GRĂDINIŢA CU P.P. „PARADISUL PITICILOR” DEJ

organizează
     CONCURS ȘI SIMPOZION JUDEȚEN
„CRĂCIUNUL PRIN OCHI DE COPIL”

Proiect județean:,,Veșnicia s-a născut la sat”
Cuprins în CAEJ 2023, poziția18 

  
-  DECEMBRIE  -2023
EDIŢIA  I

COORDONATORI /ORGANIZATORI
                 Prof. Prodan Luminiţa
                 Prof. Meseşan Viorica                

DATA: DECEMBRIE 2023

COMITETUL  DE COORDONARE/ ORGANIZARE:
 Prof. Prodan Luminița –director- Grădinița cu P.P.”Paradisul Piticilor“Dej
 Prof.Meseșan Viorica-educatoare- Grădinița cu P.P.”Paradisul Piticilor“Dej

ECHIPA DE PROIECT: cadrele didactice de la Grădiniţa cu P.P. „Paradisul   Piticilor” Dej

COLABORATORI:
 Prof. TĂTARU LOLICA- Inspector școlar pentru educație timpurie I.S.J. CLUJ
 Prof. NECHITA ANA-MARIA- Inspector școlar pentru educație timpurie I.S.J. CLUJ

PARTENERI:
• Inspectoratul  Şcolar Judeţean Cluj;
• Consiliul Reprezentativ al Părinţilor din Grădiniţa cu P.P.  „Paradisul Piticilor” Dej;
• Asociația de părinți
• Sponsori;
• Comitetele de părinţi de la grupele de preşcolari;
• Mass- media.
  ARGUMENT
             Una din cele mai frumoase sărbători creştine este Crăciunul, sărbătoarea naşterii Domnului Iisus Hristos. De aceea, copiilor trebuie să li se permită jocul, visul, exprimarea realităţii - aşa cum o percep ei. Susţinând această idee, am ales să desfăşurăm acest concurs, urmărind valorificarea potenţialului creator al elevilor.
            Acest concurs urmăreşte implicarea elevilor şi preşcolarilor , a cadrelor didactice în exprimarea valorilor morale ce transcend timpul şi spaţiul cu ocazia sărbătorilor de Crăciun, de Anul Nou,prin diferite forme artistice.
            SCOPUL
             Stimularea creativităţii elevilor/preşcolarilor prin ilustrarea unei teme date, pe baza rememorării unor evenimente cu adânca semnificaţie pentru creştini .

OBIECTIVE:
 dezvoltarea abilităţii de transpunere a unei tradiţii în artă vizuală;
  descoperirea,  exersarea  și dezvoltarea aptitudinilor estetice, plastice şi creative;
  stimularea și dezvoltarea creativității copiilor
  cultivarea spiritului de colaborare;
  asigurarea egalităţii şanselor în educaţie, a dezvoltării personale şi a inserţiei în comunitate, a îmbunătăţirii mijloacelor de informare adresate copiilor;
  stimularea implicării părinţilor şi a altor factori educaţionali în derularea activităţilor;
 valorificarea experienţei pozitive a cadrelor didactice în abordarea educaţiei artistico-plastice ;
    dezvoltarea unei relaţii cu colaboratori din şcoli şi grădiniţe din municipiu , într-un  interval de o lună în vederea viitoarelor colaborări
    diseminarea rezultatelor concursului în unităţi şcolare din municipiu, județ

GRUPUL ŢINTĂ CĂRUIA SE ADRESEAZĂ PROIECTUL:

 copiii preşcolari din grădiniţe, elevii din clasele primare
 cadre  didactice  din unități de învăţământ din județul Cluj și din țară
 părinţii;
 comunitatea locală

BENEFICIARI DIRECȚI:preșcolarii ,școlarii și cadre didactice din învățământul 
                    preuniversitar
BENEFICIARI  INDIRECȚI:membrii familiilor copiilor implicați în proiect, cadrele
                   didactice

REGULAMENTUL PROIECTULUI

În cadrul proiectului educațional județean ,,Veșnicia s-a născut la sat,, sunt cuprinse:
-concurs de creație artistico-plastică cu tema: ,,Crăciunul prin ochi de copil,, adresat copiilor preşcolari din grădiniţe, elevilor din clasele primare
-simpozion cu tema :,,Crăciunul prin ochi de copil,, adresat cadrelor didactice din învățământul preșcolar și primar

        Înscrierea participanților la concurs se face prin completarea fișei de înscriere din anexa 1 și trimiterea ei odată cu lucrările artistico-plastice ale copiilor începând cu 5.12.2023 până la data de 20.12.2023, la sediul Grădiniţei cu P.P. Paradisul Piticilor Dej, str. Unirii, nr. 1 însoţit de un tabel cu copiii participanţi
-trimiterea acordului de parteneriat(anexa 3 ) este opțională,acesta poate fi trimis  prin e-mail la adresa concurs_paradis@yahoo.com,  sau să se regăsească în plicul cu lucrările artistico-plastice
Un cadru didactic poate participa cu un număr maxim de 3 lucrări artistico-plastice realizate de preşcolari, compozițiile pot fi realizate în tehnică de lucru la alegere(desen, pictură, colaj) vor respecta tema sărbătorilor de iarnă, sau felicitări, decorațiuni.
În colţul din dreapta, jos, pe spatele lucrării se vor scrie, pe etichetă, cu majuscule, următoarele: titlul lucrării, numele şi prenumele autorului, grupa, numele şi prenumele cadrului didactic îndrumător, unitatea de învăţământ, localitatea, judeţul, adresa de e-mail.
Lucrările artistico-plastice pot fi expediate pe adresa unităţii (GRĂDINIŢA CU P.P. PARADISUL PITICILOR,DEJ, STR.UNIRII, NR.1, LOC.DEJ, JUD.CLUJ, cu precizarea Pentru Proiectul județean „VESNICIA S-A NĂSCUT LA SAT”

Simpozion -pentru cadre didactice

Simpozionul județean cu tema ”Crăciunul prin ochi de copil”,ediția I –
1.Exemple de bună practică: proiecte didactice,proiecte tematice, referate ştiinţifice,eseuri;
2.Creaţii literare proprii: serbări, versuri, proză;

 Înscrierea cadrelor didactice se face pe baza formularul de înscriere - anexa 2.
 Lucrările pot avea unul sau mai mulţi autori şi vor fi trimise  în format electronic pe adresa de e-mail: concurs_paradis@yahoo.com, plus fișa de înscriere simpozion
 Lucrarea se va tehnoredacta  cu diacritice în Times New Roman,12, format A4, titlul Bold, 14, la două rânduri se vor specifica numele şi prenumele autorului (autorilor), unitatea şcolară, maxim 3 pagini.
 - paginile nu vor fi numerotate.
 - se recomandă ca fişierele ataşate să poarte numele autorului, respectiv autorilor;
 - vă rugăm ca fişierele să fie compatibile cu sistemul Word 2003.
 - bibliografia (dacă există) se va consemna la sfârşitul lucrării;
 - nu se acceptă lucrări fără semne diacritice şi cu greşeli de ortografie, acestea nu pot fi publicate.

 Toate lucrările vor figura pe CD-ul simpozionului, iar fiecare participant va primi prin e-mail,cartea electronică,diploma de participare şi diplomele pentru copii.

PREMII

Lucrările artistico-plastice vor fi evaluate de către o comisie de specialitate din grădiniță și instituțiile partenere.
          Criterii de selectare a lucrărilor pentru premiere:- originalitate, creativitate, acurateţe, respectarea temei propuse
Organizatorilor le revine dreptul de a descalifica participanții care nu respectă regulamentul concursului/simpozionului, nu respectă tema propusă, iar intervenţia adulţilor în realizarea lucrărilor atragerea excluderea lor din concurs
Lucrările expediate nu sunt returnabile.

Se vor acorda premii I, II, III, menţiuni în proporţie de 25% din lucrările participante la concurs și diplome de participare.

Diplomele copiilor și cadrelor didactice  vor fi trimise în format electronic la adresele de e-mail a îndrumătorilor.

        Concursul/simpozionul  nu presupune  taxa de participare .

Jurizarea lucrărilor -20.12.2023
Susținerea simpozionului:-20.12.2023
Realizarea expoziției:-decembrie 2023-ianuarie 2024
Editarea CD-ului cu lucrările simpozionului:-ianuarie -februarie 2024
Editarea diplomelor și avizarea lor -februarie 2024
Expedierea diplomelor cu premii și a diplomelor de participare la simpozion-februarie-martie 2024
Diseminarea și evaluarea proiectului:-martie 2024

  PERSOANE DE CONTACT:
Prodan Luminiţa 0746018752
Meseşan Viorica 0741624629

Grădinița cu P.P. Paradisul Piticilor, Dej
Director
prof. PRODAN LUMINIȚA

ANEXA 1
FIŞA DE ÎNSCRIERE
Concurs județean „Crăciunul prin ochi de copil”
din cadrul Proiectului județean
„VEȘNICIA S-A NĂSCUT LA SAT”
decembrie 2023

Numele şi prenumele cadrului didactic ...............................................
Specialitatea……………………………………………….
Unitatea şcolară ....................................................................................
Adresa de corespondenţă, e-mail a cadrului didactic unde se trimit diplomele
…………………………………………………………………….
Telefon fix / mobil:……………………………                                                     
Titlul lucrării/lucrărilor şi numele autorului .................................................................................................................................
Secţiunea  ..............................................................................................................

