O activitate deosebit de apreciată a fost escape room-ul digital realizat pe platforma Genially, implementat cu ocazia Zilei Siguranței pe Internet 2026. Jocul interactiv, structurat pe șase niveluri progresive, a inclus exerciții variate, de la întrebări cu răspuns unic la materiale video și audio cu itemi de verificare și activități de tip drag and drop, având ca scop formarea unor utilizatori responsabili ai mediului online și dezvoltarea gândirii critice, a competențelor sociale, civice și digitale, participanții fiind motivați să obțină titlul simbolic de „Digital Kindness Hero”.
În ultimele luni, implicarea elevilor a continuat prin activități colaborative precum Shared Kahoot Game – „How well do you know kindness, provocarea „Code of Kindness for Climate”, proiectul de poezie acrostih „The Voice of Kindness”, expoziția de desene „Draw kindness”,  sau Kindness Day Challenge, prin care elevii au dezvoltat empatia, spiritul de echipă și sentimentul de apartenență la o comunitate internațională.

În prima etapă a proiectului, accentul a fost pus pe cunoașterea participanților și consolidarea coeziunii grupului. Elevii au desfășurat activități introductive, au interacționat cu școlile partenere și au completat chestionare inițiale, iar ulterior au realizat produse creative precum logo-uri și postere de promovare. Aceste experiențe au contribuit la dezvoltarea creativității, a lucrului în echipă și la conturarea identității vizuale a proiectului.

Pe parcurs, elevii au participat la activități diverse cu caracter interdisciplinar. În cadrul „National Symbols”, aceștia au descoperit simbolurile și elementele culturale reprezentative ale țărilor partenere, dezvoltând competențe de comunicare și respect intercultural. Activitatea „NextGen Coders”, desfășurată în contextul EU Code Week, le-a oferit introducerea în programare prin Pixel Art, Scratch sau Python. De asemenea, prin „Collaborative Mosaic SDG” și „Festive Card Exchange”, elevii au lucrat colaborativ pe teme legate de Obiectivele de Dezvoltare Durabilă, realizând produse digitale și artistice. Proiectul a continuat cu crearea unor resurse educaționale interactive, precum board game-ul tematic și „Brain Box about SDGs”, care au transformat învățarea într-o experiență practică și atractivă.

În ultimele luni, elevii clasei a V-a  au continuat implicarea în proiect participând la noi provocări educaționale desfășurate sub temele „Environmental Detectives” și „Nature Explorers”. În cadrul activităților „Environmental Detectives”, desfășurate alături de partenerii internaționali ai proiectului, elevii au explorat impactul acțiunilor umane asupra mediului și au dezvoltat gândirea critică prin inițiative precum „Carbon Twin Challenge”, unde și-au calculat amprenta de carbon, precum și „Find the Solution”, prin care au identificat și rezolvat provocări STEM. De asemenea, au participat la campaniile internaționale „Coding for Climate” și „STEM Discovery Campaign”, îmbinând programarea cu problematica protecției mediului. În cadrul temei „Nature Explorers”, elevii au desfășurat activități de investigare a naturii, explorând ecosisteme din apropiere prin „Explore a Nearby Ecosystem”, documentându-se despre specii aflate în pericol de dispariție în cadrul activității „Endangered Species” și realizând videoclipuri educaționale cu ocazia Zilei Mondiale a Mediului, prin care au promovat mesaje de conștientizare și responsabilitate față de protejarea mediului înconjurător.

Cu ce am participat

Am reprezentat instituția mea, dar și România,  prin implicarea în proiectele eTwinning derulate în ultimii ani, prezentând colegilor la eveniment:
- experiența mea în proiecte
- rezultatele colaborărilor internaționale 
- exemple de bune practici privind integrarea competențelor digitale și colaborative în activitățile elevilor.

Am contribuit la sesiunile tematice dedicate dezvoltării comunității eTwinning, împărtășind perspective despre motivarea elevilor și rolul profesorului ca facilitator al învățării.

 Despre ce a fost evenimentul

Evenimentul a reunit profesori, formatori, ambasadori eTwinning și experți europeni pentru a discuta:
- cum poate fi consolidată participarea activă în platformă 
- cum se pot crea proiecte sustenabile și relevante 
- cum poate fi întărită colaborarea între școli din diferite țări 
- ce rol are eTwinning în dezvoltarea competențelor-cheie ale elevilor 

Accentul a fost pus pe comunitate, inovație pedagogică și impactul real al proiectelor europene.

 Pentru cine a fost util evenimentul

Evenimentul s-a adresat:
- profesorilor activi în eTwinning 
- coordonatorilor de proiecte Erasmus+ 
- directorilor interesați de internaționalizarea școlii 
- ambasadorilor și formatorilor eTwinning 
- tuturor celor care cred în educația europeană și în colaborarea transnațională 

Pentru mine, a fost o oportunitate de a mă conecta cu profesioniști care împărtășesc aceleași valori și aceeași dorință de a transforma educația.

