Informaţiile despre fiecare proiect sunt împărţite în trei pagini. Prima pagină, de prezentare a proiectului oferă o descriere generală a obiectivelor proiectului, informaţii despre parteneri, grupurile ţintă, subiecte etc.Aceste informaţii sunt deosebit de relevante pentru factorii de decizie, sau pentru oricine vrea o idee rapidă despre proiect. În secţiunea de cercetare a proiectului, cercetătorii şi factorii de decizie pot găsi rapoarte, studii de caz şi proiecte legate de domeniul lor de activitate, în timp ce managerii de proiect pot fi intersaţi de rezultatele şi rapoartele proiectelor europene în domeniul matematicii şi ştiinţelor. Pe o a treia pagină, informaţiile pentru profesori asupra proiectului includ date generale despre metodologia şi strategiile didactice ale proiectului, precum şi link-uri către materialele didactice şi alte resurse de învăţare dezvoltate în proiect, în cazul în care acestea au fost puse la dispoziţie pe portalul Scientix. În această secţiune, profesorii vor găsi resurse pentru a stimula interesul elevilor pentru ştiinţă şi pot solicita traducerea materialor didactice în oricare din cele 23 de limbi ale Uniunii Europene.

Scientix le oferă profesorilor şi alte avantaje: aceştia pot sugera noi proiecte, transmite ştiri şi evenimente, îşi pot exprima opinia prin intermediul funcţiei de feedback a portalului, pot fi informaţi când vor avea loc ateliere de lucru şi lua parte la acestea, sunt încurajaţi să se alăture comunităţii de utilizatori şi să facă schimb de experienţă cu colegii din întreaga Europă, prin utilizarea forumurilor şi facilităţilor de chat.

În secţiunea de ştiri a Scientix, puteţi găsi ştiri naţionale şi internaţionale actuale privind proiectele de educaţie ştiinţă, evenimente, concursuri, etc Toate ştirile pot fi furnizate în oricare dintre cele 23 de limbi ale UE, dar un rezumat în limba engleză, un titlu şi un teaser este adăugat la ştiri în toate limbile folosite pe portal. Proiectele incluse în Scientix au prioritate în a avea ştiri publicate pe Scientix, dar alte noutăţi sunt, de asemenea, acceptate. Ştirile pot fi căutate după subiect, grupul ţintă, limba sau ţara proiectului, şi un feed RSS este disponibil.
O opţiune în plus pentru a rămâne la curent cu cele mai recente ştiri este de a va abona la newsletter-ul Scientix, disponibil în cele opt limbi de pe portal. Newsletter-ul constă dintr-o informare lunară privind noul conţinut al Scientix şi este, de asemenea, publicat pe portal.

Iata aici pe scurt cele mai noi proiecte, stiri si evenimente din luna februarie. 

   Conceptul de coeficient de inteligenta a fost creat de catre Wilhelm Stern (1871-1938) în 1912 si este un scor ce rezulta din diferite teste standardizate prin care se masoara inteligenta.
         Nu exista date care sa ateste ca Einstein ar fi facut vreodata un test de inteligenta. Insa, numerosi cercetatori si psihologi,bazadu-se pe date biografice au incercat sa evalueze IQ-ul atat al lui Einstein cat si al altor personalitati. Concluzia lor a fost ca Einstein ar fi avut un IQ de peste 160 .

          -Coeficient de inteligenta sub 20: persoanele cu acest coeficient de inteligenta sunt persoane care depind de altii, deoarece nu se pot descurca si ingriji singure. Aceste persoane au o deficienta mintala grava si nu percep lumea exterioara

          -Coeficient de inteligenta 21-50: persoanele acestea se pot ingriji singure si nu depind in totalitate de alte persoane. Aceste persoane au o deficienta mintala medie.

          -Coeficient de inteligenta 51-70: aceste persoane sufera de o usoara debilitate.

