Conceptul de coeficient de inteligenta a fost creat de catre Wilhelm Stern (1871-1938) în 1912 si este un scor ce rezulta din diferite teste standardizate prin care se masoara inteligenta.
         Nu exista date care sa ateste ca Einstein ar fi facut vreodata un test de inteligenta. Insa, numerosi cercetatori si psihologi,bazadu-se pe date biografice au incercat sa evalueze IQ-ul atat al lui Einstein cat si al altor personalitati. Concluzia lor a fost ca Einstein ar fi avut un IQ de peste 160 .

          -Coeficient de inteligenta sub 20: persoanele cu acest coeficient de inteligenta sunt persoane care depind de altii, deoarece nu se pot descurca si ingriji singure. Aceste persoane au o deficienta mintala grava si nu percep lumea exterioara

          -Coeficient de inteligenta 21-50: persoanele acestea se pot ingriji singure si nu depind in totalitate de alte persoane. Aceste persoane au o deficienta mintala medie.

          -Coeficient de inteligenta 51-70: aceste persoane sufera de o usoara debilitate.

          -Coeficient de inteligenta 71-80: aceste persoane au un grad minor de dificienta mintala. Se pot descurca in viata, insa nu au abilitati deosebite si nu lucreaza logic.

          -Coeficient de inteligenta 81-90: persoanele acestea pot avea succes in meseriile manuale si au o inteligenta usor sub medie. Aceste persoane se pot descurca foarte bine in unele situatii.

          -Coeficient de inteligenta 91-100: persoanele acestea au o inteligenta medie. Aptitudini comunicative foarte bune, se descurca foarte bine in multe situatii. De asemenea, aceste persoane pot avea abilitati tehnice foarte bune.

         -Coeficient de inteligenta 101-110: aceste persoane se situeaza usor peste media de inteligenta. Se descurca foarte bine in situatii solicitante, se bazeaza pe logica si pe matematica. Pot avea succes in multe meserii si profesii.

         -Coeficient de inteligenta 111-120: persoanele acestea au o inteligenta peste medie.

         -Coeficient de inteligenta 121-130: aceste persoane au o inteligenta cu mult peste medie. Aceste persoane pun accentul pe creativitate si pe rezolvarea unor probleme prin folosirea logicii.

         -Coeficient de inteligenta 131-140: persoanele care au acest coeficient sunt deosebit de inteligente. De obicei, persoanele cu acest coeficient sunt cercetatori, specialisti in anumite domenii etc. Au un simt al perceptiei foarte bine pus la punct.

         -Coeficient de inteligenta peste 140: persoanele care au peste acest coeficient de inteligenta sunt considerate genii.
Intrucat exista o mare varietate de teste scara valorilor poate diferi usor.
 

       Construite şi implementate în colaborare paneuropeană, urmând secvenţe şi strategii similare proiectării didactice a unei secvenţe de învăţare, proiectele eTwinning sunt, în esenţă, modele al „curriculumului comun european”, facilitând, prin scopul, obiectivele şi activităţile propuse, legătura dintre experienţele de învăţare ale elevilor şi realităţile vieţii cotidiene. Creativitatea cadrelor didactice, membre ale portalului, joacă, fără îndoială, un rol decisiv în generarea şi optimizarea strategiei de organizare, implementare şi evaluare a activităţilor din cadrul proiectelor eTwinning derulate.
  Portalul educaţional eTwinning, un mediu cu certitudine eficace pentru folosirea tehnologiei moderne de comunicare prin variate instrumente web, oferă celor implicaţi în proiecte, cursuri, seminarii on-line o modalitate ideală de abordare a educaţiei în secolul XXI. Elevii devin încântaţi să descopere deosebirile dar şi asemănările culturale ale partenerilor de proiecte eTwinning. Recomand tuturor cadrelor didactice mediul virtual TwinSpace ca fiind unul sigur, atractiv, gratuit, bogat în facilităţi (kit-uri de proiect, baze de date, forum-uri, exemple de bună practică, metode şi instrumente pedagogice de înaltă ţinută, ce reuşesc să integreze tehnologii inovative în procesul de predare-învăţare), pe care nicio altă comunitate educativă nu o pune la dispoziţia celor interesaţi. Dând un simplu click pe unul din folder-ele create de o şcoală parteneră, elevii au posibilitatea de a găsi colegi de aceeaşi vârstă, cu aceleaşi preocupări şi pasiuni, cu care să discute în limba proiectului despre şcolile, oraşele şi ţările lor, despre cultura şi modul lor de viaţă, despre sistemele lor educaţionale şi perspectivele lor de viitor.

