Acest mic ghid se adresează cadrelor didactice, elevilor, părinților, dar și tuturor cetățenilor responsabili interesați de protejarea mediului și de gestionarea corectă a deșeurilor electronice. Conceput într-un limbaj accesibil și ușor de parcurs, ghidul poate constitui o sursă utilă de informare și conștientizare atât pentru copii, cât și pentru adulți.

Ghidul a fost elaborat în cadrul proiectului Erasmus+ ELECTRONIC WASTE AWARENESS, nr. KA210-SCH, nr. 2024-1-PL01-KA210-SCH-000245896, și reunește informații și idei menite să contribuie la înțelegerea problemei deșeurilor electronice și la formarea unor comportamente responsabile față de mediu.

Prin informațiile și activitățile propuse, ne dorim să încurajăm fiecare cititor să reflecteze asupra propriilor obiceiuri, să facă alegeri mai responsabile și să devină parte din schimbarea de care planeta noastră are nevoie. Pentru că protejarea mediului începe cu gesturi simple, iar fiecare dintre noi poate contribui la un viitor mai curat și mai sustenabil.

un exemplu de flyer:⬇️ https://canva.link/bgk6q5gb9ywwmo7

un exemplu de pliant: ⬇️https://canva.link/2b8ps2931ozlr9i

Un moment important al mobilității a fost vizita la centrul de reciclare AKAB, unde participanții au aflat mai multe despre ciclul de viață al deșeurilor electronice și despre modalitățile de economisire și gestionare responsabilă a resurselor.

Mobilitatea a fost și o oportunitate de a descoperi cultura și patrimoniul orașului Amasya, dar și de a celebra, alături de partenerii turci, Ziua Suveranității Naționale și Ziua Copilului, sărbătorită în Turcia pe 23 aprilie. Experiența a consolidat colaborarea dintre partenerii proiectului și a demonstrat că educația pentru mediu poate deveni mai atractivă și mai eficientă atunci când este îmbinată cu activități practice, creativitate, joc și interculturalitate.

https://read.bookcreator.com/QZMAxzwpkjcqaYbQjydJDWPw7Fi2/Qhq7TQ-rQPSTRtXFIKTnbA 

Educația pentru protecția mediului este tot mai importantă într-o perioadă în care spațiile verzi sunt tot mai puține, iar schimbările climatice își fac simțite efectele asupra comunităților. Pornind de la această realitate, elevii implicați în proiect au participat la o serie de activități interactive, prin care au descoperit rolul esențial al naturii în viața noastră și importanța implicării fiecăruia în protejarea mediului.

Pe parcursul proiectului, elevii au învățat prin colaborare, joc, creativitate și explorare, dezvoltând competențe ecologice, digitale, sociale și civice.

Cursa Eco: Mișcare și învățare în aer liber

Prima activitate a proiectului, Cursa Eco, i-a provocat pe elevi să lucreze în echipe și să realizeze un traseu sportiv folosind materiale și obiecte ecologice. Traseul a fost conceput pentru a fi implementat ulterior în parcul orașului și destinat elevilor din clasele primare, cu scopul de a-i încuraja să petreacă mai mult timp în natură și să adopte un stil de viață activ. Activitatea a demonstrat că mișcarea și educația ecologică pot merge mână în mână, transformând spațiile verzi în locuri atractive pentru învățare și recreere.

Misiunea Verde: Cum arată cartierul ideal?

În cadrul activității Misiunea Verde, elevii au proiectat și construit machete ale unor cartiere ecologice, acordând o atenție deosebită integrării spațiilor verzi. Fiecare echipă și-a prezentat ideile și a argumentat beneficiile parcurilor, ale arborilor și ale zonelor verzi pentru sănătatea și bunăstarea locuitorilor. Discuțiile au evidențiat faptul că un oraș modern nu înseamnă doar clădiri și drumuri, ci și suficiente spații destinate relaxării, biodiversității și unui mediu sănătos.

