Between July 20 and 23, 2026, the educational community of Liceul Teoretic "Radu Vlădescu" celebrated the 5th edition of the Summer School. Organized under the project "Educated Today, Integrated Tomorrow" (Azi Educat, Mâine Integrat), this initiative brought together students, teachers, and specialists with a clear goal: boosting personal development, preventing school dropout, and instilling core European values.

A standout highlight of this edition was the collaborative workshop "Creative Voices for European Values," held on July 22, 2026. Designed as an open space for debate and creative expression in English, the workshop demonstrated how non-formal education can transform abstract concepts into vivid, interactive learning experiences.Instead of traditional lecturing, the session utilized dynamic, reflective methods aimed at fostering critical thinking:

• Quote Analysis (Agree / Disagree): The students debated powerful statements on freedom of expression, democracy, and civic responsibility from thinkers and leaders like Voltaire, John F. Kennedy, Albert Camus, James Dalton Trumbo, and Ralph Nader.
• "Democracy: True / False" Challenge: An interactive session clarifying key democratic principles, where the participants evaluated statements about human rights, political pluralism, and peaceful conflict resolution.
• Creative Writing in English: The students exercised their language skills and creative flair by composing poetic messages centered on European ideals, contributing to an inspiring collective portfolio.

The activities encouraged students to explore and internalize the six fundamental values of the European Union:

• Respect for Human Dignity - Recognized as an inviolable baseline for all fundamental human rights.
• Freedom - Approached through freedom of thought, expression, assembly, learning, and movement.
• Democracy - Analyzed through active citizenship, free elections, and community engagement.
• Equality - Focused on equal opportunities, social inclusion, and anti-discrimination.
• Rule of Law - Framed as the guarantee of a just society where laws apply equally to all.
• Respect for Human Rights - Protecting every individual, with particular attention to minority rights.

Projects like this remind us that civic education is most effective when it is experiential. By giving students a space to debate, create, and express themselves in a second language, educators can achieve several key outcomes simultaneously:

• Language Acquisition in Context: Using English as a medium for deep topics builds real-world confidence faster than textbook drills.
• Active Citizenship: Concepts like the Rule of Law or Democracy become meaningful when students analyze their practical impact on daily life.
• Inclusive Engagement: Non-formal workshops level the playing field, motivating students who might struggle in standard classroom settings and aiding in dropout prevention.

The 5th edition of the Summer School proved that European values are far more than text on paper; they are practical guides for daily living. Through initiatives like "Creative Voices for European Values," young learners gain theoretical knowledge, confidence in their own voices, and the tools needed to become active, informed citizens in a diverse world.

Desfășurarea activității
1. Spargerea gheții (5 minute)
Elevii răspund la întrebarea:
„Poate un cântec vechi să transmită lecții utile și astăzi?”

2. Vizionarea materialului RED (5 minute)
Se urmărește videoclipul interpretării.

3. Analiza mesajului (15 minute)
Întrebări:
• Ce comportamente sunt prezentate?
• Care sunt consecințele descrise?
• Cum privea comunitatea aceste situații?
• Cum ar fi interpretate astăzi?
• Sunteți de acord cu mesajul? Argumentați.

4. Activitate pe echipe (15 minute)
Fiecare grup identifică:
• valori promovate;
• comportamente de risc;
• alternative sănătoase;
• un mesaj educativ pentru adolescenți inspirat din cântec.

5. Reflecție finală (10 minute)
Elevii completează propoziția:
„Din această activitate am înțeles că…”

Evaluare
✔ participarea activă;
✔ argumentarea opiniilor;
✔ respectarea opiniilor colegilor;
✔ identificarea valorilor și comportamentelor responsabile.

Extensii
• realizarea unui podcast despre mesajele cântecelor populare;
• compararea cu melodii moderne care tratează teme similare;
• realizarea unei campanii școlare privind alegerile responsabile;
• realizarea unui videoclip educativ inspirat din activitate.

Bibliografie
• Băban, A. (coord.) (2009). Consiliere educațională. Ghid metodologic. București: Editura ASCR.
• Cucoș, C. (2014). Pedagogie. Iași: Polirom.
• Joița, E. (2006). Instruirea constructivistă. Iași: Polirom.
• Opre, A. (2003). Noi orientări în consilierea psihologică și educațională. Cluj-Napoca: ASCR.
• UNESCO (2019). Recommendation on Open Educational Resources (OER).
• Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023.
• Proiectul cultural Horea de Sâmbătă, episodul 54 – „Nu ești mândră vrednică” (Resursă Educațională Deschisă).

Educația pentru protecția mediului este tot mai importantă într-o perioadă în care spațiile verzi sunt tot mai puține, iar schimbările climatice își fac simțite efectele asupra comunităților. Pornind de la această realitate, elevii implicați în proiect au participat la o serie de activități interactive, prin care au descoperit rolul esențial al naturii în viața noastră și importanța implicării fiecăruia în protejarea mediului.

