INTRODUCERE
       Programul  eTwinning ne oferă cadrul necesar pentru dezvoltare profesională şi personală şi ne ajută atât pe noi ,cadrele didactice, cât şi pe elevii noştri să ne integrăm mai uşor în sistemul de învăţământ european. Ca membrii  ai comunităţii eTwinning putem face schimb de bune practici cu parteneri din  şcolile Comunităţii  Europene şi putem colabora cu aceştia pentru a realiza proiecte educaţionale. Putem fi  fondatori, membrii sau simpli vizitatori într-un proiect. Este minunat că alături de elevi şi cadre didactice pot fi vizitatori şi părinţii elevilor. Portalul eTwinning ne pune la dispoziţie informaţia necesară pentru a putea accesa proiecte, pentru a fonda proiecte proprii sau pentru a cunoaşte cadre didactice şi elevi din şcolile comunităţii UE. Pentru a-mi consolida cunoştinţele TIC dar şi cele despre realizarea unui proiect în parteneriat cu elevii şi cadrele didactice din diferite ţări europene am participat la cursuri online pe portalul iTeach şi am studiat ghidul pus la dispoziţie de programul eTwinning:
-Introducere in eTwinning
-Intel Teach Elements: Abordari bazate pe proiecte
-eTwinning: Proiecte internationale de colaborare educatională
 

 eTWINNING IN ROMANIA

        În 2005 Comisia Europeană a avut iniţiativa lansării programului eTwinning  cu scopul facilitării parteneriatelor educaţionale internaţionale  între instituţii de învăţământ preuniversitar. Mai târziu platforma  eTwinning a devenit cadrul optim al colaborării şcolilor europene şi în prezent reuneşte 200000 cadre didactice din 95000 şcoli. În parteneriat cu Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei, Centrul pentru Inovare în Educaţie –TEHNE coordonează programul eTwinning din România.

Peste 12.500 de cadre didactice din 5000 de şcoli din România sunt înscrise în comunitatea eTwinning și s-au implicat în peste 5500 de proiecte derulate în parteneriat cu profesori și elevi ai școlilor din toată Europa.
Raportul preliminar eTwinning RO12 scoate în evidenţă nivelul de utilizare a noilor tehnologii

 Raportul indică nivelul de utilizare a computerului (competenţeTIC)http://www.etwinning.ro/eTw_RO12_raport_preliminar.doc

                                                                                           Rural               Urban           Total          Rural           Urban     Total

1 începător                                                                            3                   5                       8               7,7%          2,7%           3,6%
2 mediu                                                                                 20                75                     95              51,3%      40,3%         42,2%
3 avansat                                                                              16                93                   109             41,0%       50,0%        48,4%
4 programator                                                                       0                 13                     13                0,0%         7,0%           5,8%
Total                                                                                       39                186                  225           100,0%     100,0%      100,0%

Cum este şi firesc , cei mai mulţi utilizatori sunt dintre cei avansaţi în TIC dar sunt destul de interesaţi şi cei cu nivel mediu, care desigur progresează prin accesarea noii tehnologii.

Cei care întâmpină dificultăţi în a participa la activităţi educaționale online sunt desigur cei care nu au competenţe suficiente TIC şi cei care nu au suficient timp pentu asemenea activităţi:

   
Dificultăţi de participare                                                                           109                                     48,4%
1. Nivelului insuficient al competenţelor dvs. TIC                                   4                                        3,7%
2. Lipsei unui computer pe care să îl utilizaţi                                          4                                        3,7%
3. Accesului limitat la Internet                                                                  11                                       10,1%
4. Lipsei timpului                                                                                            90                                      82,6%
Cu dificultăţi                                                                                                  109

 Fără dificultăţi                                                                                               111                                    49,3%
Nu am dificultăţi în a participa la activităţi online                                 111
NonR                                                                                                                      5                                      2,2%

Cred ca viitorul elevilor nostri dar şi al nostru ,al tuturor, nu poate fi imaginat fără internet, fără posibilitatea de a comunica la distanţă într-un mod rapid şi operativ.

PROIECTELE MELE

      A fost o experienţă inedită şi deosebit de interesantă participarea mea  la derularea unor proiecte eTwinning alături de colegi din Uniunea Europeană.

      În 2010 am  început colaborarea cu cadre didactice din CE în proiectele “ Christmas fun and excitement in the Early Years”şi “Fruit Fun Club”după care mi-am implementat proiectul propriu “Nature, my friend!”. Am continuat ca partener în proiectele “Health in schools”si “Street games versus computer games”.

Participând la derularea unor proiecte fondate de alte cadre didactice m-am pregătit mai bine pentru implementarea propriului proiect şi am deprins unele metode de abordare a proiectului..

