iTeach: Blog-urile colegilor

Rolul formativ al activităților extrașcolare

Daniela Cârstoiu — Thu, 25 Sep 2025 19:47:34 +0300

Activitățile școlare reprezintă un ansamblu complex de activități educaționale care contribuie la dezvoltarea cognitivă, socială și emoțională a elevilor. În cadrul acestora, elevii nu doar că își dezvoltă abilități academice, dar și valori și comportamente care îi vor însoți pe parcursul întregii lor vieți. Rolul formativ al activităților școlare este esențial, deoarece aceste activități nu se limitează la transmiterea de informații teoretice, ci contribuie în mod direct la formarea personalității elevului, la învățarea unor comportamente adecvate și la dezvoltarea unor competențe esențiale pentru integrarea în societate. În acest referat, vom analiza diferitele aspecte ale rolului formativ al activităților școlare, pornind de la tipologia activităților, obiectivele educaționale urmărite, impactul asupra dezvoltării elevilor și finalizând cu importanța activităților extracurriculare și educației non-formale.
1. Tipologia activităților școlare
     Activitățile școlare pot fi împărțite în mai multe categorii, fiecare având un rol specific în procesul educațional. În această secțiune, vom discuta despre activitățile curriculare și extracurriculare.
• Activitățile curriculare sunt activitățile care fac parte din programa școlară oficială și care se desfășoară conform unui plan educațional prestabilit. Aceste activități sunt esențiale pentru dobândirea cunoștințelor academice și pentru dezvoltarea abilităților cognitive ale elevilor. Exemple includ lecțiile de matematică, literatură, științe, istorie, limbi străine etc.
• Activitățile extracurriculare sunt activități care se desfășoară în afara orelor de curs și care nu sunt prevăzute în mod obligatoriu de programa școlară, dar care au un impact semnificativ asupra dezvoltării elevilor. Acestea pot include cluburi școlare, activități sportive, activități de voluntariat, proiecte de educație civică sau de mediu, sau diverse concursuri și olimpiade.
• Activitățile educației non-formale sunt activități organizate de instituții educaționale sau de organizații non-guvernamentale care nu sunt reglementate printr-o programă oficială, dar care contribuie semnificativ la dezvoltarea personală a elevilor. Aceste activități includ workshopuri, sesiuni de formare, tabere educaționale și alte activități care sprijină învățarea prin experiență.
2. Obiectivele educaționale ale activităților școlare
     Scopul principal al activităților școlare este formarea elevilor pe mai multe planuri: cognitiv, afectiv și social. Obiectivele educaționale ale acestor activități pot fi împărțite în următoarele categorii:
• Dezvoltarea competențelor cognitive: Activitățile curriculare sunt esențiale pentru dezvoltarea abilităților intelectuale ale elevilor. Acestea contribuie la formarea gândirii critice, la aprofundarea cunoștințelor și la dezvoltarea capacității de a rezolva probleme.
• Dezvoltarea abilităților sociale și emoționale: Activitățile extracurriculare și cele de educație non-formală sunt importante pentru dezvoltarea abilităților de colaborare, de comunicare eficientă, dar și pentru dezvoltarea empatiei și a capacității de a gestiona conflictele. În cadrul acestora, elevii învață cum să lucreze în echipă, cum să își exprime opiniile și cum să își controleze emoțiile.
• Promovarea valorilor educaționale: În cadrul activităților școlare, elevii au ocazia să învețe valori importante cum ar fi respectul, responsabilitatea, onestitatea și solidaritatea. Aceste valori sunt fundamentale pentru integrarea lor într-o societate democratică și pentru formarea unor cetățeni activi și responsabili.
3. Impactul activităților școlare asupra dezvoltării elevilor
     Activitățile școlare au un impact semnificativ asupra dezvoltării elevilor. Aceste activități nu doar că ajută elevii să dobândească cunoștințe teoretice, dar le oferă și oportunități de a-și dezvolta abilități practice. Impactul acestor activități se poate observa în următoarele moduri:
• Dezvoltarea abilităților cognitive: Activitățile de învățare activă și interactive (precum proiectele de grup, cercetările, prezentările) ajută elevii să înțeleagă mai bine materia, să aplice informațiile în contexte reale și să își îmbunătățească abilitățile de rezolvare a problemelor.
• Formarea unui comportament responsabil: Participarea la activitățile extracurriculare, cum ar fi organizarea de evenimente sau implicarea în proiecte de voluntariat, contribuie la formarea unui comportament responsabil și a unui spirit de inițiativă.
• Stimularea creativității și a gândirii critice: Activitățile care implică abordări non-formale de învățare (de exemplu, cluburi de dezbateri, concursuri de creație literară sau de artizanat) stimulează gândirea creativă și critică, esențiale pentru formarea unei personalități autonome.
4. Importanța activităților extracurriculare și educația non-formală
     Activitățile extracurriculare și educația non-formală sunt esențiale pentru dezvoltarea integrală a elevilor. Aceste activități oferă un cadru suplimentar de învățare, care completează educația formală și permite elevilor să își descopere talentele și pasiunile. În plus, participarea la astfel de activități ajută elevii să dobândească competențe esențiale, cum ar fi liderismul, managementul timpului, rezolvarea de probleme, abilități de comunicare și colaborare.
Concluzie
     Activitățile școlare au un rol formativ esențial în procesul educațional. Ele nu doar că sprijină dezvoltarea intelectuală a elevilor, dar contribuie și la formarea unui comportament responsabil, la dezvoltarea abilităților sociale și la învățarea unor valori fundamentale pentru viața în societate. Participarea activă la activitățile școlare, extracurriculare și de educație non-formală permite elevilor să devină cetățeni responsabili și să își dezvolte o personalitate echilibrată, capabilă să facă față provocărilor viitoare.
Bibliografie
1. Enăchescu, M. (2003). Educația non-formală și rolul ei în formarea tinerelor generații, Editura Polirom.
2. Munteanu, D. (2005). Psihologia învățării și dezvoltării copilului. Editura Universitară.
3. Rădulescu, M. (2010). Psihopedagogia activităților școlare. Editura Didactică și Pedagogică.
4. Oprea, S. (2016). Pedagogia activităților extracurriculare. Editura Cartea Școlii.
5. Popescu, A. (2009). Educația și formarea personalității. Editura Art.
6. Tudor, L. (2012). Tendințe în educația școlară contemporană. Editura Universității din București.