Pe parcursul proiectului, elevii au învățat prin colaborare, joc, creativitate și explorare, dezvoltând competențe ecologice, digitale, sociale și civice.

Cursa Eco: Mișcare și învățare în aer liber

Prima activitate a proiectului, Cursa Eco, i-a provocat pe elevi să lucreze în echipe și să realizeze un traseu sportiv folosind materiale și obiecte ecologice. Traseul a fost conceput pentru a fi implementat ulterior în parcul orașului și destinat elevilor din clasele primare, cu scopul de a-i încuraja să petreacă mai mult timp în natură și să adopte un stil de viață activ. Activitatea a demonstrat că mișcarea și educația ecologică pot merge mână în mână, transformând spațiile verzi în locuri atractive pentru învățare și recreere.

Misiunea Verde: Cum arată cartierul ideal?

În cadrul activității Misiunea Verde, elevii au proiectat și construit machete ale unor cartiere ecologice, acordând o atenție deosebită integrării spațiilor verzi. Fiecare echipă și-a prezentat ideile și a argumentat beneficiile parcurilor, ale arborilor și ale zonelor verzi pentru sănătatea și bunăstarea locuitorilor. Discuțiile au evidențiat faptul că un oraș modern nu înseamnă doar clădiri și drumuri, ci și suficiente spații destinate relaxării, biodiversității și unui mediu sănătos.

Earth Day Photo Challenge: Descoperim Pământul prin fotografie

Cu ocazia Zilei Pământului, elevii au participat la provocarea Earth Day Photo Challenge, o activitate care i-a încurajat să privească mediul înconjurător cu mai multă atenție și responsabilitate.Împărțiți în echipe, aceștia au realizat fotografii pe teme precum „Curat versus murdar”, „Recunoștință față de copaci”, „Apa contează”, „Natura din oraș”, „Spațiile verzi din oraș”, „Cum putem ajuta?”, „Promisiunea mea pentru Pământ” și „Culorile Pământului”. Fotografiile au reprezentat punctul de plecare pentru discuții despre responsabilitatea fiecăruia în protejarea mediului și despre modul în care gesturile mici pot avea un impact pozitiv asupra naturii.

Dezbatere: Spațiile verzi, o necesitate pentru comunitate

O activitate deosebit de apreciată a fost dezbaterea dedicată situației spațiilor verzi din orașele României. Elevii au analizat exemple din diferite localități și au discutat despre reducerea suprafețelor verzi și consecințele acesteia asupra sănătății oamenilor și asupra mediului.Argumentele prezentate au evidențiat rolul esențial al pădurilor, parcurilor și arborilor în reducerea poluării, combaterea efectului de insulă de căldură urbană, protejarea biodiversității și creșterea calității vieții în comunități.

Digital Workshop: Învățăm și creăm cu Wayground

Link: https://wayground.com/admin/assessment/6a5756cd08f8aeb224f9fd78?source=lesson_share 

În cadrul activității Digital Workshop, elevii au participat mai întâi la o sesiune de formare privind utilizarea platformei Wayground și modalitatea de creare a jocurilor educaționale. Organizați în echipe, aceștia au creat jocul „Green Spaces”, care cuprinde întrebări despre importanța pădurilor, rolul copacilor, beneficiile spațiilor verzi și acțiunile pe care fiecare dintre noi le poate realiza pentru protejarea mediului. Activitatea a contribuit la dezvoltarea competențelor digitale, a creativității și a spiritului de colaborare, demonstrând că tehnologia poate deveni un instrument valoros în educația ecologică.

Ce au învățat elevii?

Prin activitățile desfășurate, elevii au înțeles că spațiile verzi reprezintă o resursă esențială pentru sănătatea oamenilor și pentru echilibrul ecosistemelor. Ei au descoperit că protejarea naturii începe cu gesturi simple, precum păstrarea curățeniei, plantarea arborilor, respectarea biodiversității și implicarea activă în comunitate. În același timp, proiectul le-a oferit oportunitatea de a lucra în echipă, de a comunica eficient, de a utiliza instrumente digitale și de a-și exprima creativitatea prin activități practice și interactive.

Un proiect cu impact pe termen lung

Green Minds, Creative Hands a demonstrat că educația pentru dezvoltare durabilă poate fi atractivă, practică și relevantă pentru elevi. Traseul Eco, machetele cartierelor ecologice, provocarea fotografică dedicată Zilei Pământului și jocul educațional Green Spaces sunt produse care vor putea fi utilizate și în activitățile educative viitoare, inspirând și alți elevi să descopere frumusețea și importanța naturii. Prin acest proiect, elevii au devenit mai conștienți de rolul pe care îl au în protejarea mediului și au demonstrat că schimbarea începe cu fiecare dintre noi. O comunitate mai verde se construiește prin implicare, responsabilitate, colaborare și creativitate, iar Green Minds, Creative Hands reprezintă un exemplu de bune practici în educația pentru dezvoltare durabilă.

