Mulțumim tuturor colegilor pentru contribuțiile desoebite și valoroase!

Coperta, pagina de titlu și conținutul lucrării pot fi vizualizate in link ul atașat.

https://drive.google.com/drive/folders/1XxYo-JVW-uKAgFJb72EJZMCPVlNj2G94

2.Obiective:
Proiectul și-a propus:
 dezvoltarea competențelor matematice ale elevilor prin învățare bazată pe gamificare;
 îmbunătățirea gândirii logice și a abilităților de rezolvare a problemelor;
 stimularea creativității prin provocări matematice și storytelling;
 promovarea colaborării internaționale între elevi și profesori;
 integrarea tehnologiilor digitale în educația matematică;
 creșterea motivației și implicării elevilor în învățarea matematicii;

3.Competențe vizate:
Prin participarea la proiectul The Mystery of the Mathematical Treasure, elevii și-au dezvoltat competențe-cheie europene, precum competența matematică, competența digitală, comunicarea multilingvistică, competența personală, socială și de a învăța să înveți, competența civică, precum și sensibilizarea și exprimarea culturală.
De asemenea, proiectul a contribuit la dezvoltarea unor competențe transversale esențiale: raționamentul logic, creativitatea, gândirea critică, comunicarea, colaborarea, inițiativa și rezolvarea problemelor, prin activități interactive și experiențe internaționale de învățare.

4.Contextul și motivația proiectului:
The Mystery of the Mathematical Treasure este un proiect internațional eTwinning bazat pe storytelling, gamificare și învățare colaborativă.
Aventura matematică începe cu legenda profesorului Numeronius, un matematician excentric care, în urmă cu o sută de ani, a descoperit o formulă secretă capabilă să dezvăluie adevărata putere a matematicii. Pentru a proteja această descoperire, el a ascuns formula într-un cufăr magic numit The Treasure of Logical Thinking, care conținea puzzle-uri matematice, coduri secrete și provocări educaționale.
După un secol, elevii au devenit tineri detectivi ai matematicii, având misiunea de a descoperi comoara prin rezolvarea unor provocări colaborative. Cele cinci misiuni ale proiectului au transformat matematica într-o aventură captivantă, în care elevii au explorat concepte matematice prin joc, poveste, tehnologie digitală și cooperare internațională.

5.Activitățile proiectului:
Proiectul a fost structurat în cinci misiuni succesive, fiecare contribuind la dezvoltarea competențelor matematice, digitale, sociale și de colaborare ale elevilor.
👉Misiunea 1 – Descoperă începutul aventurii! Prima misiune a reprezentat etapa de inițiere în aventura matematică și a introdus elevii în universul proiectului și în mediul digital de învățare. Fiecare participant a parcurs șase provocări interactive, utilizând instrumente digitale precum JigsawPlanet, LearningApps, Liveworksheets și Genially. Activitățile au urmărit familiarizarea elevilor cu povestea proiectului, dezvoltarea competențelor matematice de bază, comunicarea și pregătirea pentru provocările următoare într-un mediu colaborativ și motivant.

https://view.genially.com/68a54ee68d1a4cff3d030085

👉Misiunea 2 – Operațiile magice: Adunarea și scăderea: În această etapă, elevii au explorat operațiile de adunare și scădere prin activități diferențiate, organizate în echipe internaționale în funcție de vârstă și nivel de pregătire.Participanții au fost împărțiți în două categorii de echipe:

-Echipele Roșii – elevi cu vârste între 6 și 9 ani;
-Echipele Albastre – elevi cu vârste între 9 și 12 ani.

Activitățile au fost adaptate particularităților de vârstă și au inclus jocuri matematice, exerciții interactive, puzzle-uri și provocări colaborative. Prin rezolvarea sarcinilor în echipe internaționale, elevii și-au consolidat deprinderile de calcul, și-au dezvoltat gândirea logică, responsabilitatea și capacitatea de a coopera cu colegi din alte țări.   https://view.genially.com/6995fb4adc1bae70fe6bc2db

👉Misiunea 3 – Operațiile magice: Înmulțirea și împărțirea: Această misiune a fost dedicată consolidării operațiilor de înmulțire și împărțire și a valorificat colaborarea internațională prin două tipuri de provocări matematice.

Provocarea în echipă (profesor–elev): Profesorii au creat provocări matematice împreună cu elevii lor, iar acestea au fost schimbate între școli din țări diferite. Fiecare echipă a avut posibilitatea de a rezolva o provocare elaborată de o școală parteneră. Această activitate a stimulat creativitatea, inițiativa și colaborarea dintre profesori și elevi, contribuind la realizarea unor experiențe autentice de învățare.

Provocarea elevilor (elev–elev): Elevii au colaborat direct cu colegi din alte țări prin schimbul și rezolvarea unor provocări matematice create pentru partenerii internaționali. Activitatea a dezvoltat comunicarea, gândirea critică, strategiile de rezolvare a problemelor și capacitatea elevilor de a învăța împreună într-un context internațional.  https://view.genially.com/69034a0421ab9f14ba9fa14b
 

👉Misiunea 4 – Detectiv în lumea formelor: Misiunea dedicată geometriei a fost realizată prin activități Tangram desfășurate în cadrul a opt echipe internaționale. Elevii au explorat lumea figurilor geometrice prin provocări care au urmărit dezvoltarea gândirii spațiale, a creativității și a capacității de rezolvare a problemelor. Fiecare echipă internațională a reconstruit modele Tangram și a realizat creații geometrice originale folosind imaginația și piesele disponibile. Activitățile au fost susținute prin fișe de lucru, resurse digitale, postere și prezentări interactive. Produsele realizate de elevi au fost incluse în colecția de cinci cărți digitale colaborative ale proiectului, evidențiind creativitatea, implicarea și colaborarea internațională.