Tabel cuprinzând preşcolarii/elevii participanţi
Nume şi prenume preşcolar/elev Grupa /clasa Secţiuni
 
 
 

Cadru didactic:
Semnatura

Anexa 2
FIŞA DE ÎNSCRIERE
SIMPOZION JUDEȚEAN
„Crăciunul prin ochi de copil”
din cadrul Proiectului județean
„VEȘNICIA S-A NĂSCUT LA SAT”
decembrie 2023

Numele şi prenumele: ___autor 1___________________________________
Specialitatea: ____________________
Adresa de corespondenţă: ___________________________________ __________
Numele şi prenumele: ___autor 2___________________________________
Specialitatea: ____________________

Telefon:_________
E-mail:___________________
Şcoala de provenienţă:______________________________________
Localitatea:_______________
Judeţul:
Titlul lucrării:_____________________________________________

Cadru didactic:
Semnatura

GRĂDINIŢA  CU P.P.  ,,PARADISUL PITICILOR”                         
STR. UNIRII NR.1, DEJ,JUD.CLUJ                                                   
TEL. O264211366
E-mail: paradisulpiticilor_dej@yahoo.com                                  
Nr. înrg. ...................                                                                      

Director,prof.Prodan Luminița                                       

ACORD DE PARTENERIAT 

Încheiat între Grădiniţa cu P.P.  „Paradisul Piticilor” ,cu sediul în Dej, cod 405200, jud.Cluj, reprezentată de doamna prof.Prodan Luminița , în calitate de director.
şi
....................................................................................................................................

....................................................................................................................................
în calitate de cadre didactice îndrumătoare participante la proiectul județean „VEȘNICIA S-A NĂSCUT LA SAT” , decembrie 2023.
Acordul intră în vigoare la data semnării acestuia şi este valabil pe perioada anului şcolar 2023 – 2024.
Unitatea coordonatoare se obligă:
 Să distribuie regulamentul concursului şcolilor partenere;
 Să colecteze lucrările realizate de parteneri;
 Să asigure jurizarea lucrărilor;
 Să trimită tuturor participanţilor diplomele şi premiile;
 Să mediatizeze rezultatele concursului.

Grădiniţa/Şcoala participantă se obligă să:
 Să înscrie preşcolarii/elevii în concurs;
 Să îndrume preşcolarii/elevii în realizarea lucrărilor;
 Să expedieze lucrările pe adresa şcolii coordonatoare;
 Să distribuie preşcolarilor/elevilor participanţi diplomele şi premiile obţinute.

Partenerii se obligă să colaboreze pe toată durata proiectului pentru ca acesta să se deruleze conform scopului stabilit.
Prezentul contract se încheie în două exemplare, câte unul pentru fiecare parte.

                                       Unitatea de învăţământ                                                                                                                                                                                                              
              
                                                                                                   Director,                                                  

PARTENERIAT EDUCAȚIONAL
                                 GRĂDINIȚĂ- OCOLUL SILVIC DEJ
                          AN ȘCOLAR 2022-2023
               ,,Explorăm și învățăm, mediul să îl protejăm’’

Coordonatori proiect:
ARGUMENT

        „A înţelege natura înseamnă a înţelege viitorul, iar a face ceva pentru salvarea naturii, atât de ameninţată astăzi înseamnă să contribuim la fericirea naturii.’’ Eugen Pora
        Cunoaşterea naturii şi înţelegerea legilor care o guvernează trebuie să înceapă din perioada preşcolară, deoarece este necesară, dar şi posibilă formarea unei atitudini ecologice la această vârstă.
        Formarea unei gândiri şi conştiinţe ecologice este scopul suprem pentru supravieţuirea omului, iar cunoştinţele căpătate în primii ani de viaţă cu privire la natură vor fi mult mai bine aplicate mai târziu.
        În prezent, omenirea se confruntă cu o serie de probleme globale, una dintre cele mai importante fiind degradarea mediului înconjurător, ca rezultat al activității umane. Poluarea aerului, apei și solurilor, distrugerea stratului de ozon, modificarea globală a climei, distrugerea și fragmentarea habitatelor, dispariția speciilor sunt câteva dintre problemele ecologice actuale, dar și de perspectivă, care prezintă un pericol major la adresa vieții pe Pământ.
         Având  ca   scop  formarea  atitudinii de protejare a  mediului,  de dezvoltare a spiritului  de responsabilitate faţă de natură, educaţia ecologică trebuie să fie un proces care să înceapă de la vârsta preşcolară.  Aceasta este vârsta la care începe formarea viitorului cetățean al planetei din toate punctele de vedere, iar particularitățile de vârstă permit mai ușor trezirea în copii a sentimentelor şi atitudinilor pozitive faţă de mediu, precum și formarea și dezvoltarea conștiinței ecologice și implicit a unui comportament adecvat.
         Astfel, luând în calcul toate aceste aspecte ne-am propus să realizăm un parteneriat între grădinița noastră și Ocolul silvic Dej. Prin intermediul acestui parteneriat ne dorim să realizăm activități educaționale care să contribuie la prevenirea schimbărilor climatice și la protejarea mediului înconjurător. Participarea preșcolarilor în cadrul acestui parteneriat va contribui la dezvoltarea competențelor acestora de investigare inter- și transdisciplinară a realității înconjurătoare și formarea unor comportamente responsabile față de mediul înconjurător.

  SCOPUL PARTENERIATULUI
         Formarea atitudinii de protejare a mediului, de dezvoltare a spiritului de responsabilitate față de natură, trezirea sentimentelor și atitudinilor pozitive față de mediu, precum și formarea și dezvoltarea conștiinței ecologice și implicit a unui comportament adecvat.

  OBIECTIVE
 Încurajarea activităților cu caracter experimental și demonstrativ, care contribuie la păstrarea sănătății mediului;
 Stimularea curiozității și a dorinței de transformare și valorificare a materialelor naturale și refolosibile prin confecționarea unor lucrări și obiecte;
 Responsabilizarea tuturor participanților în îmbunătățirea calității mediului și implicit a  calității vieții;
 Familiarizarea copiilor cu problemele de mediu și cu norme de ecologizare;

  PĂRȚI IMPLICATE
 Cadrele didactice din gradinita
 Directorul grădiniței;
 Persoane din cadrul Ocolului silvic
 Preșcolarii grădiniței;
 Părinții preșcolarilor;
 Consilierul școlar;

  DURATA
 Martie- Aprilie 2023

  GRUP ȚINTĂ
 Preșcolarii grădiniței;
 Cadrele didactice din grădiniță;
 Părinții preșcolarilor;
   Ocolul silvic

  METODE ȘI TEHNICI DE LUCRU
Expoziții, experimente, album foto, vizită la sediul Ocolului silvic Dej

  RESURSELE PROIECTULUI
Resurse umane: cadrele didactice ale grădiniței; preșcolarii grădiniței; directorul grădiniței; reprezentanți ai Ocolului silvic; consilierul școlar; părinții preșcolarilor
Resurse materiale: cărţi, reviste, CD-uri, softuri educaţionale; imprimantă; hârtie A4, xerox, scotch, markere, carioca, creioane colorate, acuarele, pensule, creioane cerate.
laptop, aparat foto, hârtie cartonată colorată, lipici, foarfeci, acuarele, pensule, plastilină, materiale reciclabile din natură, materiale necesare amenajării şi întreţinerii unor spaţii verzi; unelte de grădinărit; ghivece, plante de interior;

  CALENDARUL ACTIVITĂȚILOR PE PERIOADA DERULĂRII PARTENERIATULUI
PERIOADA CONȚINUTURI MODALITĂȚI DE REALIZARE LOCAȚIA RESPONSABILI
Martie 2023 Masă rotundă

,,Ziua mondială a apei’’ Întâlnire cu cadrele didactice în vederea diseminării proiectului de parteneriat

Conștientizarea importanței apei în viața omului prin realizarea unor experimente  Grădinița cu P.P. ,,Paradisul piticilor” Cadrele didactice
Directorul grădiniței

Aprilie 2023 ,,O lume a arborilor’’ Experimente

Creații artistico-plastice cu materiale din natură
expoziții Parcul central Dej
Cadrele didactice
Directorul grădiniței
Părinții preșcolarilor
Mai 2023 ,,De mânuță ne luăm, grădina o înfrumusețăm’’ Vizită la sediul Ocolului silvic

Plantare de flori Sediul Ocolului silvic
Curtea grădiniței  Cadrele didactice
Directorul grădiniței
Reprezentant Ocolului silvic

  IMPLEMENTAREA ACTIVITĂȚILOR
            Activitățile se vor desfășura conform planificării de mai sus, atât în cadrul unității de învățământ, cât și la Ocolului silvic Dej. Cadrele didactice vor organiza și monitoriza activitățile propuse pentru reușita acestora.