Fundamentare psihopedagogică
Consilierea psihopedagogică urmărește dezvoltarea competențelor socio-emoționale, autocunoașterea și integrarea armonioasă în comunitate.
Cântecul popular oferă un context autentic pentru dezvoltarea:
• identității culturale;
• sentimentului de apartenență;
• comunicării autentice;
• empatiei;
• cooperării;
• respectului față de valorile comunității.
Versurile piesei evidențiază satul ca spațiu al întâlnirii, al comuniunii și al bucuriei colective, valori care pot fi transferate în viața școlară și socială.

Valoarea educațională a resursei RED
Resursa video poate fi utilizată:
• în orele de Consiliere și dezvoltare personală;
• în activitățile CJRAE/CMBRAE;
• în proiecte culturale;
• în activități extracurriculare;
• în programe privind prevenirea izolării sociale;
• în activități dedicate identității culturale.
Elevii pot viziona materialul atât în clasă, cât și individual, fiind o resursă educațională deschisă accesibilă permanent.

Competențe dezvoltate
Prin utilizarea acestei resurse sunt stimulate:
• autocunoașterea;
• exprimarea emoțiilor;
• comunicarea interpersonală;
• colaborarea;
• valorizarea patrimoniului cultural;
• respectul pentru diversitate;
• apartenența la comunitate;
• participarea civică.
Beneficii psihopedagogice
Integrarea cântecului în activitatea de consiliere conduce la:
• creșterea stimei de sine;
• consolidarea identității culturale;
• diminuarea sentimentului de izolare;
• dezvoltarea coeziunii grupului;
• stimularea dialogului intergenerațional;
• exprimarea emoțiilor într-un cadru sigur.
Elevii descoperă că tradițiile reprezintă resurse vii, capabile să creeze punți între generații și să ofere modele pozitive de relaționare.

Concluzii
Resursele educaționale deschise bazate pe patrimoniul cultural completează demersul educațional printr-o abordare interdisciplinară și experiențială.
„Horea de Sâmbătă – Episodul 53: Vin feciori-n sat” demonstrează că folclorul poate deveni un instrument modern de educație, contribuind simultan la dezvoltarea competențelor socio-emoționale și la cultivarea identității culturale.
Valorificarea acestei resurse în activitatea de consiliere psihopedagogică facilitează învățarea prin emoție, experiență și reflecție, apropiind elevii de patrimoniul cultural și de valorile comunității.
Bibliografie
Bocoș, M.-D. (2017). Instruirea interactivă. Repere pentru reflecție și acțiune. Iași: Polirom.
Cerghit, I. (2006). Metode de învățământ. București: Polirom.
Cucoș, C. (2014). Pedagogie. Iași: Polirom.
Jigău, M. (coord.) (2001). Consilierea carierei. București: Sigma.
Opre, A. (2007). Strategii de dezvoltare a competențelor socio-emoționale. Cluj-Napoca: ASCR.
UNESCO (2019). Open Educational Resources Recommendation.
Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023.
Ministerul Educației (2023). Repere metodologice pentru disciplina Consiliere și dezvoltare personală.
Pavelea, T.-D. (2026). Proiectul cultural „Horea de Sâmbătă” – Episodul 53: „Vin feciori-n sat”. Resursă educațională deschisă (RED), YouTube.
ANEXA
Titlul activității
Comunitatea care ne unește – învățăm prin cântecul popular „Vin feciori-n sat”https://youtube.com/shorts/3mzH9bwUEes?si=sw8e1YJxalEAHTSb

Resursa utilizată
Videoclipul:
Horea de Sâmbătă – Episodul 53
„Vin feciori-n sat”
Tip resursă:
Resursă Educațională Deschisă (RED)
Durata videoclipului:
2–4 minute
Beneficiari
• clasele V–VIII
• liceu
• activități CJRAE
• cabinete de asistență psihopedagogică
• activități extracurriculare
Domeniul
Consiliere și dezvoltare personală
Competențe generale
• dezvoltarea autocunoașterii;
• dezvoltarea competențelor sociale;
• dezvoltarea identității culturale;
• dezvoltarea comunicării empatice;
• participarea activă în comunitate.

Obiective operaționale
La sfârșitul activității elevii vor putea:
O1 – să identifice minimum cinci valori promovate de cântec;
O2 – să explice rolul tradițiilor în dezvoltarea identității;
O3 – să descrie emoțiile resimțite în timpul audiției;
O4 – să formuleze modalități concrete prin care patrimoniul cultural poate fi promovat;
O5 – să realizeze un produs creativ inspirat de mesajul cântecului.