 https://view.genially.com/69047628b16f07bcd998821b

👉Misiunea 5 – Comoara problemelor și a gândirii logice – Provocarea finală: Ultima misiune a reprezentat etapa de sinteză a întregului parcurs matematic și a integrat competențele dezvoltate pe parcursul proiectului. Elevii au lucrat în cadrul a 12 grupe internaționale, fiecare grupă parcurgând un traseu matematic realizat în limba engleză, alcătuit din provocări progresive adaptate vârstei și nivelului de pregătire. Prin rezolvarea problemelor, descoperirea indiciilor și identificarea mesajelor ascunse, elevii au reușit să deblocheze The Treasure of Logical Thinking. Această provocare finală a demonstrat că matematica poate deveni un spațiu al creativității, imaginației și colaborării, în care elevii își folosesc cunoștințele pentru a găsi soluții împreună. 

 https://view.genially.com/69ad28b5c3e1945b75dd4938

6.Ateliere pentru profesori:

Două ateliere colaborative au susținut dezvoltarea profesională a profesorilor implicați și au contribuit la crearea unor resurse educaționale valoroase.
Mathematical Mysteries Workshop: În cadrul acestui atelier, profesorii au creat resurse matematice digitale inovatoare, utilizate ulterior în activitățile celor cinci misiuni ale proiectului. Aceste resurse au îmbogățit experiența de învățare a elevilor și au oferit exemple de utilizare eficientă a tehnologiei și gamificării în educația matematică.

Creative Writing Workshop: Prin intermediul acestui atelier, profesorii și-au transformat experiențele didactice într-o colecție de articole reflexive publicate. Publicația prezintă strategii didactice inovatoare, exemple de bune practici, activități realizate în cadrul proiectului și rezultate obținute de elevi.

7.Colaborarea între școlile partenere:
Colaborarea dintre școlile partenere din România, Türkiye și Polonia a reprezentat un element fundamental al proiectului. Profesorii au colaborat permanent pentru planificarea celor cinci misiuni, realizarea resurselor educaționale, adaptarea activităților și evaluarea rezultatelor. Comunicarea s-a realizat prin intermediul platformei TwinSpace, al întâlnirilor online și al instrumentelor digitale colaborative. Elevii au lucrat în echipe internaționale, au rezolvat provocări create de parteneri, au schimbat idei și au contribuit la realizarea unor produse comune. Această experiență a favorizat dezvoltarea competențelor de comunicare, cooperare, responsabilitate și înțelegere interculturală.

8.Utilizarea tehnologiei:
Tehnologia digitală a avut un rol esențial în implementarea proiectului, facilitând procesul de învățare, comunicarea și colaborarea internațională.
Profesorii și elevii au utilizat instrumente digitale precum: TwinSpace, Genially, LearningApps, Liveworksheets, JigsawPlanet, Canva, Padlet, Google Meet, Google Slides, coduri QR, Book Creator. Aceste instrumente au susținut realizarea activităților interactive, accesul la resurse educaționale, comunicarea dintre parteneri și dezvoltarea competențelor digitale. Toate activitățile au respectat regulamentele GDPR, drepturile de autor și recomandările eTwinning privind siguranța online.

9.Abordări pedagogice:
Proiectul a utilizat metode moderne, centrate pe elev, care au transformat matematica într-o experiență activă, atractivă și motivantă:

• Gamificarea – utilizarea mecanismelor specifice jocului pentru creșterea motivației, implicării și perseverenței elevilor;
• Storytelling-ul – integrarea conținuturilor matematice într-o poveste educațională care a oferit sens activităților de învățare;
• Challenge-Based Learning – învățarea prin rezolvarea unor provocări autentice;
• Învățarea prin cooperare – realizarea sarcinilor în echipe internaționale;
• Learning by Discovery – descoperirea conceptelor matematice prin explorare;
• Problem-Based Learning – dezvoltarea strategiilor de rezolvare a problemelor;
• Experiential Learning – aplicarea cunoștințelor în situații practice;
• Digital Learning – utilizarea tehnologiei pentru comunicare, colaborare și învățare.
Prin aceste abordări, elevii au devenit participanți activi la propria formare, construind cunoașterea prin explorare, colaborare și creativitate.

10.Integrarea curriculară:

Activitățile proiectului au fost integrate în curriculumul de matematică pentru învățământul primar și au susținut dezvoltarea unor competențe fundamentale:
• simț numeric;
• competențe de adunare și scădere;
• competențe de înmulțire și împărțire;
• cunoștințe și deprinderi geometrice;
• raționament logic;
• capacități de rezolvare a problemelor.
Abordarea interdisciplinară a conectat matematica cu educația digitală, comunicarea în limbi străine, creativitatea, artele vizuale și colaborarea internațională.
Prin activitățile propuse, elevii au aplicat cunoștințele matematice în contexte autentice, au formulat strategii proprii de rezolvare și au descoperit matematica dincolo de exercițiile tradiționale.

11.Corelarea cu standardele de calitate Erasmus+:

Proiectul The Mystery of the Mathematical Treasure reflectă valorile și principiile Standardelor de calitate Erasmus+ prin promovarea incluziunii, participării active, inovării și cooperării internaționale.
Activitățile au fost adaptate vârstei și nivelului de pregătire al elevilor, oferind oportunități egale de implicare tuturor participanților.
Profesorii din cele trei țări partenere au colaborat în toate etapele proiectului – planificare, implementare, monitorizare și evaluare – dezvoltând resurse educaționale sustenabile, care pot fi utilizate și în alte contexte de învățare.
Procesul de reflecție și evaluare continuă a contribuit la îmbunătățirea practicilor didactice și la creșterea calității procesului educațional.

12.Rezultate finale:
Proiectul The Mystery of the Mathematical Treasure a transformat matematica într-o aventură de învățare captivantă prin combinarea storytelling-ului, gamificării și inovației digitale.
Implementarea proiectului a avut un impact pozitiv asupra elevilor, contribuind la:
 creșterea motivației pentru învățarea matematicii;
 dezvoltarea competențelor matematice și digitale;
 îmbunătățirea gândirii logice și a creativității;
 dezvoltarea abilităților de comunicare și colaborare;
 consolidarea relațiilor internaționale dintre școlile partenere.
Prin utilizarea jocurilor educaționale, a poveștilor și a tehnologiei digitale, proiectul a demonstrat că matematica poate deveni o experiență atractivă, memorabilă și accesibilă pentru fiecare elev din ciclul primar.