  MONITORIZAREA ȘI EVALUAREA
 Expoziții ale lucrărilor plastice;
 Realizarea unui album cu fotografii din cadrul activităților;

  BIBLIOGRAFIE
 „Curriculum pentru educație timpurie”, (2019), Ministerul Educației Naționale;
 „Curriculum pentru învățământul preşcolar”, ( 2009), Didactia Publishing House, Bucureşti;
 Ionescu, S.,( 2010), „Salvează planeta”, București;
  Încurajarea activităților cu caracter experimental și demonstrativ, care contribuie la păstrarea

                                                                                                                                     Avizat
                                                                                                 Inspectori școlari pentru educație timpurie,
                                                                                                                          Prof. TĂTARU LOLICA
                                                                                                                          Prof. GOIA BRÎNDUȘA                                           

EDITIA I - MARTIE 2022

MINISTERUL EDUCAŢIEI
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN CLUJ

ORGANIZATORI: GRĂDINIŢA CU  P.P.  ,,PARADISUL PITICILOR”  DEJ
                                 GRĂDINIŢA CU  P.P.  ,,JUNIOR”DEJ

DATA:  MARTIE 2022
COMITETUL DE COORDONARE:
 Prof. TĂTARU LOLICA- Inspector școlar pentru educație timpurie I.S.J. CLUJ
 Prof.GOIA BRÎNDUȘA – Inspector școlar pentru educație timpurie I.S.J. CLUJ
 Prof  TIMOCE DORINA – director Grădinita cu P.P.” Junior“Dej
 Prof. MONCEA ELENA - Grădinita cu P.P.” Junior “Dej
 Prof. PRODAN LUMINIȚA- director Grădiniţa cu  P.P. “Paradisul Piticilor” Dej
COMITETUL  DE  ORGANIZARE:TIMOCE DORINA, PRODAN LUMINIȚA, MONCEA ELENA, CÂMPEANU SIMONA, ALMĂȘAN SORINA, VAIDA LAURA, MESEȘAN VIORICA, CARȘA ANDRADA, BORODI FLAVIA
ECHIPA DE PROIECT: EDUCATOARELE GRĂDINIȚEI CU PROGRAM PRELUNGIT „ JUNIOR,” DEJ ȘI A GRĂDINIȚEI CU P.P.” PARADISUL PITICILOR” DEJ
PARTENERI :
 Inspectoratul Şcolar Judeţean
 Primăria Municipiului Dej
 Asociația de parinți
 Centrul de zi Familia și copilul

ARGUMENT
S-a dus şi luna februarie,natura prinde viață, întoarcem o filă din calendar şi a venit PRIMĂVARA! Aceasta pentru că românii sărbătoresc venirea primăverii într-un mod unic, la începutul lunii martie.
An de an de 1 Martie ne recăpătăm speranţa, optimismul, credinţa în mai bine şi sporul în toate. Martie este momentul în care oamenii încep să caute primul ghiocel, ca semn al venirii primăverii cu adevărat. Acest triumf al reînvierii şi regenerării este invocat prin Mărţişor pe care-l dăruim celor dragi, ca mic semn ce ne dorim să le aducă fericire şi noroc.
Probabil toţi ştiu că de 1 Martie dăruim mărţişoare sau primim mici simboluri ale primăverii, mărţişoarele, dar probabil puţini dintre noi cunosc povestea mărţişorului ori s-au întrebat ce simbolizează şi de unde a pornit obiceiul ,,purtatul mărţişorului”... 
Primăvară  este Iubire, Sinceritate,Veselie,Simplitate,Dăruire, într-un cuvânt MĂRŢIŞOARE!
  E martie dragi copii, veniţi să dăruim MĂRŢIŞOARE !!!!!     
                            
Acest concurs urmăreşte implicarea elevilor şi preşcolarilor, a cadrelor didactice în exprimarea valorilor artistice ce transcend timpul şi spaţiul  cu ocazia venirii primăverii.

SCOP:
 Salvarea şi  revigorarea tradiţiei  mărţişorului românesc;
 Cultivarea şi valorificarea potenţialului creator al copiilor;
 Stimularea creativităţii şi originalităţii în realizarea unor lucrări artistice.

OBIECTIVE:
 Dezvoltarea imaginaţiei şi creativităţii;
 Stimularea activităţii de cercetare privind istoricul, tradiţiile şi legenda mărţişorului prin dezvoltarea creativităţii copiilor în domeniul artistico-plastic;
 Dezvoltarea interesului copiilor pentru înţelegerea şi păstrarea acestor tradiţii;
 Formare de abilităţi practice;
 Schimbarea destinaţiei unor produse;
 Îmbinarea şi armonizarea de culori;
 Dezvoltarea spiritului de competiţie;
 Stimularea potenţialului artistic şi creativ al  preşcolarilor şi elevilor;
 Promovarea lucrărilor efectuate de copii;
 Dezvoltarea libertăţii de expresie a copiilor.

GRUP  ȚINTĂ:
 Preşcolari;
 Elevii claselor I – IV;
 Cadrele didactice;
 Părinţii;
 Comunitatea locală.

SECŢIUNI
        CADRE DIDACTICE
• a I- a– Simpozionul local”Mărtişorul în spațiul românesc” (referate, eseuri, proiecte de activitate concepute după Curriculum 2019, compozitii proprii ,etc .)

         PREŞCOLARI,ELEVI
• a II - a – Mărţişoare, Felicitări
• a III - a – Momente artistice
RESURSE MATERIALE:
• materiale de lucru: acuarele, creioane colorate, carioci, hârtie glasată, hârtie creponată, fire, materiale textile, materiale din natură etc.;
• calculator, imprimantă, aparat foto, diplome;
• panouri  amenajate pentru expoziţii.

RESURSE  FINANCIARE: extrabugetare
 contribuții individuale ale cadrelor didactice;
 contribuții individuale ale părinților.

MEDIATIZAREA ŞI DISEMINAREA CONCURSULUI:
 postarea concursului pe www.didactic.ro şi www.iteach.ro;
 publicarea de articole în presa locală.

EVALUARE:
 expoziţii, portofolii,  fotografii, diplome.
 realizarea unui CD cu ISBN cuprinzând materialele participante la simpozion;
 diplomele de participare vor fi expediate prin e-mail în luna mai 2022.

FINALITĂŢI AŞTEPTATE:
Privind copiii
 îmbunătăţirea performanţelor artistico - plastice prin însuşirea unor tehnici noi şi variate;
 utilizarea diverselor materiale şi tehnici de lucru în funcţie de temele propuse;
 dezvoltarea spiritul critic, autocritic;
 îmbunătăţirea relaţiilor de comunicare între elevi.
Privind cadrele didactice
 familiarizarea cadrelor  didactice cu metode noi de stimulare a interesului elevilor pentru arta plastică şi educaţia tehnologică;
 abilitarea cadrelor didactice cu capacitatea de a construi un ambient educaţional care să motiveze copilul în cadrul procesului instructiv –educativ.
Privind părinţii şi alţi factori educaţionali din comunitate
 creşterea implicării părinţilor şi a comunităţii locale în activităţile şcolii.
Privind produsul finit al proiectului
 realizarea unui album (în format electronic) cu toate lucrările expuse pe secţiuni.

MARTIE 2022

CONCURSUL LOCAL
„MĂRŢIŞORUL ÎN  SPAŢIUL ROMÂNESC”

         CADRE DIDACTICE
• a I a– Simpozionul local”Mărtişorul în spațiul românesc’ (referate, eseuri, proiecte de activitate, compozitii proprii ,etc ...)

         PREŞCOLARI, ELEVI
• a II - a – Mărţişoare, Felicitări
• a III - a – Momente artistice

•  La secțiunile prezentate vor participa cadre didactice şi copiii din învățământul, preșcolar şi primar. Informații suplimentare pot fi obținute accesând www.didactic.ro, www.iteach.ro  sau la numerele de telefon:
                          0746018752- Prof. PRODAN LUMINIȚA
      0740345898-Prof.MONCEA ELENA
REGULAMENT DE PARTICIPARE:
1. Data şi locul desfăşurării:  8 martie 2022, Grădiniţa P.P. ,,Junior”, Dej
2. Înscrierea participanţilor:  01 februarie –04 martie 2022
3. Trimiterea lucrărilor pentru simpozion:  până la  05 martie 2022
4. Organizarea expoziţiei:08 martie 2022
5. Jurizarea lucrărilor: 09 martie 2022
6. Condiţii  referitoare la realizarea lucrărilor:
      Jurizarea lucrărilor va avea loc în data 09.03.2022
• Se va face pe secţiunile precizate. Se vor acorda premii I, II, III, menţiuni şi diplome de participare pentru elevi, preşcolari în proporţie de 25% din lucrările participante conform OMECTS nr. 3035/2012.
• Se va urmări în mod deosebit: originalitatea şi imaginaţia elevilor, preşcolarilor, gradul de acoperire a foii, acurateţea lucrării. Se interzice cu desăvârşire intervenţia cadrului didactic; acele lucrări vor fi descalificate din concurs.

PENTRU SECŢIUNEA I: CADRE DIDACTICE - Cei ce doresc publicarea lucrărilor pe CD, înregistrat cu ISBN vor completa formularul de înscriere - anexa 1.
 Lucrările pot avea unul sau mai mulţi autori şi vor fi trimise atât în format electronic pe adresa de e-mail: concurs_junior@yahoo.com. Lucrarea se va tehnoredacta  cu diacritice în Times New Roman,12, format A4, titlul Bold, 14, la două rânduri se vor specifica numele şi prenumele autorului (autorilor), unitatea şcolară, maxim 3 pagini.
PENTRU SECŢIUNEA a II-a şi a III-a: PREŞCOLARI; ELEVI
 În concurs primim mărţişoare făcute din materiale naturale: lână, bumbac, mătase, ceramică, lemn, scoarţă şi crenguţe de copac, seminţe, paiete etc.
 Felicitările vor fi realizate în tehnică de lucru la alegere, din orice material.
 Lucrările vor fi etichetate cu o etichetă scrisă la calculator în dreapta jos,care să evidenţieze datele de identificare a concurentului: numele şi prenumele, clasa (grupa), instituţia şcolară, localitatea, judeţul şi numele coordonatorului.
 Pot fi trimise maxim 3 lucrări/cadru didactic îndrumător.
 Înscrierea participanţilor se face pe baza fişei de înscriere din anexa 2, trimisă odată cu lucrările şi acordul de parteneriat (anexa 3 - în două exemplare cu ştampila unitătii dumneavoastră, urmând ca noi să vă returnăm unul, odată cu diplomele), prin e-mail.