Earth Day Photo Challenge: Descoperim Pământul prin fotografie

Cu ocazia Zilei Pământului, elevii au participat la provocarea Earth Day Photo Challenge, o activitate care i-a încurajat să privească mediul înconjurător cu mai multă atenție și responsabilitate.Împărțiți în echipe, aceștia au realizat fotografii pe teme precum „Curat versus murdar”, „Recunoștință față de copaci”, „Apa contează”, „Natura din oraș”, „Spațiile verzi din oraș”, „Cum putem ajuta?”, „Promisiunea mea pentru Pământ” și „Culorile Pământului”. Fotografiile au reprezentat punctul de plecare pentru discuții despre responsabilitatea fiecăruia în protejarea mediului și despre modul în care gesturile mici pot avea un impact pozitiv asupra naturii.

Dezbatere: Spațiile verzi, o necesitate pentru comunitate

O activitate deosebit de apreciată a fost dezbaterea dedicată situației spațiilor verzi din orașele României. Elevii au analizat exemple din diferite localități și au discutat despre reducerea suprafețelor verzi și consecințele acesteia asupra sănătății oamenilor și asupra mediului.Argumentele prezentate au evidențiat rolul esențial al pădurilor, parcurilor și arborilor în reducerea poluării, combaterea efectului de insulă de căldură urbană, protejarea biodiversității și creșterea calității vieții în comunități.

Digital Workshop: Învățăm și creăm cu Wayground

Link: https://wayground.com/admin/assessment/6a5756cd08f8aeb224f9fd78?source=lesson_share 

În cadrul activității Digital Workshop, elevii au participat mai întâi la o sesiune de formare privind utilizarea platformei Wayground și modalitatea de creare a jocurilor educaționale. Organizați în echipe, aceștia au creat jocul „Green Spaces”, care cuprinde întrebări despre importanța pădurilor, rolul copacilor, beneficiile spațiilor verzi și acțiunile pe care fiecare dintre noi le poate realiza pentru protejarea mediului. Activitatea a contribuit la dezvoltarea competențelor digitale, a creativității și a spiritului de colaborare, demonstrând că tehnologia poate deveni un instrument valoros în educația ecologică.

Ce au învățat elevii?

Prin activitățile desfășurate, elevii au înțeles că spațiile verzi reprezintă o resursă esențială pentru sănătatea oamenilor și pentru echilibrul ecosistemelor. Ei au descoperit că protejarea naturii începe cu gesturi simple, precum păstrarea curățeniei, plantarea arborilor, respectarea biodiversității și implicarea activă în comunitate. În același timp, proiectul le-a oferit oportunitatea de a lucra în echipă, de a comunica eficient, de a utiliza instrumente digitale și de a-și exprima creativitatea prin activități practice și interactive.

Un proiect cu impact pe termen lung

Green Minds, Creative Hands a demonstrat că educația pentru dezvoltare durabilă poate fi atractivă, practică și relevantă pentru elevi. Traseul Eco, machetele cartierelor ecologice, provocarea fotografică dedicată Zilei Pământului și jocul educațional Green Spaces sunt produse care vor putea fi utilizate și în activitățile educative viitoare, inspirând și alți elevi să descopere frumusețea și importanța naturii. Prin acest proiect, elevii au devenit mai conștienți de rolul pe care îl au în protejarea mediului și au demonstrat că schimbarea începe cu fiecare dintre noi. O comunitate mai verde se construiește prin implicare, responsabilitate, colaborare și creativitate, iar Green Minds, Creative Hands reprezintă un exemplu de bune practici în educația pentru dezvoltare durabilă.

Ce învață un copil atunci când pictează?

La Comoara cu Artă, răspunsul nu este „să folosească mai bine culorile”, ci să observe, să pună întrebări, să caute informații, să își organizeze ideile și să aibă răbdarea de a construi un proiect până la capăt. Arta devine astfel un instrument prin care copiii își dezvoltă gândirea, nu doar îndemânarea.