Metode
• conversația euristică
• brainstorming
• învățarea prin descoperire
• reflecția
• studiul de caz
• joc de rol
• metoda cubului
• turul galeriei
Mijloace didactice
• calculator
• videoproiector
• boxă audio
• flipchart
• markere
• fișe de lucru
• telefon mobil
• cod QR către videoclip
Desfășurarea activității
1. Moment organizatoric (3 minute)
Crearea climatului pozitiv.
Profesorul propune întrebarea:
Ce înseamnă pentru voi satul românesc?
2. Captarea atenției (5 minute)
Vizionarea videoclipului.
Elevii urmăresc:
• expresivitatea interpretării;
• mesajul;
• emoțiile;
• atmosfera.
3. Brainstorming (7 minute)
Profesorul scrie pe tablă:
SAT
Elevii spun spontan cuvinte asociate.
Exemple:
familie
prieteni
bunicii
joc
sărbătoare
horă
biserică
respect
comunitate
copilărie
4. Analiza mesajului (10 minute)
Întrebări:
Ce transmite cântecul?
Ce relații există între oameni?
Cum sunt prezentate tradițiile?
Care sunt personajele?
Ce emoții predomină?
5. Activitate pe grupe (15 minute)
Patru echipe.
Echipa 1
Identifică valorile.
Echipa 2
Identifică emoțiile.
Echipa 3
Identifică comportamentele sociale pozitive.
________________________________________
Echipa 4
Propune modalități moderne de promovare a tradițiilor.
________________________________________
Fiecare grup prezintă rezultatele.
________________________________________
Activitate creativă
Elevii aleg una dintre sarcini.
✔ realizează un afiș
✔ creează un slogan
✔ redactează o postare Facebook
✔ creează un Reel
✔ scriu o scrisoare către bunici
✔ compun patru versuri inspirate din cântec
Reflecție individuală
Completează:
Astăzi am descoperit că...
Mi-a plăcut...
M-a impresionat...
Vreau să păstrez...
În familia mea tradițiile înseamnă...
Evaluare
Profesorul utilizează:
• observarea sistematică
• autoevaluarea
• feedback colegial
• produsul realizat
• participarea la discuții
Extensii
Elevii pot:
• intervieva un bunic despre horele din sat;
• înregistra un cântec popular local;
• realiza un album digital;
• crea un podcast despre tradițiile comunității;
• promova videoclipul „Horea de Sâmbătă” pe platforma școlii ca exemplu de patrimoniu cultural digital.
Valoarea adăugată a RED
Resursa facilitează învățarea interdisciplinară prin conexiuni între:
• Consiliere și dezvoltare personală;
• Limba și literatura română;
• Educație muzicală;
• Istorie;
• Educație socială.
În același timp, ea stimulează competențele-cheie europene privind conștientizarea și exprimarea culturală, competențele sociale și civice și competențele digitale, deoarece elevii nu doar analizează mesajul cântecului, ci pot crea și propriile materiale digitale inspirate de patrimoniul cultural.

Ce învață un copil atunci când pictează?

La Comoara cu Artă, răspunsul nu este „să folosească mai bine culorile”, ci să observe, să pună întrebări, să caute informații, să își organizeze ideile și să aibă răbdarea de a construi un proiect până la capăt. Arta devine astfel un instrument prin care copiii își dezvoltă gândirea, nu doar îndemânarea.

Expoziția „Orașe ale lumii. Magia și imaginația copiilor” este rezultatul acestui mod de lucru. Fiecare copil a ales un oraș, i-a cercetat cultura, arhitectura, simbolurile, vegetația și fauna, iar apoi a construit o lucrare originală, în care informația și imaginația s-au împletit firesc. Fiecare tablou spune povestea unui proces de învățare, în care documentarea, observația și creativitatea au avut aceeași importanță.

Coordonat de Adelina Ioana Ardelean, atelierul Comoara cu Artă propune o abordare în care proiectele artistice devin experiențe educaționale complete. Copiii sunt încurajați să gândească, să argumenteze, să experimenteze și să își asume propriile decizii creative. În acest fel, ei înțeleg că o idee valoroasă se construiește în timp și că fiecare etapă a procesului are un rol esențial.

Vernisajul organizat la Habitat – Spațiu Cultural a reprezentat momentul în care acest parcurs s-a întâlnit cu publicul. Pentru copii, întâlnirea cu vizitatorii, dialogul despre propriile lucrări și aprecierea primită au fost la fel de importante ca realizarea tablourilor. Expoziția a devenit astfel o lecție despre responsabilitate, încredere și bucuria de a împărtăși rezultatul propriei munci.

Educația prin artă înseamnă mai mult decât realizarea unor lucrări frumoase. Înseamnă formarea unor copii care observă lumea cu atenție, își exprimă ideile cu încredere și înțeleg că procesul de învățare este la fel de valoros ca rezultatul final. Iar atunci când creativitatea este cultivată într-un mediu care încurajează curiozitatea și perseverența, ea devine o resursă care îi va însoți pe copii mult dincolo de atelier.

