Diversitatea situaţiilor școlare, multitudinea de finalităţi ale evaluării presupun conceperea şi aplicarea unor strategii diferite centrate tot mai mult pe originalitate, creativitate. Metodele şi instrumentele utilizate în evaluarea performanţelor şcolare sunt în continuă resemnificare şi extensie.
   În orice analiză a metodelor de evaluare, se impune menţiunea că fiecare categorie a acestora prezintă atât avantaje, cât şi limite. Astfel, este bine ca metodele de evaluare să alterneze în procesul instructiv-educativ. Metodele trebuie utilizate în concordanță cu finalităţile urmărite şi în acord cu natura achiziţiilor ce se doreşte a fi surprinse (competenţe şi cunoştinţe), astfel încât să ofere cadrului didactic şi elevilor informaţii relevante cu privire la nivelul de pregătire şi la calitatea procesului de învăţământ.

Metode de evaluare moderne sunt, în principal,  investigaţia, proiectul, portofoliul, observarea sistematică a activităţii şi a comportamentului elevilor, autoevaluarea, Tehnica 3-2-1, R.A.I. jurnalul reflexiv, hărțile conceptuale.
 
   Proiectul -- o metodă complexă de evaluare, individuală sau de grup, recomandată profesorilor pentru evaluarea sumativă.  (C.CUCOȘ).

Elaborarea proiectului necesită o perioadă mai mare de timp (câteva zile sau câteva săptămâni) şi poate fi sarcină de lucru individuală sau de grup. În utilizarea acestei metode se parcurg următoarele etape:
1.  Stabilirea temelor pentru proiect (pot fi implicaţi şi elevii, dacă le este deja familiar acest tip de activitate).
2.  Stabilirea şi precizarea perioadei de realizare a proiectului.
3.  Familiarizarea elevilor cu exigenţele specifice elaborării unui proiect.
4.  Planificarea activităţii (individuale sau de grup)
- formularea obiectivelor proiectului;
- constituirea grupelor de elevi (dacă este cazul);
- distribuirea/alegerea subiectului de către fiecare elev/grup de elevi;
- distribuirea/asumarea responsabilităţilor de către fiecare membru al grupului;
- identificarea surselor de documentare.
5.  Desfăşurarea cercetării/colectarea datelor.
6.  Realizarea produselor/materialelor.
7.  Prezentarea rezultatelor obţinute/proiectului.
8.  Evaluarea proiectului.
Avantaje ale utilizării proiectului ca metodă de evaluare:
• este, în acelaşi timp, o metodă eficientă de evaluare, dar şi o metodă de învăţare interactivă;
• plasează elevul într-o situaţie de cercetare autentică;
• cultivă responsabilitatea pentru propria învăţare şi rezultatele acesteia;
• asigură implicarea tuturor elevilor în realizarea sarcinilor propuse;
• facilitează abordările de tip inter- şi transdisciplinar;
• promovează interevaluarea/autoevaluarea şi interînvăţarea;
• oferă posibilitatea aprecierii unor rezultate de diverse tipuri (cunoştinţe, capacităţi, abilităţi);
• permite exersarea şi evaluarea:
 capacităţii de a observa;
  capacităţii investigative;
 capacităţii de analiză, sinteză, comparaţie, generalizare şi abstractizare;
 capacităţii de a utiliza tehnici specifice de muncă intelectuală;
 capacităţii de a utiliza, asocia, transfera diverse cunoştinţe;
 capacităţii argumentative;
 capacităţii de a realiza un produs etc.;
• asigură dezvoltarea competenţelor de relaţionare, a competenţelor de comunicare;
• stimulează creativitatea;
• facilitează dezvoltarea încrederii în propriile forţe etc..
 
Valenţe formative ale metodelor şi tehnicilor moderne de evaluare
• stimularea activismului elevilor;
• accentuarea valenţelor operaţionale ale diverselor categorii de cunoştinţe;
• formarea şi dezvoltarea unor competenţe funcţionale, de tipul abilităţilor de prelucrare, sistematizare, restructurare şi utilizare în practică a cunoştinţelor;
• evidenţierea, cu mai multă acurateţe, a progresului în învăţare al elevilor şi, în funcţie de acesta, facilitarea reglării/autoreglării activităţii de învăţare;
• formarea şi dezvoltarea capacităţilor de investigare a realităţii; de cooperare, a spiritului de echipă;
• dezvoltarea capacităţii de autoorganizare şi autocontrol;
• dezvoltarea gândirii critice, creative şi laterale;
• dezvoltarea creativităţii și capacităţilor de interevaluare şi autoevaluare;
• formarea şi dezvoltarea capacităţii reflective şi a competenţelor metacognitive;
• cristalizarea unei imagini de sine obiective;
• dezvoltarea motivaţiei pentru învăţare şi formarea unui stil de învăţare eficient etc..

