Numele unității de învățământ, localitatea, țara
Școala Gimnazială Nr. 1 Roșia, Roșia, România
Proiectul: numele proiectului
„Din magia celor 3R (reciclare, reducere, refolosire)”
Echipa de proiect (opțional):
• 3 cadre didactice: prof. înv. primar, prof. geografie, prof. franceză
Motivaţia proiectului:
Astăzi, mai mult ca oricând, se impune formarea unui comportament ecologic la elevi. Prin acest proiect, școala noastră, ca instituție de educație, să se implice nu doar în cadrul activității instructiv – educative, ci şi în afara ei, cu prilejul activităților extracurriculare în crearea sentimentului de responsabilitate pentru protecția mediului. Prin folosirea creativă a materialelor reciclabile într-o diversitate de activități practice desfășurate cu elevii şi printr-o strânsă colaborare cu familia şi comunitatea locală, ne propunem asimilarea multor reguli de comportament ecologic care se constituie ca elemente de bază în formarea unei educații europene a oamenilor de mâine.
Scopul:
• Formarea comportamentului ecologic prin stimularea motivației pentru protecția naturii şi derularea de acțiuni concrete de protecție a mediului înconjurător prin folosirea creativă a materialelor reciclabile în realizarea unor lucrări practice
Obiective specifice:
1. dezvoltarea interesului pentru diverse acțiuni ecologice;
2. antrenarea copiilor în economisirea resurselor prin colectarea şi refolosirea deșeurilor;
3. stimularea copiilor în desfășurarea de activități ecologice cu caracter practic-aplicativ;
4. descoperirea copiilor talentați;
5. dezvoltarea învățării prin cooperare;
6. sesizarea importanței mediului natural în viața omului, înțelegând necesitatea protejării lui;
7. promovarea schimbului de experiență între copii, între cadrele didactice, între cadrele didactice şi comunitatea locală, între cadrele didactice şi părinți, în scopul creșterii eficienței activităților ecologice prin implicarea lor ca factori activi în buna derulare a acestui proiect.
Grup ţintă:
• Direct: 25 elevi de clasele IV - VI
• Indirect: ceilalți elevi ai școlii, părinții, comunitatea locală
Perioada de desfășurare: octombrie – iunie
Parteneri:
• Consiliul local
• Agenți economici
Resurse :
• umane: elevi, profesori, părinți, membri ai comunității locale
• materiale: materiale reciclabile şi refolosibile (coli A4, creioane, carioca, lipici, şeveţele, reviste, pânză, aţă, nasturi, ambalaje, pet-uri, cutii, sârmă, etc.)
• informaționale: diverse surse de pe Internet
Rezultate aşteptate:
CALITATIVE
- creșterea coeziunii grupului prin: participarea elevilor la activități, implicarea lor în rezolvarea sarcinilor comune, interacțiunea lor în situații diverse
- stimularea elevilor de a desfășura activități care să contribuie la păstrarea sănătății mediului in care trăiește;
CANTITATIVE
- confecționarea unor pliante şi postere cu mesaje ecologice şi popularizarea lor în rândul opiniei publice;
- 200 kg maculatura;
- confecționarea unor obiecte din deșeuri, materiale reciclabile – 40 buc.;
- 1 zonă igienizată
- organizarea a 2 expoziții cu produsele realizate în locații diferite cu vânzare în scop caritabil;
- CD cu portofoliul proiectului
Planul de activitate:
Activitatea 1 – „Un nou proiect, un nou început” Documentarea şi întocmirea proiectului
Perioada de desfășurare: 15 - 30 Octombrie
Metode și tehnici de lucru: Elaborarea planului de activități de către echipa de implementare; Elaborare şi difuzarea de afișe informative; informarea elevilor prin clase
Activitatea 2 – „Nu arunca, îți poate fi de folos!”
Perioada de desfășurare: 1 - 30 noiembrie
Metode și tehnici de lucru: vizionare prezentări/filmulețe cu caracter ecologic, dezbaterea
Activitatea 3 – „Refolosim, nu risipim! Ateliere de reciclare creativă
Perioada de desfășurare: decembrie – iunie
Metode și tehnici de lucru: aplicații practice (tehnica colajului, construcții, etc.)
Activitatea 4 – „Veniți cu noi! ”– activitate de ecologizare
Perioada de desfășurare: 15 martie – 15 aprilie
Metode și tehnici de lucru: activități comune (părinți, copii, cadre didactice, alți factori educaționali)
Activitatea 5 – „Pentru noi!” Campanie în sprijinul ideii de reciclare a hârtiei, deșeurilor plastice
Perioada de desfășurare: 15 aprilie – 5 iunie
Metode și tehnici de lucru: învățarea bazata pe problematizare, dezbaterea. Brainstorming, exercițiul
Activitatea 6 – „Roadele muncii noastre”- Evaluare proiect
Perioada de desfășurare: iunie
Metode și tehnici de lucru: Realizarea unui colț ecologic ( panou cu rezultate al proiectului), expoziție cu obiectele confecționate
Evaluarea proiectului:
Evaluare internă:
Observații făcute asupra impactului pe care proiectul l-a avut asupra grupului țintă;
Chestionare aplicate părinților ai căror copii sunt implicați în proiect;
Observarea comportamentului copiilor implicați în proiect, în diferite situații concrete, chiar şi după finalizarea proiectului.