      În cadrul proiectului “Nature,my friend!”am colaborat cu   cadre didactice din România şi din alte două ţări:

• Sakine Ruzgar ( İbrahim Koçarslan İlköğretim Okulu, İstanbul, TURCIA)
• Odette Portelli ( msida primary st. theresa college, Msida, MALTA )
• Ramona Bob (Școala cu clasele I-VIII Vetiş, Vetiş, ROMÂNIA )

   • Muşat Maria( Clubul Copiilor Găesti, GAESTI, ROMÂNIA

Elevii participanţi au avut vârste cuprinse între 3-15ani. Acţiunile în care aceştia au fost cooptaţi au avut gradul de dificultate adaptat vârstei.
Obiectivele acestui demers au fost stabilite în asa fel încât să poată fi atinse de fiecare nivel de vârstă:
- conştientizarea în rândul elevilor a necesităţii protejării spaţiului verde
- cunoaşterea beneficiilor pe care le pot aduce plantele în viaţa omului
-ocrotirea naturii şi sensibilizarea elevilor în vederea unui “NU”categoric împotriva poluării.
Activităţile s-au derulat în aer liber dar şi in sălile de clasă, în faţa computerului ,unde elevii primeau informaţiile necesare îngrijirii plantelor.De asemenea se derulau activităţi de amenajare a spaţiilor verzi în interior si de cultivare a plantelor de ghiveci.

    Deşi lucrez cu preşcolari, nu a fost greu să ne integrăm în activitatea de proiect deoarece am adaptat totul pentru vârsta lor. Am accesat portalul eTwinning şi Twinspace pentru a lua contact cu partenerii noştri şi pentru a vedea albumele şi acţiunile postate de către aceştia. Acasă, preşcolarii accesau spaţiul rezervat proiectelor cu ajutorul părinţilor.   

    Acţiunile desfăşurate în mijlocul naturii au fost foarte plăcute, am plantat pomi în curtea grădiniţei şi am îngrijit plantele deja existente.Copiii au deprins respectul faţă de mediul înconjurător şi au învăţat să ocrotească natura şi să profite de beneficiile aduse de un spaţiu verde. Am încercat să respectăm tematica şi să ne sincronizăm cu partenerii noştri în derularea acţiunilor. Acţiunile ecologice au ocupat un loc important în cadrul proiectului, elevii mai mari participând la acţiuni de curăţenie în parcuri şi purtând benere de sensibilizare şi atenţionare a cetăţenilor privind necesitatea păstrării şi ocrotirii unui cadru natural sănatos şi necesitatea  menţinerii  zonelor împădurite (pădurea fiind  supranumită “plămânul verde”).

S-au legat prietenii pe termen lung atât între elevi cât şi între cadrele didactice.

În  Săptămâna Comenius am popularizat acţiunile proiectului la nivel local şi am organizat o paradă cu costume confecţionate  de către părinţi si elevi din materiale reciclabile. Astfel am încununat munca noastră si am dat un exemplu de bune practici care nu semănau cu acţiunile care se derulau până atunci în unitatea noastră şcolară. Am popularizat de asemenea experienţele mele eTwinning in cadrul simpozioanelor la care am participat cu lucrări teoretice şi prezentări PowerPoint.
 

CONCLUZII

    Proiectul a adus beneficii tuturor participanţilor (cadre didactice, elevi, părinţi, şcoală) prin experienţa nemijlocită,
printr-o colaborare intensă, prin cunoaşterea altor culturi, prin schimbul de experienţă şi deschiderea către cunoaştere şi comunicare, prin împărtăşirea experienţei cu elevi şi cadre didactice din alte ţări.
Toţi partenerii au lucrat cu entuziasm şi cu o deschidere extraordinară, venind cu idei noi şi contribuind la îmbogăţirea acţiunilor. Partenerii din Turcia au lucrat cu multă seriozitate şi au popularizat proiectul în şcoala lor făcându-mă mândră de această colaborare.
ETwinning mă ajută să aflu tot ce mă interesează din punct de vedere profesional şi să mă simt atât de aproape de colegii din UE fără  să fiu nevoită să parcurg distanţele şi fizic. Eu sunt încântată  de beneficiile colaborării cu alte cadre didactice şi mă bucur că pot să accesez  programul eTwinning cu toate mijloacele pe care mi le pune la dispoziţie (forum eTwinning, forum Comenius,camera profesorilor, motor de căutare membrii, forum Creative Classroom Group, chat, căsuţa poştală etc.)

Participând la aceste proiecte avem şansa  ca unul sau mai mulţi fondatori să le transforme în proiecte Comenius şi să putem lucra şi la acest nivel. De asemenea colaborarea cu profesori din CE ne deschide calea spre mobilităţi multilaterale Comenius si spre intersectarea cu alte culturi.

Deschid zilnic portalul eTwinning şi mă informez în legătură cu noutăţile referitoare la conferinţe de specialitate, la ateliere de lucru, la noi proiecte propuse de către colegii din întreaga Europă. Primesc oferte pentru proiecte Comenius pe care la dezbat apoi cu colegele.

BIBLIOGRAFIE

ISTRATE, O. et al. (2013) Rolul proiectelor educaționale realizate prin parteneriate școlare internationale. Raport preliminar eTwinning RO12. București, TEHNE- Centrul pentru Inovare în Educație
-portalul eTwinning