13.Produse finale și diseminarea proiectului:
Proiectul a generat produse educaționale care valorifică activitatea elevilor și profesorilor implicați și care pot constitui resurse utile pentru comunitatea educațională.
Un produs important al colaborării profesorilor este volumul: „Misterele matematicii- Ghid educațional pentru dezvoltarea abilităților matematice și a gândirii logice în învățământul primar” ISBN  978-973-0-44185-7    https://heyzine.com/flip-book/affce0c7d9.html

Publicația reunește experiențe didactice, strategii inovatoare, exemple de activități și reflecții ale profesorilor implicați în proiect.
Ghidul evidențiază modul în care gamificarea, storytelling-ul și tehnologiile digitale pot fi integrate în educația matematică pentru dezvoltarea competențelor elevilor.

Colecția de cinci cărți digitale colaborative ale proiectului: Un alt rezultat final important îl reprezintă colecția de cinci cărți digitale colaborative, realizate cu ajutorul platformei Book Creator. Fiecare carte digitală valorifică una dintre cele cinci misiuni ale proiectului și reunește activitățile desfășurate, provocările matematice, produsele elevilor și rezultatele colaborării internaționale. Cele cinci volume digitale reflectă parcursul complet al aventurii matematice, de la inițierea elevilor în universul proiectului până la provocarea finală de rezolvare a problemelor și descoperire a comorii logice. Aceste produse digitale constituie un portofoliu colaborativ al proiectului, evidențiind implicarea elevilor și profesorilor din România, Türkiye și Polonia și impactul utilizării gamificării, storytelling-ului și tehnologiei în învățarea matematicii.Colecția de cărți digitale ale proiectului:   https://read.bookcreator.com/library/-OY-eV5xrGZOMoseHuz3

14.Diseminarea proiectului prin intermediul blogului: Rezultatele, activitățile și experiențele de învățare dezvoltate în cadrul proiectului The Mystery of the Mathematical Treasure au fost promovate prin intermediul blogului proiectului. Blogul reprezintă un spațiu digital dedicat prezentării activităților elevilor, resurselor educaționale, provocărilor matematice și produselor realizate în colaborare internațională.Prin intermediul acestuia sunt diseminate exemple de bune practici și sunt oferite profesorilor și elevilor posibilități de explorare a unor experiențe inovatoare de învățare a matematicii.

Blogul proiectului: 

 https://themysteryofthemathematicaltreasure.blogspot.com/

15. Concluzii:
Experiența proiectului The Mystery of the Mathematical Treasure demonstrează faptul că matematica poate fi predată într-un mod creativ, atractiv și relevant pentru elevii din ciclul primar.
Prin combinarea gamificării, storytelling-ului, provocărilor matematice, colaborării internaționale și tehnologiilor digitale, elevii au devenit exploratori activi ai matematicii, dezvoltând nu doar competențe de calcul, ci și abilități esențiale pentru viață: comunicare, creativitate, perseverență, cooperare și gândire critică.
Proiectul evidențiază faptul că învățarea matematicii poate depăși limitele manualului tradițional și poate deveni o experiență memorabilă, care inspiră curiozitate, încredere și dorința de a descoperi permanent.

https://youtu.be/9ZwZraykqLI?si=rCo3DexhaXyVCQnF

16.Bibliografie:

• Ministerul Educației (2013). Programa școlară pentru disciplina Matematică – clasele pregătitoare – a IV-a. București.
• European School Education Platform (eTwinning). Proiecte educaționale colaborative. disponibil la:  https://school-education.ec.europa.eu

De la începutul anului scolar 2025-2026 am implementat proiectul eTwinning „Let s have fun with Maths 2”, proiect destinat elevilor din ciclul primar, cu vârstele cuprinse între 6 și 11 ani.
În cadrul acestui proiect au participat peste 110 elevi, inclusiv copii cu nevoi speciale, dar  și 16 profesori din Croația_5, Slovenia_1, România_1, Italia_2 și Turcia_7.
Scopul proiectului a fost acela de a populariza matematica prin metode inovative specifice pedagogiei digitale, și  de  a facilita învățarea matematicii de către școlarii mici prin jocuri digitale interactive, pentru consolidarea operațiilor  matematice fundamentale: adunarea, scăderea, înmulțirea și împărțirea.
Proiectul vizează dezvoltarea abilităților de gândire abstractă, a raționamentului logic, a dezvoltării imaginii spațiale și a memoriei,
Activitățile proiectului urmăresc, cu precădere, conținuturi de educație matematică, precum: orientarea spațială și combinatorie, exerciții de memorare, rezolvarea practică a unor sarcini de lucru cu forme geometrice, aplicarea matematicii în viața de zi cu zi prin jocuri matematice zilnice.
Obiectivele proiectului  vizează:
*  familiarizarea elevilor cu conceptele matematice prin intermediul  instrummentelor web matematice specifice, precum: Geoboard, Tower of Hanoy, …
* dezvoltarea creativității și logicii matematice cu ajutorul conținutului matematic;
*  sporirea cooperării dintre elevii din clasă și cooperarea cu partenerii proiectului
*  prin cooperareacu partenerii din proiect am dezvoltat o viziune diferită asupra conținutului matematic
* dezvoltarea abilităților de comunicare și  încurajarea învățării interdisciplinare
* marcarea zilelor matematice importante cu partenerii de proiect
*  utilizarea eficientă a instrumentelor web 2.0 în rezolvarea problemelor matematice
În luna septembrie profesorii parteneri au obținut acordurile părinților elevilor participanți, a fost prezentată grupa de elevi implicată în proiect, au înregistrat elevii în Twinspace-ul proiectului și au prezentat școala de proveniență.
Deasemenea, fiecare grupă pregătit logo-ul proiectului și, ulterior,a fost supus unui concurs de vot prin care s-a desemnat logo-ul câștigător, reprezentativ al proiectului.