Evaluare externă: va fi realizată prin:
- chestionarea impactului proiectului în comunitate, reflectarea acestuia în mass-media;
- ”succesul” unor expoziții cu vânzare în scop caritabil cu produsele elevilor.
]]>
Publicat în 22. 07. 2018 de Maria Ujoc
Categorie: proiectul scoala pentru comunitate
Numele unității de învățământ, localitatea, țara
Școala Gimnazială Nr. 1 Roșia, Roșia, România
Proiectul: numele proiectului
„Din magia celor 3R (reciclare, reducere, refolosire)”
Echipa de proiect (opțional):
• 3 cadre didactice: prof. înv. primar, prof. geografie, prof. franceză
Motivaţia proiectului:
Astăzi, mai mult ca oricând, se impune formarea unui comportament ecologic la elevi. Prin acest proiect, școala noastră, ca instituție de educație, să se implice nu doar în cadrul activității instructiv – educative, ci şi în afara ei, cu prilejul activităților extracurriculare în crearea sentimentului de responsabilitate pentru protecția mediului. Prin folosirea creativă a materialelor reciclabile într-o diversitate de activități practice desfășurate cu elevii şi printr-o strânsă colaborare cu familia şi comunitatea locală, ne propunem asimilarea multor reguli de comportament ecologic care se constituie ca elemente de bază în formarea unei educații europene a oamenilor de mâine.
Scopul:
• Formarea comportamentului ecologic prin stimularea motivației pentru protecția naturii şi derularea de acțiuni concrete de protecție a mediului înconjurător prin folosirea creativă a materialelor reciclabile în realizarea unor lucrări practice
Obiective specifice:
1. dezvoltarea interesului pentru diverse acțiuni ecologice;
2. antrenarea copiilor în economisirea resurselor prin colectarea şi refolosirea deșeurilor;
3. stimularea copiilor în desfășurarea de activități ecologice cu caracter practic-aplicativ;
4. descoperirea copiilor talentați;
5. dezvoltarea învățării prin cooperare;
6. sesizarea importanței mediului natural în viața omului, înțelegând necesitatea protejării lui;
7. promovarea schimbului de experiență între copii, între cadrele didactice, între cadrele didactice şi comunitatea locală, între cadrele didactice şi părinți, în scopul creșterii eficienței activităților ecologice prin implicarea lor ca factori activi în buna derulare a acestui proiect.
Grup ţintă:
• Direct: 25 elevi de clasele IV - VI
• Indirect: ceilalți elevi ai școlii, părinții, comunitatea locală
Perioada de desfășurare: octombrie – iunie
Parteneri:
• Consiliul local
• Agenți economici
Resurse :
• umane: elevi, profesori, părinți, membri ai comunității locale
• materiale: materiale reciclabile şi refolosibile (coli A4, creioane, carioca, lipici, şeveţele, reviste, pânză, aţă, nasturi, ambalaje, pet-uri, cutii, sârmă, etc.)
• informaționale: diverse surse de pe Internet
Rezultate aşteptate:
CALITATIVE
- creșterea coeziunii grupului prin: participarea elevilor la activități, implicarea lor în rezolvarea sarcinilor comune, interacțiunea lor în situații diverse
- stimularea elevilor de a desfășura activități care să contribuie la păstrarea sănătății mediului in care trăiește;
CANTITATIVE
- confecționarea unor pliante şi postere cu mesaje ecologice şi popularizarea lor în rândul opiniei publice;
- 200 kg maculatura;
- confecționarea unor obiecte din deșeuri, materiale reciclabile – 40 buc.;
- 1 zonă igienizată
- organizarea a 2 expoziții cu produsele realizate în locații diferite cu vânzare în scop caritabil;
- CD cu portofoliul proiectului
Planul de activitate:
Activitatea 1 – „Un nou proiect, un nou început” Documentarea şi întocmirea proiectului
Perioada de desfășurare: 15 - 30 Octombrie
Metode și tehnici de lucru: Elaborarea planului de activități de către echipa de implementare; Elaborare şi difuzarea de afișe informative; informarea elevilor prin clase
Activitatea 2 – „Nu arunca, îți poate fi de folos!”
Perioada de desfășurare: 1 - 30 noiembrie
Metode și tehnici de lucru: vizionare prezentări/filmulețe cu caracter ecologic, dezbaterea
Activitatea 3 – „Refolosim, nu risipim! Ateliere de reciclare creativă
Perioada de desfășurare: decembrie – iunie
Metode și tehnici de lucru: aplicații practice (tehnica colajului, construcții, etc.)