Introducere
Într-o perioadă în care adolescenții sunt expuși permanent la modele culturale globale și la o comunicare predominant digitală, școala are responsabilitatea de a păstra echilibrul dintre modernitate și valorile autentice ale culturii naționale.
Folclorul nu reprezintă doar o expresie artistică, ci și o arhivă emoțională a unui popor. Fiecare cântec popular transmite experiențe de viață, valori morale, modele de relaționare și modalități autentice de exprimare a sentimentelor.
În activitatea profesorului consilier școlar, muzica populară poate deveni un instrument terapeutic și educativ prin intermediul căruia elevii învață să identifice emoții, să comunice autentic și să-și construiască o imagine pozitivă despre propria identitate.

Fundamentare teoretică
Numeroase cercetări din domeniul psihologiei educației demonstrează faptul că muzica influențează dezvoltarea cognitivă, afectivă și socială.
Daniel Goleman evidențiază faptul că inteligența emoțională presupune recunoașterea propriilor emoții, înțelegerea emoțiilor celorlalți și gestionarea eficientă a relațiilor interpersonale.
La rândul său, Howard Gardner include inteligența muzicală printre formele fundamentale ale inteligenței umane, subliniind rolul muzicii în dezvoltarea sensibilității și creativității.
În consilierea psihopedagogică, utilizarea cântecului popular facilitează exprimarea emoțiilor într-un cadru securizant, stimulează dialogul și dezvoltă capacitatea de reflecție asupra propriei persoane.

Valențele educative ale cântecului
„M-am suit în dealul Clujului” aparține patrimoniului muzical al Transilvaniei și surprinde, printr-un limbaj poetic accesibil, teme universale:
• iubirea;
• dorul;
• speranța;
• frumusețea naturii;
• atașamentul față de comunitate;
• sinceritatea sentimentelor.
Versurile creează imagini poetice care facilitează exprimarea emoțiilor și permit elevilor să stabilească legături între experiențele personale și mesajul artistic.
Astfel, cântecul devine un excelent suport pentru activități de autocunoaștere și dezvoltare personală.

Rolul profesorului consilier
Profesorul consilier nu urmărește analiza muzicologică a cântecului, ci valorificarea mesajului educativ.
Prin întrebări deschise și activități interactive, elevii sunt încurajați:
• să identifice emoțiile transmise;
• să exprime propriile trăiri;
• să compare experiențele personale cu mesajul cântecului;
• să descopere valorile tradiționale care contribuie la dezvoltarea caracterului.
În acest mod, folclorul devine un mijloc modern de educație socio-emoțională.

Beneficiile activității
Integrarea cântecului popular în consilierea psihopedagogică conduce la:
• dezvoltarea inteligenței emoționale;
• reducerea anxietății prin intermediul muzicii;
• îmbunătățirea comunicării în grup;
• consolidarea identității culturale;
• creșterea respectului pentru patrimoniul național;
• dezvoltarea empatiei;
• stimularea reflecției personale.

Concluzii
Într-o lume caracterizată de schimbări rapide, folclorul rămâne un reper identitar și emoțional.
Cântecul „M-am suit în dealul Clujului” demonstrează că patrimoniul muzical românesc poate depăși statutul de simplă creație artistică și poate deveni un instrument educațional autentic în activitatea profesorului consilier.
Prin intermediul muzicii, elevii învață să comunice, să reflecteze asupra propriilor emoții și să redescopere frumusețea valorilor care definesc identitatea culturală românească.

ANEXĂ RED
Fișa activității de consiliere psihopedagogică
Titlul activității https://youtube.com/shorts/gcM1JvazLDg?si=bP8X8JrbP0Sx9AUC

„Pe dealul sufletului meu – descoperind emoțiile prin folclor”
Nivel: gimnaziu/liceu
Durata: 50 minute
Competențe vizate
• dezvoltarea autocunoașterii;
• identificarea și exprimarea emoțiilor;
• dezvoltarea empatiei;
• valorizarea patrimoniului cultural;
• dezvoltarea comunicării asertive.

Obiective operaționale
La finalul activității elevii vor putea:
• identifica emoțiile transmise de cântec;
• explica mesajul artistic;
• realiza conexiuni între experiențele personale și textul cântecului;
• exprima opinii într-o manieră argumentată;
• identifica valori promovate de folclorul românesc.

Desfășurarea activității
1. Moment organizatoric (2 minute)
Crearea unui climat pozitiv.

2. Captarea atenției (5 minute)
Audierea cântecului.
Elevii notează primul cuvânt care le vine în minte.

3. Reflecție individuală (10 minute)
Completează:
• Emoția dominantă este...
• Cel mai frumos vers este...
• Dacă acest cântec ar avea o culoare, ar fi...
• Dacă ar fi un anotimp...
• Dacă ar fi un loc...

4. Lucru pe grupe (15 minute)
Realizarea posterului
„Harta emoțiilor”
Grupele identifică:
• emoțiile;
• valorile;
• simbolurile naturii;
• mesajul pentru tinerii de astăzi.

5. Exercițiu de autocunoaștere (10 minute)
Completează propozițiile:
Mă simt acasă atunci când...
Dorul înseamnă pentru mine...
Tradițiile familiei mele sunt...
Cel mai valoros lucru moștenit este...

