Călătorie în lumea textului

An şcolar:  2020/2021
Titlul opţionalului: Călătorie în lumea textului
Tipul de opţional: disciplină nouă
Grup-ţintă: clasa a X-a
Durata: un an şcolar
Număr ore: o oră pe săptămână
Propunător: prof. OCHIAN IULIA-MARINELA
COLEGIUL AUTO”TRAIAN VUIA”

ARGUMENT

            Textul literar evidenţiază receptivitatea copiilor faţă de cuvântul scris, cu condiţia ca acesta să fie accesibil, cu condiţia ca elevul să-i înţeleagă semnificaţiile ascunse.
            Într-o epocǎ dominatǎ de televiziune şi calculator, am considerat că abordarea acestui tip de opţional îi poate ajuta pe elevi să descopere o lume nouă, necunoscută şi neexplorată de ei prea mult. Înţelegând mesajul transmis de cuvântul scris elevul va privi cu alţi ochi cuvintele scrise într-o carte şi va preţui munca scriitorilor consacraţi.
Este vârsta la care copilul, printr-o dirijare strategică bine gândită, poate înţelege că un text fie el şi o compunere școlară este o lume nebănuită şi ascunsă, misterioasă şi seducătoare, primitoare şi darnică, şi, mai poate descoperi bucuria de a scrie text literar, bucuria de a scrie despre textul consacrat - un tărâm cu mistere pe care el ar trebui să aibă îndrăzneala să le descopere şi să le descifreze.
Am gândit acest opţional ca o soluţie pentru problemele cu care se confruntă elevii din ciclul gimnazial în ceea ce priveşte redactarea compunerilor argumentative şi abordarea subiectelor despre care se merită să se scrie.
Ora de opţional va atinge probleme de redactare a textului, se va avea în vedere modul în care vor fi redactate textele, vor învăţa să aleagă textele „bune de tipar” şi, nu în ultimul rând, vor învăţa că munca de „scriitor” presupune cunoştinţe din mai multe domenii, răbdare şi perseverenţă, iar pentru a putea scrie despre textul consacrat trebuie sa-i înțelegem semnificațiile ascunse.
Cursul are la bază ideea că orice text redactat presupune să fie organizat pe baza unui plan dinainte conceput astfel încât ideile care vor fi transmite cititorului să fie clare, precise astfel încât să captiveze.

Competenţe generale

1. Emiterea, organizarea și integrarea ideilor în texte scrise.
2. Îmbinarea corectă a cuvintelor în propoziții și a propozițiilor în fraze.
3. Dezvoltarea capacităţii de comunicare scrisă şi orală.
4. Utilizarea corectă a limbii române în producerea mesajelor scrise.
5. Formarea capacităţii de selectare a informațiilor în vederea redactării.
6. Confruntarea responsabilă cu textele scriitorilor.

VALORI ŞI ATITUDINI

În cadrul acestui opţional se urmăreşte a se dezvolta  gustul estetic, sensibilitatea elevilor, puterea lor de creaţie şi înţelegere a textelor scrise de elevi. Se cultivă dragostea pentru literatură, pentru frumos şi, nu în ultimul rând, dragostea pentru artă.
Capacitatea elevilor de analiză a lucrărilor proprii cât şi ale colegilor, a receptării acestora şi a înţelegerii greşelilor se va forma şi va duce la performanţă.
Totodată, se cultivă plăcerea de a citi a elevilor şi se stimulează gândirea autonomă, reflexivă şi critică în comunicare. Se cultivă exprimarea aleasă, atât orală cât şi scrisă.
Obişnuindu-i pe elevi să redacteze texte care vor fi ulterior publicate se cultivă sensibilitatea, dar şi competivitatea şi adaptabilitatea la cerinţele date, dorinţa de afirmare.