În luna octombrie elevii s-au familiarizat cu platforma GeoBord, specifică geometriei plane. Elevii au fost încântați să realizeze individual diverse figuri geometrice plane și le-au adaptat elementelor din natură sau din cotidianul familiar lor: formele caselor, locuințelor, insectelor, florilor, mașinilor, roboței,etc.
De asemenea. Tot ăn luna octombrie am participat la un eveniment comun dedicat CODE WEEK 2025.
Am format  patru echipe transnaționale,  în cadrul cărora elevii au propus diverse jocuri de codare și fiecare echipă a implementat la clasă jocul promovat.
Elevii mei s-au familiarizat astfel cu un nou joc, Zaply Code, interesant și sugestiv în a transforma un cod de cifre  într-o imagine  sugestivă și reprezezentativă pentru  conceptele matematice.
Tot în luna octombrie, elevii parteneri au realizat postere pentru echipa parteneră, aleasă după criteriul claselor corespondente, de același nivel.
Folosind simboluri matematice cunoscute, geometrice și algebrice, elevii mei au realizat un poster  cu 16 fluturi, reprezentând numărul elevilor parteneri din Croația. Combinând formele geometrice plane,pătrate, dreptunghiuri sau cercuri de diverse forme,  au realizat un poster cu câte șaisprezece fluturi pentru fiecare elev croat.
De asemenea, și echipa partenerră ne-a realizat un poster cu inimioare și flori.
În luna noiembrie am sărbătorit împreună Outdoor Classroom Day pe 6 noiembrie. Cu prilejul acestei zile, am desfășurat în curtea școlii exerciții și jocuri colaborative, care integrau câteva aspecte matematice: șirul de elelemnte, cercuri concentrice, ordinea elementelor într-o mulțime, periodicitatea repetării secvenței de joc.
De asemenea, o altă activitate din luna noiembrie a vizat numărul pașilor realizați într-o lună calendaristică de fiecare elev implicat. Pe baza rezultatelor înregistrate, s-a realizat un clasament, iar echipa câștigătoare a fost cea din Turcia.
Această activitate a scos in evidență utilizarea numerelor în activitatea fizică de zi cu zi,  o activitate destinată domeniului sportiv și al sănătății.
Tot în luna noiembrie, elevii s-au familiarizat cu instrumentul web 2.o Number Explore, care le-a pemis să identifice teoria numerelor în viața reală și cotidiană.
În luna decembrie eelvii au realizat felicitări din diverse forme geometrice , respectând tematica Crăciunului și accesorii specifice.
Din hârtii colorate cartonate, gumate cu sclipici și  prin tehnici de lucru combinate, elevii au reușit să creeze și să personalizeze felicitări și mesaje, atât în limba română, cât și în limba engleză, pentru elevii parteneri din celelate țări.
Elevi au confecționat diverse forme geometrice plane, precum cercul, dreptunghiul, triunghiul, pătratul, steaua și le-au asamblat astfel încât au obținut felicitări cu motive specifice Crăciunului. Fiecare elev al grupei a trimis o felicitare altui elev partener din proiect. Și, la rândul lor, au primit felicitări de la ceilalți elevi parteneri din proiect. Colaborarea elevilor prin acest schimb de felicitări și mesaje a contribuit la dezvoltarea abilităților de comunicare scrisă în limba engleză și la familiarizarea cu expresii tematice din alte limbi.
Felicitările confecționate au fost trimise în Croația, la Școala Elementră din Lipik, Croația.
Toate schimburile de felicitări din acestă lună, care s-au realizat între toți membrii prroiectului,  eu le-am înregistrat într-un ebook, intitulat: Exchanging Greeting Cards 2025
https://read.bookcreator.com/uMnJxDcIfxUPO6F4CRSqT0Exe6g1/QzN9A3POS9mZp2oPFLz1Dw
Tot în această lună, elevii au avut prima întâlnire, unde s-au cunoscut unii cu alții. S-au prezentat și exprimat hobby-urile favorite și au spus, de asemenea,  ce activitate le-a placut cel mai mult din acest proiect.
In luna ianuarie, profesorii au avut cel de-al doilea webinar, în cadrul căruia s-au definitivat aspecte organizatorice privind activitățiile următoare din proiect.
De asemenea, elevii s-au familiarizat cu alte două instrumente web2.0: Math Vocabulary Cards și Tower of Hanoy. Prin intermediul acestor instrumente, elevii si-au consolidat abilitățile de calcul matematic, prin exersarea adunării și scăderii, inmulțirii și împărțirii.
O altă activitate practică a constat în identificarea cifrelor și numerelor în orașul în care locuim. Cu fotografiile realizate, s-au făcut colaje și o expoziție virtuală cu scopul de a conștientiza importanța cifrelor, numerelor ăn viața cotidiană a oamenilor.
In luna februarie, elevii s-au cu un alt instrument web 2.0 SolveMe Puzzles care le-a permis dezvoltarea raționamentului logic și al orientării spațiale.
De asemenea, pe data de 10 februarie am celebrat și Ziua Internațională a Siguranței pe Internet, desfășurând  un atelier interactiv despre normele de siguranță pe Internet, accesând  video-uri reprezentative și chestionare de feedback.
Activitatea din luna martie a fost dedicată cunoașterii a celor mai iluștrii matematicieni ai lumii. În acest sens, s-au realizat patru echipe transnaționale care au colaborat în realizarea unei prezentări despre: Grigore Moisil din România, Juri Vega din Slovenia, Marin Getalic din Croația, Leonardo Fibonacci din Italia  și Cahit Arf din Turcia.
Elevii s-au documentat cu informații reperezentative despre viața și opera marilor matematicieni ai lumii și au realizat individual postere personalizate.

