1. Subjects

           Synonym Scramble

2. Context

           Arts & Humanities-Language Arts

3. Age

           15-16 years old

4. Target group

           9th grade- 28 students

5. Theme

           A fun activity reinforces synonyms and builds vocabulary skills

6. Objectives
Students will
• follow directions.
• reinforce awareness and knowledge of synonyms.
• build vocabulary skills.

7. Estimated time

             3 hours

8. Place

             Classroom, school

9. Brief desciption

This fun activity requires advance preparation of a deck of cards. You'll need one card for each student and one for yourself. The prep is simple:
• Make a list of synonym word pairs that are appropriate for your grade level. Examples:
sad and unhappy
mistake and error
sleepy and drowsy
perhaps and maybe
Mix up the cards and distribute them to students, one card per student -- don't forget one for yourself. Have students look at the blue word on the card they hold. Start the game by showing and calling out the red word on your card. The students must look at their cards to see who has the blue word that is a synonym for the word you call out. That student should call out the synonym.

• Time students to see how long it takes them to complete the game. When the game is finished, collect the cards and redistribute them so students have a different card than the one they held in the first game. Play the game again. Try to beat the time it took to play the first round.
• Prepare several decks of cards and play the game with different sets of synonyms.
• Make the game more challenging by selecting difficult synonym pairs.
• Play the same game using antonyms (opposites).
• Play the game using words and their definitions.
• Play the game using foreign language synonyms; or foreign language verbs and their English meanings.
10. Assessment
Students will correctly identify the synonym word pairs.

11. Materials Needed
• index cards
• synonym word lists (see below)

12. Suggestions

Extracurricular activities offer opportunities to engage in activities that can be a diverse and relevant learning experience with the goals directly supporting the development of competences promoted by learning curricula that are relevant in terms of learning.

          În timp ce studenții din ziua de azi se angajează să utilizeze gadget-uri moderne și tehnologii on-line, pentru profesori  folosirea  acestor mijloace moderne în predare inseamna, prin urmare, "să vorbească limba elevilor", care este atât de importantă pentru ca învățarea să aibă loc. Experimental, utilizarea tehnologiilor moderne precum prezentarea multimedia, vizualizatorii și software-ul educațional poate face mediul de învățare interactiv și abilitat. De fapt, alte strategii de predare, cum ar fi tehnica  diagramă, sunt mai bine prezentate atat prin utilizarea calculatorului cat și de alte echipamente de comunicare.
        În această primă parte a secolului XXI, gama de tehnologii disponibile pentru utilizarea în învățarea limbilor străine și predare a devenit foarte diversă și modul în care acestea sunt utilizate în sălile de clasă din întreaga lume au devenit esențiale pentru practica lingvistică.
         Pentru studenții mai tineri, strategiile eficiente de clasă implică, în mod tradițional, utilizarea de cântece, rime și povestiri tradiționale cu structuri lingvistice repetate. Internetul poate fi o sursă bogată de modele orale autentice, prin intermediul unor melodii înregistrate, cărți electronice, podcasturi și clipuri video care îi ajută pe elevi să se pronunțe, precum și să dobândească și să consolideze vocabularul nou. Aceste instrumente pot contribui, de asemenea, la susținerea cadrelor didactice care nu se simt încrezători în abilitățile lor de limbă.     
        Tehnologia oferă, de asemenea, posibilitatea copiilor să se înregistreze pentru redarea ulterioară. Elevii spun că abilitatea de a asculta și de a reda înregistrări ajută la identificarea erorilor gramaticale și a inexactității în pronunție, încurajând auto-îmbunătățirea.
        Copiii mici pot folosi Flip sau alte camere video pentru a înregistra mișcările gurii pentru a dezvolta acuratețea fonetică; înregistrările pot fi comparate ulterior cu modele standard provenite din Internet. Resursele de învățare, cum ar fi cântece și poezii, pot fi descărcate de pe Internet și practicate ca o întreagă clasă printr-o tablă interactivă înainte de o performanță live care poate fi filmată pentru posteritate.
          Folosind o abordare în stil karaoke, copiii pot vizualiza rime și melodii digitale prin fotografiile cu cadru înghețat, lucrări de artă și legende bazate pe text care pot fi sincronizate cu cuvintele. Dispozitivele de înregistrare, cum ar fi acestea, sunt ieftine, portabile și suficient de simple pentru a fi utilizate chiar și de cel mai tânăr student, unde posibilitatea de a suprascrie înregistrările de mai multe ori este esențială pentru a permite cursanților să obțină un succes relativ în munca lor orală.
           Tehnologia are potențialul de a depăși această limitare și de a oferi cursanților posibilitatea de a comunica cu alții, de multe ori vorbitori nativi ai limbii pe care o învață sau alți cursanți care studiază aceeași limbă, dar care nu împărtășesc aceeași limbă de origine, forțat să se folosească de limba engleză pentru a comunica.
           Videoconferința este utilizată pentru a aduce elevii la un loc la distanță, astfel încât aceștia să poată comunica într-o limbă comună și să împărtășească experiențe culturale.
           În predarea și învățarea limbilor străine, avem multe de ales din lumea tehnologiei: radio, TV, CD Rom, calculatoare, Internet, Dicționarul Electronic, Email, Bloguri și casete audio, Power Point, Video, DVD sau VCD
          Ultimele două decenii au cunoscut o revoluție din cauza declanșării tehnologiei și au schimbat dinamica diferitelor industrii și au influențat, de asemenea, industriile și modul în care oamenii interacționează și lucrează în societate.
          Această creștere rapidă și dezvoltarea tehnologiei informației a oferit un model mai bun pentru a explora noul model de predare. Ca urmare, tehnologia joacă un rol foarte important în predarea limbii engleze. Folosirea multimedia pentru a crea un context pentru a preda limba engleză are avantajele sale unice.
          Noua epocă atribuie noi provocări și îndatoriri profesorului modern. Tradiția predării limbii engleze a fost schimbată drastic odată cu intrarea remarcabilă a tehnologiei. Tehnologia oferă atât de multe opțiuni pentru a face ca predarea să fie interesantă, dar și pentru a face ca predarea să fie mai productivă în ceea ce privește îmbunătățirile.
          Tehnologia este unul dintre cei mai importanți factori care contribuie la dezvoltarea rapidă a științei și tehnologiei și dezvoltarea tehnologiei multimedia și aplicarea ei la predare, cu efecte audio, vizuale, animație, joacă pe deplin în învățământul de clasă  și stabilește o platformă favorabilă pentru reforma și explorarea modelului de predare în limba engleză în noua epocă.