6. Reflecția finală (8 minute)
Elevii completează bilețelul:
„Astăzi plec acasă cu...”
Bilețelele sunt așezate într-o cutie intitulată
„Comoara sufletului”.

Bibliografie
• Goleman, Daniel – Inteligența emoțională, Editura Curtea Veche;
• Gardner, Howard – Frames of Mind. The Theory of Multiple Intelligences;
• Băran-Pescaru, Adriana – Consiliere educațională, Editura Aramis;
• Iucu, Romiță – Managementul și consilierea clasei de elevi, Editura Polirom;
• Neacșu, Ioan – Psihologia educației, Editura Polirom;
• Platforma iTeach;
• Platforma EDICT;
• Reflecții pedagogice și adaptări metodice realizate cu sprijinul ChatGPT.

Food is much more than something we eat as it tells the story of our culture, traditions and way of life. This was the idea behind the eTwinning project "Taste the Difference", which brought together students and teachers from Romania, Italy, Spain and Greece in an exciting journey of language learning, cultural exchange and healthy living.

The project combined the learning of English and French with activities focused on food, wellbeing and intercultural awareness. Throughout the school year, students discovered traditional dishes from the partner countries, explored foods from around the world and discussed the importance of healthy eating and balanced lifestyles. They also learned about foods associated with national celebrations, cultural events and festivals, gaining a deeper appreciation of the traditions that make each country unique.

Collaboration was at the heart of every activity. Teachers met regularly online to plan and coordinate the project, while students participated in interactive online workshops where they shared ideas, worked in international teams and improved their communication skills.

One of the most enjoyable activities was the creation of the original song "Do You Like?", in which students combined different food items to practise vocabulary in a fun and memorable way. Music became an engaging tool for language learning and encouraged creativity and teamwork.

Students also worked together to create colourful puzzle pieces featuring recipes from around the world and interesting food facts, producing a collaborative resource that reflects the diversity of international cuisine. Another successful activity was the chain drawing, in which each partner country added colours and artistic touches to fruit and vegetable illustrations, creating unique collaborative artworks that symbolised cooperation across borders.

Beyond language learning, the project promoted important values such as respect for cultural diversity, healthy habits, creativity, digital competence and international collaboration. By sharing experiences and learning from one another, students discovered that although each country has its own culinary traditions, healthy eating and the joy of sharing food are values that unite us all.

The project has also created lasting educational resources. The song, collaborative drawings and recipe puzzles will continue to be used in future language lessons, healthy lifestyle activities, school exhibitions and new eTwinning collaborations, ensuring the sustainability of the project's outcomes.

"Taste the Difference" demonstrated that learning becomes more meaningful when students work together, celebrate cultural diversity and discover the world through shared experiences. The project strengthened friendships across Europe while helping students develop language, digital and social skills that will benefit them well beyond the classroom.

Introducere
Muzica populară transmite, din generație în generație, valori care depășesc dimensiunea artistică. Ea vorbește despre respect, sinceritate, apropiere, responsabilitate și dor, oferind contexte excelente pentru reflecție și autocunoaștere.
În cadrul proiectului „Horea de sâmbătă”, fiecare cântec devine punctul de plecare pentru o activitate educațională. Episodul 51 valorifică melodia „Bade, pălărie nouă”, interpretată în cadrul întâlnirii promoției de 35 de ani a absolvenților Liceului Pedagogic, transformând un moment artistic într-o experiență educativă.

Valențe educative
Versurile surprind mai multe teme relevante pentru dezvoltarea personală:
• exprimarea sinceră a emoțiilor;
• gestionarea dorului și a atașamentului;
• respectul reciproc într-o relație;
• comunicarea afectivă;
• umorul și naturalețea în relațiile interumane;
• autenticitatea sentimentelor.
Elevii pot descoperi că iubirea autentică presupune respect, comunicare și reciprocitate.

Valorificarea în consilierea psihopedagogică
Melodia poate fi utilizată în cadrul temelor:
• Educație emoțională;
• Relații sănătoase;
• Comunicare asertivă;
• Respect și limite personale;
• Inteligență emoțională;
• Identitate culturală.
Profesorul consilier poate facilita discuții despre:
• Cum exprimăm afecțiunea?
• Ce înseamnă respectul într-o relație?
• Cum comunicăm emoțiile fără a răni?
• De ce sunt importante gesturile mici?
Astfel, cântecul popular devine un instrument de reflecție și dezvoltare personală.

Concluzii
Educația modernă are nevoie atât de metode inovatoare, cât și de rădăcini culturale solide. Folclorul românesc oferă contexte autentice pentru dezvoltarea inteligenței emoționale și a competențelor sociale.
„Bade, pălărie nouă” demonstrează că un cântec popular poate deveni un excelent instrument educativ, capabil să apropie elevii de valorile autentice și de patrimoniul cultural românesc.

