În luna octombrie 2012 am participat la cursul Creativity  and Learning organizat de Learning Teacher Network, European Lifelong Programme.Cursul s-a desfăşurat în Sliema,Malta. Cei care am obţinut un grant pentru acest curs am fost 46 cadre didactice din 14 ţări,din România fiind doar trei profesori.A fost o experienţă uimitoare  care ne-a permis să întâlnim formatori cu multiple calităţi psihopedagogice şi cadre didactice care veneau din învăţământul preşcolar,primar,gimnazial şi liceal.
Primul impact l-a avut comunicarea,aceasta făcându-se doar în limba engleză.Am întâlnit oameni minunaţi care erau dornici să ne împărtăşească din experienţa lor didactică necondiţionat.Deşi numărul cursanţilor era mare, s-a constituit un grup compact, un grup în care toţi doream să aflăm cât mai mult despre învăţământul european, despre specificul şcolii din fiecare ţară care avea reprezentanţi la acest curs.Tema cursului fiind Creativity  and Learning am desfăşurat şi activităţi interactive care să scoată în evidenţă capacitatea creativă a fiecărui participant. Activitatea de formare "Creativity and Learning" a fost focalizată pe sesiuni creative, fiecare sesiune fiind o combinaţie între cunoştinţe teoretice şi ateliere de lucru interactive, discuţii şi exerciţii practice. Conţinutul a vizat  conceptul de creativitate şi dezvoltarea acesteia la clasă. Cursul a avut ca obiectiv stimularea creativităţii şi inovării prin îmbinarea teoriei cu practica şi transferarea cunoştinţelor dobândite în timpul sesiunilor către activitatea noastră la clasă. "Concepts on Creativity", "Creativity and the European Framework", "Multiple Intelligences", "Mental Models and Brain Exercise", "How to Discover Own Talents", "Thinking outside the Box – Techniques for Creativity" sunt câteva dintre subtemele abordate în cadrul sesiunilor de curs. Încă din prima zi de curs ni s-a cerut să interrelaţionăm , să formăm perechi şi mai apoi grupuri în cadrul cărora să rezolvăm împreună diferite sarcini. În fiecare zi se schimba componenţa grupurilor având astfel posibilitatea să ne cunoaştem mai bine. S-a explicat conceptul de creativitate şi am învăţat cum să descoperim propriile talente. Vizita la Institutul Edward de Bono  şi prelegerea susţinută de unul dintre profesorii institutului ne-a ajutat să aprofundăm cunoştinţele despre creativitate.  Aici am completat un “Creativity Questionnaire". “Creative Learning Environments"şi seminarul din ultima zi au contribuit la fixarea cunoştinţelor, echipa de formatori  primind din partea noastră un feedback pozitiv, asigurându-se astfel că transferul de cunoştinţe şi bune practici ne va ajuta să abordăm corect instrumentele de lucru cu elevii.
Au fost prezentate înregistrări video reprezentând concluzii despre creativitate, inteligenţă, talent, controlul de sine la o vârstă fragedă. Am vizionat discursul lui Sir Ken Robinson "Do schools kill creativity?" şi  l-am urmărit pe Joachim de Posada  cu "Don't eat the marshmallow!"-experimentul Stanford, etc. Sesiunile au fost combinate cu excursii şi vizite în centre de creativitate şi în centre istorice cu scopul de a adăuga un plus de valoare acestui stagiu prin acumularea unei experienţe culturale. Am avut prilejul să cunoaştem istoria Maltei şi principalele obiective turistice din această ţară. În Centrul de creatie St James Cavalier din capitala Valletta am avut ocazia să stăm de vorbă cu profesori care încurajau creativitatea copiilor cu  vârste sub şase ani, dându-le posibilitatea să se exprime în domeniul  ales. S-a pus accent pe cursul interactiv, fiecare participant venind cu exemple din activitatea la clasă. Schimbul de bune practici a fost benefic. Răspunsurile la întrebările noastre şi modalităţile de consolidare a creativităţii la clasă  au fost descoperite pe parcursul activităţii de formare prin participarea activă în cadrul atelierelor de lucru desfăşurate pe grupuri. Participanţii au fost rugaţi să descrie şi să reflecteze asupra iniţiativelor pe care le vor avea în sala de clasă odată întorşi de la activitatea de formare. Ca urmare a feedback-ului primit de la participanţii la curs, echipa organizatoare a stagiului s-a oferit să mentoreze pe cei care vor încheia parteneriate europene pe tema “Creativity and Learning”.
Ca o concluzie despre rolul profesorului în stimularea creativităţii copilului/elevului închei cu un material prezentat la curs ,numit “Floarea roşie’:
Floarea roşie
Un elev aşteaptă nerăbdător ora de desen,închipuindu-şi cum va arăta barca pe care o va desena.Profesorul nu îî permite să deseneze bărci şi îi spune că trebuie să deseneze flori.Începe să deseneze o floare albastră dar i se spune că floarea trebuie să fie roşie.Când desenează o floare roşie este admonestat şi i se cere să urmărească ceea ce desenează profesorul,adică o anume floare roşie.
Desenează după modelul profesorului şi acesta este mulţumit.
Anul următor merge la o altă şcoala unde noul profesor cere elevilor să deseneze.Mirat că toţi  copiii desenează iar elevul cel nou nu,profesorul îl întreabă de ce nu desenează.
-Ce?, întreabă elevul.
-Orice! răspunde profesorul.
-Dar ce culoare?
--Tu alegi!
Bucuros,elevul desenează o “Floare roşie”.