Prof.Liliana Pricopi
Grădinița Balinți-Havârna
Jud.Botoșani

Pandemia a venit așa ca un tăvălug.... Ca să facem totuși o conexiune zilnică cu copiii, am recurs la educația online. Pentru început a fost ceva pe care o consideram de natură  trecătoare, dar lucrurile au luat o turnură neașteptată, s-a prelungit  perioada  de pandemie așa că am căutat soluții pentru a face actul didactic cât mai eficient și atractiv.
Am descoperit zi de zi platforme educaționale, care mi-au creat confortul în predarea online, la început am plecat de la Facebook grup închis, de la grupul de Whats App, dar apoi  pe Classroom am găsit modalitatea de a comunica eficient cu părinții și copiii .
Am creat materiale, recurgând la resurse digitale  de pe platforme ca: wordwall, jigsawplanet, learningapps, canva, care mi-au fost de un real folos pe toată perioada școlii online.
Așa au luat naștere jocurile cu roata: provocărilor https://wordwall.net/myactivities, prin care copiii erau puși în ipostaza de a descoperi elemente de pe roata provocărilor, să descrie ce văd, să despartă în silabe acele cuvinte  descoperite, să formuleze propoziții formate din două sau trei cuvinte , să spună două lucruri despre imaginea vizualizată. În același timp copiii aveau de respectat  timpul stabilit și să elimine elementul cu care a lucrat, astfel ca la final pe roată să nu mai fie elemente.
Dacă-am fi făcut fizic acest lucru, puteam să-i dăm denumirea de joc didactic, unde erau reguli, sarcini de lucru, elemente surpriză și jocul de probă, dar așa îl numim doar un joc de atenție și perspicacitate. Așa am creat cu ajutorul acestei platforme, jocuri interactive cum ar fi: Caracteristicile iernii, Bucuriile Crăciunului, Iarna în sat, Meseriile, Banii , etc, pe care le-am folosit cu succes în activitățile de la sectoare : joc de masă ,la bibliotecă, științe , etc.
Aceeași platformă mi-a oferit posibilitatea de a construi jocul de cărți pentru copii , unde aceștia aveau de amestecat cărțile, de întors o carte și de denumit imaginea. Este o simulare a jocului de cărți real, doar că în manieră virtuală are efect sonor, care-l atrage pe copil, îi strârnește curiozitatea. Apoi ca să complicăm jocul, cerințele se multiplicau cerându-le: să formeze cuvinte mici ( diminutivele) , de exemplu: dacă imaginea prezenta un câine copilul căuta forma de diminutiv și pronunța cățel, dacă imaginea ilustra o casă , copilul denumea căsuța, etc.
Chiar dacă nu a fost deloc plăcută situația educației online, putem spune c-a avut și partea ei bună, așa am descoperit posibilitatea de a  crea puzzele, pe platforma jigsawplanet, unde după ce mi-am creat cont , am putut construi puzzelu-ri în funcție de tema pe care-o aveam în săptămâna respectivă, pe categorii de vârstă. Pot interveni întrebări de tipul : cum adică pe categorii de vârstă?
În funcție de grupă, de dezvoltarea cognitivă, emoțională și motrică  a copiilor din grupele pe care le coordonez, trebuie să țin cont de la toate situațiile, copiii de 4 ani nu vor putea realiza un puzzel cu 18 piese, pe când unul de 6 ani o va face foarte repede, de aceea am adaptat mereu numărul de piese ale puzzelului în funcție de vârsta copiilor, folosind de la puzzel-uri cu 9 piese pentru cei de grupă mică , 15 piese pentru cei de grupă mijlocie și până la 25 de piese pentru cei mari.
Astfel dezvoltam abilitatea copiilor de a lucra digital aceste resurse, de a antrena procesele cognitive : analiza , sinteza ,de a avea o atenție distributivă și o memorie vizuală activă .
Dacă la început părinții erau reticienți, neavând încredere că vor putea rezolva puzzele ,după o vreme au observat dragul cu care cei mici lucrau la puzzeluri și chiar mă rugau să le pun mereu , că-s foarte încântați de imaginile obținute în final, iar ca să punem și un pic de exercițiu creativ literar, ca sarcină după rezolvarea puzzelului , cei de grupe mijlocie și mari aveau de citit cu părinții imaginea obținută. Astfel făceau și lectura după imagini, dezvoltându-și limbajul, modul de comunicare, arta dialogului părinte -copil fiind foarte eficientă. https://www.jigsawplanet.com/PH2019lp
Pe perioada pandemiei am folosit cu mult drag și platforma  Canva, care mi-a folosit la raportări ale activităților, pentru crearea de povești sub formă de carte , la formarea de anunțuri pentru diverse evenimente. La fel ca și la anterioarele platforme, mi-am creat cont pe care apoi l-am accesat de câte ori am avut nevoie să creez materialele necesare pe această platformă. Mult mai eficientă, cu multe resurse pe care să le poți folosi, foarte utilă și pentru crearea unor cărți digitale, în vederea răsfoirii acestora de către părinți. https://www.canva.com/folder/all-designs.
Pentru jocuri de diverse categorii de activitate: matematice, de educare a limbajului, am folosit  platforma https://learningapps.org/, ocazie cu care am putut observa modul de implicare a părinților alături de micuți la rezolvarea exercițiilor propuse pe această platformă.
La fel de utilă a fost și platforma educațională , cu RED-uri destinate părinților și elevilor www.didactic.ro  pe care am postat materiale ,dar și teste de  verificare a abilităților și deprinderilor copiilor, a capacităților acestora de comunicare și conexiunilor logice pe care le pot face cu privire la diverse subiecte.
Astfel pot spune că pandemia a fost un timp mort, dacă fac referire la contactul fizic , vizual, emoțional, motric cu preșcolarul, dar în aceeași măsură un timp foarte eficient, productiv și creator , care ne-au schimbat  modul de lucru și de a crea fișele pentru copii, poveștile, jocurile interactive.
Acum putem spune că, autodidact, am deprins și dezvoltat o mini bibliotecă virtuală de care ne putem folosi mereu în îmbunătățirea actului didactic.