Elevii de astăzi sunt foarte atrași de nou, de tehnologia care să le incite interesul pentru cunoaștere, să le răspundă la curiozitățile pe care le au față de lumea care îi înconjoară. Lecțiile trebuie să se desfășoare într-un cadru de empatie și  interes, cadrul didactic trebuie să-și organizeze astfel activitatea didactică încât elevii să dovedească o învățare activă.
Tehnicile discursive și teatrale, respectiv dialogurile, monologurile, dramatizările, jocurile de rol, interpretările teatrale coroborate cu mișcare scenică și improvizație îi determină pe micii școlari să fie buni ascultători, observatori la ideile, gesturile și mimica, tonul vocii celor din jur (colegi, profesor),  pentru a putea fi activi atât pentru a înțelege mesajul transmis, cât și pentru a putea să participe la discuția deschisă, la argumentările pe care le pot avea și la controlul emoțiilor care îi ajută să fie flexibili în comunicare.
1. Folosirea păpușilor-marionete: păpușa Află tot, Criticul, Isteața, Generoasa, Înțeleapta
Lecția convențională – Realizarea unui spațiu special pentru câteva păpuși care trebuie considerate ca făcând parte din colectivul clasei. Obișnuirea elevilor cu prezența acestor păpuși în cadrul unor secvențe de lecție.
Păpușa  Află tot –  verificarea cunoștințelor, poate pune întrebări pentru fixarea cunoștințelor.
Isteața– găsește soluții inedite pentru rezolvarea unor situații problematice.
Criticul – evaluarea unor lucrări, face aprecieri la activitate, astfel eventualele critici cu privire la activitatea elevilor nu sunt percepute ca jignitoare.
Generoasa – emite argumente pro față de personajele/acțiunile textului  evidențiind aspectele pozitive ale  textului.
Înțeleapta – va găsi mesajul/ învățătura unui text  sau proverbe care reliefează ideea esențială a textului.  
2. Afișul din cinci cuvinte:
Activitatea se desfășoară pe echipe aleator alese. Fiecare echipă este formată din trei membri: un artist, un lingvist și un pictor. Echipele extrag câte un bilet pe care sunt scrise cinci cuvinte fără nicio legătură unul cu celălalt. Echipa va trebui să realizeze un afiș literar astfel: lingvistul va crea un text în care să folosească cele cinci cuvinte, pictorul va realiza un desen potrivit textului, iar artistul va prezenta lucrarea prin cântec/ mișcare scenică. Afișul va avea un titlu potrivit. Elevii realizează afișul prin colaborare .
3. Însuflețește personajul
Elevii au de realizat și interpretat  texte proprii după cerințele următoare:
 Capra cu trei iezi îl invită pe urs la cină.
 Ești Mica Sirenă, ai cincisprezece ani, scrie în cinci replici ce ai dori să faci.
 Ești prințul din povestea… ce dorești să vorbești cu…?
Activitatea se desfășoară pe echipe de 2-3 elevi, după numărul de personaje ale cerinței și după ce elevii creează textul, echipa îl va prezenta în fața clasei utilizând  mișcarea scenică, expresia verbală, nonverbală a comunicării. Toată reprezentația are aspect de un concurs de teatru, unde elevii  intră în rolul unor personaje cunoscute dar care  se manifestă total diferit de poveștile originale, fiecare elev reinventează comportamente inedite. Deși exercițiul implică multă abnegație, prezentarea este una empatică și destinsă, elevii se  apreciază și se aplaudă unii pe alții pentru prestația avută.
Activitățile enumerate mai sus sunt doar câteva exemple care presupun un minim de investiție și efort, dar care, alese în funcție de specificul clasei și de contextul concret al procesului didactic, pot determina îmbunătățirea comunicării, dezvoltarea interesului pentru lectură și încrederea că cititul este mai mult decât o comoară.