Ce am învățat
Participarea la Vilnius mi-a oferit câteva învățăminte esențiale:

- Importanța colaborării autentice — proiectele reușite se bazează pe comunicare reală, nu doar pe schimb de materiale. 
- Rolul profesorului ca facilitator— elevii devin creatori de conținut, nu doar receptori. 
- Integrarea instrumentelor digitalepentru a crește implicarea și creativitatea. 
- Cum se construiește o comunitate europeană în care elevii învață să fie cetățeni activi. 
- Strategii de motivare pentru elevi și profesori în proiectele pe termen lung. 

Am descoperit și noi resurse, platforme și metode de lucru pe care le pot adapta imediat în activitatea mea.

 La ce îmi folosește această experiență
Experiența de la Vilnius are un impact direct asupra activității mele:

- îmi îmbunătățește competențele de coordonare a proiectelor europene 
- mă ajută să creez activități mai relevante și mai atractive pentru elevi 
- îmi oferă o rețea extinsă de parteneri pentru viitoare proiecte 
- îmi clarifică direcțiile de dezvoltare ale școlii în context european 
- îmi oferă inspirație și energie pentru a continua să promovez valorile eTwinning 

Este o investiție în dezvoltarea mea profesională și, implicit, în calitatea educației oferite elevilor mei.

Concluzie
Participarea la evenimentul „Consolidarea angajamentului și participării la eTwinning” de la Vilnius a fost o experiență care mi-a reconfirmat că educația europeană este un spațiu al colaborării, al creativității și al schimbării pozitive. Mă întorc acasă cu idei noi, cu resurse valoroase și cu dorința de a continua să construiesc proiecte care inspiră și transformă.

https://wakelet.com/wake/5jK2jTA0aCfRZ1p6UCp8r

     Am prezentat mai jos exemple de elevi cu C.E.S. şi modalitatea de desfãşurare a activitãţii didactice.
  1. Pentru  un elev cu CES care are dificultate în exprimare, adicã are o tulburare de vorbire dar are un intelect dezvoltat. Idei de activități:  aplicarea unor metode practice, legãtura cu obiecte reale cunoscute de elev, construcţia unor figuri geometrice.
Strategii de învățare: metode de învãţare prin observare, demonstrare, problematizarea, descoperirea, explicaţia.
Resurse:  materiale: instrumente de geometrie, culegeri, fişe de lucru.
Evaluare: Elevii vor fi evaluaţi de cãtre profesor utilizând teste scrise,fişe de evaluare, portofoliul, proiectul
2.Pentru un elev cu CES, o dificultate de exprimare, cu un intelect mediu.
Idei de activități: Activitãţi specifice interactive de calcul algebric, de utilizare a algoritmilor de lucru, reprezentare prin desen.

        Strategii de învățare utilizate: metode de predare-învãţare-evaluare adaptate care pun accent pe exprimarea prin scris, desenare, reprezentare matematica, prin calcul algebric
Resurse materiale necesare utilizate: truse de geometrie, fişe de lucru, culegeri de probleme şi aplicaţii practice
         Evaluare: scrisã prin teste de evaluare, portofoliul elevului, construcţii geometrice.
3.Pentru un elev cu CES cu o dificultãţi de învãţare
          Idei de activități: construcţia unor figuri geometrice, masurarea unor lungimi, reprezentare prin desen, aplicarea unor metode practice., desen, costrucţii geometrice, activitãţi multisenzoriale.

          Strategii de învățare (comune cu alți colegi) aplicate sunt: utilizarea jocurilor, activitãţilor de grup,  metodă bazată pe utilizarea și valorificarea algoritmilor în învățare.

     Algoritmul este o metodã bazatã pe repetarea unor exerciţii operații executate într-o anumită ordine, aproximativ constantă, prin parcurgerea cărora se ajunge la o înlănțuire logică de conținuturi.  Jocul ca   metodă bazată pe acțiune simulată, care realizează un scop și o sarcină din punct de vedere matematic. Ca metodă, jocul se regăsește pe anumite secvențe de învățare în majoritatea sarcinilor matematice, prezentarea problemelor sub formã de graficã sau cu ajutorul obiectelor, utilizarea exerciţiului, repetarea unor operaţii, legarea matematicii cu obiectele reale cunoscute de elev.
        Resursele utilizate au fost: fişe sau materiale cu reprezentarea modului de calcul, materiale ilustrate sau construcţii prin figuri geometrice.

Evaluare: teste de evaluare scrisã adaptate nivelului de cunoştinţe a elevului, fişe de evaluare cu itemi cu grad mediu de dificultate.
Astfel educaţia incluzivã are în vedere integrarea elevilor cu C.E.S. prin:
- oferirea unei cãi de urmat în vederea unei mai bune convieţuri în şcoalã, clasã, mediu optim pentru desfãşurarea activitãţii didactice.
- adoptarea unor tehnici de prevenire şi tratarea unor probleme comportamentale ale elevilor cu aceste probleme
- prezentarea si analiza unor studii de caz bazate pe posibilitãţile de gestionare a unor situaţii de conflictuale la nivelul şcolii
- prezentarea unor procedee de intervenţie în cazuri mai deosebite cu probleme comportamentale.