Incluziune, echitate și calitate în educație

Daniela Cârstoiu — Thu, 25 Sep 2025 19:43:28 +0300

I. Introducere
       Incluziunea educațională nu reprezintă doar integrarea elevilor cu cerințe educaționale speciale într-un cadru școlar obișnuit, ci un proces dinamic, proactiv și complex, care vizează restructurarea mediului educațional astfel încât să răspundă tuturor nevoilor elevilor, indiferent de origine, etnie, statut socio-economic, gen, religie, dizabilitate sau orice alt criteriu discriminatoriu. Echitatea, ca principiu complementar, înseamnă asigurarea accesului egal la oportunități de învățare relevante și eficiente, adaptate nevoilor fiecăruia, fără a perpetua inegalitățile existente. Calitatea educației presupune, în acest context, nu doar atingerea unor standarde academice înalte, ci și formarea unor competențe sociale, civice și interculturale necesare într-o lume complexă.
II. Strategii de promovare a incluziunii, echității și calității în educație
       Pentru a depăși obstacolele identificate și a asigura un sistem educațional incluziv, echitabil și de calitate, este necesară implementarea unor strategii integrate, adaptate contextului național și comunitar. Aceste strategii trebuie să fie susținute de politici coerente, intervenții instituționale, practici didactice centrate pe elev și o implicare activă a tuturor actorilor educaționali.
2.1. Strategii instituționale
       La nivelul unităților de învățământ, se impune dezvoltarea unei culturi organizaționale incluzive și adaptative:
• Crearea unor planuri de dezvoltare instituțională care includ obiective legate de incluziune și echitate, revizuite periodic. Exemplu: includerea unui obiectiv strategic privind reducerea abandonului școlar în planul managerial.
• Formarea și angajarea personalului de sprijin educațional: consilieri, mediatori școlari, logopezi, psihopedagogi. Exemplu: angajarea de mediatori școlari în comunități cu populație romă.
• Promovarea parteneriatului cu familia și comunitatea prin organizarea de întâlniri, ateliere, campanii de sensibilizare și programe comune.
2.3. Strategii pedagogice și didactice
       Cadrele didactice joacă un rol crucial în realizarea incluziunii reale în clasă. Este necesară o reconfigurare a practicii didactice pentru a răspunde diversității elevilor:
• Implementarea pedagogiei diferențiate, care presupune adaptarea conținuturilor, metodelor, ritmului și evaluării în funcție de nevoile individuale. Exemplu: utilizarea portofoliului elevului sau a fișelor de progres personalizat.
• Evaluarea formativă și autentică, care valorizează progresul elevului, nu doar rezultatul final. Exemplu: autoevaluarea, feedback constructiv, rubrici de evaluare.
• Dezvoltarea de resurse educaționale adaptate, inclusiv materiale în format audio, vizual, tactile sau digital. Exemplu: utilizarea poveștilor sociale în lucrul cu elevii cu TSA.
III. Rolul actorilor educaționali în promovarea incluziunii, echității și calității în educație
       Incluziunea, echitatea și calitatea în educație nu pot fi atinse decât prin implicarea activă și conștientă a tuturor actorilor implicați în procesul educațional. De la cadre didactice și elevi, până la părinți, lideri instituționali, autorități locale, ONG-uri și comunitate, fiecare parte are o contribuție esențială în construirea unui mediu educațional echitabil și de calitate.
3.1. Rolul cadrelor didactice
       Cadrele didactice se află în prima linie a procesului educațional și influențează direct incluziunea și calitatea educației prin:
• Adaptarea procesului didactic la nevoile și particularitățile fiecărui elev. Exemplu: un învățător poate folosi planuri de lecție diferențiate pentru a sprijini atât elevii cu dificultăți de învățare, cât și pe cei cu performanțe ridicate.
• Promovarea unui climat incluziv în clasă, bazat pe respect, empatie, colaborare și prevenirea stigmatizării. Exemplu: utilizarea regulilor de conviețuire create împreună cu elevii, activități de educație emoțională.
• Dezvoltarea competențelor socio-emoționale ale elevilor, ca parte a unei educații de calitate. Exemplu: includerea activităților de mindfulness, educație pentru empatie, dezbateri.
3.2. Rolul conducerii instituțiilor școlare
       Managementul educațional are un rol decisiv în modelarea culturii organizaționale și în implementarea principiilor de incluziune și calitate:
• Elaborarea unei viziuni strategice asupra educației incluzive în planul managerial. Exemplu: includerea unui obiectiv privind „creșterea gradului de participare școlară a copiilor din medii dezavantajate”.
• Crearea unui climat de colaborare și sprijin pentru profesori, prin formare continuă, mentoring, consiliere psihopedagogică.
• Promovarea parteneriatului cu comunitatea și diversificarea resurselor. Exemplu: obținerea de sponsorizări pentru rechizite sau tablete pentru elevii fără acces la tehnologie.
• Monitorizarea și evaluarea corectă a progresului elevilor, nu doar din perspectiva notelor, ci și a dezvoltării personale.
3.3. Rolul elevilor
       Elevii sunt participanți activi la procesul educațional, iar implicarea lor în promovarea unui climat incluziv este esențială:
• Participarea la activități care promovează empatia, respectul reciproc și acceptarea diversității. Exemplu: cluburi ale diversității, ateliere de teatru social.
• Sprijinirea colegilor care întâmpină dificultăți, dezvoltând o cultură a solidarității. Exemplu: programe de mentorat între elevi („Fii prietenul meu!”).
• Participarea la activități extracurriculare cu impact civic, precum voluntariat, proiecte de responsabilitate socială, acțiuni de ecologizare.
3.4. Rolul părinților
       Părinții sunt parteneri-cheie în procesul educațional și pot influența profund parcursul școlar al copiilor:
• Colaborarea deschisă cu cadrele didactice pentru a susține educația copiilor. Exemplu: participarea activă la ședințe, ateliere de parenting, consultații periodice.
• Susținerea învățării acasă, în special în cazul copiilor care au dificultăți. Exemplu: stabilirea unui program de studiu, încurajare, comunicare constantă.
• Implicarea în viața școlii, participând la activități comunitare, proiecte educative sau campanii de prevenire a discriminării.
3.5. Rolul autorităților locale și instituțiilor publice
       Autoritățile publice locale (primării, consilii locale, DGASPC) contribuie esențial la crearea condițiilor logistice și sociale necesare pentru incluziunea educațională:
• Dotarea școlilor cu infrastructură adecvată și materiale didactice moderne, inclusiv în comunitățile izolate.
• Sprijinirea programelor remediale și a centrelor afterschool gratuite, în colaborare cu ONG-uri și unități școlare.
• Dezvoltarea serviciilor sociale de sprijin pentru familie, în special în comunitățile cu risc de abandon școlar.
Bibliografie
1. Bocoș, M. (2002). Instruirea interactivă: repere pentru reflecție și acțiune. Editura Presa Universitară Clujeană.
2. Cucoș, C. (2006). Psihopedagogie. Iași: Editura Polirom.
3. Drăghicescu, L. M. (2011). Educația incluzivă: perspective teoretice și aplicative. București: Editura Didactică și Pedagogică.
4. Jinga, I., & Istrate, E. (2008). Manual de pedagogie. București: Editura All.
5. Mihăilă, T. (2019). Politici și practici educaționale incluzive în învățământul românesc. București: Editura Universitară.
6. Pânișoară, I. O. (coord.). (2012). Ghidul carierei didactice. Iași: Polirom.
7. Potolea, D., Toma, S., & Neacșu, I. (2008). Fundamentele pedagogiei. Dimensiuni teoretice și aplicative. Iași: Editura Polirom.