7. Lucrările scanate se vor trimite pe adresa  : concurs_junior@yahoo.com

8. Momentele artistice se vor trimite pe Whatsapp la nr.tel. 0740345898-Moncea Elena

9. Evaluare simpozion şi concurs
Toate lucrările vor figura pe CD-ul simpozionului, iar fiecare participant va primi prin e-mail,cartea electronică,diploma de participare şi diplomele pentru copii,adeverință de voluntariat.
  NU SE PERCEPE TAXA DE PARTICIPARE !
 Diplomele şi CD-ul vor fi trimise, până la data de 12 mai 2022, tuturor participanţilor.
 Cadrele didactice participante vor primi şi adeverinţe de voluntariat.
Mărțișoarele și felicitările vor fi dăruite persoanelor cu nevoi speciale (copii şi persoane vârstnice) din municipiul Dej și Centru de zi:  ,,Familia si copilul”.

VĂ MULŢUMIM ŞI VĂ AŞTEPTĂM CU DRAG!

Anexa 1

FIŞĂ DE ÎNSCRIERE

SIMPOZION LOCAL
„MĂRŢIŞORUL ÎN SPAŢIUL ROMÂNESC”
  SECȚIUNEA  I

Numele şi prenumele: ______________________________________
Specialitatea: ____________________
Adresa de corespondenţă: ___________________________________ ________________________________________________________
Telefon:_________
E-mail:___________________
Şcoala de provenienţă:______________________________________
Localitatea:_______________
Judeţul:
Titlul lucrării:_____________________________________________

Anexa 2 
FIŞĂ DE ÎNSCRIERE
CONCURS LOCAL
   „MĂRŢIŞORUL ÎN  SPAŢIUL ROMÂNESC”

Unitatea şcolară:

Adresa unităţii şcolare (localitate, stradă, nr., judeţ, cod poştal)

Telefon:                                                                     Fax:

Nume cadru didactic participant:

Specialitatea:

Clasa: / Grupa

Nr. de copii participanţi

Adresa cadrului didactic participant (unde se vor trimite diplomele):

E-mail:

Telefon fix / mobil:                                                     

GRĂDINIŢA  CU P.P.  ,,PARADISUL PITICILOR”                                   GRĂDINIŢA  CU P.P.  ,,JUNIOR”
STR. UNIRII NR.1, DEJ,JUD.CLUJ                                                            STR. S. BĂRNUȚIU FN
TEL. O264211366                                                                                                TEL. 0264213354
E-mail: paradisulpiticilor_dej@yahoo.com                                                      E-mail:gradinita_junior@yahoo.com

Nr………/..............                                                                                                         Nr………/…….....

Director,prof.Prodan Luminița                                                                                 Director ,prof.Timoce Dorina

ACORD DE PARTENERIAT 

Încheiat între Grădiniţa cu P.P.  „Paradisul Piticilor”,  Grădinița cu P.P.”Junior “ ,cu sediul în Dej, cod 405200, jud.Cluj, reprezentată de doamna prof.Prodan Luminița și doamna prof.Timoce Dorina, în calitate de director.
şi
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

în calitate de cadre didactice îndrumătoare participante la concurs local „MĂRŢIŞORUL ÎN   SPAŢIUL ROMÂNESC” , martie 2022.
Acordul intră în vigoare la data semnării acestuia şi este valabil pe perioada anului şcolar 2021 – 2022.
Unitatea coordonatoare se obligă:
 Să distribuie regulamentul concursului şcolilor partenere;
 Să colecteze lucrările realizate de parteneri;
 Să asigure jurizarea lucrărilor;
 Să trimită tuturor participanţilor diplomele şi premiile;
 Să mediatizeze rezultatele concursului.

Grădiniţa/Şcoala participantă se obligă să:
 Să înscrie preşcolarii/elevii în concurs;
 Să îndrume preşcolarii/elevii în realizarea lucrărilor;
 Să expedieze lucrările pe adresa şcolii coordonatoare;
 Să distribuie preşcolarilor/elevilor participanţi diplomele şi premiile obţinute.

Partenerii se obligă să colaboreze pe toată durata concursului pentru ca acesta să se deruleze conform scopului stabilit.
Prezentul contract se încheie în două exemplare, câte unul pentru fiecare parte.

                      Unitatea de   învăţământ                                                                                                                                                                                                              
                              Director,                                                  
  

                                  Prof.înv.preșc.PRODAN  LUMINIȚA

Prezenta lucrare conține exemple de jocuri exercițiu  pentru dezvoltarea ceativității copiilor care se pot desfășura  atât la grădiniță cât și acasă de părinți împreună cu copiii.

       Jocurile - exercitiu sunt acele activităţi care îmbina armonios învăţarea cu jocul, care creează un climat destins, favorabil învăţării, transformând comunicarea dintre educatoare şi copii într-un proces afectiv-emoţional, motivant, creativ şi activ.
      Avantaje ale folosirii jocurilor-exerciţiu:
-educatoarea reuşeşte să transmită / să verifice / să consolideze cunoştinţe, să exerseze procesele cognitive într-o atmosferă relaxantă, atractivă;
-elementele distractive stimulează interesul, curiozitatea şi atenţia copiilor;
-asigură  largi posibilităţi de activism intelectual: stimularea operaţiilor gândirii, exersarea capacităţilor de simbolizare, de abstractizare, capacităţi ce nu se pot forma decât prin exerciţiu;
-stimulează şi modelează viaţa afectivă a copiilor, permit socializarea şi interrelaţionarea mai rapidă,  stimulează cooperarea şi comunicarea;
-copiii sunt deprinşi să  respecte reguli, să asimileze  modele de exprimare, de  comportamente sociale;
-creează o ambianţă de comunicare, de interacţiune informaţională extrem de stimulativă;
- fiecare joc-exerciţiu  este susceptibil la mai multe variante. Astfel copiii sunt atraşi, stimulaţi să imagineze jocuri similare, să stabilească ei înşişi reguli, să participe intens şi activ;
- au un accentuat caracter interdisciplinar, permiţând educatoarei să exploreze aproape toate categoriile de activităţi  şi să realizeze cele mai diverse obiective;
- pot fi folosite în orice moment al zilei sau al unei activităţi comune sau ca activităţi de sine-stătătoare;
- sensibilizează copilul faţă de cuvinte şi folosirea lor într-un mod plăcut, dezvoltând în timp aşa numitul „ simţ al limbii”;
- cultivă ordinea în gândire şi logica în exprimare, favorizează acumularea  experienţelor verbale şi a capacităţilor  de verbalizare;
- permit identificarea tulburărilor de limbaj şi ajută la corectarea sau ameliorarea unora dintre ele;
- au o importantă contribuţie la dezvoltarea auzului fonematic.
a) Exerciții al căror material este cuvântul
„Ce se potriveşte?”- se cere copiilor să împerecheaze cuvinte, imagini, jetoane, cartonaşe colorate, siluete. Copiii compară, stabilind asemănări, deosebiri, legătura dintre obiectele împerecheate. Este un mod simplu de a exersa operaţiile gândirii: analiza, sinteza, compararea, clasificarea, selectarea.
,,Jocul sinonimelor,,- Se cere copiilor să găsească toate sinonimele unor cuvinte date și să formuleze propoziții. Se evidențiază păstrarea sau modificarea semnificațiilor. Într-o altă variantă a jocului, se cere înlocuirea în propoziții date a unor cuvinte cu sinonimele lor. Se cultivă flexibilitatea gândirii, gândirea analogică.
,,Ce titlu se potrivește?,,- Se cere copiilor să găsească cât mai multe titluri posibile pentru povestoare propuse de educatoare. În altă variantă se cere găsirea titlurilor unui desen, a unei imagini. Se dezvoltă gândirea logică șși divergentă.
Sesizarea greșelilor sau contradicțiilor dintr-un enunț - Educatoarea propune copiilor diferite enunțuri în care sunt strecurate greșeli:
Exemplu: Grădinarul seamănă în grădina lui vorbe.etc
       