Expoziția „Orașe ale lumii. Magia și imaginația copiilor” este rezultatul acestui mod de lucru. Fiecare copil a ales un oraș, i-a cercetat cultura, arhitectura, simbolurile, vegetația și fauna, iar apoi a construit o lucrare originală, în care informația și imaginația s-au împletit firesc. Fiecare tablou spune povestea unui proces de învățare, în care documentarea, observația și creativitatea au avut aceeași importanță.

Coordonat de Adelina Ioana Ardelean, atelierul Comoara cu Artă propune o abordare în care proiectele artistice devin experiențe educaționale complete. Copiii sunt încurajați să gândească, să argumenteze, să experimenteze și să își asume propriile decizii creative. În acest fel, ei înțeleg că o idee valoroasă se construiește în timp și că fiecare etapă a procesului are un rol esențial.

Vernisajul organizat la Habitat – Spațiu Cultural a reprezentat momentul în care acest parcurs s-a întâlnit cu publicul. Pentru copii, întâlnirea cu vizitatorii, dialogul despre propriile lucrări și aprecierea primită au fost la fel de importante ca realizarea tablourilor. Expoziția a devenit astfel o lecție despre responsabilitate, încredere și bucuria de a împărtăși rezultatul propriei munci.

Educația prin artă înseamnă mai mult decât realizarea unor lucrări frumoase. Înseamnă formarea unor copii care observă lumea cu atenție, își exprimă ideile cu încredere și înțeleg că procesul de învățare este la fel de valoros ca rezultatul final. Iar atunci când creativitatea este cultivată într-un mediu care încurajează curiozitatea și perseverența, ea devine o resursă care îi va însoți pe copii mult dincolo de atelier.

Food is much more than something we eat as it tells the story of our culture, traditions and way of life. This was the idea behind the eTwinning project "Taste the Difference", which brought together students and teachers from Romania, Italy, Spain and Greece in an exciting journey of language learning, cultural exchange and healthy living.

The project combined the learning of English and French with activities focused on food, wellbeing and intercultural awareness. Throughout the school year, students discovered traditional dishes from the partner countries, explored foods from around the world and discussed the importance of healthy eating and balanced lifestyles. They also learned about foods associated with national celebrations, cultural events and festivals, gaining a deeper appreciation of the traditions that make each country unique.

Collaboration was at the heart of every activity. Teachers met regularly online to plan and coordinate the project, while students participated in interactive online workshops where they shared ideas, worked in international teams and improved their communication skills.

One of the most enjoyable activities was the creation of the original song "Do You Like?", in which students combined different food items to practise vocabulary in a fun and memorable way. Music became an engaging tool for language learning and encouraged creativity and teamwork.

Students also worked together to create colourful puzzle pieces featuring recipes from around the world and interesting food facts, producing a collaborative resource that reflects the diversity of international cuisine. Another successful activity was the chain drawing, in which each partner country added colours and artistic touches to fruit and vegetable illustrations, creating unique collaborative artworks that symbolised cooperation across borders.

Beyond language learning, the project promoted important values such as respect for cultural diversity, healthy habits, creativity, digital competence and international collaboration. By sharing experiences and learning from one another, students discovered that although each country has its own culinary traditions, healthy eating and the joy of sharing food are values that unite us all.

The project has also created lasting educational resources. The song, collaborative drawings and recipe puzzles will continue to be used in future language lessons, healthy lifestyle activities, school exhibitions and new eTwinning collaborations, ensuring the sustainability of the project's outcomes.

"Taste the Difference" demonstrated that learning becomes more meaningful when students work together, celebrate cultural diversity and discover the world through shared experiences. The project strengthened friendships across Europe while helping students develop language, digital and social skills that will benefit them well beyond the classroom.

