Calitate europeană în educație Profesor Manea Mihaela Scoala Gimnaziala nr 24 Galati Asigurarea calității educației este realizată printr-un ansamblu de acțiuni de dezvoltare a capacității instituționale de elaborare, planificare si implementare de programe de studiu, prin care se formează increderea beneficiarilor ca organizația furnizoare de educație satisface standardele de calitate. Asigurarea calității exprimă capacitatea unei organizații furnizoare de a oferi programe de educație, in conformitate cu standardele anunțate. Ea este astfel promovată încat sa conducă la îmbunătățirea continuă a calității educației. Metodologia asigurării calității in educație se bazeaza pe relațiile ce se stabilesc intre urmatoarele componente: a) criterii; b) standarde și standarde de referință; c) indicatori de performanță; d) calificări. Calitatea in educație este asigurată prin urmatoarele procese: a) planificarea si realizarea efectivă a rezultatelor așteptate ale invățării; b) monitorizarea rezultatelor; c) evaluarea internă a rezultatelor; d) evaluarea externă a rezultatelor; e) imbunătățirea continuă a rezultatelor în educație. Componentele și procesele de asigurare a calității si relațiile dintre ele se diferențiază în funcție de: a) nivelul de invățămant si, dupa caz, al calificării; b) tipul organizației furnizoare de educație; c) tipul de program de studii. Managementul calității – asigură calitatea programelor de invățare și promovează îmbunătățirea continuă, cele două coordonate ale unei culturi a excelenței. Conducerea elaborează misiunea, viziunea, valorile, politicile și strategiile instituției și este responsabilă de monitorizarea permanentă a sistemelor si a proceselor. Responsabilitățile managementului – -este caracterizat prin eficacitate in ceea ce priveste calitatea si dezvoltarea curriculumului/ invatarii. -Sprijina activ si se implica direct in dezvoltarea si asigurarea calitatii programelor de invatare. -Dezvolta si mentine parteneriate eficiente cu factorii externi interesati. -Cunoaste nevoile si asteptarile factorilor interesati interni si externi. Managementul resurselor (fizice si umane) Organizatia ofera elevilor un mediu sigur si armonios, care le ofera sprijin. Spatiile de invatare sunt echipate adecvat, raspund nevoilor colective si individuale ale elevilor. Resursele, metodele de predare si spatiile aferente permit accesul si participarea activa a tuturor elevilor. Angajarea personalului se face dupa criterii clare (standarde minime privind calificarile si experienta) de recrutare si selectie, organizatia defineste o fisa a postului, pune la dispozitia personalului programe de initiere si de formare continua. Proiectare si dezvoltare – organizatia este receptiva la nevoile indivizilor, agentilor economici si comunitatii (factori interesati externi), dar si la diferitele nevoi ale elevilor (factori interesati interni). Organizatia este preocupata permanent de proiectarea si dezvoltarea unor programe de studiu care sa raspunda nevoilor factorilor interesati, programe ce plaseaza elevul in centrul lor de interes. Acestea au un caracter de includere sociala, asigurand accesul si egalitatea sanselor pentru elevi. Domenii, criterii, standarde si mecanisme de asigurare a calitatii procesului si sistemului de invatamant din Romania Context European Calitatea, echitatea si eficienta sunt cei trei piloni ai reformelor educationale din ultimele decenii din Europa si din lume, care trebuie avute in vedere la construirea sistemelor nationale de management si de asigurare a calitatii, inclusiv a celui din Romania. Aceasta aliniere este necesara nu numai pentru a se asigura o integrare reala si functionala, din punct de vedere educational, a Romaniei in Uniunea Europeana, ci si, pe de alta parte, pentru ca initiativele romanesti din acest domeniu sa fie consonante, din punct de vedere teoretic si metodologic, cu ceea ce se intampla acum in lume. O ramanere in urma in privinta conceptiei sistemelor de management si de asigurare a calitatii, a valorilor subsumate si a metodologiilor aferente ar face extrem de grea nu numai integrarea, dar chiar si intelegerea reciproca. Documente europene – toate subsumate proceselor „Bologna” si „Lisabona” – prin care se incearca construirea unui spatiu educational comun european in domeniul calitatii: -„Recomandarea Parlamentului si a Consiliului privind cooperarea europeana in evaluarea calitatii educatiei scolare”20001. -„Raportul european privind indicatorii calitatii invatarii permanente”, publicat in 2002. -„Standarde si linii directoare privind asigurarea calitatii in cadrul Ariei Europene a Invatamantului superior”. -'Elemente Fundamentale ale Cadrului European pentru Asigurarea Calitatii in Invatamantul Profesional si Tehnic – CQAF-VET”.