Bibliografie
• Goleman, D. – Inteligența emoțională, Curtea Veche.
• Băran-Pescaru, A. – Consiliere educațională, Aramis.
• Iucu, R. – Managementul și consilierea clasei de elevi, Polirom.
• Neacșu, I. – Psihologia educației, Polirom.
• Platformele iTeach și EDICT.
• Reflecții pedagogice și adaptări metodice realizate în cadrul proiectului „Horea de sâmbătă”.

ANEXA 1
Resursă educațională deschisă (RED)
Titlul activității
„Bade, pălărie nouă” – comunicarea afectivă, respectul reciproc și exprimarea emoțiilor prin intermediul cântecului popular
Domeniul  https://www.youtube.com/watch?v=In-4Thhn2YY&list=RDIn-4Thhn2YY&start_radio=1
Consiliere psihopedagogică
Aria curriculară
Consiliere și orientare
Nivel de învățământ
Gimnaziu (VII–VIII)
Liceu (IX–XII)
Durata
50 minute
Tipul activității
• dezvoltare personală
• educație emoțională
• consiliere de grup
• activitate interdisciplinară
Competențe generale
• dezvoltarea autocunoașterii;
• dezvoltarea relațiilor interpersonale sănătoase;
• exprimarea adecvată a emoțiilor;
• valorizarea patrimoniului cultural românesc.
Competențe specifice
Elevii vor fi capabili să:
• identifice emoțiile transmise prin mesajul artistic;
• diferențieze comportamentele bazate pe respect de cele bazate pe posesivitate;
• formuleze modalități sănătoase de exprimare a afecțiunii;
• argumenteze rolul comunicării într-o relație echilibrată;
• valorizeze cântecul popular ca resursă educativă.
Obiective operaționale
La finalul activității elevii vor putea:
O1 – să identifice minimum cinci emoții exprimate în cântec;
O2 – să explice semnificația simbolurilor din versuri;
O3 – să descrie 3 caracteristicile unei relații bazate pe respect;
O4 – să participe activ la dezbatere;
O5 – să realizeze o reflecție personală.
Metode și procedee
• conversația euristică;
• brainstorming;
• audiția muzicală;
• problematizarea;
• reflecția ghidată;
• studiul de caz;
• metoda cubului;
• jurnalul reflexiv;
• învățarea prin descoperire.
Forme de organizare
• frontal;
• individual;
• perechi;
• grupe.
Resurse
Materiale
• videoclipul Horea de sâmbătă – Episodul 51;
• versurile cântecului;
• fișe de lucru;
• coli flipchart;
• markere;
• post-it-uri.

Desfășurarea activității
I. Moment organizatoric (2 minute)
Crearea unui climat pozitiv.
Profesorul solicită elevilor să noteze pe un bilețel:
„Care este primul cuvânt care îți vine în minte atunci când auzi cuvântul «iubire»?”
II. Captarea atenției (5 minute)
Se vizionează interpretarea cântecului.
Profesorul solicită elevilor:
Ascultați fără să analizați.
Lăsați muzica să transmită emoția.
III. Explorarea emoțiilor (10 minute)
Elevii completează tabelul.
Vers Emoția transmisă Argument
Bade pălărie nouă... iubire exprimarea atașamentului
Mi se rupe inima... dor despărțire
Dorurile mă cuprind nostalgie lipsa persoanei iubite
Se discută:
• Ce emoție predomină?
• Care este versul cel mai puternic?
IV. Analiza mesajului (15 minute)
Profesorul propune următoarele întrebări.
1. Cum își exprimă personajul iubirea?
2. Ce înseamnă
„Mi-ai rupt inima-n două”?
Este doar o metaforă?
Cum apare suferința emoțională?
3. Ce înseamnă
„Tu mi-o coase cu fir roșu de mătase”?
Elevii discută despre:
• iertare;
• repararea relațiilor;
• vindecarea emoțională.

V. Activitate pe grupe
Fiecare grup primește o sarcină.
Grupa 1
Identifică toate emoțiile.
Grupa 2
Identifică toate comportamentele sănătoase.
Grupa 3
Ce comportamente NU ar trebui imitate?
Grupa 4
Rescrieți ultimele două strofe astfel încât mesajul să promoveze comunicarea asertivă.

VI. Joc de rol (10 minute)
Situația
Doi adolescenți se ceartă deoarece unul consideră că nu primește suficientă atenție.
Elevii trebuie să rezolve conflictul folosind:
• ascultarea activă;
• empatia;
• comunicarea asertivă;
• respectul.