Toate informațiile au fost cuprinse în prezentări colaborative, care pot fi vizualizate în link-urile atașate.
Marin Getalic_Croația
https://docs.google.com/presentation/d/1Dgf_UiOhspZVrCd9NBReCU5d4f13Iyw8aNKKa-ExLN4/edit?usp=sharing 
Jurij Vega_Slovenia
https://docs.google.com/presentation/d/1ohMUp0_TdRj3xN8kyG6vux-iD0XqRr6BldUmajQapCg/edit?slide=id.p#slide=id.p 
Grigore Moisil_
https://docs.google.com/presentation/d/1oy6MJ4jwCXjqfJRSIUdFqVghw4wL8OoHFFMcSsRxi_Q/edit?usp=sharing
Leonardo Fibonacci_Italia
https://docs.google.com/document/d/1iXyPar1Zqj71gRSpzCJWMo4HoSfz4muC7dGNfSmiqFY/edit?usp=sharing 
Cahit Arf_Turcia
https://docs.google.com/presentation/d/1FLPmV-A65SjRQO5Xvscyt370hFAGns8CC2H5ZSSxVsQ/edit?usp=sharing 
De asemenea, elevii au participat la partenerii proiectului la marcarea zilelor importante , precum: Ziua Internațională a Matematicii, PI DAY, etc.
Toate aceste activități interdisciplinare și jocuri desfășurate cu elevii până în acest moment, le-au creat o atitudine pozitivă față de matematică și le-au permis să-și consolideze dragostea pentru matematică, ca materie de studiu de care copiii se tem cel mai mult prin joc.
Participând la activitățile acestui proiect, elevii și-au dezvolatat progresiv competențe-cheie din domeniul: digital, matematică și științe, abilități personale și sociale de comunicare în limba engleză, dar și competența a înăvăța să înveți
Prin intermediul activităților din proiect elevii au aprofundat abilitățile matematice prin utilizarea instrumentelor web 2.0., și-au dezvoltat logica matematică,  gândirea critică și capacitatea de a rezolva probleme matematice cu grad de dificultate ridicat prntr-o altă  abordare diferită.
La finalul proiectului au lucrat împreună cu partenerii pentru a-și crea și un joc comunîntr-un instrument web 2.0.
Activitățile educative defășurate în cadrul acestui proiect au avut un rol semnificativ în conștientizarea elevlor asupra  importanței matematicii și necesitatea ei în viața de zi cu zi.  Elevii și-au consolidat încrederea în sine, gândirea logică și creativă, și-au îmbogățit vocabularul și și-au dezvoltat abilitățile practice.
Combinând desenul cu geometria sau forme geometrice din materiale reciclabile, elevii au reușit să-și dezvolte gândirea cognitivă și creativitatea tehnologică, dezvoltându-și și  consolidându-și astfel abilitățile profesionale, necesare în viața reală. Diversificarea experiențelor de învățare a matematicii prin implicarea copiilor în diverse jocuri matematice a contribuit la asimilarea cu ușurință a unor noi noțiuni abstracte.   
S-au realizat numeroase postere individuale în cadrul acestor activității, fiecare purtând amprenta personalității elevilor. Elevii au avut posibilitatea să recunoască și să identifice în rutina zilnică a vieții, latura practică, distractivă și aplicativă a matematicii. 
Matematica învățată prin joc în copilărie este frumoasă și valoroasă pentru etapa adolescenței  și a maturității ulterioare!

Profesor pentru învățământ primar, Școala Gimnazială „Dr. Ioan Mihalyi de Apșa”, Sighetu Marmației
Ambasador eTwinning • Formator național • Metodist ISJ Maramureș
Cofondator al proiectului eTwinning „Happy World Team”

            Într-o societate în care provocările globale influențează tot mai mult viața copiilor, școala are responsabilitatea de a forma elevi capabili să înțeleagă lumea în care trăiesc, să gândească critic și să acționeze responsabil. Pornind de la această idee, a luat naștere proiectul internațional eTwinning „Happy World Team”, un demers educațional colaborativ care promovează cetățenia globală, protecția mediului și utilizarea responsabilă a tehnologiei prin activități desfășurate în parteneriat cu școli din mai multe țări europene.
            În calitate de cofondator al proiectului, am avut oportunitatea de a contribui activ la proiectarea și dezvoltarea acestuia, alături de profesori dedicați din Europa, convinși că educația poate deveni un instrument real pentru schimbare. Încă din etapa de planificare, ne-am propus să construim un proiect în care elevii să nu fie simpli participanți, ci adevărați exploratori ai problemelor contemporane și creatori de soluții.
Tema centrală a proiectului a vizat dezvoltarea competențelor de cetățenie globală prin activități interdisciplinare, colaborative și digitale. Elevii au analizat probleme precum incendiile de vegetație, poluarea, risipa apei, schimbările climatice și consumul responsabil, învățând să identifice cauzele acestora și să propună soluții adaptate comunităților din care fac parte. Activitățile au fost integrate firesc în curriculum, valorificând conținuturi din comunicare, matematică, științe ale naturii, arte vizuale și educație civică.
          Un element definitoriu al proiectului a fost colaborarea internațională. Elevii au lucrat în echipe mixte, au participat la întâlniri online, au realizat produse comune și au descoperit perspective culturale diferite asupra acelorași provocări globale. Acest schimb permanent de idei a contribuit la dezvoltarea competențelor interculturale, a comunicării în limba engleză și a respectului pentru diversitate.
Tehnologia a reprezentat un mijloc de colaborare și învățare, nu un scop în sine. În cadrul proiectului au fost utilizate numeroase instrumente digitale precum TwinSpace, Canva, Padlet, Google Forms, LearningApps, Wordwall, Genially și aplicații bazate pe inteligență artificială. Acestea au facilitat realizarea de chestionare, jocuri educaționale, prezentări interactive, materiale multimedia și produse colaborative care au stimulat creativitatea și implicarea elevilor.
          În școala noastră, activitățile au fost adaptate nivelului de vârstă al elevilor din ciclul primar. Copiii au participat la sondaje privind comportamentele ecologice, au exprimat opinii despre problemele de mediu, au colaborat la realizarea unor materiale digitale și au reflectat asupra modului în care fiecare persoană poate contribui la protejarea planetei. Jocurile educaționale, activitățile interactive și provocările digitale au transformat procesul de învățare într-o experiență atractivă și autentică.
Rolul meu în cadrul proiectului a depășit coordonarea activităților desfășurate la clasă. Am contribuit la planificarea etapelor proiectului, elaborarea resurselor educaționale, integrarea curriculară, organizarea activităților colaborative și dezvoltarea paginilor TwinSpace. De asemenea, am realizat materiale digitale, prezentări, jocuri educaționale și instrumente de evaluare care au sprijinit desfășurarea activităților și au evidențiat progresul elevilor.
Un aspect deosebit de important l-a reprezentat diseminarea rezultatelor. Consider că valoarea unui proiect european crește atunci când experiențele și resursele create sunt împărtășite comunității educaționale. În acest sens, proiectul a fost prezentat în cadrul activităților metodice desfășurate la nivelul școlii, în cadrul Comisiei profesorilor, unde au fost prezentate obiectivele, activitățile și produsele realizate. Totodată, experiența proiectului a fost promovată prin intermediul blogului educațional personal, unde au fost publicate exemple de bune practici, materiale realizate împreună cu elevii și resurse care pot fi valorificate și de alți profesori interesați de implementarea proiectelor internaționale.
           Impactul proiectului s-a reflectat atât asupra elevilor, cât și asupra cadrelor didactice. Elevii și-au dezvoltat competențele digitale, capacitatea de colaborare, gândirea critică și responsabilitatea față de mediul înconjurător. Ei au înțeles că problemele globale pot fi abordate prin acțiuni locale și că fiecare gest contează în construirea unei societăți sustenabile. Profesorii implicați au avut posibilitatea de a colabora într-un context internațional, de a împărtăși metode inovatoare și de a integra noi tehnologii în activitatea didactică.
Participarea la proiect a consolidat și dimensiunea europeană a școlii noastre, oferind elevilor acces la experiențe autentice de învățare și demonstrând că educația colaborativă poate depăși granițele geografice. În același timp, proiectul a confirmat faptul că platforma eTwinning reprezintă un spațiu valoros pentru inovare pedagogică, dezvoltare profesională și construirea unor comunități educaționale bazate pe colaborare și încredere.
         „Happy World Team” nu este doar un proiect despre protejarea mediului sau despre utilizarea tehnologiei în educație. Este un proiect despre oameni, despre cooperare și despre formarea unor copii capabili să înțeleagă provocările lumii de astăzi și să participe activ la găsirea soluțiilor. Prin activitățile desfășurate, elevii au învățat că responsabilitatea, empatia și colaborarea sunt competențe esențiale pentru viitor și că școala poate deveni locul în care acestea se formează în mod natural.
Experiența acumulată în cadrul acestui proiect reconfirmă convingerea că proiectele eTwinning reprezintă una dintre cele mai eficiente modalități de a transforma procesul educațional într-o experiență relevantă, interdisciplinară și conectată la realitatea europeană. Pentru mine, ca profesor, formator și ambasador eTwinning, „Happy World Team” a însemnat încă un pas important în promovarea unei educații moderne, bazate pe colaborare, inovație și învățare autentică, în beneficiul fiecărui elev.

