JOCUL DIDACTIC – METODA SI FORMĂ DE
ORGANIZARE A ACTIVITĂȚII INSTRUCTIV-FORMATIVE
PROF.TRĂISTARU MARIA
Liceul Tehnologic Petre Ionescu Muscel
JUD.ARGEŞ

Jocul didactic constituie o metodă şi un procedeu deosebit de valoros deacumulare de noi cunoştinţe, de dezvoltare a vocabularului elevilor, precum şi decorectare a tulburărilor de vorbire a acestora. Îmbinarea armonioasă a elementuluiinstructiv şi a exerciţiului, pe de o parte, cu procedeele de joc, care-i oferă caracteruldistractiv, pe de altă parte, determină trăsătura fundamentală a acestui fel deactivitate.
Jocul didactic „contribuie sistematic la lărgirea, precizarea, fixarea,aprofundarea şi sistematizarea cunoştinţelor însuşite prin posibilitatea pe care o dă de a fireluat într-un cadru, într-un context sau o formă nouă (Ferina, 1976, p. 35).” Astfel,şcolarii au ocazia de a opera cu diferite cunoştinţe, de a le aplica în situaţii de viaţăprovocate în mod special prin acţiunea jocului. Ceea ce este mai important în legătură cuvaloarea jocului didactic este influenţa pe care acesta o exercită în stimularea şidezvoltarea tuturor proceselor psihice. Orientarea dominant formativă a jocului semanifestă în faptul că procesul de asimilare a cunoştinţelor este subordonat exersării şiperfecţionării senzaţiilor, percepţiilor, memoriei, imaginaţiei, atenţiei şi mai ales agândirii. Însăşi structura jocului didactic, prin problema didactică pe care o cuprinde,solicită de la copii cheltuirea unui efort intelectual pentru a stabili relaţii, pentru aefectua unele clasificări, pentru a face deducţii, comparaţii, generalizări sauabstractizări. Dacă ţinem seama că aceste operaţii intelectuale se realizează iniţial peplanul obiectual şi că, în majoritatea cazurilor, se verbalizează, putem afirma că fiecarejoc didactic încorporează o varietate de stimuli ai vieţii psihice.Faţă de alte activităţi de dezvoltarea vorbirii cu conţinut asemănător, „joculdidactic se diferenţiază prin atmosfera lui specifică, printr-o participare afectivă intensă acopiilor datorită caracterului său ludic. În acest scop, este necesar să se realizezeconcordanţa între procesul de învăţare şi activitatea de joc, deoarece, copiii participă cu mare plăcere la joc, fiind atraşi de aspectul distractiv şi prezintă mai puţin interes pentruaspectul instructiv, pentru a învăţa ceva.” Sarcina, ca şi regulile didactice, le realizează,dar mai puţin participă la asimilarea cunoştinţelor. O parte dintre copii respectă regulileşi sarcinile didactice, deşi acestea sunt uneori complexe şi impuse de educator. Ei acordăo mare atenţie rolului pe care îl au de interpretat, mai ales celui de adult, şi încearcă să-lrealizeze, prin activităţile lor.Unele jocuri didactice desfăşurate de cadrul didactic cu elevii cer o mai mareconcentrare, copiii conştientizează sarcina jocului, deşi nu neglijează aspectul distractiv.
Sensurile cuvântului joc sunt determinate de factorul social si de evolutiamotivatiei. Functiile jocului se schimba, în raport cu etapele de vârsta. Pentru opii, jocul este activitatea fundamentala, pentru adult, jocul reprezinta un înlocuitor al activitatii serioase. Jocul activeaza la copil functii mintale si motrice, functia principala fiind realizarea eului, manifestarea personalitatii. Functiile secundare au rolul de divertisment, de element odihnitor, de relaxare. Jocul este o forma de manifestare sociala si agent de transmitere a ideilor, a obiceiurilor de la ogeneratie la alta.
Jucându-se copilul actioneaza cu obiectele reale sau cu imaginile acestora, transpunând în joc anumite roluri si situatii întâlnite în mediul familial si cel înconjurator. Astfel, el se apropie de realitatea sociala, pentru ca orice activitate pentru copil este joc, iar orice joc este o metoda educativa.Cunoscând rolul pe care îl ocupa jocul în viata copilului, este de înteles eficienta folosirii lui în procesul instructiv-educativ. Asadar, este necesar sa-i antrenam în joc pe toti copiii, având în atentie mai ales pe aceia ce se lasa greu antrenati în activitati, întrucât jocul activeaza, deopotriva, atât functiile psihice, cât si pe cele biologice. Ca atare, jocul are la copil rolul pe care munca îl are la adult. De aici si rolul deosebit al jocului, deoarece formeaza si dezvolta personalitatea copilului. Desi aceasta se poate realiza prin diverse cai, jocul didactic este calea cea mai accesibila si placuta pentru copil.
Bibliografie
1. Ancuţa P. , "Contribuţia jocului de sah la educarea elevilor ambiopi, la şah", Timişoara 1986.
2. Ancuţa P. , "Educarea memoriei prin intermediul jocului de şah", Editura Română din Mannhcir, Germania, 1996.