2. eTwinning în România

       Cadrele didactice de toate disciplinele din România descoperă prin portalul eTwinning oportunităţi de formare profesională on-line la standarde europene, schimb de experienţă şi colaborare cu colegi din ţările Uniunii Europene, recunoaştere internaţională a celor mai bune proiecte prin intermediul premiilor şi certificatelor naţionale de calitate. Am convingerea că, lucrând pe acest portal minunat, dascălii români înţeleg în scurt timp, chiar de la primele proiecte implementate de ei în beneficiul şcolilor şi elevilor lor că eTwinning înseamnă nu numai înfrăţire între şcoli ci şi între comunităţi. Percepţia lor asupra comunităţii virtuale eTwinning se observă, cu siguranţă, şi din procentele obţinute în urma chestionarului cu 40 de întrebări, ce a stat la baza Raportul preliminar eTwinning RO12 “Rolul proiectelor educaţionale realizate prin parteneriate şcolare internaţionale” [1]. La întrebarea legată de scopul folosirii portalului eTwinning, 35,6% au declarat că îl folosesc pentru a crea proiecte educative, 32,9% pentru dezvoltare profesională, 21,3% pentru comunicare cu alţi colegi europeni. Doar 8,9% au răspuns că folosesc portalul ca pe o bază de date. Scopul lansării portalului eTwinning a fost aşadar atins în mare măsură.

     
       Conform investigaţiei efectuate de TEHNE- Centrul pentru Inovare în Educaţie şi Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei, 66,7% dintre cadrele didactice chestionate valorifică activităţile eTwinning, 56% le folosesc în cadrul disciplinelor din curriculumul obligatoriu pe care le predau, 41,8% în proiecte trans-disciplinare şi 28% la disciplinele opţionale.

Aceste procente vorbesc de la sine, arătând că proiectele eTwinning nu sunt doar liantul unor simple activităţi, ci produsele lor sunt integrate şi valorificate mai departe de către cei implicaţi în derularea lor în scopul îmbunătăţirii calităţii în educaţie.
       Punctele cele mai tari ale portalului eTwinning faţă de altele similare la care au acces cadrele didactice au fost, din perspectiva respondenţilor chestionaţi: “Faptul că oferă acces deschis (nelimitat) şi gratuit” (94%), “Este o punte de legătură între foarte mulţi profesori din Europa“ (94%), “Este o resursă importantă de idei pentru activităţi de învăţare”(89,6%). Iniţiativa eTwinning este, în concluzie, o comunitate vie şi puternică în domeniul educativ on-line.
       Un punct foarte tare al portalului, în opinia mea, este oportunitatea unică de a intra în contact prin proiecte şi seminarii cu ambasadori eTwinning din Europa, cu dascăli unici, de la care ai foarte multe de învăţat, cum este Van Parys Lieven, cu care am avut deosebita onoare de a lucra în proiectul eTwinning „@ni m@te”, proiect apreciat cu Certificat European de Calitate şi extrem de util în realizarea de diverse animaţii prin instrumentul „pivot”. (http://www.sip.be/stamand/animations/aniandmate).
       Să devii mentor eTwinning în cadrul Campaniei „Înapoi la şcoală” este de asemenea o oportunitate pe care Agenţia Naţională ţi-o poate oferi. Este, de altfel, o recunoaştere a unei bogate activităţi dar cea mai mare mândrie este să poţi fi de ajutor cadrelor didactice începătoare de pe portal, aşa cum am făcut-o eu, creând poate sute de fişiere partenerilor de proiect, dând astfel viaţă interesantelor proiecte eTwinning în care, uneori, lipsa de experienţă a colegilor români şi europeni părea a fi un obstacol.

