Să încurajăm un sentiment de interes pentru copiii noștri, astfel încât să poată învăța prin explorare într-un mod concret. Învățând despre semințe și condițiile de germinare, elevii vor crește răsaduri de la început. Pentru a converti resursele reziduale, puieții noștri crescuți vor fi plantați folosind articole reciclate pe tot parcursul etapei de germinare. În locații prestabilite, puieții vor atinge pământul (școală, parc, zonă determinată de municipalitate sau zone susținute de fundații). Ei se vor bucura de satisfacția de a acționa într-un spirit de unitate și de a co-crea bunuri prin participarea la munca în echipă. Să-ți îmbunătățești capacitatea de empatie văzând habitatele altor specii vii care împart planeta noastră cu noi. Să păstreze procesul de separare a semințelor, germinarea semințelor, aducerea lor împreună cu solul și transformarea lor în puieți în conformitate cu învățarea prin practică și viață. Să realizăm efectele alegerilor noastre în viața de zi cu zi asupra aerului, apei și solului. Pentru a crește gradul de conștientizare prin comp
Descoperirea importanței vieții durabile pentru generațiile viitoare cu evenimente care urmează să fie organizate. Dobândirea abilităților de alfabetizare informatică cu instrumentele web 2.0 care urmează să fie utilizate Dobândirea abilităților de design și creativitate cu utilizarea instrumentelor Web 2.0, proiectarea logo-urilor, afișelor, sloganurilor, activităților de colaborare Studiile interdisciplinare cu diferite școli vor stabili o legătură între ramuri și le vor adapta la curriculum prin învățarea despre semințe și condițiile de germinare,  Elevii vor crește răsaduri de la început. Pentru a converti resursele reziduale, puieții noștri crescuți vor fi plantați folosind articole reciclate pe tot parcursul etapei de germinare. În locații prestabilite, puieții vor atinge pământul (școală, parc, zonă determinată de municipalitate sau zone susținute de fundații). Ei se vor bucura de satisfacția de a acționa într-un spirit de unitate și de a co-crea bunuri prin participarea la munca în echipă. Încrederea în sine va fi câștigată prin munca în echipă și asumarea responsabilității în se va câștiga prin munca în echipă și asumarea responsabilității în etapele de plantare și creștere a semințelor și cu produsele concrete care se vor forma.
  Câștigând un mediu învățând despre semințe și condițiile de germinare, elevii vor crește răsaduri. Învățând despre semințe și condițiile de germinare, elevii vor crește răsaduri de la început. Pentru a converti resursele reziduale, puieții noștri crescuți vor fi plantați folosind articole reciclate pe tot parcursul etapei de germinare. În locații prestabilite, puieții vor atinge pământul (școală, parc, zonă determinată de municipalitate sau zone susținute de fundații). Ei se vor bucura de satisfacția de a acționa într-un spirit de unitate și de a co-crea bunuri participând la teamwork.gs de la început. Pentru a converti resursele reziduale, puieții noștri crescuți vor fi plantați folosind articole reciclate pe tot parcursul etapei de germinare. În locații prestabilite, puieții vor atinge pământul (școală, parc, zonă determinată de municipalitate sau zone susținute de fundații).
Ei se vor bucura de satisfacția de a acționa într-un spirit de unitate și de a co-crea bunuri prin participarea la înțelegerea mentalistă a muncii în echipă cu campania de colectare a uleiurilor uzate și a plasticului.

REZULTATE AȘTEPTATE.
Elevii noștri, care participă la centru, care este activ în toate activitățile, vor dobândi un simț al responsabilității. Învățând despre semințe și condițiile de germinare, elevii vor crește răsaduri de la început. Pentru a converti resursele reziduale, puieții noștri crescuți vor fi plantați folosind articole de reciclare pe tot parcursul etapei de germinare. În locații prestabilite, puieții vor atinge pământul (școală, parc, zonă determinată de municipalitate sau zone susținute de fundații). Ei se vor bucura de satisfacția de a acționa într-un spirit de unitate și de a co-crea bunuri prin participarea la munca în echipă. Uleiurile uzate și reciclarea produselor din plastic vor fi organizate ca o campanie în mediul imediat și la școală, iar conștientizarea mediului va fi livrată municipalităților. Elevii noștri, care comunică cu partenerii lor folosind instrumente web, vor dobândi abilități de auto-exprimare și comunicare web în timp. Când folosesc instrumente web în timpul studiilor lor de cercetare, vor dobândi un comportament în ceea ce privește etica științei urmând regulile de cercetare. Ei vor câștiga sensibilitate la mediul natural folosind materiale reciclate realizate cu o abordare ecologistă și plantând produsele lor încolțind în materiale.