Săptămâna Europeană a Cetățeniei Digitale 2025

Daniela Grecu — Sun, 21 Sep 2025 12:05:53 +0300

“Săptămâna Europeană a Cetățeniei Digitale 2025” (European Digital Citizenship Education Week) este un eveniment dedicat promovării cetățeniei digitale, adică a modului în care folosim internetul responsabil, sigur și cu respect pentru drepturile și obligațiile noastre, pentru civică, gândire critică și alfabetizare media.
Elevii de clasa a VII-a de la Școala Gimnazială „Sf. Dumitru” din Craiova s-au alăturat evenimentului #EDCEWeek25, organizând pe 18 septembrie 2025 o activitate care s-a încadrat în tema dezvoltării gândirii critice și a alfabetizării media. Prin această experiență, elevii și-au consolidat gândirea critică, au învățat despre siguranța online și au înțeles mai bine drepturile și responsabilitățile pe care le au în mediul digital. De asemenea, au fost încurajați să manifeste implicare civică și să adopte atitudini incluzive în spațiul online prin discuții legate de modul cum pot comenta respectuos la postările colegilor și cum să evite limbajul jignitor.
Activitatea a constat în analizarea unor știri online, a unor postări virale și a unor imagini, cu scopul de a identifica elementele care par reale sau false și de a-și argumenta deciziile. La final, elevii au realizat câteva postere în care au schițat principalele semne prin care o știre falsă poate fi recunoscută, demonstrând astfel că au dobândit instrumente practice pentru a naviga mai responsabil și mai conștient în mediul digital.

Evenimentul European Digital Citizenship Education Week 2025 (#EDCEWeek25) este organizat de PRISMA European Network împreună cu https://www.geyc.ro/.

Proiectul eTwinning „The Voice of Kindness”

Cornelia Alina Moț — Sun, 17 Aug 2025 14:13:51 +0300

Proiectul eTwinning „The Voice of Kindness”

Ambasador eTwinning Prof. Moț Cornelia Alina, Școala Gimnazială Găvojdia, Județul Timiș