3. Proiectul “Science is everywhere!” 

       Proiectele eTwinning reprezintă o adevărată provocare. Ne aduc o experienţă unică, asa cum sunt, de pildă proiectele în care am avut ca produse finale calendare („European Children’s Calendar”)), reviste on-line („Structure of Educational Systems Counseling in Balkans, http://magazinefactory.edu.fi/magazines/educationalsystem/index.php), blog-uri („Guida turistica per adolescenti”, http://guidaturisticaperadolescenti.blogspot.ro/). La ele se adaugă proiectele care au adus premii Şcolii Gimnaziale „Liviu Rebreanu” din oraşul Mioveni la concursuri (proiectul eTwinning „Europe is mine, Europe is yours, Europe is ours”, Premiul III, „Made for Europe”, Oradea 2009).
       „Science is everywhere” este însă proiectul eTwinning care ne-a impresionat enorm prin entuziasmul a 26 de şcoli partenere din 10 ţări (Franţa, Cehia, Portugalia, România, Spania, Polonia, Slovacia, Letonia, Italia şi Islanda). Fondatorii acestui proiect, Istituto comprensivo „S.Biagio”, din Vittoria, Italia şi Colegiul Naţional „Vasile Alecsandri”, din Galaţi, România, ne-au invitat prin acest proiect eTwinning să descoperim chimia, fizica şi mecanismele vieţii, căci ştiinţa, bunăoară, ne influenţează enorm vieţile, furnizându-ne bazele tehnologiei moderne - unelte, materiale, tehnici şi surse de putere ce ne fac viaţa şi munca mai uşoare. În descrierea proiectului, ei au adus puternice argumente pentru a ne convinge. Printre acestea se adaugă rolul major al descoperirilor ştiinţifice în cunoaşterea universului în care trăim, dar şi în autocunoaştere, universalitatea ştiinţei şi aportul ei pentru orice slujbă practicată în secolul XXI.
       Scopul acestui proiect a fost acela de a-i ajuta pe elevi să înţeleagă cum poate ştiinţa să le îmbunătăţească vieţile. Participarea la activităţile proiectului a fost, aşadar, pentru elevii cu vârsta cuprinsă între 5 şi 20 de ani, nu numai o oportunitate unică de stimulare a observaţiei ştiinţifice şi analitice ci şi şansa de a-şi face noi prieteni prin acţiuni educative dar şi amuzante.
       Derulat în limbile engleză, spaniolă, franceză, italiană şi având ca teme chimia, fizica, educaţia pentru mediu, matematica (în mod special geometria), geografia, educaţia fizică, limbile străine, educaţia pentru mass-media, precum şi informatica, proiectul „Science is everywhere” a ajutat cadrele didactice şi elevii tuturor şcolilor partenere să descopere utilitatea unor instrumente ca: video, conferinţă audio, chat, e-mail, forum, PowerPoint, imagini JPG şi desene în Paint, conferinţă video, comunităţi şi clase virtuale, publicaţii on-line.

4. Concluzii
       Integrând acest proiect în curriculum-ul şcolii noastre, am deschis porţile desfăşurării unei adevărate provocări pentru toţi cei implicaţi. Au colectat diverse date şi informaţii despre parteneri, interpretându-le statistic sub formă de diagrame, şi-au însuşit principiile unui stil de viaţă sănătos, au înţeles mai bine varietatea fenomenelor vieţii de zi cu zi, au devenit tot mai motivaţi să exploreze lumea în mod ştiinţific, să promoveze practicile pedagogice şi să se gândească chiar la o carieră ştiinţifică. Valoarea adăugată, conferită de implicarea în proiectul „Science is everywhere”, a pus, fără îndoială, bazele unor noi parteneriate eTwinning la nivelul instituţiei noastre şcolare. S-au realizat cu succes toate produsele aşteptate: postere, blog-uri (http://scienceiseverywhere.myblog.it/), teste, filme, logo-uri, jocuri, calendare ştiinţifice, diagrame, experimente, ateliere, chestionare, studii, dicţionare (http://scienceiseverywhere.pbworks.com/w/page/15211253/FrontPage).  
       Oportunitatea de a interacţiona cu nenumăraţi parteneri europeni, suportul tehnologic ultramodern oferit de portal, şansa de a promova imaginea şcolii şi a comunităţii adaugă, într-o îngemănare perfectă, o nouă dimensiune europeană procesului de predare-învăţare şi calităţii educaţiei, graţie proiectelor şi acţiunilor eTwinning.