         „Copiii nu vor proteja niciodată ceea ce nu au avut ocazia să descopere.”
         Într-o lume în care tehnologia apropie continente, iar diversitatea culturală devine parte din viața de zi cu zi, școala are responsabilitatea de a forma copii capabili să înțeleagă, să respecte și să valorifice patrimoniul comun al Europei. Educația nu mai înseamnă doar transmiterea unor informații, ci crearea unor experiențe care dezvoltă curiozitatea, colaborarea și sentimentul apartenenței la o comunitate mai largă. Din această convingere s-a născut proiectul eTwinning Culture Bridges: Building Bridges with STEAM.
        Am avut bucuria de a participa în acest proiect în calitate de cofondator, alături de profesori dedicați din Grecia, Italia, Turcia și România. Încă din etapa de planificare ne-am propus să depășim modelul tradițional al prezentării unor informații despre monumente sau tradiții. Ne-am dorit ca elevii să descopere patrimoniul cultural explorând, construind, investigând și colaborând, transformând fiecare activitate într-o experiență autentică de învățare.
       Ideea proiectului a fost simplă, dar profundă: patrimoniul cultural nu aparține trecutului, ci viitorului. El continuă să existe doar dacă generațiile tinere îl cunosc, îl înțeleg și îl apreciază. De aceea, fiecare activitate a fost construită astfel încât copiii să devină exploratori ai propriei culturi și, în același timp, descoperitori ai valorilor europene. Abordarea STEAM a oferit cadrul ideal pentru această explorare. Știința, tehnologia, ingineria, arta și matematica nu au funcționat ca discipline separate, ci ca instrumente prin care elevii au analizat monumente, au descoperit simboluri culturale, au creat modele digitale, au rezolvat provocări și au colaborat pentru realizarea unor produse comune. Fiecare sarcină a avut un scop clar: dezvoltarea competențelor-cheie prin contexte reale și interdisciplinare.
          Pe parcursul proiectului, elevii au călătorit virtual prin Europa, au descoperit locuri reprezentative, au prezentat monumente emblematice, au explorat tradiții și au identificat elementele care unesc comunități aflate la sute sau mii de kilometri distanță. Dincolo de informațiile acumulate, au învățat să privească patrimoniul cultural ca pe o resursă vie, care poate inspira creativitate, dialog și colaborare.
          Unul dintre cele mai valoroase aspecte ale proiectului a fost colaborarea internațională. Copiii au lucrat împreună cu elevi din alte țări, au participat la întâlniri online, au comunicat, au schimbat idei și au construit produse comune. Diferențele de limbă, cultură sau tradiții nu au reprezentat bariere, ci oportunități de învățare. În fiecare activitate s-a consolidat ideea că identitatea europeană se construiește prin respect reciproc și prin valorificarea diversității.
          Tehnologia a fost prezentă permanent, dar nu ca element spectaculos, ci ca instrument educațional. Platformele digitale, aplicațiile interactive și resursele colaborative au oferit elevilor posibilitatea de a crea conținut, de a comunica și de a împărtăși rezultatele muncii lor. Website-ul proiectului, paginile TwinSpace, expozițiile digitale, jocurile educaționale și resursele multimedia au devenit dovezi ale unei învățări active și autentice.
         În calitate de cofondator, am contribuit la organizarea și dezvoltarea proiectului prin realizarea unor produse colaborative, integrarea instrumentelor digitale, dezvoltarea paginilor TwinSpace, elaborarea materialelor de diseminare și coordonarea activităților dedicate elevilor. O componentă importantă a fost realizarea website-ului proiectului, conceput ca un spațiu deschis în care toate activitățile, produsele și resursele să fie reunite într-o structură coerentă și ușor accesibilă. Un loc aparte îl ocupă cartea digitală colaborativă „Maya's European STEAM Adventure”, în care fiecare partener a contribuit la construirea unei povești comune. Mai mult decât un produs final, această carte reprezintă simbolul colaborării internaționale și al creativității colective. Personajul Maya devine ghidul unei călătorii prin Europa, iar fiecare pagină reflectă identitatea culturală a unei țări și contribuția elevilor implicați în proiect.
         Impactul asupra copiilor a fost vizibil încă din primele activități. Curiozitatea, dorința de a cerceta și bucuria de a lucra împreună au transformat fiecare întâlnire într-o experiență memorabilă. Elevii au devenit mai încrezători, și-au dezvoltat competențele digitale și de comunicare, au învățat să colaboreze și au descoperit că patrimoniul cultural poate fi explorat cu ajutorul tehnologiei, fără a-și pierde autenticitatea.
         Din perspectiva profesorului, proiectul a reprezentat o experiență complexă de învățare profesională. Colaborarea într-o echipă internațională presupune responsabilitate, planificare, flexibilitate și deschidere către idei noi. Fiecare întâlnire cu partenerii a devenit o oportunitate de schimb de bune practici, iar fiecare produs realizat în comun a demonstrat că educația capătă valoare atunci când este construită împreună.
         Astăzi, când proiectul se apropie de final, rămân mult mai multe decât produse digitale și certificări. Rămân prietenii profesionale, o comunitate europeană de profesori care împărtășesc aceleași valori și sute de copii care au înțeles că patrimoniul cultural nu este doar despre trecut, ci despre identitatea pe care o construim împreună.
        Culture Bridges a demonstrat că punțile cele mai trainice nu se construiesc din piatră sau oțel. Se construiesc prin educație, prin colaborare și prin fiecare copil care descoperă că diversitatea nu ne separă, ci ne îmbogățește. Acesta este, poate, cel mai valoros rezultat al proiectului și cea mai importantă lecție pe care o putem lăsa generațiilor viitoare.