Activitatea 4 – „Veniți cu noi! ”– activitate de ecologizare
Perioada de desfășurare: 15 martie – 15 aprilie
Metode și tehnici de lucru: activități comune (părinți, copii, cadre didactice, alți factori educaționali)
Activitatea 5 – „Pentru noi!” Campanie în sprijinul ideii de reciclare a hârtiei, deșeurilor plastice
Perioada de desfășurare: 15 aprilie – 5 iunie
Metode și tehnici de lucru: învățarea bazata pe problematizare, dezbaterea. Brainstorming, exercițiul
Activitatea 6 – „Roadele muncii noastre”- Evaluare proiect
Perioada de desfășurare: iunie
Metode și tehnici de lucru: Realizarea unui colț ecologic ( panou cu rezultate al proiectului), expoziție cu obiectele confecționate
Evaluarea proiectului:
Evaluare internă:
Observații făcute asupra impactului pe care proiectul l-a avut asupra grupului țintă;
Chestionare aplicate părinților ai căror copii sunt implicați în proiect;
Observarea comportamentului copiilor implicați în proiect, în diferite situații concrete, chiar şi după finalizarea proiectului.
Evaluare externă: va fi realizată prin:
- chestionarea impactului proiectului în comunitate, reflectarea acestuia în mass-media;
- ”succesul” unor expoziții cu vânzare în scop caritabil cu produsele elevilor.
]]>
Numele unității de învățământ, localitatea, țara
Școala Gimnazială Nr. 1 Roșia, Roșia, România
Proiectul: numele proiectului
„Din magia celor 3R (reciclare, reducere, refolosire)”
Echipa de proiect (opțional):
• 3 cadre didactice: prof. înv. primar, prof. geografie, prof. franceză
Motivaţia proiectului:
Astăzi, mai mult ca oricând, se impune formarea unui comportament ecologic la elevi. Prin acest proiect, școala noastră, ca instituție de educație, să se implice nu doar în cadrul activității instructiv – educative, ci şi în afara ei, cu prilejul activităților extracurriculare în crearea sentimentului de responsabilitate pentru protecția mediului. Prin folosirea creativă a materialelor reciclabile într-o diversitate de activități practice desfășurate cu elevii şi printr-o strânsă colaborare cu familia şi comunitatea locală, ne propunem asimilarea multor reguli de comportament ecologic care se constituie ca elemente de bază în formarea unei educații europene a oamenilor de mâine.
Scopul:
• Formarea comportamentului ecologic prin stimularea motivației pentru protecția naturii şi derularea de acțiuni concrete de protecție a mediului înconjurător prin folosirea creativă a materialelor reciclabile în realizarea unor lucrări practice
Obiective specifice:
1. dezvoltarea interesului pentru diverse acțiuni ecologice;
2. antrenarea copiilor în economisirea resurselor prin colectarea şi refolosirea deșeurilor;
3. stimularea copiilor în desfășurarea de activități ecologice cu caracter practic-aplicativ;
4. descoperirea copiilor talentați;
5. dezvoltarea învățării prin cooperare;
6. sesizarea importanței mediului natural în viața omului, înțelegând necesitatea protejării lui;
7. promovarea schimbului de experiență între copii, între cadrele didactice, între cadrele didactice şi comunitatea locală, între cadrele didactice şi părinți, în scopul creșterii eficienței activităților ecologice prin implicarea lor ca factori activi în buna derulare a acestui proiect.
Grup ţintă:
• Direct: 25 elevi de clasele IV - VI
• Indirect: ceilalți elevi ai școlii, părinții, comunitatea locală
Perioada de desfășurare: octombrie – iunie
Parteneri:
• Consiliul local
• Agenți economici
Resurse :
• umane: elevi, profesori, părinți, membri ai comunității locale
• materiale: materiale reciclabile şi refolosibile (coli A4, creioane, carioca, lipici, şeveţele, reviste, pânză, aţă, nasturi, ambalaje, pet-uri, cutii, sârmă, etc.)
• informaționale: diverse surse de pe Internet
Rezultate aşteptate:
CALITATIVE
- creșterea coeziunii grupului prin: participarea elevilor la activități, implicarea lor în rezolvarea sarcinilor comune, interacțiunea lor în situații diverse
- stimularea elevilor de a desfășura activități care să contribuie la păstrarea sănătății mediului in care trăiește;
CANTITATIVE
- confecționarea unor pliante şi postere cu mesaje ecologice şi popularizarea lor în rândul opiniei publice;
- 200 kg maculatura;
- confecționarea unor obiecte din deșeuri, materiale reciclabile – 40 buc.;
- 1 zonă igienizată
- organizarea a 2 expoziții cu produsele realizate în locații diferite cu vânzare în scop caritabil;
- CD cu portofoliul proiectului
Planul de activitate:
Activitatea 1 – „Un nou proiect, un nou început” Documentarea şi întocmirea proiectului
Perioada de desfășurare: 15 - 30 Octombrie
Metode și tehnici de lucru: Elaborarea planului de activități de către echipa de implementare; Elaborare şi difuzarea de afișe informative; informarea elevilor prin clase
Activitatea 2 – „Nu arunca, îți poate fi de folos!”
Perioada de desfășurare: 1 - 30 noiembrie
Metode și tehnici de lucru: vizionare prezentări/filmulețe cu caracter ecologic, dezbaterea
Activitatea 3 – „Refolosim, nu risipim! Ateliere de reciclare creativă
Perioada de desfășurare: decembrie – iunie
Metode și tehnici de lucru: aplicații practice (tehnica colajului, construcții, etc.)
