Educaţia outdoor la preșcolari

Publicat în 16. 06. 2018 de Magdalena Popescu
Categorie: experienţe pedagogice

Educaţia outdoor oferă bucuria contactului direct cu natura – protecţia mediului, astfel fiind o modalitate extrem de benefică pentru schimbarea atitudinii și comportamentului preșcolarilor faţă de mediu. Educaţia outdoor reprezintă o puternică sursă de experienţe de învăţare – un mediu relaxant, liber, fără constrângerile pe care le impun cei 4 pereți ai unei săli de clasă; poate oferi preșcolarilor nenumărate provocări, astfel că procesul de educare devine puternic, inspiraţional si de natură să schimbe comportamente antisociale, să creeze o relaţie puternică între oameni bazată pe sprijin reciproc.
Educaţia outdoor oferă bucuria contactului direct cu natura – protecţia mediului, astfel fiind o modalitate extrem de benefică pentru schimbarea atitudinii și comportamentului preșcolarilor faţă de mediu. Educaţia outdoor reprezintă o puternică sursă de experienţe de învăţare – un mediu relaxant, liber, fără constrângerile pe care le impun cei 4 pereți ai unei săli de clasă; poate oferi preșcolarilor nenumărate provocări, astfel că procesul de educare devine puternic, inspiraţional si de natură să schimbe comportamente antisociale, să creeze o relaţie puternică între oameni bazată pe sprijin reciproc.
Educaţia outdoor facilitează procesul de învăţare în cazul elevilor care întâmpină dificultăţi în acest sens – oferindu-le un climat diferit de învăţare, devenind mai motivaţi, mult mai capabili.
Obiectivele generale ale educaţiei outdoor sunt:
 Dezvoltarea abilităţilor socio-personale: îmbunătăţirea muncii în echipă, îmbunătăţirea relaţiilor sociale, dezvoltarea competenţelor de conducere, etc
 Dezvoltarea abilităţilor de management: organizare, coordonare, evaluare
 Oferirea unui cadru stimulativ de învăţare cu posibilitatea creării unui mediu relaxant și motivant în funcţie de problema identificată – permite escaladarea unor nivele înalte de imaginație în vederea obţinerii rezultatelor propuse
Integrarea educației outdoor în activitatea zilnică desfășurată în grădiniță implică diferite etape - de la planificarea procesului până la implementarea acestuia. Atunci când este planificată o activitate outdoor trebuie să se realizeze o serie de conexiuni cu domeniul experiențial pe care dorim să-l scoatem în aer liber. Asfel, vorbim despre:

Domeniul Limbă și Comunicare :
 punerea în scenă a a unei povești, după ce în prealabil aceasta a fost citită în sala de grupă – puteți solicita preșcolarilor să schimbe firul epic al poveștii - pentru a evita haosul și dezorganizarea, pregătiți copiii pentru activitate cu o zi înainte, sprijiniți preșcolarii în acest proces, fără însă a interveni în deciziile lor pentru stabilirea unui nou fir epic - activitatea nu presupune o repetiție propriu-zisă, este indicat să-i lăsați să fie spontani, ei se vor gândi în prealabil cum să schimbe firul epic, însă pot fi încurajați să improvizeze
 identificați anumite elemente naturale cu care elevii pot scrie: pe pământ, pe pietre sau frunze
 începeți o poveste alegând un obiect din natură ( un copac, o floare, etc ) și încurajați preșcolarii să continue povestea
 plimbaţi-vă în jur, afară, căutând obiecte care încep cu literele alfabetului - când zăriţi o furnică, cereţi preșcolarilor să deseneze o furnică sub litera F…
 Poveştile Copacilor: Aşează grupuleţe de copii în linişte o perioadă de timp lângă un copac. Ce sunete aud? De unde vin? Dacă copacul ar putea vorbi, ce poveşti ar putea spune el?

Domeniul Științe:
Activitățile matematice oferă oportunități prin compunerea sau rezolvarea de probleme:
 adunați o gramadă de pietre din care fiecare preșcolar își va alege câte una pe care o compară cu piatra aleasă de educatoare (cine are piatra mai mare sau piatra mai mică), desenați cu creta semnele <; >; =; exemplificând alegerea făcută
 scoateți copiii în curtea grădiniței și îi puneți să formeze diferite figuri geometrice, astfel vor învăța într-un mod interactiv
 clasificări: cereţi preșcolarilor să adune mai multe frunze pe care le găsesc pe jos, să le sorteze pe grămezi diferite (după culoare, formă, etc)
 Ce criterii folosim pentru a clasifica grupuri de organisme cum ar fi mamiferele, păsările, plantele şi insectele?
 Cum ar putea să se schimbe ordinea noastră dacă am sorta folosind criterii diferite?
Copilul dobândeşte organizat cunoştinţe cu privire la plante și animale, informații cu privire la mediul înconjurător, la poluare şi consecinţele acesteia:
 plantarea şi îngrijirea plantelor din grădina grădiniței
 vizite la grădina zoologică
 participarea preșcolarilor la acţiuni de protecţia mediului
 drumeţii în pădure şi construire de căsuţe pentru păsărele
 fotografierea vietăților din jur ( pasări, insecte )

