Acest proiect eTwinning a conectat copiii din diverse țări într-o explorare interculturală a modului în care Crăciunul, Anul Nou și iarna sunt sărbătorite în diferite colțuri ale lumii. Prin activități interactive și colaborative, desfășurate în stații tematice de iarnă, copiii au descoperit tradiții, obiceiuri și simboluri specifice sezonului de sărbători din diverse culturi. Proiectul a promovat învățarea activă, schimbul de idei și respectul pentru diversitate. Colaborarea cu partenerii de proiect s-a realizat pe tot parcursul proiectului, începând de la conceperea activităților proiectului până la realizarea produsului final și evaluarea proiectului. Profesorii au utilizat aplicația Google Meet pentru întâlnirile de lucru online, chatul pentru discuții, pe lângă Spațiul virtual al proiectului. Totodată comunicarea s-a desfășurat și în cadrul grupului de Whatsapp al proiectului.
Proiectul s-a desfășurat în perioada decembrie – martie și a avut ca temă centrală explorarea anotimpului iarna și a sărbătorilor asociate acestuia în diferite culturi. Activitățile au fost structurate în "stații de iarnă", fiecare lună aducând un set specific de experiențe educative.
În decembrie, copiii au fost întâmpinați cu mesaje video de bun venit, au creat felicitări de Crăciun și Anul Nou și au prezentat tradițiile din țările lor. Activitățile au inclus desene și decorațiuni tematice, realizate cu diverse materiale, iar toate produsele au fost adăugate în Jurnalul de iarnă colaborativ.
Ianuarie a fost dedicată tradițiilor de iarnă, povestirii și cercetării. Preșcolarii au cercetat obiceiuri din diverse țări, au creat postere și prezentări, și au împărtășit povești de iarnă din cultura proprie, fie oral fie în format scris, sau video.
În februarie, copiii au participat la activități practice și interdisciplinare, cum ar fi gătitul mâncărurilor tradiționale de iarnă împreună cu familia și realizarea de experimente științifice simple legate de gheață și zăpadă, care au încurajat învățarea activă și curiozitatea științifică.
Proiectul s-a încheiat în luna martie.
Prin toate aceste activități, copiii au avut ocazia să colaboreze, să-și dezvolte competențe digitale, sociale și interculturale, dar și să-și exprime creativitatea într-un mediu educațional atractiv și colaborativ.
Produsele finale ale proiectului au fost realizate în colaborare profesori-preșcolari, utilizând diverse aplicații: padlet, storyjumper, canva.
Pe parcursul proiectului, tehnologia a jucat un rol esențial în facilitarea colaborării între parteneri și în diversificarea activităților educaționale. Au fost utilizate diverse aplicații digitale, care au permis crearea de conținut interactiv și schimbul de materiale între cadrele didactice și copii. Printre instrumentele folosite se numără:
• www.padlet.com – pentru realizarea panourilor digitale colaborative în care au fost adăugate lucrările copiilor și reflecțiile profesorilor;
• www.canva.com – pentru crearea de afișe, felicitări, prezentări și alte materiale vizuale;
• www.jigsawplanet.com – pentru crearea de puzzle-uri tematice digitale;
• www.storyjumper.com – pentru elaborarea de povești digitale ilustrate de către copii.
Aceste resurse digitale au contribuit la crearea unui spațiu educațional colaborativ, atractiv și adaptat vârstei preșcolarilor, oferindu-le ocazia de a învăța prin joacă, explorare și creativitate.
În desfășurarea activităților din cadrul proiectului, au fost respectate prevederile politicii eSafety a grădiniței, precum și normele privind protecția datelor cu caracter personal și drepturile de autor. Utilizarea imaginilor și înregistrărilor cu preșcolarii s-a realizat exclusiv cu acordul scris al părinților, obținut prin completarea declarațiilor de consimțământ. Toate datele au fost colectate, prelucrate și stocate în mod legal, în condiții de siguranță și confidențialitate. De asemenea, au fost respectate drepturile de autor ale materialelor utilizate, iar produsele digitale create au fost realizate cu resurse originale sau cu licență liberă, acolo unde a fost cazul.