          -Coeficient de inteligenta 71-80: aceste persoane au un grad minor de dificienta mintala. Se pot descurca in viata, insa nu au abilitati deosebite si nu lucreaza logic.

          -Coeficient de inteligenta 81-90: persoanele acestea pot avea succes in meseriile manuale si au o inteligenta usor sub medie. Aceste persoane se pot descurca foarte bine in unele situatii.

          -Coeficient de inteligenta 91-100: persoanele acestea au o inteligenta medie. Aptitudini comunicative foarte bune, se descurca foarte bine in multe situatii. De asemenea, aceste persoane pot avea abilitati tehnice foarte bune.

         -Coeficient de inteligenta 101-110: aceste persoane se situeaza usor peste media de inteligenta. Se descurca foarte bine in situatii solicitante, se bazeaza pe logica si pe matematica. Pot avea succes in multe meserii si profesii.

         -Coeficient de inteligenta 111-120: persoanele acestea au o inteligenta peste medie.

         -Coeficient de inteligenta 121-130: aceste persoane au o inteligenta cu mult peste medie. Aceste persoane pun accentul pe creativitate si pe rezolvarea unor probleme prin folosirea logicii.

         -Coeficient de inteligenta 131-140: persoanele care au acest coeficient sunt deosebit de inteligente. De obicei, persoanele cu acest coeficient sunt cercetatori, specialisti in anumite domenii etc. Au un simt al perceptiei foarte bine pus la punct.

         -Coeficient de inteligenta peste 140: persoanele care au peste acest coeficient de inteligenta sunt considerate genii.
Intrucat exista o mare varietate de teste scara valorilor poate diferi usor.
 

Scientix promoveaza si sustine colaborarea paneuropeana între profesorii, cercetatorii în domeniul educatiei, factorii de decizie si alte categorii de profesionisti din sfera stiintelor, tehnologiei, ingineriei si matematicii (STEM).

În prima sa etapă (2009-2012), proiectul a lansat un portal online, pe care a colectat şi prezentat proiecte educaţionale europene în domeniul STEM, precum şi rezultatele acestora, şi a organizat mai multe ateliere de lucru pentru profesori. Principalul eveniment de dezvoltare a unei reţele de colaborare profesionala a fost conferinţa Scientix, organizată în mai 2011, la Bruxelles.

Obiectivul celei de-a doua faze (2013 – 2015) este de a extinde reţeaua la nivel naţional. Gratiei reţelei de puncte naţionale de contact, Scientix urmareşte să stabilească legături cu comunitatile naţionale de profesori şi să contribuie la dezvoltarea de strategii naţionale pentru implementarea pe o scară mai largă a învăţării bazate pe interogare si a altor metodologii inovatoare în învăţământul ştiinţific şi matematic.

Initial, Scientix a fost o initiativa a Comisiei Europene. Actualmente, proiectul este gestionat de European Schoolnet (EUN), în cadrul Programului-cadru 7 al Uniunii Europene. EUN este un consorţiu de 30 de ministere ale educaţiei din Europa. De la înfiinţarea sa, în 1997, a devenit una dintre organizaţiile-cheie ce-şi propun să implementeze inovaţia în activităţile de predare-învatare şi să stimuleze colaborarea paneuropeană dintre şcoli si profesori.

Exploraţi noul site Scientix acum!

Titlul: O întâmplare cu multă culoare!

Tematica proiectului: desene cu  întâmplări hazlii văzute sau trăite de copii

Parteneri: ţări U.E.

Limba de lucru : engleză, română

Argument: Am auzit copiii povestind despre lucruri care li s-au întâmplat şi de care erau foarte mândri, aşa că le-am propus să deseneze întâmplarea iar desenul rezultat  să-l afişăm la coltul părinţilor, să se bucure şi ei .

