APLICAREA FORMATULUI BLENDED-LEARNING ÎN ÎNVĂȚARE

Maria Trăistaru — Sun, 24 Sep 2023 19:31:30 +0300

Atunci când elevul folosește singur calculatorul, din proprie inițiativă, el găsește doar
informații dar atunci când se face sub îndrumarea unui cadru didactic, elevul dobândește
cunoștințe temeinice este corect ghidat și informat, își formează deprinderi și priceperi.
Tehnologia înseamnă si alte surse de informare în afară de hardware și software, de exemplu
profesorul ca și furnizor de cunoștințe, alți specialiști, bibliotecile virtuale, articole de
specialitate etc.Avantajele tehnologiilor digitale pentru învățarea limbilor străine Utilizarea noilor
tehnologii în clasă este completarea perfectă pentru· stăpânirea sau dobândirea stăpânirii unei
limbi străine, iar cursurile de limbi străine însoțite de suport tehnologic sunt cele mai
eficiente și atractive pentru studenții care doresc să aibă succes în învățarea lor. Tehnologia
digitală în predarea limbilor străine vine în serviciul· profesorilor ca cel mai bun instrument
complementar.

Un profil al profesorului mentor

Maria Trăistaru — Mon, 04 Sep 2023 19:34:47 +0300

Un profil al profesorului mentor este conturat de Muresan V(2009,pag.34).. în lucrarea Managementul eticii în organizaţii. În continuare prezentăm din această lucrare principiile Codului etic al mentorului :
1.Libertatea in comunitatea de mentorat
Relaţia de mentorat este un spaţiu liber de ingerinţe, presiuni şi constrângeri politice, religioase şi de putere economica, exceptând constrângerile de natură organizaţională legală şi etică. Mentorul şi mentee-ul sunt protejaţi fată de cenzură, manipulări, persecuţii, în condiţiile respectării standardelor organizaţiei şi a responsabilităţilor profesionale.
Orice membru al comunităţii de mentorat trebuie sa evite lezarea libertăţii celorlalţi, pe baza respectului pentru diferenţe. În cadrul relaţiei de mentorat sunt încurajate parteneriatul intelectual şi cooperarea, indiferent de opiniile politice sau de credinţele religioase.
2.Autonomia personală
Mentorul promovează un mediu propice exercitării autonomiei personale. În acest scop, în cadrul planului de învăţare, mentee-ul este incurajat să devină independent; să poata lua şi aplica decizii în privinţa propriei dezvoltări personale şi cariere profesionale. Mentorul trebuie să ajute mentee-ul să-şi formeze abilităţi de rezolvare a problemelor şi de luare a deciziei pentru a deveni tot mai independent şi autonom.
3.Dreptatea si echitatea
Ucenicul vor fi trataţi drept, corect şi echitabil. Mentorului nu îi este permisă discriminarea sau exploatarea, indiferent că acestea sunt directe sau indirecte, mai mult acesta trebuie să işi însuşească ideea de dreptate care se bazează pe împărţirea corectă şi echitabilă a drepturilor şi prevenirea abuzului.
4. Meritul
Mentorul trebuie sa asigure recunoaşterea, cultivarea şi recompensarea valorilor personale care conduc la implinirea obiectivelor stabilite în cadrul relaţiei de mentorat. Printre acestea se numară conştiinţa de sine, voinţa de a învăţa şi a se dezvolta, flexibilitate şi adaptabilitate, creativitatea şi talentul, eficienţa şi performanţa.
5.Profesionalismul
Mentorul se angajează sa cultive un mediu propice pentru cunoastere de sine şi dezvoltarea personală. In acest scop, mentee-ul progresează prin stabilirea impreună cu mentorul a unui program de invăţare personalizat, capabil să conducă la cunoasterea de sine, la formarea de noi abilitaţi/ competenţe si la atingerea obiectivelor propuse in cadrul relaţiei de mentorat.