„The Voice of Kindness” este un proiect eTwinning internațional care își propune să promoveze valori esențiale precum empatia, respectul și bunătatea în rândul elevilor. Prin activități creative și colaborative, desfășurate online, participanții din diferite țări explorează rolul comportamentelor pozitive în comunitățile școlare și din jurul lor. Proiectul le oferă elevilor șansa de a-și exprima gândurile și emoțiile prin artă, literatură, jocuri de rol și instrumente digitale, dezvoltând astfel abilități sociale, lingvistice și interculturale.school-education.ec.europa.eu
Scopuri principale:
• Cultivarea bunătății, respectului și empatiei în mediul școlar și comunitar.
• Crearea unui spațiu pentru dialog intercultural și exprimare creativă.
• Dezvoltarea competențelor sociale și digitale ale elevilor, prin colaborare internațională.
Activități tipice:
• Publicarea produselor elevilor (texte, desene, scenete etc.) pe platforma TwinSpace.
• Jocuri de rol și sesiuni interactive prin instrumente digitale.
• Încurajarea exprimării prin artă, literatura creativă și prezentări colaborative.
Impact educațional:
• Elevii sunt implicați activ în reflecția asupra valorilor și comportamentelor pozitive.
• Este consolidată comunicarea interculturală, într-un mediu incluziv și creativ.
• Sunt dezvoltate competențe esențiale secolului XXI: lucrul în echipă, gândirea critică, empatia și alfabetizarea digitală.
În concluzie, „The Voice of Kindness” este un exemplu inspirator de proiect școlar care îmbină valori umane fundamentale cu cooperarea digitală internațională.

STEP UP!Learning and Evolving (Year2)

Nicoleta-Marilena Militaru — Mon, 11 Aug 2025 12:41:19 +0300

The Arts High School Ionel Perlea, Slobozia, is proud to celebrate the successful completion of the second year of our Erasmus+ Accreditation in the School Education domain, through our ongoing project StepUP! Learning and Evolving.
This year has been a vibrant chapter in our story — marked by meaningful student mobilities, targeted professional development for teachers, and valuable exchanges of good practice with European partners.

International Mobility and Collaboration
Our 2024 Erasmus+ activities connected us with two inspiring schools that welcomed us with open arms and an eagerness to collaborate:
Agrupamento de Escolas Anselmo de Andrade, Almada, Portugal — guided by the warm professionalism of coordinating teacher Isabel Marques. The school’s dynamic approach to both academic and extracurricular learning offered our students and teachers fresh perspectives and innovative practices.
Ozel Yukselen Koleji Anadolu Lisesi, Ankara, Türkiye — coordinated by the enthusiastic and dedicated Asli Sari. Their openness to share strategies and their deep commitment to student-centered education created an environment where exchange and growth felt natural.
These mobilities were not only about visiting another country — they were about forging human connections, learning from different educational cultures, and building a network of cooperation that extends beyond the project's duration. Students and teachers experienced first-hand the value of diversity, intercultural understanding, and the sense of belonging to a wider European community.

Students: Building Skills for the Future
Our students participated in hands-on workshops that focused on digital tools and creative problem-solving. They explored applications and platforms designed for collaborative work, content creation, and interactive presentations. Through these activities, they developed digital competences in line with the European Digital Competence Framework (DigComp). They also enhanced communication and teamwork skills by working in mixed international groups. what is more, they practiced adaptability by navigating unfamiliar educational environments and collaborating across language and cultural differences. Another important element was the fact that they gained confidence in presenting ideas, creating digital content, and using technology as a tool for both learning and expression.
The workshops also offered a platform for students to share their perspectives and creativity, allowing them to feel not just like participants, but contributors to the international learning experience.

While in Portugal, students also took part in a special eTwinning workshop connected to the international project Hands Across Countries. This session brought together students from both schools to explore cultural diversity, exchange perspectives, and co-create digital content that reflected shared European values. The activity bridged the Erasmus+ and eTwinning worlds, showing students how digital collaboration can transcend borders and time zones.

Teachers: Expanding Knowledge and Strategies

For teachers, this Erasmus+ year offered two powerful professional growth opportunities:
Job Shadowing on Special Education Needs (SEN)
Observing experienced educators in Portugal provided our teachers with an in-depth understanding of how inclusive education is implemented in practice. They learned about classroom strategies tailored to different learning needs, the use of assistive technologies to help SEN students access and engage with the curriculum and the importance of collaboration between teachers, specialists, and families in supporting each child’s educational journey.

Course on Digital Tools for Teaching

The structured training sessions allowed teachers to explore a range of interactive tools for lesson design and delivery, methods for gamifying learning to increase motivation as well as creative ways to integrate videos, quizzes, and collaborative platforms to foster active student participation.
The impact was immediate — returning teachers have already begun integrating these new strategies into their classrooms, creating lessons that are more engaging, inclusive, and effective.

A Year of Growth and Gratitude
The second year of StepUP! Learning and Evolving has strengthened our belief in the transformative power of Erasmus+. It is more than a program — it is a catalyst for innovation, cultural exchange, and personal development.
We express our heartfelt thanks to Agrupamento de Escolas Anselmo de Andrade and Ozel Yukselen Koleji Anadolu Lisesi for their generosity, guidance, and friendship. Their openness to share both successes and challenges has enriched our perspectives and inspired us to continue raising the quality of education in our school.
As we look ahead to the next year of our Erasmus+ journey, we carry forward the knowledge, skills, and connections gained — determined to keep stepping up, learning, and evolving together.

Ambasadorii eTwinning în acțiune: colaborare, inspirație și noi direcții

Nicoleta-Marilena Militaru — Tue, 05 Aug 2025 13:54:13 +0300

Ambasadorii eTwinning în acțiune: colaborare, inspirație și noi direcții

Echipa eTwinning România: Mirela Alexandru, Alexandra Aramă.