De asemenea, colaborarea cu Asociația Inițiativă în educație reprezintă un exemplu de bune practici și implicare în educația tinerelor generații.” Otilia Solomon, PR Coordonator Humanitas Junior
Întâlnirea a reprezentat o premieră pentru elevii participanți, care au avut ocazia să asculte o prezentare susținută de autor, să descopere povești din expedițiile sale și să adreseze întrebări, într-un dialog deschis și interactiv. Activitatea a creat un cadru autentic de învățare, în care lectura s-a îmbinat cu experiența directă și cu explorarea lumii dincolo de paginile cărților.
Evenimentul a avut ca scop stimularea interesului pentru lectură și dezvoltarea curiozității față de diversitatea culturală și științifică, prin întâlnirea directă cu un autor contemporan.
„Dialogul direct cu Alexandru Stermin a fost o oportunitate valoroasă de a conecta lectura cu realitatea, cu știința și cu dorința de a descoperi. Ne-am dorit să oferim copiilor nu doar o întâlnire cu un scriitor, ci o experiență care să le deschidă curiozitatea față de lume. Entuziasmul copiilor ne arată că astfel de întâlniri au un impact real și pot transforma lectura într-o aventură personală. Suntem recunoscători și de sprijinul oferit de Gaz Vest, reușind să le oferim copiilor din mediul rural această carte cadou” Andrada Mazilu, coordonator proiecte Asociația inEDU
Asociația Inițiativă în Educație contribuie la îmbunătățirea mediului educațional și cultural din județul Timiș prin crearea de contexte de învățare pentru elevi, profesori și părinți.

Video-ul evenimentului poate fi urmărit aici: https://www.youtube.com/watch?v=XVDTyfJ1xZ0

This eTwinning project is designed to support students in developing important life skills and key competences through international cooperation and the use of digital technologies. By working with peers from different countries, students will engage with topics such as online safety, communication skills, teamwork, money management, time management, and personal wellbeing. Through collaborative activities and the use of digital tools like TwinSpace, Padlet, Canva, and Google Slides, students will share ideas, create common products, and gain insight into different cultures and perspectives. The project encourages active participation, cultural awareness, creativity, and the responsible use of technology, while helping students build the skills they need for their future studies, careers, and everyday lives.

AIMS
1. students will engage in collaborative tasks with international peers and demonstrate effective communication and teamwork skills by contributing to at least two group activities focused on problem-solving, discussion, and joint product creation.

2. students will collaborate with peers from partner countries and create two- three common international products that promote cultural diversity, mutual understanding, wellbeing, and shared European values.

3. students will demonstrate improved digital competence by creating and sharing digital products (avatars, posters, mind maps, presentations, Padlet contributions, etc.) using online collaborative tools such as TwinSpace, Canva, Google Slides, and Padlet.

4. students will apply key life skills (including communication, collaboration, critical thinking, creativity, resilience, time management, and financial literacy) through participation in project activities

WORK PROCESS

Nice to meet you- introduce yourself by creating an avatar and writing some facts about you in the twinboard.

E-safety- exchange opinions on safe and unsafe online actions- use the twinboard.

Problem messages- the communication skill: habits that can make you an efficient communicator ( twinboard), the most important factors for efficient communication ( pool), short realistic messages ( Padlet)

Team work - The importance of team work (pool), Team work for problem solving ( Google slides), Mindmaps ( problem solving situation)

Celebrating together- create posters to promote a sense of wellbeing (Canva)

Money management- what teens spend their money on ( pool), Necessary expenses ( twinboard), Mindmaps ( spending habits - Cava)

Time Management- the Eisenhower Matrix- activities teens plan, do, avoid, drop ( Padlet, Canva)

Online workshops- collaborative work on project tasks

Erasmus Mobility to Croatia

Dissemination - presenting our project work
11.Your feedback matters

Prezenta lucrare realizează o analiză comparativă între programa de Informatică pentru clasa a IX-a, profil Matematică-Informatică, aplicată în anul școlar curent și programa care va intra în vigoare în anul școlar viitor.