Prof. înv. primar, ambasador eTwinning  Adina Veronica GODJA
Școala Gimnazială „Dr. Ioan Mihalyi de Apșa”
Sighetu Marmației, Maramureș

         Există proiecte care completează activitatea de la clasă și există proiecte care schimbă modul în care privești procesul de învățare. Pentru mine, Living Math Explorers face parte din cea de-a doua categorie. Nu a fost doar un proiect eTwinning și nici o succesiune de activități internaționale. A fost demonstrația că matematica poate deveni una dintre cele mai atractive discipline atunci când este desprinsă din paginile manualului și așezată în lumea reală. În cei peste treizeci de ani petrecuți la catedră am învățat că elevii nu resping matematica. Ei resping matematica fără sens. Atunci când un copil descoperă simetria într-un fluture, măsoară distanțe într-un parc, identifică forme geometrice într-o clădire sau rezolvă o provocare împreună cu un coleg dintr-o altă țară, matematica încetează să mai fie o colecție de exerciții. Devine experiență.
         De aici a pornit și ideea proiectului Living Math Explorers, construit împreună cu profesori din Turcia, Italia, Ucraina și România. În calitate de cofondator, am participat la proiectarea structurii pedagogice, la organizarea activităților colaborative și la dezvoltarea produselor digitale care au susținut întregul parcurs educațional. Încă din etapa de planificare ne-am propus un obiectiv clar: să demonstrăm că matematica poate fi explorată, nu doar predată. Am renunțat la abordările centrate exclusiv pe exerciții repetitive și am construit contexte autentice de învățare. Elevii au devenit exploratori. Au ieșit în comunitate, au observat, au măsurat, au comparat, au estimat, au fotografiat, au analizat și au colaborat. Au descoperit că matematica este prezentă în natură, în arhitectură, în artă, în tehnologie și chiar în jocurile pe care le folosesc zilnic. Fiecare activitate a avut în spate o intenție pedagogică bine definită. Nu am urmărit doar formarea competențelor matematice, ci și dezvoltarea gândirii critice, a creativității, a colaborării și a autonomiei în învățare. În loc să ofere răspunsuri, profesorii au creat contexte în care copiii au învățat să pună întrebări, să formuleze ipoteze și să caute soluții împreună.
        Dimensiunea internațională a proiectului a adăugat o valoare pe care niciun manual nu o poate oferi. Copiii au lucrat în echipe mixte, au participat la întâlniri online, au schimbat idei și au realizat produse comune cu elevi din alte sisteme educaționale. Dincolo de matematică, au învățat să comunice, să respecte perspective diferite și să descopere că, indiferent de limba vorbită, logica și curiozitatea reprezintă un limbaj universal.
        Tehnologia nu a fost utilizată ca scop în sine, ci ca instrument pentru învățare. Canva, Genially, Padlet, Google Workspace, LearningApps, Wordwall și alte aplicații au fost integrate firesc în activități, oferind elevilor posibilitatea de a crea, nu doar de a consuma conținut digital. Website-ul proiectului a devenit spațiul în care toate aceste produse au fost reunite și valorificate, oferind transparență, accesibilitate și sustenabilitate rezultatelor obținute.
        Unul dintre aspectele de care sunt deosebit de mândră este integrarea curriculară a proiectului. Activitățile nu au fost dezvoltate paralel cu programa școlară și nici percepute ca o sarcină suplimentară. Dimpotrivă, ele au fost integrate în lecțiile de matematică, științe, arte vizuale și educație digitală, demonstrând că proiectele europene pot susține direct atingerea competențelor prevăzute în curriculum. Pe parcursul implementării am realizat împreună cu partenerii jocuri educaționale, provocări matematice, materiale interactive, produse colaborative și resurse digitale care rămân disponibile și după încheierea proiectului. Aceste rezultate nu reprezintă doar dovezi ale activității desfășurate, ci resurse deschise care pot inspira și alte cadre didactice interesate de o abordare modernă a matematicii.
        Privind în urmă, cel mai valoros rezultat nu este numărul activităților sau al produselor create. Este schimbarea pe care am observat-o în atitudinea copiilor. Elevi care priveau matematica cu teamă au început să participe cu entuziasm, să propună soluții și să caute singuri provocări noi. Au înțeles că greșeala face parte din învățare, că fiecare problemă poate avea mai multe căi de rezolvare și că succesul se construiește împreună.
        Pentru mine,„Living Math Explorers” confirmă încă o dată că educația de calitate se construiește prin colaborare, nu prin competiție. Într-o perioadă în care școala este chemată să formeze competențe pentru viitor, proiectele eTwinning oferă cadrul ideal pentru a transforma lecțiile în experiențe relevante, iar profesorii în arhitecți ai unor contexte autentice de învățare.
        La finalul acestui proiect nu rămân doar materiale digitale, certificate sau produse colaborative. Rămâne o comunitate de profesori care au învățat unii de la alții, o rețea de copii care au descoperit Europa prin educație și convingerea că matematica poate fi trăită cu bucurie. Aceasta este, în fond, cea mai importantă lecție pe care ne-a oferit-o „Living Math Explorers”: matematica nu începe în manual și nu se termină la tablă. Ea este pretutindeni, iar misiunea noastră, ca profesori, este să-i ajutăm pe copii să o descopere.