Activitatea 4 – „Veniți cu noi! ”– activitate de ecologizare
Perioada de desfășurare: 15 martie – 15 aprilie
Metode și tehnici de lucru: activități comune (părinți, copii, cadre didactice, alți factori educaționali)
Activitatea 5 – „Pentru noi!” Campanie în sprijinul ideii de reciclare a hârtiei, deșeurilor plastice
Perioada de desfășurare: 15 aprilie – 5 iunie
Metode și tehnici de lucru: învățarea bazata pe problematizare, dezbaterea. Brainstorming, exercițiul
Activitatea 6 – „Roadele muncii noastre”- Evaluare proiect
Perioada de desfășurare: iunie
Metode și tehnici de lucru: Realizarea unui colț ecologic ( panou cu rezultate al proiectului), expoziție cu obiectele confecționate
Evaluarea proiectului:
Evaluare internă:
Observații făcute asupra impactului pe care proiectul l-a avut asupra grupului țintă;
Chestionare aplicate părinților ai căror copii sunt implicați în proiect;
Observarea comportamentului copiilor implicați în proiect, în diferite situații concrete, chiar şi după finalizarea proiectului.
Evaluare externă: va fi realizată prin:
- chestionarea impactului proiectului în comunitate, reflectarea acestuia în mass-media;
- ”succesul” unor expoziții cu vânzare în scop caritabil cu produsele elevilor.
]]>
Publicat în 22. 07. 2018 de Maria Ujoc
Categorie: proiectul scoala pentru comunitate
Numele unității de învățământ, localitatea, țara
Școala Gimnazială Nr. 1 Roșia, Roșia, România
Proiectul: numele proiectului
„Din magia celor 3R (reciclare, reducere, refolosire)”
Echipa de proiect (opțional):
• 3 cadre didactice: prof. înv. primar, prof. geografie, prof. franceză
Motivaţia proiectului:
Astăzi, mai mult ca oricând, se impune formarea unui comportament ecologic la elevi. Prin acest proiect, școala noastră, ca instituție de educație, să se implice nu doar în cadrul activității instructiv – educative, ci şi în afara ei, cu prilejul activităților extracurriculare în crearea sentimentului de responsabilitate pentru protecția mediului. Prin folosirea creativă a materialelor reciclabile într-o diversitate de activități practice desfășurate cu elevii şi printr-o strânsă colaborare cu familia şi comunitatea locală, ne propunem asimilarea multor reguli de comportament ecologic care se constituie ca elemente de bază în formarea unei educații europene a oamenilor de mâine.
Scopul:
• Formarea comportamentului ecologic prin stimularea motivației pentru protecția naturii şi derularea de acțiuni concrete de protecție a mediului înconjurător prin folosirea creativă a materialelor reciclabile în realizarea unor lucrări practice
Obiective specifice:
1. dezvoltarea interesului pentru diverse acțiuni ecologice;
2. antrenarea copiilor în economisirea resurselor prin colectarea şi refolosirea deșeurilor;
3. stimularea copiilor în desfășurarea de activități ecologice cu caracter practic-aplicativ;
4. descoperirea copiilor talentați;
5. dezvoltarea învățării prin cooperare;
6. sesizarea importanței mediului natural în viața omului, înțelegând necesitatea protejării lui;
7. promovarea schimbului de experiență între copii, între cadrele didactice, între cadrele didactice şi comunitatea locală, între cadrele didactice şi părinți, în scopul creșterii eficienței activităților ecologice prin implicarea lor ca factori activi în buna derulare a acestui proiect.
Grup ţintă:
• Direct: 25 elevi de clasele IV - VI
• Indirect: ceilalți elevi ai școlii, părinții, comunitatea locală
Perioada de desfășurare: octombrie – iunie
Parteneri:
• Consiliul local
• Agenți economici
Resurse :
• umane: elevi, profesori, părinți, membri ai comunității locale
• materiale: materiale reciclabile şi refolosibile (coli A4, creioane, carioca, lipici, şeveţele, reviste, pânză, aţă, nasturi, ambalaje, pet-uri, cutii, sârmă, etc.)
• informaționale: diverse surse de pe Internet
Rezultate aşteptate:
CALITATIVE
- creșterea coeziunii grupului prin: participarea elevilor la activități, implicarea lor în rezolvarea sarcinilor comune, interacțiunea lor în situații diverse
- stimularea elevilor de a desfășura activități care să contribuie la păstrarea sănătății mediului in care trăiește;
CANTITATIVE
- confecționarea unor pliante şi postere cu mesaje ecologice şi popularizarea lor în rândul opiniei publice;
- 200 kg maculatura;
- confecționarea unor obiecte din deșeuri, materiale reciclabile – 40 buc.;
- 1 zonă igienizată
- organizarea a 2 expoziții cu produsele realizate în locații diferite cu vânzare în scop caritabil;
- CD cu portofoliul proiectului
Planul de activitate:
Activitatea 1 – „Un nou proiect, un nou început” Documentarea şi întocmirea proiectului
Perioada de desfășurare: 15 - 30 Octombrie
Metode și tehnici de lucru: Elaborarea planului de activități de către echipa de implementare; Elaborare şi difuzarea de afișe informative; informarea elevilor prin clase
Activitatea 2 – „Nu arunca, îți poate fi de folos!”