Mentorul încurajează orientarea spre progresul personal prin sprijinirea directă a mentee-ului în a lua iniţiativa şi a-şi satisface curiozitatea. Mentorul susţine eficienţa, calitatea şi voinţa exercitate la nivel personal şi profesional. Mentorul luptă împotriva amatorismului, superficialităţii, dezinteresului şi plafonării.
6. Onestitatea şi corectitudinea intelectuală
Mentorul apără dreptul la proprietate intelectuală. Toţi cei care vor participa la cercetarea efectuată în domeniul mentoring-ului ale caror rezultate devin publice trebuie mentionaţi, în spiritul onestităţii personale şi profesionale, al recunoaşterii .Este interzisă orice formă de fraudă intelectuală: plagiatul total sau parţial, inventarea/ modificarea rezultatelor cercetărilor, substituirea lucrărilor sau a identităţii persoanelor examinate, preluarea lucrărilor de la colegi sau mentee, ca şi tentativele de corupere spre fraudă.
7. Confidenţialitatea
Mentorul respectă principiul confidenţialităţii tuturor categoriilor de informaţii care îi sunt dezvăluite de către ucenic în cadrul relaţiei de mentorat, în acest fel, asumându-şi pe deplin angajamentul şi devotamentul faţă de acesta.
Mentorul nu trebuie să faciliteze transparenţa sau denaturarea de informaţii personale sau să le dezvăluie publicului larg.
8. Responsabilitatea
Mentee-ul trebuie să demonstreze doriţa şi voiţa implicarii în dezvoltarea sa personală şi să devină responsabil.
Relaţia de mentorat trebuie să respecte standardele etice si profesionale.Mentee-ul are dreptul de a critica public, intemeiat şi argumentat încălcările standardelor profesionale şi de calitate, ale drepturilor acestuia. Nu sunt permise: dezinformarea, calomnierea, denigrarea publica a programelor şi persoanelor implicate în relaţii de mentorat.
9. Respectul şi toleranţa
Mentorul aderă la valoarea toleranţei faţă de diferenţele intre oameni, intre opinii, credinţe si preferinţe intelectuale. Nu sunt permise manifestările misogine, rasiste, şovine, xenofobe, homofobe si harţuirea sexuală.
10.Bunăvoinţa şi grija
Mentorul consideră dezirabile bunavoinţa şi grija. În acest sens, incurajează aprecierea, mandria si recunoştinţa, empatia, compasiunea, sprijinul faţă de cei aflaţi in nevoie, amabilitatea, politeţea, altruismul, inţelegerea, solidaritatea, solicitudinea, promptitudinea si optimismul faţă de toţi ucenicii din cadrul relaţiilor sale de mentorat.
Totodată descurajează si consideră indezirabile comportamentele care denotă invidie, cinism, vanitate, lipsa de amabilitate, dezinteres.
11. Profesionalismul
Mentorul trebuie să aibă o pregatire psihologică pentru a putea recunoaste o eventuală problemă personală gravă (psihică) a mentee-ului.
În acest caz, mentorul trebuie sa îndrume mentee-ul sa apeleze la un terapeut.
"Mentorul face consiliere dar nu poate face terapie’’. Consilierea este menită să dezvolte încrederea în sine, să caute resurse, să optimizeze comportamentul şi funcţionarea socială a ucenicului. Terapia "sapă" în adâncimi, caută cauzele problemelor, pe care încearcă să le rezolve. Este un "teren minat" unde este periculos să te aventurezi dacă nu ai cunostinţe si abilităţi de specialitate." (Muresan V. 2009).Codul etic al mentorului, reglementarea normelor de conduită profesională necesare realizării unor raporturi sociale şi profesionale corespunzătoare creării şi menţinerii la nivel înalt a prestigiului instituţiei în care profesorul mentor îşi desfăşoară activitatea şi a funcţiei pe care o ocupă, crearea unui climat de încredere şi respect reciproc între profesorul mentor şi profesorul/cadrul didactic stagiar.

iTeach: Blog Maria Trăistaru

APLICAREA FORMATULUI BLENDED-LEARNING ÎN ÎNVĂȚARE

Un profil al profesorului mentor