Ambasadorii eTwinning România s-au reunit recent în cadrul întâlnirii anuale, un eveniment dedicat colaborării, reflecției și stabilirii de direcții comune pentru promovarea educației digitale și a cooperării școlare europene. Prima zi a întâlnirii s-a remarcat printr-o serie de sesiuni interactive, în care participanții au împărtășit experiențe, au analizat contexte relevante și au explorat noi perspective de acțiune în comunitatea eTwinning.

eTwinning România – Contexte și Statistici
Ziua a debutat cu o privire de ansamblu asupra evoluției eTwinning în România. Au fost prezentate date statistice actualizate privind implicarea cadrelor didactice, numărul de proiecte desfășurate, nivelul de participare pe regiuni, precum și exemple reprezentative de inițiative cu impact în școli. S-a subliniat tendința de creștere a interesului pentru colaborare internațională, precum și necesitatea unei susțineri constante a profesorilor în utilizarea eficientă a platformei.

Experiența Clujului – proiecte implementate și colaborare între profesori

Un punct important în program l-a constituit prezentarea experienței ambasadorilor eTwinning din județul Cluj. Aceștia au oferit exemple concrete de proiecte desfășurate în unitățile de învățământ din județ, evidențiind modul în care cooperarea între profesori – atât la nivel local, cât și internațional – a dus la rezultate vizibile în rândul elevilor. Accentul a fost pus pe parteneriatul real dintre cadrele didactice, pe sprijinul reciproc și pe învățarea colaborativă în contextul proiectelor eTwinning.

Activități colaborative ale ambasadorilor – perspective de acțiune
Restul zilei a fost dedicat lucrului în echipă și schimbului de idei privind viitoarele direcții de acțiune. Ambasadorii au reflectat asupra modului în care pot consolida colaborarea în rețea, au propus inițiative comune și au discutat despre dezvoltarea unor resurse educaționale care să sprijine profesorii în activitatea lor cu elevii. Sesiunile interactive au încurajat exprimarea liberă și constructivă, conturând o imagine clară a potențialului colectiv al acestei comunități educaționale.

Cea de-a doua zi a întâlnirii ambasadorilor eTwinning România a fost marcată de un program intens, dedicat atât explorării inovației în educație, cât și consolidării comunității eTwinning prin colaborare și planificare strategică. Activitățile desfășurate au reflectat diversitatea și dinamismul inițiativei eTwinning, oferind participanților perspective noi și instrumente concrete pentru anul școlar 2025–2026.

eTwinning & AI: Dinamica creativă într-un caleidoscop educațional
În cadrul prezentării susținute de Simona Ghenea, participanții au explorat intersecția tot mai relevantă dintre inteligența artificială și educația creativă, cu accent pe modul în care AI-ul poate fi integrat eficient în proiectele eTwinning. Discuțiile au evidențiat rolul AI în stimularea gândirii critice, creativității și colaborării transnaționale.
Au fost prezentate exemple concrete din proiecte eTwinning în care elevii au folosit AI pentru a realiza sarcini educaționale diverse, utilizând aplicații precum Gemini (pentru generarea de Gems), Gencraft (pentru creații vizuale), EduAI și Magic School. Aceste instrumente au demonstrat cum tehnologia poate susține învățarea personalizată și implicarea elevilor într-un mod inovator și relevant pentru competențele viitorului.

„Salata de fructe” – creativitate și joc în învățare
Sub coordonarea Anei Clara Grecu si a lui Gerald Land, activitatea „Salata de fructe” a oferit participanților o perspectivă originală asupra modului în care jocul, colaborarea și tehnologia pot fi integrate în procesul educațional. Plecând de la metafora unei „salate” care îmbină ingrediente diverse – la fel ca și o echipă educațională reușită – au fost prezentate exemple de bune practici care folosesc codul Morse pentru dezvoltarea competențelor de comunicare, logică și codare. În cadrul activității, s-a evidențiat și utilizarea kitului Makey Makey, un instrument care permite conectarea lumii fizice cu cea digitală, pentru a crea circuite simple prin care elevii pot transmite mesaje codificate sau pot interpreta și piese muzicale într-un mod interactiv. Această prezentare a demonstrat cum tehnologia accesibilă poate transforma învățarea într-o experiență ludică și memorabilă.

Adobe Express for Education – design educațional la îndemână
Într-o sesiune susținută de Armand Toma, Customer Success Engineering Manager la Adobe, ambasadorii au descoperit potențialul platformei Adobe Express ca instrument intuitiv pentru crearea de conținut educațional vizual atractiv. Atelierul a oferit exemple practice și idei pentru utilizarea aplicației în proiecte eTwinning, dar și în activitatea zilnică la clasă. Participanții au fost încurajați să experimenteze cu designul digital, dezvoltând abilități esențiale în era educației vizuale.

Activități colaborative ale ambasadorilor eTwinning pentru anul școlar 2025–2026

După sesiunile inspiraționale, atenția s-a concentrat asupra planificării strategice. Ambasadorii au discutat și stabilit direcțiile principale de acțiune pentru următorul an școlar, printre care:
• Webinare tematice dedicate educației digitale și colaborării europene, adresate comunității eTwinning.
• Vizite eTwinning în școli, cu scopul promovării și susținerii proiectelor în teritoriu.
• Seminar online pentru Școlile eTwinning, ca spațiu de schimb de bune practici și consolidare a rețelei.
• Campanie de reactivare a membrilor inactivi ("dormants") prin mesaje țintite și inițiative de reintegrare.
• Campanie de promovare pe Instagram, pentru o prezență online relevantă și atractivă.
• Activități colaborative între eTwinning și Erasmus+, pentru valorificarea sinergiilor dintre cele două programe europene.
Această sesiune a fost o dovadă clară a angajamentului ambasadorilor în sprijinirea comunității eTwinning din România, prin inițiative sustenabile și bine direcționate.