Perioada de desfășurare: 1 - 30 noiembrie
Metode și tehnici de lucru: vizionare prezentări/filmulețe cu caracter ecologic, dezbaterea
Activitatea 3 – „Refolosim, nu risipim! Ateliere de reciclare creativă
Perioada de desfășurare: decembrie – iunie
Metode și tehnici de lucru: aplicații practice (tehnica colajului, construcții, etc.)
Activitatea 4 – „Veniți cu noi! ”– activitate de ecologizare
Perioada de desfășurare: 15 martie – 15 aprilie
Metode și tehnici de lucru: activități comune (părinți, copii, cadre didactice, alți factori educaționali)
Activitatea 5 – „Pentru noi!” Campanie în sprijinul ideii de reciclare a hârtiei, deșeurilor plastice
Perioada de desfășurare: 15 aprilie – 5 iunie
Metode și tehnici de lucru: învățarea bazata pe problematizare, dezbaterea. Brainstorming, exercițiul
Activitatea 6 – „Roadele muncii noastre”- Evaluare proiect
Perioada de desfășurare: iunie
Metode și tehnici de lucru: Realizarea unui colț ecologic ( panou cu rezultate al proiectului), expoziție cu obiectele confecționate
Evaluarea proiectului:
Evaluare internă:
Observații făcute asupra impactului pe care proiectul l-a avut asupra grupului țintă;
Chestionare aplicate părinților ai căror copii sunt implicați în proiect;
Observarea comportamentului copiilor implicați în proiect, în diferite situații concrete, chiar şi după finalizarea proiectului.
Evaluare externă: va fi realizată prin:
- chestionarea impactului proiectului în comunitate, reflectarea acestuia în mass-media;
- ”succesul” unor expoziții cu vânzare în scop caritabil cu produsele elevilor.
]]>
v
1. Titlul activității
DE PE-O FRUNZĂ POVESTIM
2. Contextul activității
Aceasta activitate a fost realizată de Maria Ujoc, profesor învățământ primar Școala Gimnazială Nr. 1 Roșia, Romania, în cadrul unui proiect educațional „Poveștile păduri, povești cu efect” în cadrul Programului Internațional „Să învățăm despre pădure” (Leaf – Learning About Forests).
3. Vârsta elevilor
9 – 10 ani
4. Grupul țintă (caracteristicile elevilor, dimensiunea grupului)
Elevii participanți au fost in clasa a III-a, ciclul primar. La activitate au participat 17 elevi (fete și băieți).
5. Disciplina/ disciplinele. Tema
Ştiinţe ale naturii şi/Matematică / Limba și literatura română/Abilități practice
„Pădurea de foioase” (specii)- Activitate interdisciplinara / cross-curriculara desfășurată in clasă pe baza materialului colectat din pădure
„Un colț de pădure, un colț de rai” (rolul pădurii)- Activitate transdisciplinara desfășurată inițial în pădure și continuată în clasă
6. Obiective
Activitatea a fost construită in colaborare cu profesoara de biologie, cu scopul de a fundamenta teoretic investigația efectuată de elevi.
S-a lucrat în 3 grupuri de câte 5/6 elevi.
Scopul activității a fost dobândirea unui sistem de cunoștințe științifice referitoare la lumea pădurilor corelând experiența dobândită prin lecțiile realizate în pădure cu cerințele curriculum-ului școlar
Elevii au exersat munca în echipă, au explorat/investigat și notat rezultatele investigației.
Elevii au fost capabili:
-să descrie speciile de copaci din pădurea situată în apropierea școlii;
-sa realizeze aplicații experimentale pe baza urmăririi instrucțiunilor, adică să realizeze experimente diferite în scopul demonstrării rolului pădurii;
-să interpreteze rezultatele obținute formulând concluzii corecte;
-să stabilească conexiuni fenomenologice precizând urmările unui comportament inadecvat față de mediu;
- să devină apărători ai mediului.
7. Durata
2 ore pe săptămâna, timp de 3 săptămâni
8. Locul
Orele s-au desfășurat in clasă, după programul școlar. İn cadrul activităților s-au utilizat calculatorul, videoproiectorul, prezentări ppt/ si filmulețe despre pădure, enciclopedii.
9. Scurtă descriere a activității
Prin scenariul propus s-a dorit conștientizarea elevilor despre necesitatea unui comportament civilizat și responsabil față de mediu în general, respectiv față de pădure în particular.
Partea I: Împărțiți în grupuri, pe baza materialului colectat – frunze de arbori de diverse specii, și beneficiind de îndrumarea profesorului de biologie li s-a propus elevii pe baza surselor puse la dispoziție să caute informații despre speciile de arbori cărora aparțin frunzele (denumirea populară - științifică, răspândire, curiozități). Activitatea s-a încheiat prin solicitarea fotografierii unui loc din pădure, fiecare elev trebuind să trimită prin e-mail 2 fotografii (cuprinzând un aspect pozitiv și unul negativ), fotografii care au fost printate.