COMPETENŢE  SPECIFICE  ŞI  CONŢINUTURI

Competenţe specifice Conţinuturi
1. Exprimarea părerilor proprii în legătură cu textul scris;
2. Receptarea corectă a mesajului în funcţie de condiţiile comunicării;
3. Diferenţierea tipurilor de texte existente;
4. Elaborarea unor texte scurte în care să integreze expresii/idei identificate în cărți citite;
5. Formularea enunţuri pro şi contra în legătură cu întâmplări şi fapte, păreri relatate de ceilalţi;
6. Analizarea şi aprecierea obiectivă a unei situaţii date;
7. Manifestarea interesului pentru crearea unor texte literare originale;
8. Descoperirea evenimentelor deosebite, a cazurilor speciale din lumea înconjurătoare;
9. Aplicarea cunoştinţelor pragmatice şi stilistice de limbă română în studierea şi interpretarea textelor literare şi a realităţii înconjurătoare.
10. Performarea capacităţii de a redacta diverse tipuri de compuneri.
11. Dezvoltarea capacităţii de a construi linii de argumentare diferite/opuse, în scris şi oral, respectând stilul şi structura textului argumentativ.
12. Familiarizarea cu utilizarea dicţionarelor, a diferitelor documente etc. - Comentariul aplicat în domenii diverse;
- Tehnici de argumentare a judecăţilor de valoare;
- Vizionarea unor materiale ilustrative;
- Sinteza opiniilor, parafrazarea, diferenţierea punctelor de vedere;
- Selectarea din operele literare a expresiilor, ideilor care impresionează cititorul;
- Exerciţii pentru tehnica de redactare;
- Evidenţierea calităţii şi a structurii unor texte scrise;
- Exerciţii de aplicare a normelor ortografice şi de punctuaţie în vigoare;
- Redactarea unor texte informative, de opinie, de fantezie etc.
- Soluţionarea în grup a problemelor apărute în cadrul opţionalului;
- Dezbaterea unor fragmente din textele literare care ridică probleme de înțelegere;

- Argumentarea afirmaţiilor şi a judecăţilor de valoare, exemplificate cu fapte, întâmplări;
- Compararea  propriilor opinii cu ale celorlalţi pentru a aprecia obiectivitatea propriilor afirmaţii;
- Înregistrarea aspectelor esenţiale dintr-un mesaj (cine, unde, când, cum sau de ce);
- Elaborarea unor scurte compoziţii originale în versuri sau proză;
- Redactarea diferitelor tipuri de compuneri şi comentarea acestora;
- Analizarea diferitelor texte literare propuse de către elevi sau profesor;
- Redactare unor compuneri care privesc evenimente deosebite din viaţa şcolii;

SUGESTII METODOLOGICE

În toate activităţile desfăşurate în cadrul opţionalului „Călătorie în lumea textului”, se va pune accent pe demersul didactic de tip formativ şi performativ, care presupune implicare şi interacţiune în rezolvarea sarcinilor de lucru.
  Gândirea critică va fi stimulată prin abordarea unor teme diverse şi de actualitate care să stimuleze interesul pentru redactarea textului scris. Problemele de limbă vor fi abordate din perspectiva comunicativ-funcţională, a uzului limbii în diverse contexte, în strânsă legătură cu activităţile de comunicare orală şi scrisă.
Evaluarea elevilor se va realiza şi prin metode complementare – proiectul – sau a reflecţiei asupra propriului progres de învăţare – portofoliul şi prin realizarea unei reviste-caleidoscop a opţionalului care să cuprindă cele mai interesante opinii, compuneri sau argumente ale elevilor.

CONŢINUTURI

1. NOŢIUNI INTRODUCTIVE

      Cuvânt. Propoziţie. Frază. Enunţ. Text
Scrierea cu majusculă
Părţile unei compuneri
Semnele de punctuaţie şi ortografie
Despărţirea în silabe la sfârşit de rând

2. NOȚIUNI TEORETICE

Genul epic
Genul liric
Specii literare
Moduri de expunere

3. ESEUL CU RĂSPUNS RESTRÂNS

Mod de expunere naraţiunea
Mod de expunere dialogul
Mod de expunere descrierea

Gen liric
Gen epic

EVALUARE

In majoritatea orelor vor predomina aprecierile orale. Vor fi notate ideile originale, contribuţiile deosebite ale unor elevi în cadrul dezbaterii anumitor teme. De asemenea se vor folosi ca metode de evaluare:
- creaţii proprii
- redactare de compoziţii specifice
- proiecte
- portofolii realizate prin activitatea în grup/individuală
- dezbaterea unor aspecte propuse de elevi
- revistă în care vor fi adunate cele mai bune compuneri ale elevilor

BIBLIOGRAFIE

• Şerbanescu, Andra – Cum se scrie un text, Editura Polirom, Iaşi 2007;
• Parfene, C. – Compoziţiile în şcoală, EDP, Bucureşti, 1980;

Planificarea activităţii cursului opţional
Călătorie în lumea textului

S
E
M
E
S
T
R
U
L

I
Unitatea de învăţare
Competenţe specifice
Conţinuturi
Nr. de ore
Activități de învățare

Noţiuni introductive
- construirea de enunțuri, propoziții simple sau dezvoltate sau a unor fraze cu număr de propoziții prestabilit
- recunoașterea propozițiilor, frazelor, enunțurilor din texte date
• Cuvânt
• Propoziţie
• Frază
• Enunţ
• Text

3 ore

- redactarea unor texte scurte pornind de la un cuvânt, de la o propoziție sau de la o frază
  - redactarea şi explicarea folosirii majusculei la început de propoziţie sau în interiorul acesteia
- stabilirea părţilor unei compuneri
- redactarea cu folosirea diferitelor semne de ortografie şi de punctuaţie
- despărţirea cuvintelor în silabe la sfârşit de rând, explicarea situaţiilor în care se evită despărţirea la sfârşit de rând.