Bibliografie

[1] ISTRATE, O. et al. (2013) Rolul proiectelor educaționale realizate prin parteneriate școlare internaționale. Raport preliminar eTwinning RO12. București, TEHNE - Centrul pentru Inovare în Educație

                                              Prof. Ana TUDOR, Şcoala Gimnazială „Liviu Rebreanu” Mioveni, judeţul Argeş

http://www.voki.com/php/viewmessage/?chsm=baeddc295a3030012f466c16248b90b3&mId=1718691 , în care îşi va prezenta (ţara si/sau şcoala). Prezentarea este trimisă următoarei ţări pentru completare . Fiecare ţară se prezintă pe rând. Traseul ţărilor va fi primul produs aşteptat.
In Cancelarie profesorii stabilesc conditiile pe care trebuie sa le aiba prezentarea, numarul de imagini,  ce imagini, mesajele in limba proiectului.
In coltul elevilor ,dupa ce in prealabil au fost invitati, se socializeaza, elevii fac schimb de fisiere, discuta pe forum. Fiecare elev îşi poate crea propriul profil, şi încărca o fotografie, descrie interesele lui/ei, hobby-urile, alimentele preferate, etc (Notă: Toate informaţiile din profil sunt păstrate în spaţiul virtual eTwinning şi nu vor fi vizibile de altundeva). Este, prin urmare, un spaţiu creat pentru şi de către elevi. Este important ca elevii să fie încurajaţi să folosească acest spaţiu, în special la începutul proiectului: în acest fel, ei vor ajunge să se cunoască reciproc şi se vor familiariza cu instrumentele spaţiului virtual eTwinning. Profesorii au aici numai drepturi de vizualizare, cu excepţia profesorilor administratori, care pot modera zona.Propunerea de Prezi se gaseste la :

     http://prezi.com/wsk2hzqs4hjf/david-valentina-activitate-harta-noastra/

Invitarea unui nou cadru didactic la spaţiul virtual eTwinning nu echivalează cu invitarea sa de a fi partener la proiect, deci nu va duce automat la apariţia proiectului în lista sa de proiecte. De la Administrare membri se poate face invitarea a noi membri, precum şi schimbarea drepturilor celor deja existenţi.
Toate produsele proiectului ar trebui sa fie publice . Datele despre minori, discutiile de pe forum (elevi/profesori) trebuie sa fie private. Dacă totuşi am decis postarea de imagini sau de date, trebuie avute în vedere autorizaţiile necesare şi să nu se ofere acces unor terţi la datele personale ale elevilor (de exemplu, oferind adrese de email personal sau adrese private).
 

Noi
Realizarea unui album foto al echipei unite. Albumul trebuie continuat de fiecare ţară, de fiecare membru al achipei în parte. Fiecare membru(elev sau profesor) însoţeşte poza sa cu mesaje în limba proiectului şi date de contact (mail, facebook, skype, blog) unde poate fi întâlnit virtual.

http://secure.smilebox.com/ecom/openTheBox?sendevent=4d7a55354e7a45324e54593d0d0a&sb=1

aici este o incercare de album . In cancelarie profesorii stabilesc conditiile prezentarii, pe forum povestesc cum colaborat cu echipa de proiect, aleg programul in care sa lucreze albumul, stabilesc detalii pentru urmatoarea activitate.