Partea a II-a: Activitatea a început prin realizarea experimentelor: „Frunzele – creatoare de oxigen”, „De ce își schimbă frunzele toamna culoare?” și scrierea predicțiilor. În timp ce se „așteaptă” pentru a extrage concluziile, utilizând brainstormingul și pe baza fotografiilor realizate individual și expuse, s-a solicitat exprimarea într-un mod cât mai rapid, în enunțuri scurte și concrete, fără cenzură, a tuturor ideilor – chiar trăsnite, neobișnuite, absurde, așa cum le vin în minte legate de fotografiile expuse, de rezolvarea unor situații-problemă conturate (avându-se în vedere că s-au fotografiat și aspecte negative). Ideile au fost scrise pe flipchart și apoi reluate și grupate conform unor diverse criterii. Împărțiți în grupuri se argumentează ideile (un grup, un criteriu) în forme cât mai variate și originale: cuvinte, propoziții, imagini și chiar joc de rol.
Activitatea s-a încheiat analizând rezultatele celor două experimente, dar și subliniindu-se rolul pădurii în viața omului extras din brainstormingul realizat.
Partea a III-a: Finalizare
Frontal s-a discutat constatările care au rezultat în urma activităților anterioare. Elevii au fost îndrumați spre înțelegerea necesității protecției mediului și identificarea unor măsuri concrete de protecție a mediului în general, al pădurii în particular. Concluziile dezbătute au fost sintetizate apoi de grupurile de elevi sub diverse forme: pliante, postere, desene, creații literare.
10. Evaluare
Chiar dacă prin această activitate elevii nu au fost notați, criteriile de evaluare se referă la modul de implicarea a acestora în diferite etape a activității, de măsura în care au cooperat ca și membru al unui grup, dar și în produsele realizate.
Experiențele variate de învățare completează demersul didactic contribuind la formarea unor competențe specifice unor diferite discipline ceea ce are ca efect creșterea competenței școlare, deci, deși indirect, vor fi evaluate în diverse momente ale procesului de învățare.
11. Materiale, resurse, specificații tehnice
- colecții de frunze, pahare sticlă, apă, frunze verzi, linguriță, acetonă, șervețel alb, creion, bandă adezivă;
- aparat foto, imprimantă color;
- computer, internet, videoproiector, enciclopedii, flipchart, postituturi, foi A4
URL: http://www.kids-fun-science.com/plant-experiments.html
http://proparinti.blogspot.com/2016/01/8-activitati-cu-frunze-si-multe-alte.html
12. Sugestii pentru cadre didactice. Context teoretic (dacă este cazul) sau context curricular
Activitățile extracurriculare oferă oportunități de implicare în activități ce pot constituie o experiență variată și relevantă de învățare, având finalități ce susțin în mod direct dezvoltarea competențelor promovate prin programele școlare fiind relevante din punct de vedere al învățării. Dar ca acestea să-și atingă scopul este necesară o pregătire temeinică a acestora (valorificarea la maxim a resurselor existente, organizarea judicioasă a timpului, propunerea unor metode adecvate), dar mai ales propunerea unor activități adecvate colectivului de elevi, particularităților lor de vârstă, în acord cu așteptările lor, cu nevoia lor de cunoaștere.
Depinde de cadru didactic ca activităților extracuriculare (prilej de activizare, de dezvoltare a creativității, a gândirii critice) să devină o componentă educațională și eficientă.
]]>
Publicat în 22. 07. 2018 de Maria Ujoc
Categorie: proiectul tttnet
v
1. Titlul activității
DE PE-O FRUNZĂ POVESTIM
2. Contextul activității
Aceasta activitate a fost realizată de Maria Ujoc, profesor învățământ primar Școala Gimnazială Nr. 1 Roșia, Romania, în cadrul unui proiect educațional „Poveștile păduri, povești cu efect” în cadrul Programului Internațional „Să învățăm despre pădure” (Leaf – Learning About Forests).
3. Vârsta elevilor
9 – 10 ani
4. Grupul țintă (caracteristicile elevilor, dimensiunea grupului)
Elevii participanți au fost in clasa a III-a, ciclul primar. La activitate au participat 17 elevi (fete și băieți).
5. Disciplina/ disciplinele. Tema
Ştiinţe ale naturii şi/Matematică / Limba și literatura română/Abilități practice
„Pădurea de foioase” (specii)- Activitate interdisciplinara / cross-curriculara desfășurată in clasă pe baza materialului colectat din pădure
„Un colț de pădure, un colț de rai” (rolul pădurii)- Activitate transdisciplinara desfășurată inițial în pădure și continuată în clasă
6. Obiective
Activitatea a fost construită in colaborare cu profesoara de biologie, cu scopul de a fundamenta teoretic investigația efectuată de elevi.
S-a lucrat în 3 grupuri de câte 5/6 elevi.
Scopul activității a fost dobândirea unui sistem de cunoștințe științifice referitoare la lumea pădurilor corelând experiența dobândită prin lecțiile realizate în pădure cu cerințele curriculum-ului școlar
Elevii au exersat munca în echipă, au explorat/investigat și notat rezultatele investigației.