• Scrierea cu majusculă
• Părţile unei compuneri
• Semnele de punctuaţie şi ortografie
• Despărţirea în silabe la sfârşit de rând.

3 ore - vor fi redactate compuneri având cerințe diferite astfel încât să fie evidențiate și înțelese corect părțile compunerilor

Noțiuni teoretice

-recapitularea trăsăturilor specifice operelor epice

-exemplificarea noţiunilor teoretice recapitulate

• Genul epic

3 ore
- se vor citi fragmente din texte literare epice alese de către profesor sau de către elevi
- trăsăturile specifice genului epic vor fi identificate pe baza textelor citite
 
-recapitularea trăsăturilor specifice operelor lirice

-exemplificarea noţiunilor teoretice recapitulate

• Genul liric

3 ore
- se vor citi fragmente din texte literare lirice alese de către profesor sau de către elevi
- trăsăturile specifice genului liric vor fi identificate pe baza textelor citite
  -recapitularea trăsăturilor specifice speciilor literare studiate în clasele de gimnaziu

-exemplificarea noţiunilor teoretice recapitulate

• Specii literare  învăţate

3 ore
- se vor redacta texte proprii care să respecte trăsăturile diferitelor specii recapitulate
- vor fi analizate texte literare reprezentative ale scriitorilor români
- elevii vor face comparații între textele compuse de către ei și textele consacrate
 
-recapitularea modurilor de expunere studiate

-exemplificarea noţiunilor teoretice recapitulate

• Modurile de expunere

3 ore

- modurile de expunere se vor descoperi în texte suport care vor fi analizate
- elevii vor redacta compuneri în care să predomine unul dintre modurile de expunere menționat de către profesor

S
E
M
E
S
T
R
U
L

II

Eseul cu răspuns restrâns –
Modurile de expunere -recunoaşterea trăsăturilor naraţiunii pe un fragment de text studiat/ la prima vedere
-redactarea unor eseuri cu răspuns restrâns care să argumenteze că textele citate au ca mod de expunere predominant naraţiunea.
-redactarea unor texte proprii care să aibă ca mod de expunere narațiunea

• Mod de      expunere
        naraţiunea

2 ore -înțelegerea textelor narative

-exprimarea propriilor păreri în legătură cu mesajul identificat
-transmiterea emoțiilor și a sentimentelor în texte personale
  -recunoaşterea trăsăturilor dialogului pe un fragment de text studiat/ la prima vedere
-redactarea unor eseuri cu răspuns restrâns care să argumenteze că textele citate au ca mod de expunere predominant dialogul
-redactarea unor texte proprii care să aibă ca mod de expunere dialogul

• Mod de      
   expunere
         dialogul

3 ore -înțelegerea textelor dialogate

-exprimarea propriilor păreri în legătură cu mesajul identificat
-transmiterea emoțiilor și a sentimentelor în texte personale
   -recunoaşterea trăsăturilor descrierii pe un fragment de text studiat/ la prima vedere
-redactarea unor eseuri cu răspuns restrâns care să argumenteze că textele citate au ca mod de expunere predominant descrierea.
-redactarea unor texte proprii care să aibă ca mod de expunere descrierea

• Mod de      
   expunere
        descrierea

3 ore -înțelegerea textelor descriptive

-exprimarea propriilor păreri în legătură cu mesajul identificat
-transmiterea emoțiilor și a sentimentelor în texte personale

Eseul cu răspuns restrâns – Genurile literare -recunoaşterea trăsăturilor genului liric pe un text studiat/ la prima vedere

-argumentarea orală şi în scris a apartenenţei unui text studiat la genul liric

-redactarea unor texte proprii care să respecte trăsăturile specifice liricului

• Genul liric

5 ore - înțelegerea modul de construire a unui discurs literar
-elevii trebuie să se raporteze la text oferind judecăţi de valoare în ceea ce priveşte problematica, mesajul, structura şi realizarea artistică
  -recunoaşterea trăsăturilor genului epic pe un text studiat/ la prima vedere

-argumentare orală şi în scris a apartenenţei unui text studiat la genul epic.
-redactarea unor texte proprii care să respecte trăsăturile specifice epicului

• Genul epic

5 ore - exprimarea ideile în funcţie de conţinutul textelor și în funcţie de propriul bagaj de cunoştinţe şi de propriul univers afectiv