Cadrele didactice ale Școlii Gimnaziale ”Vlaicu Vodă” Slatina au desfășurat activități specifice sărbătoririi Unirii Pricipatelor Române, au evidențiat frumusețea portului popular, au împărtășit tradițiile și obiceiurile specifice poporului român, au scos în evidență rădăcinile comune, latine, ale României și Spaniei.

S-au implicat în proiect profesoare:  Filip Emilia Mihaela, Florea Cristina Elena, Ioana Sandu Nicoleta, Marin Alina Marilena, Măgală Nicoleta, Mincă Mihaela, Trăistaru Rely Monica și Văleanu Cristina.

Schimbul de experiență a fost încununat de succes iar cei care au avut cel mai mult de câștigat au fost cei mici care au avut ocazia să cunoască și să se bucure de tot ce înseamnă tradiție și port popular.

„Toate activitățile la care am participat au fost deosebite, am aflat lucruri noi și interesante despre cultura acestei țări minunate România. Mi-au plăcut mult workshop-urile pentru că am avut șansa să lucrăm în echipă cu copiii din această școală parteneră și să împărtășim informații despre cultura și civilizația popoarelor noastre”, a spus Maria Jose Fernandez Rubio.

La rândul său Laurenția Popa, prof.înv.primar a vorbit despre acest proiect:  „Această experiență m-a făcut să cunosc niște persoane minunate și, chiar dacă nu am avut destul timp la dispoziție pentru a ne împărtăși experiența cumulată în ani de studiu și muncă alături de cei mici, acest lucru nu ne-a împiedicat să ne bucurăm de fiecare moment și să-l împărtășim cu colegele noastre de proiect. Experiența Erasmus pentru mine a fost o experiență minunată din care am avut numai de învățat și sunt recunoscătoare că am avut ocazia să particip”.

În perioada 19 februarie- 18 august în municipiul Slatina s-a derulat Proiectul  “Comunitate creativă, tineri creativi în context media”, implementat de Fundația pentru tineret ELMI. Cei 100 de tineri care au luat parte la această acțiune au inteles ce înseamnă fenomenul știrilor false și diferența dintre dezinformare și informația reala.

Activitatea finala, expunerea de materiale media create de tineri cu ajutorul instrumentelor digitale i-a facut pe tinerii sa inteleaga rolul gandirii critce in media,

Manangerul de proiect, Ioana Sandu Nicoleta ne spunea: “ Abilitatea de a alege şi a selecta, abilitatea de a provoca şi a pune în discuţie, abilitatea de a fi conştient în legătură cu ceea ce se întâmplă în jurul tău şi de a nu fi pasiv,  acestea sunt abilitati media si odata cu ei, împărtăşesc responsabilitatea pregătirii tinerilor pentru a trăi într-o lume a imaginilor, cuvintelor şi sunetelor puternice”

Proiectul a fost finantat  prin programul Efectiv Civic, dezvoltat de FDSC – Fundația pentru Dezvoltarea Societății Civile în parteneriat cu RAF – Romanian American Foundation și cu sprijinul CJI – Centrul pentru Jurnalism Independent.

Info despre proiect  gasiti pe pagina:  https://www.facebook.com/profile.php?id=100083401454015