Continuă sigla

Echipa trebuie să aiba o siglă. Acesta trebuie lucrată în echipă. Fiecare ţară în parte poate realiza un concurs intern prin care să decida ce semne si mesaje vor fi scrise ăn sigla echipei internaţionale.
Realizarea siglei poate avea o etapa locala in care se face un concurs de sigle iar cea care castiga va reprezenta scoala in proiect. Elevii pot publica in ziarul online

  http://magazinefactory.edu.fi/magazines/EDUCATIE/

propuneri de sigle si  texte argumentative aratand legatura acesteie cu proiectul. Pot de asemenea folosi     http://oraderomana.wikispaces.com/  un wiki in care pot colabora cu elevii parteneri.
In permanenta facebookul scolii  http://www.facebook.com/scoala.dulcesti va  fi actualizat cu noutati din proiect pentru a impartasii tuturor elevilor din scoala stadiul la care a ajuns proiecul.( http://eunomiaeun.blogspot.ro/)

Imnul

Imnul va fi unul internaţional prin contribuţia partenerilor la realizarea lui. Instrumentele folosite la realizarea lui vor fi alese de echipă în urma discuţiilor de pe forum despre avantajele şi dezavantajele fiecarui program propus.

Continuă povestea

De la debutul proiectului fiecare ţara va pune în circulaţie (prin poştă) o carte ce va fi scrisă de mâna copiilor. Textele vor fi insoţite de desene adecvate. Fiecare ţară îşi incepe povestea iar cel ce o primeşte trebuie să o continue.

• Rezultatele aşteptate :
Funcţionarea echipei ca un intreg, colaborare, un Prezi cu ţările participante, o sigla lucrată în orice program foto, un imn ,o carte, textele cărţilor publicate in ziarul online http://magazinefactory.edu.fi/magazines/EDUCATIE/ .

  Este cunoscut faptul că de calitatea prestaţiei didactice depinde calitatea instruirii,   competenţa didactică reprezintând expresia unor cunoştinţe şi abilităţi personale care permit cadrului didactic să obţină rezultate bune de la elevii săi.
  Prin participarea  cadrelor didactice la activităţi de colaborare prin eTwinning  acestea pot dobândi competenţele necesare pentru a utiliza metodologii şi tehnologii mai complexe şi o pedagogie în care profesorul acţionează ca un ghid şi manager al mediului de învăţare, iar elevii sunt implicaţi în activităţi de învăţare complexe, bazate pe proiecte şi pe colaborare, care pot depăşi sala de clasă şi pot presupune colaborări la nivel local sau global.
   „Utilizarea tehnologiei pentru facilitarea învăţării prin comunităţi virtuale (CVI), are în vedere concepţia pedagogică asupra învăţării identificând tehnologia potrivită pentru a favoriza aplicarea anumitor idei pedagogice. Simpla utilizare a comunicării mediate de calculator nu garantează efecte educaţionale dezirabile la elevi”.
  Scopul declarat al acţiunii eTwinning este acela de „a facilita comunicarea şi colaborarea între şcoli din ţările membre ale Uniunii Europene, implicând cadrele didactice şi elevii în activităţi noi de învăţare: crearea de diverse produse educaţionale care implică utilizarea noilor tehnologii şi în elaborarea cărora colaborează cu echipe din alte ţări” precum şi „îmbunătăţirea competenţelor cadrelor didactice şi ale elevilor de utilizare a noilor tehnologii,  de comunicare în limbi străine, de cunoaştere şi dialog intercultural”.
  Considerăm că prin utilizarea metodei proiectului profesorul poate atrage elevii să lucreze împreună, să identifice şi să rezolve probleme cu condiţia dezvoltării  motivaţiei intrinseci a învăţării, prin relevanţa, creativitatea şi provocarea activităţilor propuse.
Participând la activităţi de învăţare în comunităţile virtuale, utilizând instrumentele oferite de platformă ( email, forum, chat etc), elevul are posibilitatea să–şi dezvolte abilităţi: de comunicare, discuţii în grup, schimb de experienţă,  schimb de informaţii,  realizarea de prezentări power point, publicaţii etc. Deoarece este necesar să-şi exprime părerile în scris, elevul trebuie să  se documenteze, să-şi clarifice ideile, să le organizeze, să aleagă limbajul adecvat,  inteligibil pentru ceilalţi participanţi. Totodată, recitind  mesajele, elevul acumulează gradual noi cunoştinţe.
Prin implicarea în proiecte de eTwinning, elevii au posibilitatea să comunice cu alţi elevi din ţările participante, să afle elemente de specific cultural sau legate de sistemele educaţionale din ţările partenere,  să accepte şi să respecte diversitatea concomitent cu dezvoltarea identităţii culturale proprii , să valorizeze pozitiv  diferenţele. De asemenea elevii din şcolile partenere pot colabora în rezolvarea unor probleme concrete, la diferite discipline şcolare.
(Sursa: www.iteach.ro: Cursul online Introducere în eTwinning)
 