Pentru atingerea obiectivelor educaționale ale proiectului, activitățile s-au desfășurat predominant în grupuri mici, încurajând munca în echipă și colaborarea între preșcolari. Am integrat, de asemenea, activități frontale și individuale, adaptate la nevoile și nivelul de învățare al fiecărui copil. Abordările pedagogice au inclus, în principal, metode didactice interactive și de cooperare, completate de metode tradiționale.
Dintre metodele interactive, am aplicat Investigația de grup, care a oferit preșcolarilor posibilitatea de a studia în profunzime, în echipe, sărbătorile specifice anotimpului de iarnă. Metoda Explozia stelară a fost utilizată pentru a găsi soluții creative la întrebarea „Cum ne pregătim de Crăciun?”, stimulând gândirea divergentă. De asemenea, metoda Predarea–învățarea reciprocă a implicat activ preșcolarii în activități de grup și frontale, contribuind la descoperirea și consolidarea de cunoștințe legate de iarnă, sărbători și tradiții. Aceste metode au susținut dezvoltarea competențelor de comunicare, colaborare și cercetare independentă ale elevilor, într-un mediu de învățare activ și atractiv.
Integrarea activităților din cadrul proiectului în curriculum s-a realizat prin mijloace variate, adaptate specificului învățământului preșcolar. Activitățile au fost desfășurate atât în cadrul activităților liber-alese, cât și în cadrul activităților pe domenii experiențiale, precum și în timpul programului de după-amiază, grădinița având program prelungit.
Pe parcursul proiectului, am urmărit dezvoltarea mai multor competențe-cheie ale preșcolarilor:
 Competențe de cercetare: Pentru a dezvolta abilitățile de cercetare ale preșcolarilor, încurajându-i să investigheze și să prezinte modul în care diferite culturi sărbătoresc Crăciunul și să experimenteze iarna.
 Aprecierea diversității: Cultivarea unei aprecieri pentru diferențele și asemănările culturale, ajutându-i pe copii să recunoască valoarea incluziunii și a respectului pentru tradițiile altora.
 Competențe sociale și de colaborare: Prin activitățile de grup, preșcolarii și-au dezvoltat capacitatea de a colabora, de a comunica și de a lucra împreună cu ceilalți colegi și cu adulții implicați.
 Capacități cognitive: Proiectul a oferit contexte variate de învățare prin care copiii au acumulat cunoștințe noi, și-au dezvoltat curiozitatea și au învățat să pună întrebări relevante legate de temele abordate.
 Inițiere în utilizarea tehnologiei: Preșcolarii au fost familiarizați cu utilizarea laptopului și a aplicațiilor digitale adaptate vârstei, în activități supravegheate, care au completat procesul de învățare.
Obiectivele proiectului au fost atinse printr-o serie de activități bine planificate și adaptate nivelului de vârstă al preșcolarilor. Am urmărit dezvoltarea competențelor-cheie, precum cooperarea, comunicarea, aprecierea diversității culturale, curiozitatea pentru cunoaștere și utilizarea tehnologiei. Activitățile desfășurate în cadrul stațiilor tematice (Crăciun, Anul Nou, iarna, povești, experimente, artă, gastronomie etc.) au fost integrate în curriculumul pentru educație timpurie și realizate în mod atractiv, colaborativ, cu sprijinul părinților. Prin aceste activități, preșcolarii au învățat despre tradițiile de iarnă din alte țări, și-au exersat exprimarea orală, au lucrat în echipă și au creat produse digitale și artistice.
Evaluarea proiectului s-a realizat continuu, prin observația sistematică a implicării copiilor, analiza produselor create și reflecțiile cadrelor didactice. De asemenea, feedbackul a fost colectat prin instrumente digitale, unde au fost prezentate rezultatele, opiniile și reflecțiile profesorilor și părinților.
Proiectul și rezultatele sale au fost diseminate la nivelul instituției, prin organizarea unor expoziții tematice și prin afișe. De asemenea, am împărtășit rezultatele și bunele practici cu alți colegi din comunitatea eTwinning și educația preșcolară, în cadrul activităților metodice. Produsele finale ale proiectului (jurnalul colaborativ, colajele video, portofoliul digital) au fost distribuite online, oferind vizibilitate proiectului și contribuind la valorizarea muncii în echipă.