Prof.înv.primar Popa Laurenția
Școala Gimnazială ”Vlaicu Vodă” Slatina

Acest tip de formare, de tip „job shadowing”, se desfășoară ca un stagiu observativ, în care profesori din țări diferite învață unii de la alții, își împărtășesc reușitele, dar și dificultățile, află despre noi metode de predare, dar și despre reguli eficiente aplicate la nivelul școlii, toate acestea pentru a îmbunătăți tipul de educație furnizată.
În perioada 22--26 ianuarieuarie 2024 Școala Gimnazială ”Vlaicu Vodă” Slatina, la inițiativa doamnei profesor învățământ primar Popa Laurenția, a fost gazda mobilității de tip Job Shadowing (stagiu observativ) beneficiari  fiind Maria Jose Fernandez Rubio și Esther Mancho Collado de la Colegio Publico San Isidro – Tomelloso, Spania.  Scopul acestei mobilități a fost de a aduce în școala noastră modele europene, prin care să creăm un mediu prietenos cu practicile culturale de la nivel european, de a crea un mediu de învățare incluziv, deschis tuturor elevilor și de a fi conectați la practicile digitale specifice societății de astăzi.
Cadrele didactice ale Școlii Gimnaziale ”Vlaicu Vodă” Slatina au desfășurat activități specifice sărbătoririi Unirii Pricipatelor Române, au evidențiat frumusețea portului popular, au împărtășit tradițiile și obiceiurile specifice poporului român, au scos în evidență rădăcinile comune, latine, ale României și Spaniei.
Obiectivele mobilității:
1.Dezvoltarea competențelor interculturale ale cadrelor didactice și a strategiilor de lucru pentru o abordare curriculară adaptată la grupuri de elevi cu niveluri culturale și de învățare  diferite;
2.Participarea, în calitate de observatori, la orele de curs din școala-gazdă, pentru a învăța noi metode de predare activ-participative, inclusiv instrumente de lucru digitale, pentru a facilita accesul tuturor elevilor la o educație de calitate;
3.Cunoașterea specificului școlii: activități extracurriculare cu tradiție și modalități de lucru cu elevii cu nevoi speciale;
4.Valorificarea ariei locale culturale în activitățile de predare-învățare;
5.Formarea unei atitudini pozitive față de mediul înconjurător prin stimularea curiozității de a cerceta realitatea înconjurătoare;
6.Schimbul de bune practici în materie de management educațional;
Desfășurarea stagiului observativ:
Activitatea propriu-zisă a început cu o ședință de lucru, în cadrul căreia au fost prezentate informații despre specificul școlii-gazdă, sistemul de învățământ românesc, programul stagiului observativ, vizita școalii,  sălile de clasă, sala de sport, biblioteca, cancelaria. Primirea oficială s-a realizat într-un cadru festiv, în sala de spectacole a școlii, la care au participat toți elevii și cadrele didactice din colegiu. În cadrul acestei festivități, elevii români - îmbrăcați în costume populare - și-au întâmpinat oaspeții cu pâine și cu sare, cu tradiții și obiceiuri românești. De asemenea,profesorii spanioli ne-au prezentat filmulețe cu școala spaniolă precum și un mesaj foarte frumos, în limba română prezentat de elevii clasei a VIII-a unde învață elevi români stabiliți în Spania.
Formarea cadrelor didactice prin participarea la mobilități de tip job shadowing are un impact deosebit asupra experienței de predare: profesorii devin mai deschiși către învățarea reciprocă, către colaborarea în cadrul proiectelor, spre învățarea limbilor străine, precum și mai motivați pentru utilizarea aplicațiilor digitale atât în predare, cât și în activitatea de evaluare.
„Changing lives and opening minds” – „Schimbăm vieți și deschidem minți”, sloganul Erasmus, reflectă în mod realist impactul participării cadrelor didactice la aceste mobilități, asupra procesului instructiv-educativ, ai cărui beneficiari direcți sunt elevii.

Pentru a doua oară eTwinning mi-a oferit posibilitatea unei colaborări fructuoase cu profesori din Turcia. Prin intermediul acestui proiect am descoperit oameni minunați, entuziaști, dornici de muncă, empatici și neobosiți.
Titlul proiectului ”Together possible” a fost un titlu sugestiv, care vrea să ne apropie într-o luptă inegală cu tot ceea ce ne dezbină pe noi ca oameni, pe noi cu natura. Un proiect care s-a desfășurat în prima perioada a acestui an, plin de evenimente, de provocări și foarte energizant.

Unul dintre scopurile proiectului a fost ”Diversitatea culturală” care se referă la diferențele dintre societăți. Aceste diferențe pot crea unele dificultăți în atingerea obiectivelor sociale. Totuși, scopul proiectului a fost să pregătim un mediu potrivit pentru elevii cu vârsta de 12/15 ani, pentru a învăța să depășească aceste diferențe și să-și dezvolte obiectivele cognitive. Structura construită pe fundații solide este mai rezistentă la dificultățile întâmpinate. În acest context, scopul nostru a fost să oferim infrastructura necesară pentru ca studenții noștri să se adapteze mai bine la procesele de adaptare, acceptare și digitalizare în ordinea globală a viitorului. Grupurile de studenți pot, de asemenea, să aducă contribuții semnificative la progresul social. Principalele probleme observate în școlile noastre sunt igiena, reciclarea, NU! , spus clar BULLYNG ului,  să-și exercite drepturile și libertățile.
În această etapă, propunem să spunem un ”DA - igienei, DA - reciclării!” Ne-am propus să creștem gradul de conștientizare a studenților în acest domeniu și să obținem rezultate concrete cu cele trei studii amintite.
La sfârșitul proiectului, se așteaptă ca elevii să fie mai sensibili la igienă, mai sensibili la reciclare și mai atenți să spună NU! BULYNG - ului. Ne așteptăm ca aceștia să își internalizeze munca prin pregătirea comună de cântece, povești, broșuri și buletine informative. În același timp, dorim să observăm în mod pozitiv rezultate îmbunătățite și îmbunătățite ale elevilor. Ne așteptăm să fie nominalizat la premii speciale pentru munca sa. Sperăm ca atât profesorii, cât și studenții noștri să învețe să folosească instrumentele de inteligență artificială web2 web3 și să țină pasul cu evoluțiile tehnologice.
Proiectul a fost bine primit de elevi dovedindu-se a fi un real succes.