Fomularea unor propoziții în care toate cuvintele să înceapă cu același sunet
Sunt cultivate flexibilitatea și originalitatea. Exercițiul poate avea mai multe variante: propoziția este elaborată de un singur copil; la început se formulează propoziții simple, dar pe parcurs copiii ajung și la propoziții dezvoltate.
Exemplu: Soarele surâde.
Maria mănâncă.
Steaua strălucește.
În elaborarea răspunsului participă mai mulți copii, fiecare continuând propoziția.
Exemplu: Mama Mariei mănâncă.Mama Mariei mănîncă mere.
„ Recunoaşte personajul!”, „ Cine spune aşa?”, „ Recunoaşte cine spune”- se reproduc replicile anumitor personaje din poveştile cunoscute. Copiii pot dramatiza fragmente din poveşti.
,,Jocul numelor,,
Se cere copiilor să spună cât mai multe nume de persoane care să înceapă cu un sunet dat.
“Atenție la sunet”- în acest joc,  sarcina copiilor este  sã construiascã propoziţii în care toate cuvintele sã înceapã cu acelaşi sunet. La inceput copiii pot construi propozitii mai simple,  pe parcurs pot ajunge  şi la propozitii dezvoltate.
Exemple: Copilul citeşte.Copilul coloreazã.
     Copilul coloreazã cu creioane colorate.
     Ana are alune.Ana are alune .Ariciul are ace.    
,,Poveste colectivă,,
Se formează grupuri de cinci – șase copii. În fața fiecărui grup se prezintă pe un suport aceleași imagini. Grupul își alege trei imagini pe baza cărora creează o povestire. Câte un reprezentant al fiecărui grup reproduce, în numele grupei reunite, povestirea creată. Exercițiul cultivă flexibilitatea și fluiditatea verbală.
“Gãseşte greşeala din poveste” -  scopul acestui joc este de a evalua nivelul de dezvoltare a atenţiei, spiritului de observaţie, gãndirii, capacitãţii de a selecta informaţiile corecte de cele greşite. Educatoarea poate să prezinte copiilor anumite  texte; ca de exemplu: “Intr-o zi un lup s-a dus sã fure varzã ca s-o mãnânce. Ariciul, care era pe cãrare, vãzându-l pe lup se sperie şi o ia la fugã. Îepuraşul cu urechile scurte pãzea grãdina cu varzã. Vãzãndu-l pe lup şi-a scos ţepii. Din curte îi urmãrea elefantul. Deodatã apare cumãtra vulpe şi mãnâncã toatã varza.”
,,Construirea unei ghicitori,,-este un exercițiu și de logică și de creativitate. Are la bază analogia, asocierea și comparația și, evident, metafora. Exemplu: ,, Flulgerul pe un câmp cenușiu trasează o potecă de foc.Înstrăinarea este un moment esențial care face posibile asociații ai puțin banale și permite declanșarea metaforelor surprinzătoare. Copiilor le plac teribil de mult ghicitorile. Acestea reprezintă forma concentrată, aproape simbolică a experienței lor de cucerire a realității. Pentru copii, lumea este plină de obiecte misterioase, de evenimente de neînțeles.
              Jocurile-exercitiu care au ca sarcină crearea unei scurte povestioare sau continuarea uneia începute, sunt un eficient mijloc de activizare şi antrenare a comunicării, a exprimării libere, de manifestare a inițiativei şi spontaneitătii, fanteziei inepuizabile, capacităţii de elaborare. Oferă  informatii despre posibilitătile intelectuale ale copiilor, lingvistice şi afective. 
b) Exerciții creative cu obiecte sau evenimente
Cele mai utilizate sunt:
- Jocul soluțiilor;
- Reconstituirile;
- Careurile magice;
- Pătratul Tangram;
- Construcțiile din bete de chibrit;
- Regula comună;
- Cine găsește mai multe posibilitțti?
- Jocul corespondențelor
- Adevărat sau fals;
- Ghicește numărul!
                Compunerea de probleme , activitate care-i învață pe copii să selecteze date, să le combine, să formuleze întrebari, să descopere căi de rezolvare, să valideze rezultatele;
este o modalitate de a  activiza vocabularul, de a spori nivelul de cunoștințe, de a stimula activitatea intelectuală. Educatoarea poate  propune copiilor crearea unor probleme de tipul:
• probleme de acțiune sau punere în scenă;
• creare de probleme dupa imagini;
• probleme după model prezentat anterior;
• probleme cu indicarea operației ce trebuie efectuată;
• probleme create după un plan stabilit;
• probleme cu întrebări posibile;
• probleme cu intrebare probabilistica;
• probleme dupa exercitiu simplu sau compus;
• probleme cu inceput dat;
• probleme cu marimi/ valori numerice date;
• crearea libera de exercitii si probleme;
Ce putem face cu aceste obiecte?
Se aleg obiecte familiare copiilor, astfel încât aceștia să cunoască funcția obișnuită a obiectelor, și se cere copiilor să indice cât mai multe și diferite utilități.
Exemple: Ce putem face cu un ziar?
  Dar cu un scaun?
  Dar cu o pălărie?
  Dar cu un pahar?
Ce s-ar întâmpla dacă?
Se cere copiilor să indice multiple și variate consecințe ale unor întâmplări neobișnuite:
Ce s-ar întâmpla dacă nu ar mai fi soare?
Ce s-ar întampla dacă nu s-ar mai face noapte?
Ce s-ar întâmpla dacă ar fi permanent vară?
Ce s-ar întâmpla dacă ar ploua mereu?
Ce s-ar întâmpla dacă nu ar mai fi grădinițe?
Se dezvoltă gândirea logică, dar și capacitatea predictivă.
Ce aș face dacă aș fi?
Se cere copiilor să descrie evenimentele și stările prin care ar trece dacă ar fi un obiect (portocală, nor, rachetă, leu). Se dezvoltă capacitatea empatică.
Invitații sau anunțuri – colaje
Se lucrează pe grupuri mici. Se distribuie materiale diverse: plante presate, resturi rămase de la ascuțirea creioanelor colorate, imagini decupate etc. Se cere copiilor să realizeze o invitație pentru colegii de la celelalte grupe care să-i convingă să participe la o anumită activitate.
  c)Exerciții creative al căror material este elementul plastic
,,Forme geometrice ,,
Se cere copiilor să realizeze cât mai multe și diferite desene sau să construiască cu ajutorul formelor gometrice) pe baza unei forme geometrice: cerc, triunghi, pătrat, dreptunghi. Apoi, exercițiul se complică, propunându-se copiilor două, trei sau patru forme. Într-o a treia variantă, se complică exercițiul prin cerința de a combina concomitent acesta forme geometrice exercițiul cultivă flexibilitatea, fluiditatea și originalitatea.
,,Spune ce poate fi,,
Se prezintă copiilor diferite forme plastice.  Se cere să indice cât mai multe obiecte cu care se aseamănă. Se apreciază de fiecare dată răspunsurile originale. Se folosește analogia.
Exemplu:
  minge, soare, cerc, inel, balon etc.
,,Desenul colectiv succesiv,,
Copiii sunt distribuiți în grupuri formate din 3-4 membri. Fiecărui grup i se repartizează creioane colorate, foi și i se precizează cerințele. Fiecare copil va desena câte un element compozițional, subordonându-se temei date de educatoare și continuând ceea ce au desenat colegii de grup. Membrii grupului pot comunica între ei. După ce fiecare grup își finalizează lucrarea, desenele se afișează pe același panou. Reprezentanții grupului explică ce au vrut să deseneze. Pentru a favoriza concentrarea, precum și comunicarea intragrupală, grupurile vor fi așezate la oarecare distanță unele de altele. Se stimulează fluiditatea plastică și empatia.

BIBLIOGRAFIE:

1. Taiban, M., Petre,M., Nistor,V., Berescu ,A.,(1976)Jocuri didactice pentru grădiniţa de copii, Ed.Didactică si pedagogică, Bucuresti
2. Taiban, Maria, Gheorghian, Elena,(1977) Metodica  jocurilor și a programului distractiv în grădinița de copii, Manuale pentru liceele pedagogice de educatoare, Editura didactică și pedagogică, București

 Prof.înv.preșc.PRODAN  LUMINIȚA
Grădinița cu P.P. Paradisul Piticilor Dej  /jud. Cluj

Prezenta lucrare conține exemple de jocuri exercițiu  pentru dezvoltarea ceativității copiilor care se pot desfășura  atât la grădiniță cât și acasă de părinți împreună cu copiii.

       Jocurile - exercitiu sunt acele activităţi care îmbina armonios învăţarea cu jocul, care creează un climat destins, favorabil învăţării, transformând comunicarea dintre educatoare şi copii într-un proces afectiv-emoţional, motivant, creativ şi activ.
      Avantaje ale folosirii jocurilor-exerciţiu:
-educatoarea reuşeşte să transmită / să verifice / să consolideze cunoştinţe, să exerseze procesele cognitive într-o atmosferă relaxantă, atractivă;
-elementele distractive stimulează interesul, curiozitatea şi atenţia copiilor;
-asigură  largi posibilităţi de activism intelectual: stimularea operaţiilor gândirii, exersarea capacităţilor de simbolizare, de abstractizare, capacităţi ce nu se pot forma decât prin exerciţiu;
-stimulează şi modelează viaţa afectivă a copiilor, permit socializarea şi interrelaţionarea mai rapidă,  stimulează cooperarea şi comunicarea;
-copiii sunt deprinşi să  respecte reguli, să asimileze  modele de exprimare, de  comportamente sociale;
-creează o ambianţă de comunicare, de interacţiune informaţională extrem de stimulativă;
- fiecare joc-exerciţiu  este susceptibil la mai multe variante. Astfel copiii sunt atraşi, stimulaţi să imagineze jocuri similare, să stabilească ei înşişi reguli, să participe intens şi activ;
- au un accentuat caracter interdisciplinar, permiţând educatoarei să exploreze aproape toate categoriile de activităţi  şi să realizeze cele mai diverse obiective;
- pot fi folosite în orice moment al zilei sau al unei activităţi comune sau ca activităţi de sine-stătătoare;
- sensibilizează copilul faţă de cuvinte şi folosirea lor într-un mod plăcut, dezvoltând în timp aşa numitul „ simţ al limbii”;
- cultivă ordinea în gândire şi logica în exprimare, favorizează acumularea  experienţelor verbale şi a capacităţilor  de verbalizare;
- permit identificarea tulburărilor de limbaj şi ajută la corectarea sau ameliorarea unora dintre ele;
- au o importantă contribuţie la dezvoltarea auzului fonematic.

a) Exerciții al căror material este cuvântul
„Ce se potriveşte?”- se cere copiilor să împerecheaze cuvinte, imagini, jetoane, cartonaşe colorate, siluete. Copiii compară, stabilind asemănări, deosebiri, legătura dintre obiectele împerecheate. Este un mod simplu de a exersa operaţiile gândirii: analiza, sinteza, compararea, clasificarea, selectarea.
,,Jocul sinonimelor,,- Se cere copiilor să găsească toate sinonimele unor cuvinte date și să formuleze propoziții. Se evidențiază păstrarea sau modificarea semnificațiilor. Într-o altă variantă a jocului, se cere înlocuirea în propoziții date a unor cuvinte cu sinonimele lor. Se cultivă flexibilitatea gândirii, gândirea analogică.
,,Ce titlu se potrivește?,,- Se cere copiilor să găsească cât mai multe titluri posibile pentru povestoare propuse de educatoare. În altă variantă se cere găsirea titlurilor unui desen, a unei imagini. Se dezvoltă gândirea logică șși divergentă.
Sesizarea greșelilor sau contradicțiilor dintr-un enunț - Educatoarea propune copiilor diferite enunțuri în care sunt strecurate greșeli:
Exemplu: Grădinarul seamănă în grădina lui vorbe.etc
       
