1. Titlul activității
Jurnalul- Care e povestea ta?

2. Contextul activității
Activitatea se deruleaza la sfarsitul capitolului ”Școala”, la clasa a IX-a

3. Vârsta elevilor
Elevii au vârste cuprinse între 14-16 ani.

4. Grupul țintă (caracteristicile elevilor, dimensiunea grupului)

Clasa a IX-a

5. Disciplina/ disciplinele. Tema
Limba si literatura romana

6. Obiective
O1-  definirea noțiunii  literare de memorii
O2- diferentierea între biografie, autobiografie, memorii
O3- scrierea creativa

7. Durata
Un semestru

8. Locul
Sala de clasa, biblioteca, parc

9. Scurtă descriere a activității

Jurnalul de azi, blogul de mâine. Consider adeseori lectura ca pe o modalitate de a privi în noi sau de a trăi mai multe vieți. Citim și alunecăm miraculos în lumea cuvintelor, în care descoperim chipuri necunoscute. Unora ne place ca lumea ficțiunii să capete contur mai ferm și atunci faptele fictive trebuie suținute prin aspecte din lumea reală:” Luni m-am dus la Capșa și m-am întâlnit cu...”. Ce altă scriere este mai generoasă în această privință decât jurnalul? Prin el, cunoaștem o lume reală, simțim și gândi, asemeni fiecărui autor, mai mult și mai intens, luând în posesie lumea înfățișată, transferând-o delicat în noi.  Pentru tinerii aflați la vârsta preadolescenței, dorința de a comunica este mai intensă, căci lumea conteemporană cuprinsă de rapida circulație a informațiilor îi determină să respecte regulile timpului și să se supună comunicării globalizate. Formele vechi ale comunicării au fost înlocuite și doar în medii  mai puțin emancipate mai persistă formele tradiționale. O formă tradițională poate fi oracolul sau caietul de amintiri, căruia i se preferă o formă de comunicare exterioară, vizibilă, declarată: blogul. De cele mai multe ori tinerii nu reflectează asupra lumii din jur, iar discuția despre variate tiputi de jurnal este o propunere pentru reflectare și pentru refacerea unei lumi interioare. Am început acest proiect la clasa a IX-a. Pentru începu am făcut diferența dintre memorie, autobografie și biografie. Apoi am studiat fragmente din jurnale celebre. Materialele didactice au fost: Anne Frank, Jurnalul Annei Frank, Editura Humanitas, 2017; Nicolae Steinhardt, Jurnalul fericirii, Editura Polirom, 2016; Jeni Acterian, Jurnalul unei fete greu de mulțumit, Editura Humanitas, 2017; Mircea Cărtărescu, ZEN. Jurnal. 2004-2010, Editura Humanitas, 2010. Scopul studierii acestor texte era familiarizarea cu trăsăturile jurnalului ca specie literară: formatul conținutului, relatarea la persoana I, atenția pentru detalii. Următorul pas a constat în rezolvarea unei cerințe. Trebuia să-și imagineze că au fost anagajați de o celebră revistă care le cerea să-și creeze propriul jurnal în care să povestească experiențele din primul an de liceu amintindu-și ce sentimente i-au încercat, cum au depășit momentele, ce așteptări au avut când au pășit pragul liceului și cum a fost în realitate viața primului an de liceu și ce sfaturi le-ar oferi viitorilor boboci. Crearea unei pagini web  sub forma unui blog era finalitatea activității, astfel că emoțiile și impresiile personale are liceenilor ar fi fost exteriorizate într-o manieră modernă  spre a fi împărtășite și comentate.

10. Evaluare
Evaluat va fi tot procesul proiectului, nu doar rezulatul. Se face o medie între munca pe parcursul activității și jurnalul vs blogul, ca produs finit

11. Materiale, resurse, specificații tehnice

Fișe de lucru,  fragmente de jurnale celebre ( Nicolae Steinhardt, Mircea Cartarescu, Jeni Acterian, etc)

12. Sugestii pentru cadre didactice. Context teoretic (dacă este cazul) sau context curricular
Activitatea poate fi folosită si ca un atelier de scriere creativa la clasa a XII-a, ca un exercițiu pentru textul argumentativ de la Bacalaureat.