Scopul: prin desfăşurarea acestor activităţi să mărim orizontul copiilor şi încrederea în forţele proprii; dezvoltarea stimei faţă de sine prin experienţe afective, pozitive, receptate din partea celor din jur; compunerea spaţiului plastic, aplicând cunostinţe de teoria culorilor  şi utilizarea în situaţii noi a elementelor de limbaj plastic; exprimarea  impresiile vizual -estetice  în structuri specifice artei plastice; copilul să capete abilitate de a intra în relaţie cu cei din jurul său.

Obiective:

-Să-şi exprime idei originale privind situaţii, obiecte, fiinţe;

-Să-şi imagineze viaţa copiilor din alte ţări aşa cum apare în desenele lor;

-Să exprime liber, creativ, prin intermediul desenului sau picturii sentimente, trăiri, înfăţişând situaţii folosind formele pe care le consideră  adecvate (de la pete, picături, amprente de culoare până la structuri complexe realizate în desen;

-Să valorifice lucrările proprii în înfrumuseţarea mediului ambiant, în alte activităţi organizate în grădiniţă cu ocazia concursurilor şi expoziţiilor;

-Să recunoască semnele exterioare ale diferitelor emoţii,

-să  denumească emoţiile şi să le exerseze;

-Să-şi exprime emoţiile şi sentimentele faţă de fiinţe , de obiecte.

-Să-şi înţeleagă eşecul (învins într-o sarcină mai puţin îndeplinită);

-Să dovedească simpatie şi empatie faţă de cei buni sau în suferinţă;

-Să se mobilizeze printr-o conduită afectivă de încredere , de perseverare şi nu de tristeţe sau de abandon

.

Grup ţintă:

-preşcolarii Grădiniţei cu P N Rugineşti şi invitaţi din cele 27 ţări ale UE (grupa de vârstă 4-10ani)

 -Instrumente utilizate:

Blogul proiectului;

Galrria de imagini(Image Gallery): pentru postarea lucrărilor

Voki(http://www.voki.com) pentru cunoaşterea şi prezentarea partenerilor, copiilor

Activităţi:

Prezentarea grădiniţei( clasei participante-activităţi legate de proiect)

Activităţile se vor derula in funcţie de anotimpuri iar desenele vor cuprinde aspecte de muncă a agricultorilor din diferite tări şi modul cum intervin copii in ajutorul acestora.Expoziţiile cu desene se vor desfăşura pe trei teme, vor demara cu:

 “Mărul vorbăreţ”- expoziţii de desene cu intâmplări hazlii din perioada recoltării fructelor, copii vor expune spre a fi vizualizate desenele proprii in spatii special amenajate de educatori,

“Bulgarele de zăpadă” desene cu întâmplări hazlii petrecute la săniuş

“Rândunica-şi face cuibul”desene cu întâmplări hazlii,cu şi despre păsări

Expoziţii cu lucrările realizate de copii în timpul desfăşurării proiectului

Fotografierea şi transmiterea pozelor tuturor partenerilor

Impresii  ale părinţilor

Mesajul elevilor participanţi la proiect  

Rezumatul proiectului:

Proiectul se doreşte a fi o expoziţie de creaţii plastice, un schimb de impresii prin desene sau pictură care să reflecte întâmplări  hazlii văzute sau trăite de copii, realizate de aceştia, cu tema:  “O întâmplare cu multă culoare” şi va fi structurat pe cateva teme in funcţie de anotimp. Pentru anotimpul toamna  m-am gândit ca desenele sa reflecte întâmplări hazlii petrecute la strânsul recoltelor  Desenul va fi aşezat pe planşă ca benzi desenate. Pagina nu trebuie să conţină mai mult de 2-3 secvenţe

Beneficiile proiectului:

a)Beneficiile pentru copii:

-familiarizarea cu activităţi educative în spiritual respectului pentru diversitate

-relaţionarea cu copii din ţările Uniunii  Europene;

-familiarizarea cu idea că tuturor copiilor li se pot întâmpla lucruri hazlii;

-libertatea de a-şi exprima propriile păreri;

-familiarizarea cu internetul;

b)Beneficiile proiectului pentru comunitate:

-mediatizarea scolii  din care face parte gradiniţa

c)Beneficiile proiectului pentru dezvoltarea profesională:

-participarea la proiecte internaţionale.