Fomularea unor propoziții în care toate cuvintele să înceapă cu același sunet
Sunt cultivate flexibilitatea și originalitatea. Exercițiul poate avea mai multe variante: propoziția este elaborată de un singur copil; la început se formulează propoziții simple, dar pe parcurs copiii ajung și la propoziții dezvoltate.
Exemplu: Soarele surâde.
Maria mănâncă.
Steaua strălucește.
În elaborarea răspunsului participă mai mulți copii, fiecare continuând propoziția.
Exemplu: Mama Mariei mănâncă.Mama Mariei mănîncă mere.
„ Recunoaşte personajul!”, „ Cine spune aşa?”, „ Recunoaşte cine spune”- se reproduc replicile anumitor personaje din poveştile cunoscute. Copiii pot dramatiza fragmente din poveşti.
,,Jocul numelor,,
Se cere copiilor să spună cât mai multe nume de persoane care să înceapă cu un sunet dat.
“Atenție la sunet”- în acest joc,  sarcina copiilor este  sã construiascã propoziţii în care toate cuvintele sã înceapã cu acelaşi sunet. La inceput copiii pot construi propozitii mai simple,  pe parcurs pot ajunge  şi la propozitii dezvoltate.
Exemple: Copilul citeşte.Copilul coloreazã.
     Copilul coloreazã cu creioane colorate.
     Ana are alune.Ana are alune .Ariciul are ace.    
,,Poveste colectivă,,
Se formează grupuri de cinci – șase copii. În fața fiecărui grup se prezintă pe un suport aceleași imagini. Grupul își alege trei imagini pe baza cărora creează o povestire. Câte un reprezentant al fiecărui grup reproduce, în numele grupei reunite, povestirea creată. Exercițiul cultivă flexibilitatea și fluiditatea verbală.
“Gãseşte greşeala din poveste” -  scopul acestui joc este de a evalua nivelul de dezvoltare a atenţiei, spiritului de observaţie, gãndirii, capacitãţii de a selecta informaţiile corecte de cele greşite. Educatoarea poate să prezinte copiilor anumite  texte; ca de exemplu: “Intr-o zi un lup s-a dus sã fure varzã ca s-o mãnânce. Ariciul, care era pe cãrare, vãzându-l pe lup se sperie şi o ia la fugã. Îepuraşul cu urechile scurte pãzea grãdina cu varzã. Vãzãndu-l pe lup şi-a scos ţepii. Din curte îi urmãrea elefantul. Deodatã apare cumãtra vulpe şi mãnâncã toatã varza.”
,,Construirea unei ghicitori,,-este un exercițiu și de logică și de creativitate. Are la bază analogia, asocierea și comparația și, evident, metafora. Exemplu: ,, Flulgerul pe un câmp cenușiu trasează o potecă de foc.Înstrăinarea este un moment esențial care face posibile asociații ai puțin banale și permite declanșarea metaforelor surprinzătoare. Copiilor le plac teribil de mult ghicitorile. Acestea reprezintă forma concentrată, aproape simbolică a experienței lor de cucerire a realității. Pentru copii, lumea este plină de obiecte misterioase, de evenimente de neînțeles.
              Jocurile-exercitiu care au ca sarcină crearea unei scurte povestioare sau continuarea uneia începute, sunt un eficient mijloc de activizare şi antrenare a comunicării, a exprimării libere, de manifestare a inițiativei şi spontaneitătii, fanteziei inepuizabile, capacităţii de elaborare. Oferă  informatii despre posibilitătile intelectuale ale copiilor, lingvistice şi afective. 

b) Exerciții creative cu obiecte sau evenimente
Cele mai utilizate sunt:
- Jocul soluțiilor;
- Reconstituirile;
- Careurile magice;
- Pătratul Tangram;
- Construcțiile din bete de chibrit;
- Regula comună;
- Cine găsește mai multe posibilitțti?
- Jocul corespondențelor
- Adevărat sau fals;
- Ghicește numărul!
                Compunerea de probleme , activitate care-i învață pe copii să selecteze date, să le combine, să formuleze întrebari, să descopere căi de rezolvare, să valideze rezultatele;
este o modalitate de a  activiza vocabularul, de a spori nivelul de cunoștințe, de a stimula activitatea intelectuală. Educatoarea poate  propune copiilor crearea unor probleme de tipul:
• probleme de acțiune sau punere în scenă;
• creare de probleme dupa imagini;
• probleme după model prezentat anterior;
• probleme cu indicarea operației ce trebuie efectuată;
• probleme create după un plan stabilit;
• probleme cu întrebări posibile;
• probleme cu intrebare probabilistica;
• probleme dupa exercitiu simplu sau compus;
• probleme cu inceput dat;
• probleme cu marimi/ valori numerice date;
• crearea libera de exercitii si probleme;
Ce putem face cu aceste obiecte?
Se aleg obiecte familiare copiilor, astfel încât aceștia să cunoască funcția obișnuită a obiectelor, și se cere copiilor să indice cât mai multe și diferite utilități.
Exemple: Ce putem face cu un ziar?
  Dar cu un scaun?
  Dar cu o pălărie?
  Dar cu un pahar?
Ce s-ar întâmpla dacă?
Se cere copiilor să indice multiple și variate consecințe ale unor întâmplări neobișnuite:
Ce s-ar întâmpla dacă nu ar mai fi soare?
Ce s-ar întampla dacă nu s-ar mai face noapte?
Ce s-ar întâmpla dacă ar fi permanent vară?
Ce s-ar întâmpla dacă ar ploua mereu?
Ce s-ar întâmpla dacă nu ar mai fi grădinițe?
Se dezvoltă gândirea logică, dar și capacitatea predictivă.
Ce aș face dacă aș fi?
Se cere copiilor să descrie evenimentele și stările prin care ar trece dacă ar fi un obiect (portocală, nor, rachetă, leu). Se dezvoltă capacitatea empatică.
Invitații sau anunțuri – colaje
Se lucrează pe grupuri mici. Se distribuie materiale diverse: plante presate, resturi rămase de la ascuțirea creioanelor colorate, imagini decupate etc. Se cere copiilor să realizeze o invitație pentru colegii de la celelalte grupe care să-i convingă să participe la o anumită activitate.
  c)Exerciții creative al căror material este elementul plastic
,,Forme geometrice ,,
Se cere copiilor să realizeze cât mai multe și diferite desene sau să construiască cu ajutorul formelor gometrice) pe baza unei forme geometrice: cerc, triunghi, pătrat, dreptunghi. Apoi, exercițiul se complică, propunându-se copiilor două, trei sau patru forme. Într-o a treia variantă, se complică exercițiul prin cerința de a combina concomitent acesta forme geometrice exercițiul cultivă flexibilitatea, fluiditatea și originalitatea.
,,Spune ce poate fi,,
Se prezintă copiilor diferite forme plastice.  Se cere să indice cât mai multe obiecte cu care se aseamănă. Se apreciază de fiecare dată răspunsurile originale. Se folosește analogia.
Exemplu:
  minge, soare, cerc, inel, balon etc.
,,Desenul colectiv succesiv,,
Copiii sunt distribuiți în grupuri formate din 3-4 membri. Fiecărui grup i se repartizează creioane colorate, foi și i se precizează cerințele. Fiecare copil va desena câte un element compozițional, subordonându-se temei date de educatoare și continuând ceea ce au desenat colegii de grup. Membrii grupului pot comunica între ei. După ce fiecare grup își finalizează lucrarea, desenele se afișează pe același panou. Reprezentanții grupului explică ce au vrut să deseneze. Pentru a favoriza concentrarea, precum și comunicarea intragrupală, grupurile vor fi așezate la oarecare distanță unele de altele. Se stimulează fluiditatea plastică și empatia.

BIBLIOGRAFIE:

1. Taiban, M., Petre,M., Nistor,V., Berescu ,A.,(1976)Jocuri didactice pentru grădiniţa de copii, Ed.Didactică si pedagogică, Bucuresti
2. Taiban, Maria, Gheorghian, Elena,(1977) Metodica  jocurilor și a programului distractiv în grădinița de copii, Manuale pentru liceele pedagogice de educatoare, Editura didactică și pedagogică, București

     Proiect educațional local
    penru dezvoltarea socio-emoțională a preșcolarilor   
                  “VEȘNICIA S-A NĂSCUT LA SAT”
                                                Editia a I-a   
                                         NOIEMBRIE  2019
                                      
INSTITUŢIA ORGANIZATOARE: GRĂDINIŢA CU P.P. “PARADISUL PITICILOR” DEJ
Strada Unirii Nr. 1 Tel/Fax 211366

 Coordonatorii  proiectul educațional:
                    Dir.PROF.IFTIMI LUCREȚIA
PROF. PRODAN LUMINIŢA
                     
   Persoane de contact:
-Prof. Prodan Luminiţa (lumiprodan@yahoo.com, Tel.0746018752)
-Prof.Meseşan Viorica(viomese@yahoo.com ,Tel.0741624629)

ARGUMENT
          Simpozionul judeţean “Veșnicia s-a nascut la sat” se  doreşte a fi o manifestare centrată pe idea schimburilor de tradiţii,datini şi obiceiuri între şcolile şi grădiniţele din mediul urban si mediul rural,având drept finalitate cunoaşterea şi valorificarea acestora în rândul copiilor începând de la vârstă timpurie.
       Profilul de competenţă al dascalui profesionist poate asigura implementarea şi transpunerea în practică educativa  a cestor comori păstrate din generaţie în generaţie şi de a nu le lăsa să fie închise în cămară trecutului.
SCOPUL PROIECTULUI
Familiarizarea copiilor cu obiecte ,tradiţii  şi obiceiuri din diferite zone ale judeţului ,în special mediul rural;
Realizarea unui schimb de experienţe între cadrele didactice din mediul urban cu cele din mediul rural.
Dezvoltarea emoţională  îndeosebi capacitatea copiilor de a-şi percepe şi exprima emoţiile prin lucrări artistico plastice.
OBIECTIVE
Promovarea modelelor de bună practică şi valorizarea muncii în echipă;
Realizarea unui schimb de experienţă util şi necesar pentru cadrele didactice;
Încurajarea originalităţii în realizarea lucrărilor cadrelor didactice şi copiilor;
Promovarea tradiţiilor şi obiceiurilor din diferite zone  rurale.
              Dezvoltarea  imaginii despre sine a copilului, care influenţează decisiv procesul de  învăţare.