1. Structura programei actuale

Programa actuală pentru clasa a IX-a, profil Matematică-Informatică, este centrată în principal pe dezvoltarea gândirii algoritmice și pe formarea deprinderilor de bază în programare. Conținuturile sunt organizate gradual, pornind de la noțiuni introductive și ajungând la rezolvarea unor probleme algoritmice elementare.

Principalele teme studiate sunt:

noțiunea de algoritm și caracteristicile algoritmilor;
tipuri de date, constante și variabile;
operatori și expresii;
structuri de control:
structura liniară;
structura alternativă;
structura repetitivă;
reprezentarea algoritmilor în pseudocod;
algoritmi elementari pentru:
prelucrarea cifrelor unui număr;
divizibilitate;
calculul unor expresii;
determinarea minimului și maximului;
generarea unor șiruri numerice.

Programa pune accent pe rezolvarea de probleme și pe dezvoltarea unei gândiri logice riguroase. Elevii învață să construiască algoritmi și să îi implementeze într-un limbaj de programare, cel mai frecvent C/C++.

Un alt aspect important al programei actuale este caracterul său teoretic. Deși există activități practice, accentul cade în mare măsură pe sintaxa limbajului de programare și pe rezolvarea algoritmică tradițională.

2. Caracteristicile programei pentru anul școlar viitor

Noua programă propusă pentru anul școlar viitor face parte din reforma curriculară inițiată după adoptarea noilor planuri-cadru. Documentele oficiale arată că accentul se mută de la simpla învățare a sintaxei către dezvoltarea competențelor digitale și a aplicabilității practice.

Una dintre cele mai importante schimbări este reorganizarea timpului de studiu. Pentru profilul Matematică-Informatică, programa prevede ore distincte pentru activități teoretice și practice, desfășurate obligatoriu în laboratorul de informatică.

Noua abordare urmărește:

dezvoltarea competențelor digitale;
învățarea prin proiecte;
utilizarea unor aplicații moderne;
introducerea unor concepte apropiate de informatica actuală;
accent pe colaborare și rezolvarea practică a problemelor.

De asemenea, în spațiul educațional au existat discuții despre introducerea limbajului Python în locul limbajului C++, considerându-se că Python este mai accesibil pentru elevi și mai apropiat de cerințele actuale din industrie.

Noua programă promovează mai mult:

creativitatea;
aplicabilitatea practică;
proiectele interdisciplinare;
utilizarea resurselor digitale moderne.

În același timp, se urmărește reducerea încărcării excesive cu noțiuni teoretice și apropierea conținuturilor de experiența reală a elevilor.

3. Analiza comparativă
3.1. Diferențe privind obiectivele educaționale

Programa actuală urmărește în principal formarea gândirii algoritmice și pregătirea elevilor pentru studiul aprofundat al informaticii. Accentul este pus pe rezolvarea riguroasă a problemelor și pe algoritmică.

În schimb, programa viitoare pune accent pe competențe digitale și pe utilizarea practică a informaticii în contexte reale. Astfel, elevul nu mai este văzut doar ca viitor programator, ci ca utilizator competent al tehnologiei.

Prin urmare:

programa actuală este mai teoretică și mai orientată spre performanță algoritmică;
programa viitoare este mai practică și mai apropiată de competențele digitale moderne.
3.2. Diferențe privind conținuturile

Conținuturile de bază legate de algoritmi și structuri de control se păstrează și în noua programă, însă apar diferențe de abordare.

În programa actuală:

predomină pseudocodul și algoritmii clasici;
accentul este pus pe probleme matematice;
se studiază intensiv structurile repetitive și algoritmii elementari.