Resurse :

 a)Resurse umane: elevi (4-10 ani) din27 ţări europene,educatori,invăţători

b)Resurse material: calculator, CD, DVD, ustensile de desen şi pictură, atlase, enciclopedii, harta UE,

c)Resurse de timp: 10 luni cu perspectivă de prelungire

  Cancelaria virtuală o voi folosi pentru a purta discuţii cu colegii şi pentru a vizualiza activităţile şi schimbul de informaţii.

Invitaţi :

Voi invita in spaţiul virtual eTwinning pe: consilierul educativ, profesorul care predă educaţia plastica, cele două colege, profesoara de engleză.Aceştia  vor avea drept de vizitator.

Instrumente folosite în cancelaria virtuală: blog-ul, forum-ul, chat-ul, arhivă de fişiere, galerii de imagini.

Rezultate aşteptate: 

-participarea în număr cât mai mare a copiilor fiind o temă atractivă

-formarea de prietenii durabile între grupurile de copii şi cadrele didactice

-crearea unor spaţii pentru publicarea rezultatelor şi a impresiilor participantilor

Evaluarea:

-expoziţii cu lucrările copiilor intr-un spaţiu amenajat (în holul fiecărei instituţii participante la proiect);

-albume foto şi CD-uri din timpul derulării proiectului;

-menţinerea colaborării între partenerii;

-editarea în revista şcolii a celoor mai reuşite lucrări.

-mediatizarea pe Didactic.ro a celor mai hazlii  lucrări

  Colţul elevilor: îl voi folosi pentru realizarea materialelor de către copii şi pentru ca aceştia să poată să comunice în scopul realizării sarcinilor de lucru; aici se vor folosi: chat-ul, forum-ul, arhiva de fişiere şi galeria de imagini.

Colţul elevilor este locul unde elevii vor conversa pentru a se cunoaşte şi a comunica prin intermediul internetului.

Invitaţi  în spaţiul virtual eTwinning pot fi: directorii, consilierul educativ, părinţii, documentariştii, colegii profesori care vor avea dreptul de vizitator şi pot interveni cu observaţii, sugestii .

Articolul este disponibil la adresa :

http://iteach.ro/pg/blog/paula.caruceru/read/26697/o-intamplare-cu-multa-culoare

Crearea de videoclipuri ca parte a procesului de aplicaţie pentru o universitate au o popularitate în continuă creştere.

Cu toate acestea, sunt universităţi precum Universitatea Purdue care nu au în plan includerea acestui tip de probă în perioada următoare. "Primim 30.000 cereri în fiecare an şi să ne uităm la un număr echivalent de videoclipuri ar fi o provocare", a declarat Jo Ann Brown, senior director la Biroul de admitere. "Universitatea Purdue pune un accent puternic pe competenţe de tip academic, în timp ce şcolile care acceptă probe de creare de videoclipuri sunt instituţii orientate către arte şi creativitate."

Deşi pentru admiterea la majoritatea universităţilor nu se solicită candidaţilor crearea de videoclipuri, unii elevi o consideră o idee bună şi cu efecte benefice.

Elaborarea de astfel de scurte filme ar putea ajuta elevii să înveţe cum să folosească diferite medii digitale, care au avantajele lor. "Crearea unui video pentru procesul de aplicare la colegiu m-ar pune în situaţia de a deprinde abilităţi de care am nevoie pentru a fi capabil să fiu performant la viitorul loc de muncă", a declarat un student în anul al doilea la Colegiul de Arte Liberale de la Universitatea Purdue.

Publicat în data de 25.04.2010, în secţiunea anunţuri a sitului www.elearning.ro