                                                                               PROIECT

                                            MORAL ȘI IMORAL ÎN LUMEA LUI I.L.CARAGIALE

                                                       sau
                                                          Scopul scuză mijloacele...

• SOCIETATEA ȘI MORAVURILE SALE...
1. Ce reprezintă bunele maniere? (Scrie un eseu despre bunele maniere în 10-12 rânduri.)
2.  Scrie un eseu argumentativ, de minimum 150 de cuvinte, despre rolul bunelor maniere în evoluția individului, făcând referire la o operă studiată.
3. Ce reprezintă moravurile? 
4. Prezintă, în 10-14 rânduri, moravurile satirizate în lumea lui Cațavencu.
5. Redactează un eseu, de minimum 150 de rânduri, în care să prezinți importanța acordată moravurilor într-o societate, făcând refererire la o secvență din comedia citită.

• FAMILIA ȘI SOCIETATEA
6. Cum e prezentată familia în comedie? Care sunt valorile ei? Care sunt aspectele unei familii ironizate în comedie?
7. Prezintă o familie din comedie și prezintă membrii acesteia, rolurile lor, meseriile, pregătirea profesională etc.
8. Iubirea ca element de coeziune al cuplului sau al amorezilor... Care sunt principiile pe care se construiește o relație de iubire în lumea lui comediei. Explică, în 15-18 rânduri.
9. Scrie un eseu, de minimum 150 de cuvinte, în care să prezinți rolul unei familii bazate pe valori morale, pe principii corecte de viață, în care să faci referire la una din operele studiate.

• POLITICA ȘI SOCIETATEA

10. Ce rol are politica în societatea târgșorului de munte? Explică, în 10-15 rânduri.
11. Care sunt personajele implicate în politică? Ce rol are fiecare? Ce funcții deține fiecare dintre ei?
12. Din ce partide fac parte?
13. Cine deține cel mai important rol în lumea politică din comedie? Justifică-ți răspunsul în minimum 10 rânduri.
14. Politica e dependentă de aparițiile editoriale. Care sunt revistele/ziarele menționate? Ce rol are presa în societatea lui Caragiale?

• SOCIETATEA ȘI... SOCIETATEA...

15. Cum e prezentată societatea în comedie? Cine reprezintă societatea? Care sunt preocupările membri-lor societății?
16. Prezintă personajele și meseriile acestora, studiile, statutul social, ocupația.
17. Femei și bărbați... cine deține puterea în târgul de munte? De ce? (Prezintă răspunsul în 100-150 de cuvinte.)

• SOCIETATEA VĂZUTĂ PRIN OCHII CITITORULUI...

18. Unele personaje au anumite frici. Care? În ce constă mobilul stării de frică? Explică în minimum 100 de cuvinte.
19.  Imoralitatea casnică  se îmbină cu cea politică în comedie, justifică-ți opinia într-un eseu de minimum 200 de cuvinte.
20. Liniște sau zgomot e în lume lui Caragiale? Justifică-ți răspunsul în minimum 150 de cuvinte.

• CONCLUZII

În ce fel lumea lui Caragiale este contemporană nouă?

BIBLIOGRAFIE

1. V. Fănache ,,Caragiale” Editura, Dacia,1984.
2. Oișteanu Andrei ,,Moravuri și năravuri”, Editura Polirom, 2021
3. https://nccmn.fandom.com/ro/wiki/Noile_moravuri_din_Principatele_Rom%C3%A2ne
4.  Eugen Lovinescu. Opere (Vol. I+II) Opere. Istoria literaturii române contemporane - Hardcover - Academia Română, Eugen Lovinescu - Fundația Națională
5. G. Călinescu, Istoria literaturii romane de la origini pana in prezent Editura: SEMNE
6.  https://edict.ro/metode-alternative-de-evaluare/