Elevii au fost capabili:
-să descrie speciile de copaci din pădurea situată în apropierea școlii;
-sa realizeze aplicații experimentale pe baza urmăririi instrucțiunilor, adică să realizeze experimente diferite în scopul demonstrării rolului pădurii;
-să interpreteze rezultatele obținute formulând concluzii corecte;
-să stabilească conexiuni fenomenologice precizând urmările unui comportament inadecvat față de mediu;
- să devină apărători ai mediului.
7. Durata
2 ore pe săptămâna, timp de 3 săptămâni
8. Locul
Orele s-au desfășurat in clasă, după programul școlar. İn cadrul activităților s-au utilizat calculatorul, videoproiectorul, prezentări ppt/ si filmulețe despre pădure, enciclopedii.
9. Scurtă descriere a activității
Prin scenariul propus s-a dorit conștientizarea elevilor despre necesitatea unui comportament civilizat și responsabil față de mediu în general, respectiv față de pădure în particular.
Partea I: Împărțiți în grupuri, pe baza materialului colectat – frunze de arbori de diverse specii, și beneficiind de îndrumarea profesorului de biologie li s-a propus elevii pe baza surselor puse la dispoziție să caute informații despre speciile de arbori cărora aparțin frunzele (denumirea populară - științifică, răspândire, curiozități). Activitatea s-a încheiat prin solicitarea fotografierii unui loc din pădure, fiecare elev trebuind să trimită prin e-mail 2 fotografii (cuprinzând un aspect pozitiv și unul negativ), fotografii care au fost printate.
Partea a II-a: Activitatea a început prin realizarea experimentelor: „Frunzele – creatoare de oxigen”, „De ce își schimbă frunzele toamna culoare?” și scrierea predicțiilor. În timp ce se „așteaptă” pentru a extrage concluziile, utilizând brainstormingul și pe baza fotografiilor realizate individual și expuse, s-a solicitat exprimarea într-un mod cât mai rapid, în enunțuri scurte și concrete, fără cenzură, a tuturor ideilor – chiar trăsnite, neobișnuite, absurde, așa cum le vin în minte legate de fotografiile expuse, de rezolvarea unor situații-problemă conturate (avându-se în vedere că s-au fotografiat și aspecte negative). Ideile au fost scrise pe flipchart și apoi reluate și grupate conform unor diverse criterii. Împărțiți în grupuri se argumentează ideile (un grup, un criteriu) în forme cât mai variate și originale: cuvinte, propoziții, imagini și chiar joc de rol.
Activitatea s-a încheiat analizând rezultatele celor două experimente, dar și subliniindu-se rolul pădurii în viața omului extras din brainstormingul realizat.
Partea a III-a: Finalizare
Frontal s-a discutat constatările care au rezultat în urma activităților anterioare. Elevii au fost îndrumați spre înțelegerea necesității protecției mediului și identificarea unor măsuri concrete de protecție a mediului în general, al pădurii în particular. Concluziile dezbătute au fost sintetizate apoi de grupurile de elevi sub diverse forme: pliante, postere, desene, creații literare.
10. Evaluare
Chiar dacă prin această activitate elevii nu au fost notați, criteriile de evaluare se referă la modul de implicarea a acestora în diferite etape a activității, de măsura în care au cooperat ca și membru al unui grup, dar și în produsele realizate.
Experiențele variate de învățare completează demersul didactic contribuind la formarea unor competențe specifice unor diferite discipline ceea ce are ca efect creșterea competenței școlare, deci, deși indirect, vor fi evaluate în diverse momente ale procesului de învățare.
11. Materiale, resurse, specificații tehnice
- colecții de frunze, pahare sticlă, apă, frunze verzi, linguriță, acetonă, șervețel alb, creion, bandă adezivă;
- aparat foto, imprimantă color;
- computer, internet, videoproiector, enciclopedii, flipchart, postituturi, foi A4
URL: http://www.kids-fun-science.com/plant-experiments.html
http://proparinti.blogspot.com/2016/01/8-activitati-cu-frunze-si-multe-alte.html
12. Sugestii pentru cadre didactice. Context teoretic (dacă este cazul) sau context curricular
Activitățile extracurriculare oferă oportunități de implicare în activități ce pot constituie o experiență variată și relevantă de învățare, având finalități ce susțin în mod direct dezvoltarea competențelor promovate prin programele școlare fiind relevante din punct de vedere al învățării. Dar ca acestea să-și atingă scopul este necesară o pregătire temeinică a acestora (valorificarea la maxim a resurselor existente, organizarea judicioasă a timpului, propunerea unor metode adecvate), dar mai ales propunerea unor activități adecvate colectivului de elevi, particularităților lor de vârstă, în acord cu așteptările lor, cu nevoia lor de cunoaștere.
Depinde de cadru didactic ca activităților extracuriculare (prilej de activizare, de dezvoltare a creativității, a gândirii critice) să devină o componentă educațională și eficientă.
]]>
v
1. Titlul activității
DE PE-O FRUNZĂ POVESTIM
2. Contextul activității
Aceasta activitate a fost realizată de Maria Ujoc, profesor învățământ primar Școala Gimnazială Nr. 1 Roșia, Romania, în cadrul unui proiect educațional „Poveștile păduri, povești cu efect” în cadrul Programului Internațional „Să învățăm despre pădure” (Leaf – Learning About Forests).