În programa viitoare:

se introduc mai multe activități practice;
sunt încurajate proiectele și aplicațiile reale;
accentul cade pe utilizarea tehnologiei și pe dezvoltarea competențelor digitale.

De asemenea, există tendința de simplificare a sintaxei și de utilizare a unor limbaje mai accesibile elevilor începători.

3.3. Diferențe privind metodele de predare

Programa actuală utilizează predominant metode clasice:

explicația;
exercițiul algoritmic;
rezolvarea de probleme la tablă.

În noua programă sunt recomandate:

învățarea prin proiecte;
activități colaborative;
utilizarea platformelor digitale;
activități practice în laborator.

Astfel, rolul profesorului se transformă din simplu furnizor de informații în coordonator al activităților de învățare.

3.4. Avantaje și dezavantaje
Avantajele programei actuale
dezvoltă foarte bine gândirea logică;
pregătește elevii pentru olimpiade și concursuri;
oferă baze solide de algoritmică.
Dezavantajele programei actuale
este considerată dificilă pentru mulți elevi;
accentul excesiv pe teorie poate reduce interesul pentru disciplină;
conținuturile sunt uneori prea abstracte.
Avantajele noii programe
este mai apropiată de realitatea tehnologică actuală;
stimulează creativitatea și aplicabilitatea practică;
poate crește interesul elevilor pentru informatică.
Dezavantajele noii programe
există riscul reducerii nivelului de algoritmică;
elevii foarte buni ar putea fi mai puțin pregătiți pentru performanță;
schimbarea limbajului de programare poate crea dificultăți de adaptare pentru profesori și școli.
Concluzie

Compararea celor două programe evidențiază o schimbare importantă de viziune asupra predării informaticii în liceu. Dacă programa actuală este orientată în principal spre algoritmică și performanță teoretică, noua programă pune accent pe competențe digitale, aplicabilitate și metode moderne de învățare.

Ambele variante au avantaje și limite. Programa actuală oferă o bază solidă pentru elevii care doresc să urmeze studii universitare în domeniul informaticii, însă poate fi dificilă pentru elevii cu un nivel mediu de pregătire. În schimb, noua programă încearcă să facă disciplina mai accesibilă și mai utilă în viața reală, adaptând-o la cerințele societății moderne.

În concluzie, reforma programei de informatică reprezintă o încercare de echilibrare între pregătirea teoretică și dezvoltarea competențelor practice, iar succesul acesteia va depinde atât de modul de implementare, cât și de pregătirea profesorilor și resursele disponibile în școli.

Solutions must be developed, awareness must be raised, and products designed to address this. We must be producers, not just consumers.

Our students should not only find solutions to problems but also be aware of the problems around them.

With this awareness, we designed our project.In today's information society, there is a need and obligation for individuals to develop their mental thinking skills and production attitudes rather than their labor and muscle power.

For this reason, it becomes important to design the environment we live in in a healthy way without forgetting our traditions.

We will use STEM disciplines in education processes so that students can demonstrate their skills and interests in asking questions, researching, producing and making inventions. We will work across curricula with project-based learning and raise awareness in our environment while preparing our students for the professions of the future.

With STEM education, our students; We will contribute to their preparation for life by carrying out project activities and learning to cooperate. Thanks to the questioning, research, invention and product development skills gained by our students through the STEM education approach, the success of our students who graduate from their schools will increase in their business lives and their contributions to our country's economy.

With our partners, we will organize the main parts of the project with a teacher division of labor table. In our project where we will use STEM teaching steps, a teacher will manage each activity and create the project page. Students will be divided into groups with children from different countries in the project. By working together, they will take leadership in the classroom. Our project will be completed in two months of activities.

Water efficiency training programs from various countries have been examined, and those to be implemented in classrooms have been developed into projects and will be put into practice.

https://school-education.ec.europa.eu/en/etwinning/projects/i-am-water-ambassador/twinspace/pages/project-promotion