Natura trebuie admirata in toate formele sale. In cadrul proiectului LeaF de anul acesta, am analizat, am dezbatut, am propus solutii pentru problemele identificate de noi. La final, am decis sa ne oprim si sa admiram. Asa ca am iesit cu totii in oras si am inceput sa facem poze in care vedeta era natura. Am folosit apoi aceste poze la ora de limba engleza pentru a scrie titluri potrivite, argumentand in limba lui Shakespeare alegerea facuta, exprimand emotiile pe care ni le-a trezi acel instantaneu.

Clasele a IX-a si a XI- a grupa LeaF, de la Liceul de Arte ”Ionel Perlea”, Slobozia, Ialomita au realizat o activitate care a combinat doua zile importante: Ziua internationala a poeziei si Ziua Padurii. Astfel, elevii au compus poezii despre padure si au realizat desene pe tema data. Au fost purtate discutii despre importanta arborilor pentru planeta, despre cum omul este direct responsabil pentru distrugerea unor mari suprafete de padure si despre ce pot face tinerii pentru a ajuta in viitor.

LeaF– Snapshots of nature,-  grupa de intensiv engleză clasa a XI-a, de la Liceul de Arte ”Ionel Perlea”, Slobozia a petrecut o zi în parcul din oraș, plimbându-se pentru a analiza zona, pentru a face observații legate de diverse aspecte care țin de întreținerea parcului și pentru a face poze pentru a documenta aceste observații. Intenția este simplă- observăm, analizăm, facem sugestii și scriem un proiect către reprezentații comunității locale. În timpul acestei plimbări, s-a discutat despre importanța petrecerii timpului liber în natură și  despre faptul ca din ce în ce mai mulți copii și tineri pierd legătura cu natura.

Mai multe pe https://healthandusblog.wordpress.com/leaf-proiect-international/

Elevii din clasa a III-a Step by Step de la Liceul Tehnologic "Petőfi Sándor" din Dănești au dovedit aceeași implicare activă să descopere miracolele artei, ca și în proiectul KIDS ARTS. La planificare, continuând concepția proiectului anterior, ne-am bazat pe ideile elevilor. Activitățile au fost construite în jurul a opt teme:

1. Ziua Siguranței pe Internet
2. Arta Firului și a Șnurului
3. Gigant sau Miniatură
4. Pantomimă
5. Citiți și creați!
6. Quilling pentru Ziua Mamei
7. Dansul culorilor
8. Desenarea pas cu pas.

Activitatea elevilor, jucându-se diferite roluri, s-a desfășurat în ateliere.
În Atelierul Designerilor, copiii au proiectat și au realizat mini avioane și un mini castel. Deși, inițial, am planificat crearea unor bijuterii pentru mame prin tehnica quilling, însă pe parcurs s-a dovedit o activitate extrem de îndrăgită. Micii „designeri” au fost motivați să facă diverse modele cu design deosebit și asortate cu vestimentația lor, au confecționat nenumărate bijuterii de calitate, pe care le poartă cu mândrie.
În Atelierul Artiștilor au obținut păpuși, animăluțe și brățări din fire de ață.
Participând la workshop-ul actorilor, elevii au ales câte o poveste pe care le-au citit. „Actorii”, creând scenariul în stil propriu și pregătind obiectele necesare cu multă fantezie și într-un mod creativ au prezentat scenetele de teatru.
„Oamenii de știință” au admirat Dansul culorilor, care erau de fapt experimente spectaculoase, stimulând astfel creativitatea copiilor.
Cu prilejul Zilei Siguranţei pe Internet am avut activități cu conținut din domeniul tehnologiei online, având ca scop promovarea utilizării lor de către copii într-un mod mai sigur şi responsabil.
Un eveniment impresionant era webinarul „Drawing Step by step”, când ne-am întâlnit online cu copiii din Turcia. Elevii au avut posibilitatea să deseneze pe whiteboard, ceilați au încercat să ghicească ce reprezintă desenul. A fost o experiență extraordinară, așa cum au remarcat mai mulți elevi la evaluarea proiectului.