Actualmente, Romania parcurge o etapă caracterizată prin diverse disfuncţii ce periclitează în perspectivă echilibrul psihologic al familiilor, puternic afectate de scăderea veniturilor, de creşterea şomajului, de agravarea sărăciei şi aflate sub influenţa şocului creat de dificultăţile economice.       Astfel, în societate au loc fenomene ce provoacă „îmbolnăvirea” familiei din punct de vedere interpersonal, deteriorand eficienţa, stabilitatea, coerenţa şi echilibrul psihoemoţional al membriloracesteia.
Sărăcia şi migraţia contribuie la destrămarea familiilor şi la creşterea numărului copiilor lipsiţi de îngrijire părintească. Condiţiile de viaţă a acestor copii rămân un semn de întrebare. De regulă, copiii sunt lăsaţi în grija rudelor apropiate sau a vecinilor, dar aceştia nu le pot oferi dragostea, afecţiunea şi sprijinul necesare pentru creşterea şi dezvoltarea lor. Datele neoficiale arată că în unele cazuri aceşti copii sunt expuşi la violenţă, trafic, delicvenţă şi abandon  şcolar. În prezent nu există servicii la nivel de instituţie sau comunitate, care să-i ajute să evite aceste pericole.
Studiul de faţă privind analiza fenomenului sărăciei şi a impactului acestuia asupra copiilor, reprezintă un prim,dar necesar, pas în evaluarea şi analiza mult mai amănunţită a situaţiei copiilor rămaşi fără îngrijire părintească din cauza migraţiei.
Cercetarea  efectelor migarţiei  părinţilor asupra evoluţiei elevilor este  de tip calitativ-cantitativ. Am recurs la abordarea de tip calitativ-cantitativ din mai multe considerente. Metoda cea mai folosită în abordarea cantitativă a fost ancheta sociologică pe baza chestionarului. Studiul procesului comunicaţional intrafamilial şi a influienţei acestuia asupra învăţării/ dezvoltării capacităţilor rezolutive la copii a impus şi o abordare calitativă. Ea a permis studierea în profunzime a unei categorii de persoane. Chestinarul a cuprins un număr de 16 întrebări, participând 10 elevi cu vârste între 7-9ani.
Întrebările formulate au fost legate de: numărul de copii din familie,cu care dintre părinţi locuieşte acum, cine  are grijă de el în cea mai mare parte a timpului,  importanţa frecventării şcolii, situaţia financiară a elevilor în viziunea lor, alimentaţia zilnică a elevilor,ponderea părinţilor plecaţi,ţara în care au plecat părinţii elevilor, perioada de timp,legătura cu părinţii plecaţi, frecvenţa comunicării cu părinţii,frecvenţa vizitelor, motivul plecării părintelui.
În urma analizei răspunsurilor obţinute  pot afirma că  elevii ai căror părinţi sunt plecaţi în străinătate nu sunt mai vulnerabili decăt cei care locuiesc cu părinţii, în faţa unor situaţii de risc. În opinia mea, elevii ai căror părinţi sunt plecaţi peste hotare constituie un grup pentru care probabilitatea riscului este mai mare.Unul dintre cele mai frecvente riscuri este cel al abandonului şcolar.Pierderea interesului pentru învăţătură şi scăderea performanţelor şcolare constituie, după părerea mea, semne ale riscului de abandon şcolar.
Din rezultatele obţinute reiese că elevii frecventează şcoala. Numărul celor care au afirmat că lipsesc uneori de la şcoală este cu puţin mai mare printre elevii care au  părinţii plecaţi peste hotare.
Privarea de grija părintească, în special la o vârstă fragedă,  o consider un factor de risc pentru starea de sănătate a elevilor. Este posibil ca unele afecţiuni ale unor elevi să devină cronice, deoarece ei nu solicită asistenţă medicală atunci când au nevoie. Despărţirea de părinţi ar putea determina anumite carenţe în dezvoltarea personală şi sfera valorilor elevilor. Sentimentul că sunt abandonaţi poate genera complexe de inferioritate, care vor avea consecinţe asupra familiilor create de aceşti copii.