ECHIPA DE PROIECT:
DIRECTOR – PROF. IFTIMI LUCREŢIA
Cadre didactice din unitate:
Bălan Valeria, Lazin Anca,  Bora Valeria, Ignat Ildi, Bumb Ioana,Meseșan Viorica, Carșa Andrada,Prodan Luminiţa, Pop Alina, Gavrea Lucia, Rus Dorina, Toderean Daniela, Vass Maria, Borodi Flavia, Mălai Ioana, Hosu Aurelia, Fuleki Luminiţa.
GRUP ŢINTĂ
Cadre didactice, preşcolari şi şcolari(clasele 0-IV) din învăţământul preuniversitar clujean.
REGULAMENT DE PARTICIPARE:
Proiectul educațional  local : „Veșnicia s-a născut la sat”– ediţia a I-a cuprinde:
I.Secțiunea pentru cadrele didactice din învățământul preuniversitar cuprinde Simpozionul local: – „Veșnicia s-a născut la sat”ediţia a I-a -cu referire la următoarele teme:
1.Exemple de bună practică: proiecte didactice,proiecte tematice, referate științifice;
2.Creații literare proprii: versuri, proză;
3.Serbări propuse în cinstea satului,șezători sau alte obiceiuri din viața satului, serbări de Crăciun,etc.
II.Secțiune dedicată  copiilor preșcolari și școlari din clasele 0-IV și conține lucrări artistico-plastice de desen, pictură sau colaj
DATA  DESFĂSURĂRII  ACTIVITĂŢII: 18  decembrie  2019
LOCUL DE DESFĂŞURARE:
       Grădiniţă cu P.P. “Paradisul Piticilor” Dej
CONDIŢII  DE REDACTARE A LUCRĂRILOR-secțiunea I
- se va face în format A4, pe o singură parte, scris la un rând, cu margini egale de 20 mm, cu caractere româneşti, maxim 5 pagini care vor fi publicate integral ;
- titlul va fi scris cu majuscule (TNR 14p Bold), centrat;
- la două rânduri de titlu se va scrie: autorul, instituţia, localitatea, județul (TNR 12p), aliniat dreapta (ex: Pop .....
                         Grădinița .....
                         Loc. ...., jud. )
- la două rânduri sub numele autorului se va începe scrierea textului ( TNR 12p);
- paginile nu vor fi numerotate.
- fişierele ataşate vor purta numele autorului, respectiv autorilor;
- vă rugăm ca fişierele să fie compatibile cu sistemul Word 2003.
- bibliografia (dacă există) se va consemna la sfârşitul lucrării;
- nu se acceptă lucrări fără semne diacritice şi cu greşeli de ortografie, acestea vor fi analizate și respinse de către echipa de proiect.
Înscrierea şi primirea lucrărilor ştiinţifice pentru simpozion şi a lucrărilor plastice:
10 noiembrie – 16 decembrie 2019 - lucrările ştiinţifice prin e-mail: lumiprodan@yahoo.com sau viomese@yahoo.com .
Susținerea luvcrărilor științifice și jurizarea lucrărilor artistico plastice va avea loc in data de 18.12.2019,orele 17.00.
Persoane de contact: PRODAN LUMINIȚA – tel.0746018752
                                  MESEȘAN VIORICA –tel.0741624629     
Pentru secţiunea II -Creaţii plastice ale copiilor: desene, picturi, colaje.
Se vor trimite maxim 3 lucrări/copil cu eticheta lipită pe verso în partea dreapta jos.
Lucrările copiilor, fişa de incriere vor fi expediate pe adresa grădiniţei cu menţiunea:
Pentru concurs.( Grădiniţa cu P.P. Paradisul Piticilor, str. Unirii, nr.1, Loc. Dej, Jud. Cluj, cod poştal 405200 )
Criterii de selectare a lucrărilor pentru premiere:- originalitate, creativitate, acuratețe, respectarea temei propuse.Intervenția adulților în realizarea lucrărilor atragerea excluderea lor din concurs
Se vor acorda premii I, II, III, mențiuni în proporție de 25% din lucrările participante conform OMECTS nr. 3035/2012

Model de eticheta:Unitatea de învățământ------------------------------------------
                                       Localitatea/Județ---------------------------------------------------
                                       Nume și prenume copil--------------------------------------------
Nume și prenume cadru didactic---------------------------------
Titlul lucrării--------------------------------------------------------
     Termenul limită de trimitere a lucrărilor este 16.12.2019. 
      Lucrările simpozionului vor fi publicate pe suport electronic(CD), iar expedierea volumului, diplomelor şi adeverinţelor de participare se va face de către echipa de proiect pe adresele de e-mail ale cadrelor didactice  participante până în 14 februarie 2020. Diseminarea şi evaluarea proiectului: 01 februarie 2020 – 14 februarie 2020.

Sunetele pe care le-am întâlnit pronunţate defectuos de preşcolarii mijlocii 3-5 ani, precum şi pronunţarea corectă a acestora sunt:
-sunetele S-Z varză-vază, vase-vaze
-sunetele R-L rac-lac, ramă-lamă
-sunetele Ş-s, J coş-cos, paste-peşte
-sunetele F-V fată-vată, far-var
-sunetele P-B pune-bune, pară-bară
Sunetul , ca element al vorbirii se face cunoscut prin exerciţii senzoriale de diferenţiere a acestuia de un zgomot, de un sunet muzical, de obiecte cu rezonanţe sonore plăcute.(vezi anexa 4)
Un exemplu de activitate desfăşurată cu o grupă de copii cu tulburări de limbaj prin care se evidenţiază eficacitatea metodelor educaţional-recuperative pentru înlăturarea distorsiunilor verbale şi formarea potenţialului comunicaţional-verbal.
Sunetele s-z:
Vârful limbii arcuit în jos, sprijinit de partea inferioară a incisivilor inferiori. Buzele cu colţurile mult retrase. Fără vibraţia laringelui emisia aerului face să se audă „S”. Având aceeaşi poziţie, dar de data aceasta prin vibraţia laringelui (coardele vocale), se obţine sunetul „Z”. Poziţia limbii se indică cu degetul.
Aceste exerciţii pentru sunetul „S” să nu fie plictisitoare le-am propus copiilor următoarele jocuri:
1.Joc „şarpele şi sirena” – copilul este solicitat sub forma situaţiei de joc pentru a emite sunetele prelungite şi accentuate „ssss” şi „zzz”.
2.Joc „păpuşa doarme”- copilul este solicitat sub forma situaţiei de joc pentru a emite sunetul scurt „ssss”
3.Joc” să nu speriem păsărelele” – copilul este solicitat sub forma situaţiei de joc pentru a emite sunetul scurt „sss”
4.Joc” chemăm pisica”- copilul este solicitat sub forma situaţiei de joc pentru a emite grupul sonor „pis, pis” cu prelungirea şi accentuarea sunetului”S”
5.Joc „faţă în faţă”-copilul emite sunetul pe baza imitaţiei în faţa oglinzii pentru aşezarea corectă a limbii
6. Joc „zi ca mine”- se acordă antenţie mişcării buzelor, care trebuie să se deschidă şi să se tragă înapoi, ridicând umerii obrajilor. Vârful limbii sprijinit pe gingia inferioară, gura întredeschisă, se proiectează jetul de aer pe deasupra limbii „sss”
7.joc-exerciţiu de pronunţare a sunetului „S” în cuvinte:
a)sunetul „S” în poziţie iniţială urmat de vocală: sare, sac, sabie, salată, sanie, sapă, sat, scară, seră, serbare, sită senin, sirop, Silvia, soldat, sondă, suc, sul sămânţă, sâmbătă, sarmale, sandale,etc.
b) sunetul „S” în poziţie iniţială urmat de o consoană: scaun, scară, scânteie, scândură, scoică, sfârşit, slănină, smeură, spital, spadă, spic, spirit, stropitoare, strugure, stemă, sticlă,stea, steag, stol, stâncă, etc.
c)sunetul „S” în poziţie mediană: pasăre, cască, masă, pisică, biscuiţi, basma, caisă, etc
d)sunetul „S”în poziţie finală:fes, râs, os, frumos, cais, urs, uns, jos, sus,etc. 
8.frământări de limbă sunet „S”:
„
Moş Crăciun are-n sac
O jucărie Ţac, Ţac, Ţac.
Dacă spui o poezie
Moş Crăciun ţi-o dă şi ţie. „ (Luiza Carol)