Domeniul Om și Societate:
 realizați împreună cu preșcolarii un calendar de evenimente religioase și activițăți ce pot fi realizate în cadrul acestor evenimente – spre exemplu de Crăciun mergeți cu preșcolarii la colindat, puneți în scenă Nașterea lui Isus, împodobiți curtea grădiniței, nu omiteți să le oferiți preșcolarilor informații despre simbolurile religioase, vizitați biserica, etc.
 puteți realiza o simulare a modului cum să te comporți pe stradă, cum să fii un pieton model – cum să traversezi strada prin jocurile de rol desfășurate la grupă
 regulile de comportare corectă faţă de natură trebuie să fie respectate de toţi - hârtiile, ambalajele alimentelor, sticlele şi alte deşeuri nu se aruncă la întâmplare, pentru a împânzi dezagreabil împrejurimile şcolii, ci se depozitează ordonat în containerele speciale
 grupurile sanitare trebuie păstrate curate şi igienizate permanent - substanţele chimice din laboratoare nu se aruncă pe sol; spaţiile verzi cu flori şi copaci trebuie curăţate, şi prin grija micilor ecologişti ai şcolii, de sticle, pungi de plastic, cutii metalice ruginite, puteți organiza în acest sens acțiuni de ecologizare periodice
 organizați concursuri muzicale în aer liber sau mergeți împreună cu preșcolarii la un concert, în acest fel puteți descoperi copiii cu talent muzical, ei putând fi îndrumați spre acest domeniu
 Creioanele colorate ale naturii - puneţi-i pe preșcolari să adune mostre de frunze, crenguţe, pământ, boabe şi să le frece pe o bucată de hârtie pentru a determina ce culoare, dacă există una, are creionul lor natural; puneţi-i sa deseneze, folosind culorile pe care le pot găsi în zona lor
 preveniţi-i împotriva materialelor pe care nu trebuie să le folosească.

Domeniul Psihomotric:
    toate aceste activități contribuie la dezvoltarea fizică și psihică a preșcolarului într-un mod armonios, copiii cu probleme de obezitate vor fi încurajați să ducă un stil de viață sănătos, anumite probleme de sănătate putând fi prevenite printr-o viață activă ce poate fi modelată în timpul orelor de educație fizică și sport
       Împreună cu preșcolarii mei am profitat de o zi plină cu soare și am desfășurat o activitate matematică în aer liber:
 ne-am folosit de materiale din natură pentru a sorta sau număra.
 prichindeii au observat culorile toamnei și schimbările care au loc în acest anotimp (căderea frunzelor, urmările venirii frigului).
 aceștia au adunat foarte multe frunze și au avut ocazia să le observe cu atenție.
 căderea frunzelor în anotimpul toamna este un bun prilej pentru activităţi de învăţare, distractive pentru copii.
 Ștrumfii au adunat frunze; au observat frunzele; au sortat frunzele după culoare, obținând mai multe mulțimi de frunze;au numărat frunzele; au raportat numărul la cantitate şi invers
 au observat copacii
     După ce au sortat frunzele, micuții au primit o nouă sarcină: să introducă în mulțime numărul corespunzător cifrei indicate (eu am delimitat mulțimea și am adăugat jetonul cu cifra).
 Ștrumfii au așezat în mulțime tot atâtea frunze cât le cerea cifra.
 au mai format și mulțimi de castane sau de nuci.
Activitatea în aer liber a fost un adevărat succes, Ștrumfii s-au descurcat foarte bine la activități și s-au distrat pe cinste!

Cum măsurăm succesul/insucesul activității derulate?
Pentru a ne asigura că activitatea ce tocmai am derulat-o a avut efectul scontat, este necesar să măsurăm acest impact prin:
întrebări pentru a realiza o evaluare cantitativă a activităţii (spre ex. numarul de participanti, resursele utilizate, etc), cât şi o evaluare calitativă (spre exemplu gradul de implicare în activitate, motivaţia de participa, măsuri de îmbunătăţire a activităţilor viitoare)
se poate realiza o evaluare a activităţilor prin chestionare adresate părinţilor preșcolarilor – petrecând mare parte din timp cu copiii lor, părinţii pot fi în măsură să ofere o imagine de ansamblu asupra a ceea ce s-a întâmplat – această sesiune de evaluare cu părinţii poate fi un aspect important în păstrarea contactului permanent cu aceştia, astfel ei sunt informaţi în permanenţă cu privire la ceea ce învaţă copiii lor sau pot oferi un real sprijin în alte activităţi viitoare
discuţii interactive între cei implicaţi – este necesară o atenţie sporită în timp ce derulăm activitatea asupra nivelului de implicare a tuturor copiilor, să antrenăm fiecare participant la discuţii, să le oferim copiilor posibilitatea de a pune întrebări atunci când nu le este clar un anumit aspect şi mai ales să le oferim posibilitatea de a-şi exprima părerea cu privire la respectiva activitate.