Întâlnirea ambasadorile eTwinning a fost o demonstrație de energie, creativitate și viziune comună. Prin activități interactive, ateliere practice și planificare colaborativă, ambasadorii eTwinning România continuă să modeleze viitorul educației europene, cu entuziasm și profesionalism.

LeaF- The Green World

Nicoleta-Marilena Militaru — Sat, 19 Jul 2025 14:18:03 +0300

Implementat in România prin CCDG România, proiectul internațional LEAF SĂ ÎNVĂŢĂM DESPRE ECOSISTEME ȘI PĂDURE oferă oportunitatea de a implementa ceva diferit în școală.

DESFĂȘURAREA PROIECTULUI
ETAPA DE DOCUMENTARE
Constituirea comitetului de mediu
Pentru derularea proiectului „The Green World” a fost constituit un comitet de mediu din rândul elevilor clasei a XII-a. Aceștia au avut un rol activ în toate etapele proiectului, implicându-se în organizare, documentare, cercetare și prezentare a materialelor.

Stabilirea locului de desfășurare
Activitățile s-au desfășurat în Parcul Tineretului din Slobozia, un spațiu adecvat pentru activități de învățare nonformală în aer liber și interacțiune directă cu mediul natural.

Titluri ale materialelor realizate de elevi:
Fiecare echipă a lucrat pe o temă specifică, rezultând titluri sugestive precum:

„Natura sub lupă: fapte, cifre și soluții”- https://prezi.com/view/jmu6DSvMaOpDRzpEh5eK/

„Pădurile din România – bogăție naturală și biodiversitate”- https://prezi.com/view/kp1PSMJmV0TvyUIlaUbF/

„Protejează ce iubești: pădurile noastre” - https://prezi.com/view/vo2JINaK0Cu3revqwmYc/

ETAPA DE LUCRU
Elevii au desfășurat activități interdisciplinare și practice, desfășurate în parc și în școală:

Lecție de geografie – „Cunoașterea pădurii”
Observarea directă a vegetației, identificarea speciilor de arbori și localizarea regiunilor geografice unde se întâlnesc păduri similare în România.

Lecție de biologie – „Ecosistemul pădurii”
Discuții și observații asupra biodiversității forestiere, echilibrului ecologic, lanțurilor trofice și impactului activităților umane.

Drumeții și creații vizuale
Elevii au realizat fotografii în timpul drumețiilor, surprinzând detalii din natură. Acestea au fost transformate în puzzle-uri educative destinate elevilor mai mici, în cadrul Săptămânii Altfel sau Săptămânii Verzi.

https://im-a-puzzle.com/share/80189b3fafa8c61

https://im-a-puzzle.com/share/38cf51a3329268a

https://im-a-puzzle.com/share/0eb74df16585bee

Ora de limba engleză
Fotografiile realizate au fost integrate în activitățile de la limba engleză, în scopul dezvoltării vocabularului descriptiv și exprimării personale. Elevii au primit sarcini precum:

„Descrie imaginea în detaliu”

„Ce titlu i-ai da acestei fotografii?”

„Cum te face să te simți și de ce?”

Realizarea de materiale digitale interactive
Elevii au creat, în echipe, prezentări Prezi pe tema „Pădurile din România”, utilizând informații științifice, vizuale și argumente personale.
Pe baza acestora, au realizat două jocuri interactive Quizziz, care au fost folosite pentru evaluarea distractivă a cunoștințelor.

https://wayground.com/admin/assessment/687b86efa65916111441ab48?source=lesson_share

https://wayground.com/admin/assessment/687b879e23fa18d64f0fdadf?source=lesson_share

ETAPA DE EVALUARE
Evaluarea activităților s-a realizat pe baza următoarelor criterii:

Implicarea în activități – participarea activă și responsabilă la toate etapele proiectului.

Calitatea materialelor realizate – coerența, creativitatea și corectitudinea informațiilor în Prezi, Quizziz și puzzle-uri.

Colaborarea în echipă – modul în care elevii și-au împărțit sarcinile și au lucrat în mod cooperativ.

Reflecția personală – exprimarea ideilor și emoțiilor legate de mediu în limba engleză și în activitățile de feedback.

PROMOVAREA PROIECTULUI

Proiectul a fost diseminat public prin următoarele canale:

Blog educațional:
https://healthandusblog.wordpress.com/leaf-proiect-international/

Platforma iteach.ro
Publicat ca exemplu de bună practică pe site-ul destinat profesorilor – iteach.ro

CONCLUZIE
Proiectul „The Green World” a oferit elevilor o experiență de învățare activă și conectată cu natura. Activitățile au încurajat colaborarea, responsabilitatea ecologică și exprimarea creativă, dezvoltând competențe interdisciplinare relevante – științifice, lingvistice, digitale și sociale.

Materialele realizate vor fi valorificate în activitățile viitoare cu elevii mai mici, contribuind astfel la formarea unei atitudini pozitive față de protejarea mediului înconjurător.

Proiectul eTwinning "The Magic of Winter"

Ileana Alina Bogdan — Fri, 11 Jul 2025 20:52:40 +0300

Proiectul internațional eTwinning „The Magic of Winter” a reprezentat pentru Școala Gimnazială "Traian" din Craiova o oportunitate valoroasă de colaborare educațională și culturală pentru elevii și profesorii din șase țări europene. România a avut cea mai numeroasă participare, cu 54 de parteneri implicați, urmată de Turcia (5), Republica Moldova (2), Grecia (2), Polonia (1) și Italia (1). Elevii, cu vârste cuprinse între 5-17 ani, au format o comunitate activă, unită de dorința de a descoperi și împărtăși frumusețea iernii prin activități artistice, digitale și educaționale, în perioada noiembrie-februarie.