„Ursu-Leţ, Ursu-Fleţ
Au mâncare-n săculeţ,
Ursu-Leţ a scos budinci,
Ursu-fleţ a scos vreo cinci
Ouă fierte şi fierbinţi.” (Luiza Carol)
   La fel am procedat şi pentru sunetul „Z”. Aceste exerciţii pentru sunetul „Z” să nu fie plictisitoare le-am propus copiilor următoarele jocuri:
1.Joc „fii atent şi spune ce ai simţit”- copilul emite sunetul „Z”, iar pentru perceperea acestuia, printr-o motivaţie de joc aşează dosul palmei sub maxilarul inferior, pentru perceperea vibraţiilor corzilor vocale.
2.Joc”albinuţele stau de vorbă”-copilul imită zgomotul produs de albine, faţă în faţă cu un alt copil sau cu educatoarea imitând un „dialog” al albinelor.
3.Joc „sări din cerc în cerc”-copilul sare din cerc în cerc pronunţând simultan cuvântul „ZDUP”.
4.Joc”goneşte pisica”-copilul goneşte pisica (un alt copil) prin cuvântul „ZÂT”.
5.Joc”aruncă mingea”-copilul aruncă mingea în sus pronunţând cuvântul „ZVÂR”.
6.Joc „Zboară vrăbiuţa”- copilul /copiii imită zborul vrăbiuţei acţional şi verbal „ZBÂR”.
7.Joc-exerciţiu de pronunţare a sunetului „Z” în cuvinte:
a)sunetul „Z” în poziţie iniţială:zece, zambilă, zăpadă, zid, zidar, zorele, zar, zebră, Zdreanţă, zahăr, etc.
b)sunetul „Z” în poziţie mediană:izvor, frunză, varză, vază, uzină, urzică, muzică, poză, barză, brânză, pânză, mazăre, cozonac, ghiozdan,congelează, botează,etc.
c)sunetul „Z” în poziţie finală:orez, autobuz, trolebuz, mânz, obraz, praz, gaz, aregaz, viteaz, botez, etc.
8. frământări de limbă sunet „Z”:

„Am aflat că trei maimuţe
Într-o zi, ca să se-amuze,
Şi-au pus rochii, fuste, bluze,
Şi-au fugit pe săniuţe
Tot cântând din muzicuţe.” (Luiza Carol)
„Zum, zum, zum,
Noi plecăm la drum.
Zar, zar, zar,/ Toţi copiii sar „ (folclorul copiilor)

Educatoare:Prodan Luminița
Grădiniţa cu . P. P. „Paradisul Piticilor” Dej

Educaţia outdoor este o formă de educaţie care se bazează pe învăţarea în aer liber. Realizând o sinteză a lucrărilor şi studiilor de specialitate am identificat câteva caracteristici cheie ale acestui tip de educaţie:
- oferă posibilitatea contactului direct cu natura în acelaşi timp fiind şi o modalitate extrem de benefică pentru schimbarea atitudinilor şi comportamentelor faţă de mediu;
- reprezintă o puternică sursă de experienţe de învăţare – în cadrul unui mediu relexant, liber, procesul de educare devine puternic şi de natură să schimbe comportamente sociale;
- facilitează procesul de învăţare al elevilor care întâmpină dificultăţi în acest sens – unii elevi care au un nivel scăzut de performanţă şcolară pot deveni mai motivaţi;
- dezvoltă spiritul de echipă;
- oferă nenumărate beneficii fizice, emoţionale, mentale ce asigură bunăstarea elevului.
Există o serie de programe de educaţie outdoor care pot fi utile: programe axate pe sănătate şi pe educaţie fizică, pe ştiinţa mediului, etc. Spre exemplu un program de educaţie outdoor axat pe educaţie fizică şi sport ar putea duce la scăderea numărului de elevi cu obezitate (programul ar include exerciţii fizice, plimbări în aer liber, discuţii cu elevi, specialişti, organizarea şi desfăşurarea unor activităţi practic-gospodăreşti - stabilirea unor meniuri sănătoase, etc.). Un program de educaţie outdoor axat pe ştiinţa mediului va avea ca efect informarea elevilor cu privire la problemele de mediu din comunitatea lor, conştientizarea cu privire la impactul pe care acţiunile lor le au asupra mediului (se pot organiza diferite activităţi relevante în abordarea problemei identificate în funcţie de creativitatea cadrului didactic).
Un aspect important al educaţiei outdoor este acela că poate contribui la creşterea nivelului de bunăstare al copilului. Pe lângă nevoile de bază ale unei persoane, există şi o serie de nevoi la care educaţia outdoor poate răspunde şi anume: nevoia de a fi respectat, de a fi inclus social, de a fi activ şi responsabil, de a se simţi în siguranţă.
Toate nevoile precizate mai sus îşi au rolul şi locul lor în dezvoltarea personală a copilului, dar aş situa pe prim plan nevoia de a fi inclus social – poate cea mai importantă caracteristică a educaţiei outdoor, ea fiind o modalitate de succes, de a depăşi unele dificultăţi ale copilului (psihice, fizice, sociale, emoţionale), copilul să fie inclus social, să simtă că aparţine unei comunităţi. Mediul din interiorul celor 4 pereţi ai clasei este mai degrabă unul competitiv, în timp ce, acel din afara clasei este unul care permite copiilor să se exprime, să relaţioneze cu ceilalţi, să colaboreze.
Dintre formele de educaţie formală, informală şi non-formală, educaţia outdoor se pliază cel mai bine cu cea non-formală, întrucât ca şi aceasta, educaţia outdoor se bazează foarte mult pe participarea activă şi oferă utilitate practică imediată cunoştinţelor învăţate.
Atât educaţia non-formală cât şi educaţia outdoor pot fi integrate cu succes în educaţia formală cu scopul de a maximiza efectele procesului de învăţământ.
În învăţământul preşcolar, adevărata muncă a educatoarei este în spatele documentului curricular. Nimic nu poate fi mai provocator din punct de vedere profesional decât a te întrece cu programa de studiu utilizată la grupă, găsindu-i noi înţelesuri, abordări, strategii de aplicare, etc.
Voi enumera câteva exemple practice de activităţi care se pot desfăşura în aer liber:
Domeniul Limbă şi Comunicare (DLC)
- punerea în scenă a unei poveşti (Scufiţa Roşie sau Capra cu trei iezi), după ce în prealabil a fost citită. Se poate solicita preşcolarilor să schimbe firul poveşti (pentru a evita haosul şi dezorganizarea, copiii sunt anunţaţi cu o zi înainte);
- începerea unei poveşti alegând un obiect din natură (un copac, o floare, etc.) – Poveştile copacilor: aşezaţi grupuri mai mici de copii lângă un copac. Ce sunete se aud? De unde vin? Dacă copacul ar vorbi, ce poveste ar spune?
Există o varietate de activităţi ce pot fi derulate în aer liber în cadrul cărora copiii îşi pot dezvolta imaginaţia, creativitatea, limbajul şi exprimarea.
Domeniul Ştiinţe (DŞ)
Activităţi matematice:
- adunaţi o grămadă de pietre din care educatorul şi fiecare copil îşi vor alege câte una, comparându-le (cine are piatra cea mai mare/mică);
- să adune cât mai multe frunze, să le sorteze după culoare, formă, mărime;
Cunoaşterea mediului se pliază cu activităţile ecologice. Totul porneşte de la deprinderile simple: hârtiile, ambalajele nu se aruncă la întâmplare ci se depozitează ordonat în containere speciale. Spaţiile verzi cu flori şi copaci trebuie curăţate, puneţi accent pe condiţiile optime de dezvoltare a unei plante;
Domeniul Estetic şi Creativ (DEC)
Educaţia plastică oferă posibilitatea manifestării depline a creativităţii şi sensibilităţii copilului. Desenele, colajele, afişele cu mesaj ecologic constituie o îmbinare a esteticului cu informaţia ştiinţifică. Prin aceste activităţi capătă valoare artistică unele obiecte realizate din materiale refolosibile;
Educaţie muzicală
- organizaţi concursuri muzicale în aer liber sau mergeţi cu copiii la un concert, în acest fel se pot descoperi elevi cu talent care pot urma o carieră în acest domeniu.
Domeniul Om şi Societate (DOS)
- creaţi un spaţiu de reflecţie în aer liber, lansaţi discuţii despre frumuseţe utilizând elemente din natură: o frunză, o floare, etc.;
- identificaţi o faptă bună făcută de un copil, încurajaţi-i să discute despre ea – de ce e important să faci bine celor din jurul nostru?;
Domeniul Psihomotric(DPM)
- există o varietate de activităţi sportive, diferite exerciţii, toate acestea contribuind la dezvoltarea fizică şi psihică a copilului într-un mod armonios. Acest domeniu se pliază cel mai bine cu acest concept de educaţie outdoor. Unde altundeva poţi desfăşura activitatea de educaţie fizică mai frumos decât în aer liber.
Ar trebui să se considere educaţia outdoor ca parte semnificativă în sistemul de învăţământ, ca un întreg şir de oportunităţi de învăţare.

Bibliografie:
- Ionescu Miron, Radu Ioan, 2001, Didactica modernă, Editura Dacia, Cluj Napoca;
- Răileanu Daniela, Grama Filofteia, 2010, Aplicaţiile noului curriculum pentru învăţământul preşcolar, Editura DPH, Bucureşti;
- Glava Adina, Glava Cătălin, 2002, Introducere în pedagogia preşcolară, Editura Dacia, Cluj Napoca.