Toate secvențele proiectului și produsele activităţilor pot fi accesate în spaţiul virtual eTwinning: 

https://twinspace.etwinning.net/81898/home

The aim of the project is to increase pupils’ awarness of the need to protect the natural environment as well as encourage them to live eco-friendly. By taking part in the project students will be encouraged to take an active part in ecological actions, they will create their own ecological pieces of artwork as well as widen their vocabulary knowledge concerning ecology and the environment. When participating in the project pupils will also have an opportunity to make friends with their peers from different European countries and develop their ICT skills.

Working steps
1. Let’s introduce ourselves – students introduce themselves via videoconference, voice applications and forum.

2. Environmental vocabulary bank - students create mental maps referring to environmental vocabulary as well as poems using the vocabulary they get. In this way, they will enrich their vocabulary and activate words and expressions they can use in everyday situations.  Using online dicitonaries and classic dictionaries are tools they can use in order to learn new words,and  to identify appropiate contexts for them to be used. 

3. Project logo contest – national teams prepare proposals for the logo of the project; the final result of this activity will be voting for the most interesting logo. They use online tools and programmes that allow them to create an illustrative logo of the project. Using google doc form, the students voted their favourite logo.

4. Photo reporters- observe and report about the environment issues around you- the students find examples of Dos and Donts to illustrate the way man acts upon nature and the things people to do protect it. using Padlet is a way of ensuring that stundets can see what the others have posted , they can comment or react to their posts.

5. Students' ideas for a slogan/motto promoting ecology – students create and vote for the most interesting mottos.
6. Students’ ideas on giving new life to old things – students will exchange their ideas on how to reuse old things and make them the new life (they can reuse plastic bottles, glass jars and present the results to their peers).

7. A Web quest- work in multinational teams conducting interviews, making posters, creating games, showing ways to recycle.
8. Project evaluation.

RESULTS
- ecological pieces of artwork, pedagogical materials to be used in lessons, interactive games concerning ecology and environment, mental maps, posters, a.s.o.

Projects on eTwinning offer the studnets the possibility of learning outside the traditional class and they can discover new skills and aptitudes. Moreover, they learn to work in national and multinaitonal teams, understanding the value of team work and project-based learning.

Elevii din clasa a III-a Step by Step de la Liceul Tehnologic "Petőfi Sándor" din Dănești au fost implicați activ în toate activitățile desfășurate împreună cu partenerii noștri în cadrul mini-proiectelor: Dot Day, Poster/Mandala, Stone Art, Pattern with coding, Shadow Art, Culture Country, Origami Puppets, Decorating Tree, New Year postcards, Object Art.

În colaborare cu membrii proiectului am organizat la fiecare două săptămâni câte o activitate din domeniul educaţiei globale prin asocierea cu zilele și evenimentele importante ca: International Dot Day, Ziua Europeană a Limbilor, Săptămâna Mondială a Spațiului, Săptămâna UE a programării, Ziua Mondială Origami, Ziua Mondială a Salutului, Crăciunul, Anul Nou, toamna, iarna. Celebrarea acestor evenimente ne-a ajutat să pricepem mai bine lumea care se schimbă în jurul nostru și să dezvoltăm competențe și abilități pentru a căuta idei noi și pentru a inova.

Proiectul nostru s-a bucurat de un real succes, astfel încât ne-am decis continuarea lui sub titlul KIDS ARTS PLUS.

Toate etapele proiectului și produsele activităţilor pot fi accesate în spaţiul virtual eTwinning: 

https://twinspace.etwinning.net/68983/pages/page/426457

     EU Code Week, în limba română Săptămâna UE a programării, (https://codeweek.eu/) este o inițiativă de bază care își propune să aducă programarea și competențele digitale la îndemâna tuturor într-un mod distractiv și antrenant. Învățarea programării ne ajută să înțelegem lumea care se schimbă rapid în jurul nostru, să ne extindem înțelegerea cu privire la modul în care funcționează tehnologia și să dezvoltăm competențe și abilități pentru a explora noi idei și pentru a inova. Puteți contribui la această inițiativă, organizând un eveniment în perioada 5- 20 octombrie 2019. Accesând linkul de mai sus, puteți afla ce anume trebuie făcut, de unde găsiți idei și cine vă poate ajuta. De pe pagina principală, din colțul din dreapta sus, puteți alege limba română. 