         Metodele active aplicate elevilor care sã vizeze educaţia incluzivã au în vedere dezvoltarea intelectualã, dezvoltarea unor operaţii logice cum ar fi capacitãţile de a compara, de a organiza, de a calcula şi a verifica, a unor operaţii care sã le permitã acestor elevi dobândirea de cunoştinţe, deprinderi de calcul necesare la matematicã.
    Specific acestor metode este faptul cã pot stimula şi dezvolta învãţarea prin cooperare, lucrul în perechi sau în grupe de elevi facilitând astfel comunicarea, colaborarea, relaţionarea care au ca scop rezolvarea de probleme, cunoaşterea dintre elevi, înţelegerea şi acceptarea reciprocã, abordarea unor teme noi, ceea ce duce la dezvoltarea competenţelor specifice disciplinei.
Ȋn rezolvarea exerciţiilor şi a problemelor am propus elevilor diferite modalitãţi de calcul, diferite cãi de rezolvare, compunere şi completare a problemelor cu scopul de a forma capacitãţile necesare matematicii.

                BIBLIOGRAFIE

educred.ro Suport de curs proiect CRED
https://www.didactic.ro/materiale/erasmus-20182019

• Școala Gimnazială „Tudor Vladimirescu”, Târgoviște, România
• Zespól Szkolno-Przedszkolny w Leśnej, Polonia - școala coordonatoare
• Abdurrahman Kamil Ortaokulu, Amasia, Turcia
• Nuestra Señora Del Carmen-San Vicente Paúl, Valencia, Spania

Proiectul a prins viață dintr-o colaborare într-un proiect E-Twinning și dezvoltă o temă de real interes: grija față de mediu, consțientizarea importanței adoptării unui comportament responsabil față de mediu și nevoia de inițiativă.

Echipa de proiect  din Școala „Tudor Vladimirescu” din Târgoviște a organizat o serie amplă de activități dedicate conștientizării importanței colectării și gestionării corecte a deșeurilor electronice.Activitățile propuse s-au constituit într-un demers comun de promovare a educației ecologice și a responsabilității față de mediul înconjurător.

Prin acestea, elevii au dobândit cunoștințe esențiale despre impactul deșeurilor electronice asupra mediului și despre necesitatea reciclării responsabile. În același timp, au învățat să colaboreze, să creeze și să comunice mesaje de conștientizare către comunitate, devenind astfel promotori ai schimbării. Săptămâna dedicată protecției mediului a demonstrat că educația ecologică este un proces continuu, care combină învățarea, acțiunea și implicarea civică, având ca scop formarea unei generații conștiente și responsabile.

https://read.bookcreator.com/QZMAxzwpkjcqaYbQjydJDWPw7Fi2/89qCitvQRQOZ8YUd0TRnGw

Cea de-a doua zi a fost dedicată învățării prin experiment și creativitate, elevii participând la un atelier de programare cu Micro:Bit, unde au explorat concepte de codare interactivă. A urmat o lecție de engleză axată pe scrierea creativă în echipă și activitatea „Project Design Practices & Mind Games”, ce a stimulat gândirea logică și spiritul competitiv prin puzzle-uri și jocuri educative. După-amiaza, programul a continuat cu vizite culturale la Palatul Beylerbeyi și la Muzeul de Sticlă și Cristal din Beykoz, două repere istorice și artistice care au oferit elevilor o imagine autentică a patrimoniului turcesc. A treia zi a fost dedicată explorării patrimoniului cultural și religios al Istanbulului, prin vizitarea unor obiective emblematice: Palatul Dolmabahçe, Parcul Gülhane, Hagia Sophia, Moscheea Albastră, Grand Bazar, Piața Sultan Ahmed, Moscheea Süleymaniye și Palatul Topkapı, oferind participanților ocazia de a descoperi istoria, tradițiile și diversitatea culturală a Turciei.

În zilele următoare, activitățile s-au concentrat pe științele exacte și reflecția asupra experienței trăite. În laboratorul de științe, elevii au realizat observații microscopice și au participat la ateliere de matematică și tehnologie, dezvoltându-și gândirea logică și spiritul de echipă. Ultima zi a mobilității a inclus completarea fișelor de feedback, redactarea impresiilor personale și ceremonia de închidere, în cadrul căreia au fost înmânate certificatele de participare. Evenimentul a fost marcat de un moment artistic — un recital instrumental al elevilor gazdă și un dans popular românesc susținut de elevele școlii „Sf. Dumitru”. În încheiere, au avut loc scurte discursuri din partea coordonatoarelor, doamnele Leman Kamer Ergene și Daniela Grecu, urmate de cuvinte de mulțumire ale echipei din România: Valentina Violeta Dragă, Elena Mihalcea și Maria Pîrva. Mobilitatea s-a încheiat cu o vizită la Çamlıca Hill, de unde participanții au admirat panorama spectaculoasă a Bosforului și a orașului Istanbul, încheind astfel o experiență educațională și culturală memorabilă.

Evenimentul European Digital Citizenship Education Week 2025 (#EDCEWeek25) este organizat de PRISMA European Network împreună cu https://www.geyc.ro/.