Obiectivele proiectului au fost:
*Promovarea cooperării internaționale între elevi din diferite școli europene.
*Explorarea tradițiilor și obiceiurilor de iarnă specifice fiecărei țări participante.
*Dezvoltarea creativității elevilor prin activități artistice, literare și digitale.
*Îmbunătățirea abilităților de comunicare în limbi străine și utilizarea instrumentelor digitale.
*Crearea unui mediu sigur și pozitiv în rândul elevilor prin activități privind siguranța online și combaterea bullying-ului.

În cadrul proiectului, elevii au explorat felul în care iarna a influențat tradițiile, obiceiurile și cultura țărilor lor. Ei au împărtășit colinde, rețete tradiționale, legende și povestiri de iarnă, creând astfel o punte între generații și națiuni. Activitățile au avut un caracter interdisciplinar, iar participanții au folosit tehnologia pentru a-și prezenta ideile într-un mod modern și creativ. De exemplu, elevii au folosit platformele şi instrumente digitale precum Canva, TwinSpace, Pixton, Kahoot, Pixton, Google Slides, PowerPoint pentru a realiza logo-uri, postere, felicitări digitale și povești ilustrate. Această abordare le-a oferit ocazia să își dezvolte competențele digitale într-un context practic și atractiv.

Diseminare proiect eTwinning - Fairy Tales: the Key to Learning and Development

Grațiela Vișan — Fri, 11 Jul 2025 00:44:38 +0300

Proiectul este dedicat integrării basmelor în materiile școlare, cu scopul de a contribui la dezvoltarea copiilor prin oportunitățile unice pe care le oferă acestea. Basmele nu numai că îmbunătățesc percepția emoțională, dar dezvoltă și gândirea imaginativă, permițând copiilor să înțeleagă tradițiile culturale și standardele etice. Prin analiza basmelor, copiii învață caracteristicile etnografice ale diferitelor culturi, ceea ce promovează respectul și înțelegerea diversității valorilor umane.
                     O caracteristică distinctivă a acestui proiect este că toate ideile sunt preluate din basme. Basmele au o importanță enormă în viața unui copil. Ele devin un mijloc de dezvoltare și educație literalmente din prima zi de viață a bebelușului și îl însoțesc până la adolescență. Copiii percep ficțiunea ca realitate. Ei transferă toate obiectele din basme în mediul familiar al camerei lor, al casei, al străzii, pentru că nu își pot imagina altceva.
                      Acest proiect ajută elevii să dezvolte competențe pentru secolul XXI: munca în echipă, creativitatea în îndeplinirea sarcinilor, utilizarea resurselor tehnologiei informației, reflectarea asupra muncii lor, abilități de comunicare și cercetare, precum și competențe de citire.
Proiectul începe în octombrie și se încheie în iunie.
Obiective:
                 Să cultive dragostea pentru lectură - Să prezinte basme din diferite țări ale lumii, tradiții și obiceiuri, cultura acestor țări - Să dezvolte abilități creative; să înțeleagă și să analizeze operele citite; să dezvolte abilitatea de a găsi, compara și analiza informații folosind tehnologiile secolului XXI. Să insufle dragostea pentru limbile străine
Rezultate așteptate
                     Participanții la proiect vor vedea și vor fi convinși că un basm poate fi folosit în artă, muzică, știință și multe alte domenii. Dramatizarea basmelor va îmbogăți procesul educațional, deschizând oportunități largi pentru dezvoltarea abilităților creative, a abilităților de comunicare și a gândirii critice. Elevii vor considera basmul ca un gen literar, vor memora basme asociate cu o piesă muzicală, vor dezvolta abilitatea de a asculta muzică și vor transmite propriile impresii. Participând la proiect, copiii vor repeta figurile geometrice plane din cursul de matematică, vor repeta numerele și număratul în povești. Vor putea să reprezinte personajele din basme pe hârtie, în modelaj și prin alte mijloace vizuale. Proiectul va produce obiecte de artă, prezentări, cărți electronice, expoziții, o colecție de „Eroi din basmele preferate din lumea matematicii”.
📚 Integrarea în programa școlară
1. Limba și literatura (engleză și limba maternă)
• Înțelegerea textului citit prin intermediul basmelor clasice și moderne
• Scriere creativă: elevii scriu propriile basme sau finaluri alternative
• Dezvoltarea vocabularului folosind limbaj descriptiv și expresii figurative
• Comunicare orală: povestire, joc de rol și dramatizare
2. Studii sociale și educație civică
• Valori morale și etică: analizarea alegerilor personajelor și a consecințelor acestora
• Conștientizare culturală: compararea basmelor din diferite țări
• Context istoric: explorarea basmelor tradiționale și a originilor acestora
3. Artă și muzică
• Arte vizuale: ilustrarea scenelor sau personajelor din basme
• Teatru și interpretare: punerea în scenă a unor piese scurte bazate pe povești
• Muzică: compunerea de melodii simple sau peisaje sonore pentru a însoți poveștile
4. Știință și natură
• Teme de mediu în basme (de exemplu, păduri fermecate, animale)
• Cercetare științifică: explorarea fenomenelor naturale menționate în povești
• Activități STEAM: construirea de modele sau obiecte artizanale inspirate din decorurile basmelor
5. Matematică
• Rezolvarea problemelor prin scenarii de basme (de exemplu, puzzle-uri logice, modele)
• Măsurare și geometrie: proiectarea de hărți sau structuri din povești
🌱 Beneficii pentru dezvoltare
• Îmbunătățește gândirea critică, empatia și creativitatea
• Sprijină achiziția limbajului și înțelegerea interculturală
• Încurajează colaborarea, exprimarea de sine și alfabetizarea emoțională
🧩 Proiecte interdisciplinare
• Activități de colaborare cu școli partenere
• Povestiri digitale și prezentări multimedia
• Săptămâni tematice sau unități interdisciplinare de basme