Prof. înv.primar, ambasador eTwinning Adina-Veronica GODJA

Școala Gimnazială „Dr. Ioan Mihalyi de Apșa”

Sighetu-Marmației, Maramureș

Elevii au explorat teme precum protecția mediului, biodiversitatea locală și speciile pe cale de dispariție, realizând materiale artistice, jocuri educative, activități STEM și exerciții de calcul al amprentei de carbon. De asemenea, au participat la provocări STEAM inspirate din situații reale, abordând subiecte legate de resurse naturale, energie, transport și sustenabilitate. Cu ocazia Zilei Mondiale a Mediului, celebrată pe 5 iunie, fiecare școală parteneră a realizat un scurt videoclip în limba engleză cu un mesaj ecologic, toate materialele fiind reunite într-un proiect video comun, menit să promoveze responsabilitatea față de mediul înconjurător și colaborarea internațională între elevi și profesori.

Condiții de participare:

Elevi din ciclul primar/gimanazial/liceal

 Cadre didactice

Secțiuni:
S1_Creații tehnoloice/abilități practice: colaje 2D și 3D, decorațiuni, machete din diverse materiale reciclabile (carton, hârtie,textile, plastice, naturale, etc)
S2_Creațiiartistico-plastice/arte vizuale: desene, pictură, grafică (acuarelă, tempera, creion, cărbune, ceracolor,etc)
S3_Creații literare:  eseuri, poezii, acrostihuri, rebusuri, in limba română sau engleză
S4_Secțiune cadre didactice:  poezii, acrostihuri, eseuri, referate, articole de specialitate, proiecte didactice, proiecte educative, proiecte extrașcolare, activități extrașcolare,  fișe de lucru, alte  exemple de bune practice din diverse proiecte Erasmus+, eTwinning, transfrontaliere, metode innovative implementate la clasă sau softuri educaționaleutilizate ăn procesul de predare-învățare-evaluare, etc.

Link-ul pentru înscriere (conține Fișa de înscriere ,  Acordul de parteneriat _opțional și Regulamentul concursului):
https://forms.gle/77wBcw1bTocVHy1f7

Data limită de primire a lucrărilor, prin poștă sau curierat, este 30 iunie 2026, la  adresa:
Palatul Copiilor „Adrian Băran” str.Eugen Ionescu, Nr.3, Slatina, Cod postal: 230126, Jud Olt cu mențiunea: „Penrtru Concursul Bricolaje marine ”

Certificare:  Pentru elevi se vor acorda premiile I, II, III, Mențiune, pe categorii de vârstă
Pentru cadrele didactice se vor acorda: adeverință coordonator de echipaj, adeverință de publicare articol in Ghidul de bune practice cu ISBN
      Vă așteptăm cu entuziasm și idei frumoase!

Inspired by the founding ideals of the European Union and the metaphor of a musical symphony, the project invites students to explore Europe’s past, understand its present and imagine its future.

Structured in three main movements, the project promotes a transdisciplinary approach, connecting History, Geography, Arts, Music, Languages, ICT, Citizenship, Science, and Sustainability. Through active and collaborative learning strategies, students worked in both local teams and international groups to investigate European roots, reflect on shared values and address future challenges.

Throughout the project, learners were engaged in debates, storytelling, multimedia production, artistic creation, and digital collaboration. By combining historical inquiry, cultural expression and forward-looking reflection, the project aims to strengthen students’ sense of European identity, active citizenship and intercultural understanding, while developing communication and digital skills in an authentic international context.

The main objectives of the project are to:
• Develop students’ historical awareness of life in European countries before joining the European Union.
• Promote reflection on European values such as democracy, peace, solidarity, inclusion and human rights.
• Foster intercultural dialogue and collaboration through transnational teamwork.
• Improve students’ communication skills in English in authentic contexts.
• Enhance digital literacy through the creation of multimedia products.
• Encourage active citizenship by engaging students in discussions about Europe’s future challenges.
• Support creativity and self-expression through artistic and musical activities.

Lucrând în 2 grupuri internaționale, copiii explorează fascinanta lume a matematicii decorând literele cu forme geometrice, modele creative și culori simbolice, colaborând cu parteneri din diferite țări pentru a construi împreună „comoara matematică”. 🌍🤝

🎨 Rezultatele finale vor include:
🔢 două mesaje complet decorate
📐 reprezentarea formelor geometrice și a conceptelor matematice
💡 integrarea temei proiectului „Misterul comorii matematice”
🖼️ postere colaborative publicate pe TwinBoard
🎥 un scurt videoclip care surprinde procesul de lucru și creațiile finale  https://youtu.be/3rgZHzQjoyk?si=xk68cb39sF14EWIL

Prin această activitate, elevii își dezvoltă gândirea logică, creativitatea și competențele de colaborare internațională, transformând matematica într-o experiență distractivă, artistică și memorabilă. ✨

eTwinning înseamnă mai mult decât proiecte – înseamnă conexiuni, prietenii și experiențe de neuitat!