Proiectul îşi propune să se ocupe de drumul fluvial internațional parcurs de Dunăre, cu scopul de a identifica și evidenția  ceea ce oferă  în parcursul său european,  din punct de vedere geografic, istoric, economic și cultural, bazat pe un parteneriat cu  scoli din țări riverane Dunării.
 El are ca scop dobândirea  cunoştinţelor despre parcursul istoric, georgrafic, cultural și economic al Dunării,  precum  şi cultivarea sentimentului de  respect si protectie  faţă de ceea ce ne ofera de-a lungul cursului său european.

Obiective:
-identificarea  si evidențierea  principalelor caracteristici geografice, istorice, culturale si sociale ale parcursului dunarean local;
-însușirea unor  cunoștințe vis-a-vis de parcursul dunărean european, din punct de vedere geografic, istoric, economic și social ;
- cultivarea sentimentului de respect  și protecție față  de ceea ce ne oferă Dunărea ;
-dezvoltarea capacitatii de comunicare, cooperare, prin intermediul comunitatii virtuale;
Grup ţintă: elevi cu vârsta cuprinsă între 9 si 11 ani , cadre didactice , părinţi, comunitatea locală;
 

Activităţi propuse:

1. ,,Cine sunt eu? Cine ești tu?,,- Vor fi prezentate țările, școlile partenere  ( foto, video, PPT, photostory, blogul proiectului, ), elevii școlilor implicate în proiect au ocazia de a se cunoaște prin intermediul unor prezentări PPT (e-mail, colțul elevilor, discutii libere pe chat, ).

2.  ,, Să descoperim!,,- excursie tematică organizată de școlile participante,  menită  să ajute la identificarea caracteristicilor dunărene locale - în cazul nostru, excursie la Cazanele Dunării, Podul lui Traian, Hidrocentrala Porțile de Fier, Muzeul Porțile de Fier,  -  fotografii, înregistrări video, realizarea unei mape cu principalele caracteristici dunărene locale,  transmiterea materialului tuturor partenerilor implicați în derularea proiectului ( wiki, blog, galerie de imagini, biblioteca de documente, arhivă de fisiere); activitate publică;

3. Concurs ,,Stop poluării Dunării!,,- școlile participante organizează un concurs cu această  temă, se vor posta fotografii cu desenele realizate (galerie de imagini, blogul proiectului, clasă virtuală), elevii vor vota cea mai frumoasă, cea mai sugestivă, cea mai originală lucrare (cadrele didactice vor oferi distincții online);

4. Revistă ,,Dunărea mea,, - cuprinde ilustrații cu desenele elevilor, fotografii,  articole  structurate ca o reflecție asupra necesității protejării Dunării și a tot ceea ce ne oferă ea. Revista online va fi publică.

Ca forma de evaluare - se va completa un chestionar prin intermediul caruia elevii spun  ce anume le-a plăcut, ce nu le-a plăcut şi ce consideră ei că au învăţat din acest proiect.

În cancelaria virtuală, cadrele didactice vor planifica activitățile  (arhiva de fișiere),   vor colabora permanent,  (ex: distincțiile acordate castigătorilor concursului vor fi realizate de comun acord), vor evalua proiectul,  chat vor socializa (forum).

Colțul elevilor va fi locul unde ei se vor cunoaște (creare profil) , vor socializa (forum, chat), vor interactiona, se vor exprima

( crearea unui sondaj de opinie), se vor distra.

În spațiul virtual eTwinning vor fi invitați profesori de istorie si geografie din școală, cu drepturi de profesori membri, precum si un reprezentant al Protectiei Mediului,  avand dreptul de vizitator.

Resurse:  

• umane: elevi , cadre didactice, comunitatea locală;
• materiale: mapă, calculator,  imprimantă,  cameră video-foto, materiale necesare concurs desen,  sursa de internet;
• de timp: noiembrie 2012 –ianuarie 2013

 Proiectul va îmbogăți cunoștințele generale ale elevilor,   îi va obișnui să colaboreze, să-și împărtășească cunostințele cu elevi din alte țări europene, să se cunoască reciproc şi să devină mai comunicativi;  le va îmbunătăţi abilităţile  lingvistice, competenţele  TIC.

                         Problematica integrării noilor tehnologii în educaţie a fost de mult timp abordată şi
analizată din multiple perspective, fiind în special evidenţiate avantajele, resursele necesare şi
implicaţiile estimate la diferite niveluri.
                 

                         Noile tehnologii de informare ăi comunicare sunt tot mai importante în societate, astfel încât a devenit iminentă problema integrării lor și în învățământul primar, acestea propunînd noi posibilitati de documentare, de învățare și de formare, permițând accesul nelimitat la cultura.

                       În prezent, majoritatea școlilor dispun de calculatoare și de o retea de Internet. Accesul nelimitat la informații este un avantaj evident al noilor tehnologii,care permit profesorilor și elevilor din toate colțurile lumii să stabilească mai ușor contacte în vederea schimbului de idei și informații cu caracter pedagogic și cultural, pentru a coopera și derula proiecte educative. Corespondența electronică, grupurile de discuții, blogul, sunt mijloace de comunicare oferite de Internet care permit profesorilor să iasă din cadrul traditional al sălii de clasaă pentru a se deschide spre lume.
                       

                    Binecunoscuta atracție exercitată de noile tehnologii asupra copiilor poate fi exploatată pentru a-i motiva să învețe mai mult și mai eficient. Comunicarea de acest tip îi stimulează să lege prietenii și să întrețină o corespondență, activități pozitive, dacă sunt supravegheate îndeaproape de un îndrumator
 

                       Utilizarea eficientă a noilor tehnologii în școală este un proces de lungă durată, dar foarte important pentru  atingerea obiectivului principal al educatiei, care vizează formarea unor tineri autonomi și responsabili, capabili să se integreze social și profesional într-o lume în schimbare. De aceea, este necesară aplicarea acestor mijloace încă din perioada școlară mică, implementarea lor facându-se eșalonat.

                       Consider că nu există o limită minimă de vârstă  pentru a permite aplicabilitatea noilor tehnologii educaționale, dimpotrivă, cu cât introducerea acestor mijloace moderne de educație se face mai devreme, cu atât parcurgerea lor este mai facilă.