                   Un cuvânt pe care nu este greu să îl rostești este: Mulțumesc.  Mulțumesc părinților că mi-au dat sfaturi bune, mulțumesc domnilor profesori că m-au învațat și îndrumat să ajung bine în cariera de dascăl, mulțumesc soțului meu că este alături de mine, dar mulţumesc și copilului meu pentru că astăzi puteți citi aceste rânduri.
                 Așa cum am înțeles fiecare dintre noi, cadrele didactice trebuie să fim în pas cu tehnologia și cu tot ce este nou.
Povestea mea începe acum 6 ani când, seara, venind de la școală, băiatul meu a spus: „Părinți, săptămâna viitoare plec în Turcia”. Am întrebat cu ce ocazie și am aflat că era vorba de un proiect european intercultural, cu tineri între 14 și 18 ani, alături de 4 țări partenere.
             L-am lăsat să plece pentru o săptămână – în luna decembrie a anului respectiv, și de atunci copilul meu a mai participat la încă 7 astfel de proiecte.
           Să vă spun de banii cheltuiți sau cumpărăturile făcute !?! Nu!
           Vă voi spune de schimbarea din viața mea: m-am dus la cursuri de calculator, am înscris elevii mei la concursuri internaționale, am înscris școala la un proiect european cu finanțare (și am câștigat bani, materiale și prieteni), am parcurs pagini web despre parteneriate, simpozioane, concursuri pentru mine și elevii mei.
          Rezultatele nu au întârziat să apară: am absolvit cursuri de pregătire pe diferite domenii, elevii clasei unde sunt dirigintă și din școală și acum sunt înscriși la anumite activități europene.
         Așadar, nu cred că vârsta poate opri pe cineva să-și dorească să se perfecționeze. Dincolo de proiectele pe care le avem sau le vom avea prin eTwinning, să fim înțelegatori și respectuoși cu partenerii noștri să-i întrebăm întâi ce vârstă au ?
Să spun că am participat la Let's do it, Romania! cu colegi de la școală și a fost minunat să fii în mijlocul naturii și să strângi gunoaie pe care alți oameni le aruncă și sufocă mediul?
          Da, spun că participarea la cursul eTwinning este tot un răspuns al căutărilor pentru a ști mai multe și a face ceva bun pentru școala în care lucrez.
         Astfel, îi mulțumesc copilului meu că m-a încurajat să fiu un părinte responsabil și un profesor conștient de tehnologia modernă.
           Voi cui mulțumiți pentru că sunteti aici, să citiți articolul meu?
              Vă mulțumesc!
 

     Să recunoaştem cu toţii că ne simţim singuri într-un mediu şcolar adesea rigid şi imperfect. Avem nevoie de eTwinning cu toată combinaţia de factori care creează alchimia ce ne uneşte în demersurile noastre educaţionale. Căci doar în acest mediu securizat ne putem perfecţiona profesional, putem descoperi mereu noi idei de predare-învăţare, ne putem surmonta sentimentul de izolare, lărgi orizonturile şi optimiza abilităţile şi competenţele.

     Varietatea de moduri de interacţiune suportate de aplicaţiile unui Web 3.0 vor facilita existenţa unor noi modalităţi şi niveluri de interrelaţionare în reţelele sociale. Vom putea astfel întrezări viitorul predării şi învăţării într-o societate a mediilor de comunicare. Prezentarea activităţilor de proiect ne pune pe toţi partenerii în postura de depănare a unor evenimente şi istorioare aidoma celor rostite în jurul unui foc de tabără.