   În perioada 9- 12 iulie, 25 de profesori de ciclu primar din 16 țări europene au participat la prima ediție a Școlii de Vară organizată de EU Code Week la Brussels, în Laboratorul Clasei Viitorului (http://fcl.eun.org/). Timp de aproape o săptămână, profesorii au lucrat în echipă, au învățat de la organizatori și unii de la alții, au împărtășit bune practici. Echipa EU Code Week ne-a ajutat, cu răbdare, profesionalism și...mult umor, să cunoaștem mai bine ce anume înseamnă introducerea codării în curriculum. Nair Carrera, Tommaso DallaVecchia, Konstantinos Andronikidis, alături de colegii lor, ne-au fost mentori, ghizi și facilitatori. Am învățat despre limbaje simple de programare, despre învățarea codării fără dispozitive, comunicare eficientă, organizarea unui hackathon și am pregătit un MOOC care va fi organizat pe platforma European Schoolnet Academy (https://www.europeanschoolnetacademy.eu/), începând cu luna septembrie și la care vor avea acces profesorii de toate nivelurile și disciplinele, interesați în utilizarea tehnologiei în școală. 

    Importanța EU Code Week a fost evidențiată de comisarul european Mariya Gabriel. Prezența sa la deschiderea evenimentului a evidențiat că este important ca Uniunea Europeană să reînnoiască educația, să dezvolte abilitățile digitale ale elevilor, prin inițiative precum EU Code Week. Dumneaei ne-a mulțumit pentru transmiterea mesajului EU Code Week către elevi, profesori și părinți. Rolul părinților a fost puternic accentuat, deoarece sprijinul lor este considerat esențial pentru succesul proiectului.

     Alăturați-vă EU Code Week! Dacă aveți nevoie de sprijin, nu ezitați să contactați ambasadorii sau profesorii lideri români. 

Obiectul Interviului:

Prezentul interviu urmăreşte aflarea opiniilor unui etalon de 20 de profesori în ceea ce priveşte modul de realizare a evaluării elevilor. Se solicita  contribuţia cu experienţa şi opiniile profesorilor la identificarea unora dintre aspectele problematice ale evaluării şcolare, în încercarea de a înlătura astfel unele dintre posibilele cauze ale eşecului şcolar.

  Premisa de la care se porneste este că valorificarea experienţei didactice şi cunoaşterea opiniei celor direct implicaţi în procesul evaluării sunt condiţii obligatorii pentru orice efort de îmbunătăţire a calităţii învăţământului.

INTERVIU

Vă rugăm să fiţi sinceri şi deschişi în exprimarea opiniilor dumneavoastră, deoarece nu se urmăreşte verificarea cunoştinţelor teoretice despre evaluare, ci ne interesează mai mult cum se realizează acest lucru în practica educaţională.
Nu există răspunsuri bune sau rele, ci doar răspunsuri autentice sau neautentice, conforme sau neconforme cu realitatea sau cu ceea ce realmente credeţi.
Răspunsurile dumneavoastră sunt strict confidenţiale, iar rezultatele sunt folosite în scopuri de cercetare.
Vă mulţumim pentru colaborare!  

Vârsta:      Specializarea:
Sex:  F/M  
Gradul didactic:

1. Ce calităţi consideraţi că trebuie să aibă un elev pentru a obţine note mari?
2. Ce factori credeţi că influenţeză deformarea evaluării?
3. Ce calităţi consideraţi că trebuie să aibă un elev pentru a obţine note mari?
4. Credeţi că există elevi care nu vor reuşi niciodată să obţină note mari, indiferent de cât de mult s-ar strădui? Care credeţi că sunt cauzele?
5. Cum aţi putea descrie un elev slab la învăţătură, aflat în situaţie de eşec şcolar?
6. Dacă ar trebui să atribuiţi o etichetă unui elev slab la învățătură, care ar fi aceea?
7. Vi se întâmplă, ca atunci când sunteţi nesigur să „aruncaţi o privire” prin carnetul de note sau prin catalog, pentru a vedea ce note are elevul la celelalte discipline?
8. Obişnuiţi să măriţi sau să micşoraţi nota acordată iniţial unui elev? Dacă da, în ce condiţii?

                     Dacă cealaltă persoană este agresivă în sala de clasă sau în afara ei, putem opta pentru următoarele reacții, în funcție de gravitatea situației:
o Să evităm persoana sau starea conflictuală.
o Să ignorăm.
o Să vorbim cu cel agresiv despre comportamentul său.
o Să căutăm ajutor.
                    Întotdeauna avem grijă să nu amplificăm conflictul care a apărut.