"Our Grocery" - proiect eTwinning

Grațiela Vișan — Wed, 09 Jul 2025 21:38:22 +0300

OUR GROCERY- eTwinning project

                   În cadrul acestui proiect, elevii își vor folosi cunoștințele matematice. Vor dobândi abilități de cumpărături și de câștigare a banilor. În acest proces, vor observa spațiul și mediul înconjurător. Vor lucra la comunicarea, creativitatea și colaborarea. Vor lucra în echipă. Vor învăța cum să deschidă un stand și să îl înfrumusețeze. În acest proces, vor reutiliza deșeurile reciclabile. Vor realiza activități artistice de origami și krigami. Vor folosi instrumente web2.0.
                 În cadrul Cadrului european pentru competențele digitale ale educatorilor, am sporit utilizarea în condiții de siguranță a tehnologiei în rândul școlilor membre ale proiectului. Am utilizat în mod constant resurse digitale pentru dezvoltarea profesională și schimbul de informații.
                 În conformitate cu Obiectivul 12 al Obiectivelor de Dezvoltare Durabilă ale Națiunilor Unite: Producție și consum responsabile. În proiectul nostru, am inclus activități, studii de colaborare și studii comune de produs legate de acest subiect.

Obiective:
Oferă informații despre reciclare. Realizează că reciclarea deșeurilor poate reduce cantitatea acestora. Recunoaște simbolurile de reciclare. Contribuie la reciclare. Recunoaște banii noștri. Dobândește abilitatea de a face cumpărături profitabile. Efectuează calcule de perimetru și suprafață. Își îmbunătățește abilitățile manuale. Dobândește abilități sociale. Își dă seama de domeniul său. Realizează proiecte tridimensionale. Creează modele și decorațiuni. Realizează activități artistice Kirigami. Observă modelul. Dezvoltă mușchii mâinilor. Recunoaște spațiul și mediul. Înțelege fracțiile. Folosește instrumente Web2.0. Își îndeplinește responsabilitățile individuale. Acționează împreună cu prietenii săi. Ajută persoanele aflate în situații dificile.

Rezultate așteptate:
Crește încrederea în sine. Dobândește abilități de comunicare, creativitate și colaborare. Folosește abilitățile matematice. Reutilizează deșeurile reciclabile. Știe să împartă și să distribuie. Dezvoltă simțul responsabilității. Adaptează mediul înconjurător la scopul propus. Ajută persoanele nevoiașe sau organizațiile neguvernamentale.
Integrarea in curriculum:
🧩 Integrarea în programa școlară pentru învățământul primar
📚 Domeniu de învățare: Matematică și științe naturale
• Competențe vizate:
o Aplicarea numerelor în contexte din viața reală (de exemplu, calcularea prețurilor, restul, bugetarea).
o Observarea și descrierea mediului înconjurător.
• Activități sugerate:
o Jocuri de rol cu scenarii de cumpărături.
o Calcularea cheltuielilor și profiturilor.
o Explorarea materialelor reciclabile din mediul înconjurător.
________________________________________
💬 Domeniu de învățare: Limbă și comunicare
• Competențe vizate:
o Exprimarea ideilor în mod clar și coerent.
o Ascultarea activă și munca în echipă.
• Activități sugerate:
o Prezentarea standului și a produselor.
o Crearea de postere și fluturași pentru promovare.
o Scrierea sau povestirea experiențelor din cadrul proiectului.
________________________________________
🎨 Domeniu de învățare: Arte și tehnologii
• Competențe vizate:
o Crearea de obiecte decorative (origami, kirigami).
o Dezvoltarea simțului estetic și a creativității.
• Activități sugerate:
o Proiectarea și decorarea standului.
o Realizarea de obiecte artizanale din materiale reciclabile.
________________________________________
🌍 Domeniu de învățare: Studii sociale
• Competențe vizate:
o Înțelegerea rolului banilor și al muncii.
o Participarea activă în comunitate.
• Activități sugerate:
o Organizarea unui târg sau a unei piețe școlare.
o Discuții despre reciclare și responsabilitate socială.
________________________________________
💻 Domeniu de învățare: Alfabetizare digitală
• Competențe vizate:
o Utilizarea instrumentelor web 2.0 pentru colaborare și prezentare.
• Activități sugerate:
o Crearea de postere digitale, prezentări sau sondaje.
o Documentarea proiectului cu fotografii și videoclipuri.
________________________________________
🧠 Competențe cheie dezvoltate
Competență cheie /Cum se dezvoltă
Comunicarea în limba maternă Prezentări, descrieri, lucru în echipă
Competență matematică Bugetare, stabilirea prețurilor, estimare
Competențe digitale Utilizarea instrumentelor web 2.0 pentru exprimare creativă
Învățarea de a învăța Reflecție asupra procesului de învățare
Competențe sociale și civice Munca în echipă, responsabilitate față de mediu
Spirit de inițiativă și antreprenoriat Organizare, vânzare, promovare
Conștientizare și exprimare culturală Activități artistice, decorarea standului