     Doar un membru al comunităţii eTwinning poate înţelege cu adevărat entuziasmul caracteristic unui proiect de succes, în care elevii din ţări diferite interacţionează folosind o limbă străină, alta decât cea maternă. Indiferent de instrumentele folosite în viitor, nu trebuie să uităm că obiectivul principal este îmbogăţirea experienţei eTwinning prin intermediul celor patru fundamente ale activităţii online: comunicare, colaborare, publicare şi colectare de informaţii.

     Tehnologiile Web 2.0 facilitează o educaţie mult mai interactivă, creând cadrul punerii bazelor pentru Educaţiea 3.0, prin care vom crea un sistem mult mai liber şi deschis concentrat asupra învăţării. Web 3.0 este o formă abstractă a Internetului, dar destul de tangibil. Un bun exemplu este site-ul Gogofrog.com, care este un Web 3.0 primitiv unde ne putem pune diverse informatii, filmulete, fişiere etc.

Titlul: O întâmplare cu multă culoare!

Tematica proiectului: desene cu  întâmplări hazlii văzute sau trăite de copii

Parteneri: ţări U.E.

Limba de lucru : engleză, română

Argument: Am auzit copiii povestind despre lucruri care li s-au întâmplat şi de care erau foarte mândri, aşa că le-am propus să deseneze întâmplarea iar desenul rezultat  să-l afişăm la coltul părinţilor, să se bucure şi ei .

Scopul: prin desfăşurarea acestor activităţi să mărim orizontul copiilor şi încrederea în forţele proprii; dezvoltarea stimei faţă de sine prin experienţe afective, pozitive, receptate din partea celor din jur; compunerea spaţiului plastic, aplicând cunostinţe de teoria culorilor  şi utilizarea în situaţii noi a elementelor de limbaj plastic; exprimarea  impresiile vizual -estetice  în structuri specifice artei plastice; copilul să capete abilitate de a intra în relaţie cu cei din jurul său.

Obiective:

-Să-şi exprime idei originale privind situaţii, obiecte, fiinţe;

-Să-şi imagineze viaţa copiilor din alte ţări aşa cum apare în desenele lor;

-Să exprime liber, creativ, prin intermediul desenului sau picturii sentimente, trăiri, înfăţişând situaţii folosind formele pe care le consideră  adecvate (de la pete, picături, amprente de culoare până la structuri complexe realizate în desen;

-Să valorifice lucrările proprii în înfrumuseţarea mediului ambiant, în alte activităţi organizate în grădiniţă cu ocazia concursurilor şi expoziţiilor;

-Să recunoască semnele exterioare ale diferitelor emoţii,

-să  denumească emoţiile şi să le exerseze;

-Să-şi exprime emoţiile şi sentimentele faţă de fiinţe , de obiecte.

-Să-şi înţeleagă eşecul (învins într-o sarcină mai puţin îndeplinită);

-Să dovedească simpatie şi empatie faţă de cei buni sau în suferinţă;

-Să se mobilizeze printr-o conduită afectivă de încredere , de perseverare şi nu de tristeţe sau de abandon

.

Grup ţintă:

-preşcolarii Grădiniţei cu P N Rugineşti şi invitaţi din cele 27 ţări ale UE (grupa de vârstă 4-10ani)

 -Instrumente utilizate:

Blogul proiectului;

Galrria de imagini(Image Gallery): pentru postarea lucrărilor

Voki(http://www.voki.com) pentru cunoaşterea şi prezentarea partenerilor, copiilor

Activităţi:

Prezentarea grădiniţei( clasei participante-activităţi legate de proiect)

Activităţile se vor derula in funcţie de anotimpuri iar desenele vor cuprinde aspecte de muncă a agricultorilor din diferite tări şi modul cum intervin copii in ajutorul acestora.Expoziţiile cu desene se vor desfăşura pe trei teme, vor demara cu:

 “Mărul vorbăreţ”- expoziţii de desene cu intâmplări hazlii din perioada recoltării fructelor, copii vor expune spre a fi vizualizate desenele proprii in spatii special amenajate de educatori,

“Bulgarele de zăpadă” desene cu întâmplări hazlii petrecute la săniuş

“Rândunica-şi face cuibul”desene cu întâmplări hazlii,cu şi despre păsări

Expoziţii cu lucrările realizate de copii în timpul desfăşurării proiectului

Fotografierea şi transmiterea pozelor tuturor partenerilor

Impresii  ale părinţilor

Mesajul elevilor participanţi la proiect  

Rezumatul proiectului:

Proiectul se doreşte a fi o expoziţie de creaţii plastice, un schimb de impresii prin desene sau pictură care să reflecte întâmplări  hazlii văzute sau trăite de copii, realizate de aceştia, cu tema:  “O întâmplare cu multă culoare” şi va fi structurat pe cateva teme in funcţie de anotimp. Pentru anotimpul toamna  m-am gândit ca desenele sa reflecte întâmplări hazlii petrecute la strânsul recoltelor  Desenul va fi aşezat pe planşă ca benzi desenate. Pagina nu trebuie să conţină mai mult de 2-3 secvenţe

Beneficiile proiectului:

a)Beneficiile pentru copii:

-familiarizarea cu activităţi educative în spiritual respectului pentru diversitate

-relaţionarea cu copii din ţările Uniunii  Europene;

-familiarizarea cu idea că tuturor copiilor li se pot întâmpla lucruri hazlii;

-libertatea de a-şi exprima propriile păreri;

-familiarizarea cu internetul;

b)Beneficiile proiectului pentru comunitate:

-mediatizarea scolii  din care face parte gradiniţa

c)Beneficiile proiectului pentru dezvoltarea profesională:

-participarea la proiecte internaţionale.

Resurse :

 a)Resurse umane: elevi (4-10 ani) din27 ţări europene,educatori,invăţători

b)Resurse material: calculator, CD, DVD, ustensile de desen şi pictură, atlase, enciclopedii, harta UE,

c)Resurse de timp: 10 luni cu perspectivă de prelungire

  Cancelaria virtuală o voi folosi pentru a purta discuţii cu colegii şi pentru a vizualiza activităţile şi schimbul de informaţii.

Invitaţi :

Voi invita in spaţiul virtual eTwinning pe: consilierul educativ, profesorul care predă educaţia plastica, cele două colege, profesoara de engleză.Aceştia  vor avea drept de vizitator.

Instrumente folosite în cancelaria virtuală: blog-ul, forum-ul, chat-ul, arhivă de fişiere, galerii de imagini.

Rezultate aşteptate: 

-participarea în număr cât mai mare a copiilor fiind o temă atractivă

-formarea de prietenii durabile între grupurile de copii şi cadrele didactice

-crearea unor spaţii pentru publicarea rezultatelor şi a impresiilor participantilor

Evaluarea:

-expoziţii cu lucrările copiilor intr-un spaţiu amenajat (în holul fiecărei instituţii participante la proiect);

-albume foto şi CD-uri din timpul derulării proiectului;

-menţinerea colaborării între partenerii;

-editarea în revista şcolii a celoor mai reuşite lucrări.

-mediatizarea pe Didactic.ro a celor mai hazlii  lucrări

  Colţul elevilor: îl voi folosi pentru realizarea materialelor de către copii şi pentru ca aceştia să poată să comunice în scopul realizării sarcinilor de lucru; aici se vor folosi: chat-ul, forum-ul, arhiva de fişiere şi galeria de imagini.

Colţul elevilor este locul unde elevii vor conversa pentru a se cunoaşte şi a comunica prin intermediul internetului.

Invitaţi  în spaţiul virtual eTwinning pot fi: directorii, consilierul educativ, părinţii, documentariştii, colegii profesori care vor avea dreptul de vizitator şi pot interveni cu observaţii, sugestii .

Articolul este disponibil la adresa :

http://iteach.ro/pg/blog/paula.caruceru/read/26697/o-intamplare-cu-multa-culoare