Că o singură mână nu-i de ajuns pentru a spăla o poveste;

            Că e nevoie şi de cea de-a doua mână pentru una ca asta.,,

(Mapanje and White, 1983)

    ,,Învăţăm împreună,, a căpătat conţinut, a devenit o realitate. Europa este aproape de noi. Proiectele eTwinning fac parte dintr-un program complex, cu multiple valenţe formative, deja probate în şcolile în care s-au aplicat, având un mare impact şi în instituţia în care îmi desfăşor activitatea. Logica informală se află acum într-o fază foarte productivă. Miezul sau ideea acestui spaţiu de lucru european îl constituie necesitatea de a-i învăţa pe copii să gândească dincolo de disciplinele pe care le studiază în şcoală, dar nu independent de ele. În faţa unei asemenea situaţii s-a născut ideea implementării creative a informaţiilor furnizate de acest program. De ce este valoroasă această activitate? Important pentru mine  nu este doar cantitatea, bogăţia experienţei , ci şi varietatea ei;  creşterea dorinţei, a interesului pentru creaţie, ca şi a forţei de a birui obstacole  au căpătat un rol notabil în sustinerea activităţii creatoare curente şi viitoare; am  inventat pentru a-mi uşura viaţa şi am arătat şi celorlalti ceea ce fac, pentru ca, în cele din urmă, modelul meu  să inspire şi să creeze oameni mai buni decât sistemul; prin creativitate şi inovaţie am descoperit cea mai eficienta metodă de a deveni mai performantă; sunt mai deschisă la ideea de a creea şi inova.  Suportul proiectelor mi-a oferit posibilitatea de a-mi consolida cunoştinţele interculturale, abilităţile şi competenţele lingvistice, deschiderea faţă de alte culturi fiind o cerinţă prealabilă pentru învăţarea cu succes a limbilor şi pentru reuşita comunicării interculturale. Am  învăţat  să devin mai  conştientă de propriile mele  valori şi influenţe culturale şi să  respect alte culturi, devenind mai deschisă şi mai interesată faţă de ceilalţi. Proiectele eTwinning au determinat îmbogăţirea bagajului lingvistic, furnizând metode noi compatibile cu nevoile şi particularităţile de învăţare ale copiilor, materiale noi care să sporească şi să atragă atenţia şi interesul lor. Mi-au permis interacţionarea cu profesori de altă naţionalitate,  pregătiţi la nivelul standardelor europene. Spaţiul virtual eTwinning  m-a ajutat să pătrund în inima patrimoniului european, care constituie un reper structurat în timp şi spaţiu, să-l înţeleg şi să-l cunosc mai bine, să receptez cu mai multă înţelegere spaţiul multicultural, să-mi dezvolt noi aptitudini în relaţiile interumane, să receptez concepte noi, să am posibilitatea de comunicare. Participarea la astfel de activităţi,ca manifestare deplină a dimensiunii europene în educaţie, mi-au oferit  posibilitatea de a căpăta cunoştinţe în domenii specifice,civilizaţii şi culturi, abilitatea de a colabora cu toţi oamenii, printr-un comportament moral adecvat, confidenţialitate şi activităţi profesionale. Acest spaţiu de lucru ,cât şi toate cunoştintele dobândite pe parcursul desfăşurării proiectelor, mi-au oferit posibilitatea de a înţelege în primul rând, importanţa relaţionării între popoare, culturi şi rase diferite. Această relaţionare înseamnă cultură,deschidere spre alte orizonturi,o percepţie obiectivă a informaţiilor ce provin din această relaţionare,îmbunătăţirea cunoştintelor anterioare despre cultura unei ţări europene,dar şi despre alte popoare.  Stagiul de formare realizat în spaţiul virtual a reuşit să mă aducă în contact direct cu oamenii, cu o cultură şi civilizaţie ce a suferit multe influenţe, păstrându-şi totuşi specificul şi identitatea,cu limba,cu istoria, obiceiurile şi cultura,cu diversitatea culturală şi lingvistică, mi-au  îmbogăţit cunoştinţele legate de educaţia interculturală şi capacitatea de comunicare şi interrelaţionare cu ceilalţi participanţi, lucru care m-a  ajutat în plan personal si profesional şi în relaţia cu instituţia, colectivul ei, comunitatea locală, în abordarea unor strategii de acceptare a diversităţilor culturale cu scopul de a oferi şanse egale tuturor copiilor. Am   dobândit o altă viziune, pentru că promovarea educaţiei europene prin interculturalitate nu trebuie redusă la un act de acceptare, ci trebuie ridicată la un nivel de respectare şi înţelegere,de colaborare şi promovare a valorilor naţionale în context european. Capacitatea de a comunica în mai multe limbi, a dus la o lărgire a orizontului, la înţelegerea superioară a problematicii Europei contemporane şi a oferit posibilitatea culegerii de informaţii utile şi aplicabile la nivel profesional şi personal.  Am  achiziţionat noi  competenţe pedagogice necesare unui management optim  al activităţilor instructiv-educative desfăşurate. Am  cunoscut noi  instrumente pedagogice de susţinere a acestora, adaptate contextului local dat. Am încurajat  copiii să ia parte la realizarea unui cadru multicultural şi multilingvistic, să se implice în luarea deciziilor care ţin de acest aspect: în comunitate, la şcoală, acasă . Materialele, metodele, activităţile care au fost  furnizate în timpul activităţilor au  devenit bază de lucru şi de studiu pentru copiii instituţiei din care fac parte. În plus, ei sunt beneficiarii direcţi ai schimbărilor (de metode, abordare a temelor de studiu) şi experienţei pe care le voi împărtăşi. Am devenit  un mediator cultural care îi  ajută pe copii să adopte atitudini favorabile faţă de multilingvism, faţă de învăţarea limbilor străine şi faţă de alte culturi.