Fișa de reflecție
Completează propozițiile.
Astăzi am înțeles că...
Mi-a plăcut versul...
L-aș explica astfel...
În relațiile mele voi încerca să...
Exercițiu creativ
Imaginează-ți că personajele din cântec trăiesc în anul 2026.
Scrie dialogul lor pe WhatsApp.
Cum și-ar exprima emoțiile?
Ce mesaje și-ar trimite?
Exercițiu de inteligență emoțională
Completează tabelul.
Emoția Cum o recunosc? Cum o exprim sănătos?
dor 
iubire 
tristețe 
speranță 
Transfer
Profesorul întreabă:
Cum putem "coase cu fir roșu de mătase" relațiile noastre atunci când le-am rănit?
Elevii formulează exemple concrete.
Evaluare
Autoevaluare
Astăzi am învățat...
⭐
Mi-a fost ușor să...
⭐
Mai vreau să aflu...
⭐
Tema pentru acasă
Discută cu un bunic sau cu un alt membru al familiei despre un cântec popular pe care îl consideră reprezentativ pentru tinerețea sa.
Notează:
• titlul cântecului;
• mesajul acestuia;
• valorile promovate;
• asemănările cu „Bade, pălărie nouă”.
Extensie interdisciplinară
Activitatea poate fi realizată în colaborare cu:
• profesorul de limba și literatura română (figuri de stil);
• profesorul de muzică (interpretare și expresivitate);
• profesorul de istorie (context cultural);
• profesorul de religie (iertare și respect);
• profesorul diriginte (relații interpersonale și dezvoltare personală).

De asemenea, colaborarea cu Asociația Inițiativă în educație reprezintă un exemplu de bune practici și implicare în educația tinerelor generații.” Otilia Solomon, PR Coordonator Humanitas Junior
Întâlnirea a reprezentat o premieră pentru elevii participanți, care au avut ocazia să asculte o prezentare susținută de autor, să descopere povești din expedițiile sale și să adreseze întrebări, într-un dialog deschis și interactiv. Activitatea a creat un cadru autentic de învățare, în care lectura s-a îmbinat cu experiența directă și cu explorarea lumii dincolo de paginile cărților.
Evenimentul a avut ca scop stimularea interesului pentru lectură și dezvoltarea curiozității față de diversitatea culturală și științifică, prin întâlnirea directă cu un autor contemporan.
„Dialogul direct cu Alexandru Stermin a fost o oportunitate valoroasă de a conecta lectura cu realitatea, cu știința și cu dorința de a descoperi. Ne-am dorit să oferim copiilor nu doar o întâlnire cu un scriitor, ci o experiență care să le deschidă curiozitatea față de lume. Entuziasmul copiilor ne arată că astfel de întâlniri au un impact real și pot transforma lectura într-o aventură personală. Suntem recunoscători și de sprijinul oferit de Gaz Vest, reușind să le oferim copiilor din mediul rural această carte cadou” Andrada Mazilu, coordonator proiecte Asociația inEDU
Asociația Inițiativă în Educație contribuie la îmbunătățirea mediului educațional și cultural din județul Timiș prin crearea de contexte de învățare pentru elevi, profesori și părinți.

Video-ul evenimentului poate fi urmărit aici: https://www.youtube.com/watch?v=XVDTyfJ1xZ0

This eTwinning project is designed to support students in developing important life skills and key competences through international cooperation and the use of digital technologies. By working with peers from different countries, students will engage with topics such as online safety, communication skills, teamwork, money management, time management, and personal wellbeing. Through collaborative activities and the use of digital tools like TwinSpace, Padlet, Canva, and Google Slides, students will share ideas, create common products, and gain insight into different cultures and perspectives. The project encourages active participation, cultural awareness, creativity, and the responsible use of technology, while helping students build the skills they need for their future studies, careers, and everyday lives.

AIMS
1. students will engage in collaborative tasks with international peers and demonstrate effective communication and teamwork skills by contributing to at least two group activities focused on problem-solving, discussion, and joint product creation.

2. students will collaborate with peers from partner countries and create two- three common international products that promote cultural diversity, mutual understanding, wellbeing, and shared European values.

3. students will demonstrate improved digital competence by creating and sharing digital products (avatars, posters, mind maps, presentations, Padlet contributions, etc.) using online collaborative tools such as TwinSpace, Canva, Google Slides, and Padlet.

4. students will apply key life skills (including communication, collaboration, critical thinking, creativity, resilience, time management, and financial literacy) through participation in project activities

WORK PROCESS

Nice to meet you- introduce yourself by creating an avatar and writing some facts about you in the twinboard.

E-safety- exchange opinions on safe and unsafe online actions- use the twinboard.

Problem messages- the communication skill: habits that can make you an efficient communicator ( twinboard), the most important factors for efficient communication ( pool), short realistic messages ( Padlet)

Team work - The importance of team work (pool), Team work for problem solving ( Google slides), Mindmaps ( problem solving situation)

Celebrating together- create posters to promote a sense of wellbeing (Canva)

Money management- what teens spend their money on ( pool), Necessary expenses ( twinboard), Mindmaps ( spending habits - Cava)

Time Management- the Eisenhower Matrix- activities teens plan, do, avoid, drop ( Padlet, Canva)

Online workshops- collaborative work on project tasks

Erasmus Mobility to Croatia

Dissemination - presenting our project work
11.Your feedback matters