      Bibliografie:

1. ALBU, R., 2005, Using English(es), Iaşi: Casa Editorială Demiurg;
2. ANTHONY, E. M. , Approach, Method, and Technique, ELT Journal, 1963;
3. ALKAHTANI, S. , Teaching ESL reading using computers. The Internet TESL             
         Journal, 5(11), 1999;
4. BAUER, L., 2002, An Introduction to International Varieties of English, Edinburgh:                Edinburgh University Press;
5. BĂLAN, R., A. CEHAN,  C. CIUTĂ, M. DASCĂLU, E. GHEORGHIU, E. OLARU, 2003, In-Service Distance Training Course for Teachers of English, Bucureşti: Polirom;

Liceul Tehnologic Petre Ionescu Muscel, Domnești, România

Proiectul: Împreună suntem mai buni

Echipa de proiect (opțional):
Smădu Georgeta Daniela
Grigore Mihai

Motivaţia proiectului:

Orice activitate extrașcolară contribuie din plin la dezvoltarea personală a oricărui elev. Implicarea elevilor în astfel de activități, lucrul în echipă, posibilitatea de a alege ceea ce vrei să faci constituie elemente de bază în acest scop.

Scopul:
Implicarea elevilor în realizarea și desfășurarea unor activități pe placul lor.

Obiective specifice:

1. Dezvoltarea relațiilor de grup,
2. Implicarea elevilor în realizarea activităților,
3. Dezvoltarea capacităților de comportare în societate,
4. Dezvoltarea interesului pentru cultura și istoria poporului român,
5. Atragerea elevilor spre cunoașterea culturii altor popoare.

Grup ţintă:
• Direct: elevii claselor a XI-a de la Liceul Tehnologic Petre Ionescu Muscel
• Indirect: cadrele didactice

Perioada de desfăşurare:  18-22 decembrie 2018

Parteneri:
• Elevi, cadre didactice, părinți, comunitatea locală

Resurse :
• umane:  elevi, profesori
• materiale: internet, filme, imagini
• informaţionale:  bibiloteca online

Rezultate aşteptate:

- Implicarea activă a elevilor în desfășurarea activităților extrașcolare

Planul de activitate:

Activitatea 1 – Secret Santa-Party Time
Perioada de desfășurare: 18.12.2018
Metode și tehnici de lucru: conversația, jocul, povestirea

Activitatea 2 – Comunicarea-element necesar dezvoltării personalității
Perioada de desfășurare: 19.12.2018
Metode și tehnici de lucru: conversația, observația, problematizarea

Activitatea 3- Excursie Muzeul Județean Argeș
Perioada de desfășurare: 20.12.2018
Metode și tehnici de lucru: explicația, descoperirea, turul muzeului

Activitatea 4- Film geografic
Perioada de desfășurare: 21.12.2018
Metode și tehnici de lucru: Documentare

Evaluarea proiectului:

Fotografii din toate activitățile desfășurate
Afișe
Desene