3. Vârsta elevilor
9 – 10 ani
4. Grupul țintă (caracteristicile elevilor, dimensiunea grupului)
Elevii participanți au fost in clasa a III-a, ciclul primar. La activitate au participat 17 elevi (fete și băieți).
5. Disciplina/ disciplinele. Tema
Ştiinţe ale naturii şi/Matematică / Limba și literatura română/Abilități practice
„Pădurea de foioase” (specii)- Activitate interdisciplinara / cross-curriculara desfășurată in clasă pe baza materialului colectat din pădure
„Un colț de pădure, un colț de rai” (rolul pădurii)- Activitate transdisciplinara desfășurată inițial în pădure și continuată în clasă
6. Obiective
Activitatea a fost construită in colaborare cu profesoara de biologie, cu scopul de a fundamenta teoretic investigația efectuată de elevi.
S-a lucrat în 3 grupuri de câte 5/6 elevi.
Scopul activității a fost dobândirea unui sistem de cunoștințe științifice referitoare la lumea pădurilor corelând experiența dobândită prin lecțiile realizate în pădure cu cerințele curriculum-ului școlar
Elevii au exersat munca în echipă, au explorat/investigat și notat rezultatele investigației.
Elevii au fost capabili:
-să descrie speciile de copaci din pădurea situată în apropierea școlii;
-sa realizeze aplicații experimentale pe baza urmăririi instrucțiunilor, adică să realizeze experimente diferite în scopul demonstrării rolului pădurii;
-să interpreteze rezultatele obținute formulând concluzii corecte;
-să stabilească conexiuni fenomenologice precizând urmările unui comportament inadecvat față de mediu;
- să devină apărători ai mediului.
7. Durata
2 ore pe săptămâna, timp de 3 săptămâni
8. Locul
Orele s-au desfășurat in clasă, după programul școlar. İn cadrul activităților s-au utilizat calculatorul, videoproiectorul, prezentări ppt/ si filmulețe despre pădure, enciclopedii.
9. Scurtă descriere a activității
Prin scenariul propus s-a dorit conștientizarea elevilor despre necesitatea unui comportament civilizat și responsabil față de mediu în general, respectiv față de pădure în particular.
Partea I: Împărțiți în grupuri, pe baza materialului colectat – frunze de arbori de diverse specii, și beneficiind de îndrumarea profesorului de biologie li s-a propus elevii pe baza surselor puse la dispoziție să caute informații despre speciile de arbori cărora aparțin frunzele (denumirea populară - științifică, răspândire, curiozități). Activitatea s-a încheiat prin solicitarea fotografierii unui loc din pădure, fiecare elev trebuind să trimită prin e-mail 2 fotografii (cuprinzând un aspect pozitiv și unul negativ), fotografii care au fost printate.
Partea a II-a: Activitatea a început prin realizarea experimentelor: „Frunzele – creatoare de oxigen”, „De ce își schimbă frunzele toamna culoare?” și scrierea predicțiilor. În timp ce se „așteaptă” pentru a extrage concluziile, utilizând brainstormingul și pe baza fotografiilor realizate individual și expuse, s-a solicitat exprimarea într-un mod cât mai rapid, în enunțuri scurte și concrete, fără cenzură, a tuturor ideilor – chiar trăsnite, neobișnuite, absurde, așa cum le vin în minte legate de fotografiile expuse, de rezolvarea unor situații-problemă conturate (avându-se în vedere că s-au fotografiat și aspecte negative). Ideile au fost scrise pe flipchart și apoi reluate și grupate conform unor diverse criterii. Împărțiți în grupuri se argumentează ideile (un grup, un criteriu) în forme cât mai variate și originale: cuvinte, propoziții, imagini și chiar joc de rol.
Activitatea s-a încheiat analizând rezultatele celor două experimente, dar și subliniindu-se rolul pădurii în viața omului extras din brainstormingul realizat.
Partea a III-a: Finalizare
Frontal s-a discutat constatările care au rezultat în urma activităților anterioare. Elevii au fost îndrumați spre înțelegerea necesității protecției mediului și identificarea unor măsuri concrete de protecție a mediului în general, al pădurii în particular. Concluziile dezbătute au fost sintetizate apoi de grupurile de elevi sub diverse forme: pliante, postere, desene, creații literare.
10. Evaluare
Chiar dacă prin această activitate elevii nu au fost notați, criteriile de evaluare se referă la modul de implicarea a acestora în diferite etape a activității, de măsura în care au cooperat ca și membru al unui grup, dar și în produsele realizate.
Experiențele variate de învățare completează demersul didactic contribuind la formarea unor competențe specifice unor diferite discipline ceea ce are ca efect creșterea competenței școlare, deci, deși indirect, vor fi evaluate în diverse momente ale procesului de învățare.
11. Materiale, resurse, specificații tehnice
- colecții de frunze, pahare sticlă, apă, frunze verzi, linguriță, acetonă, șervețel alb, creion, bandă adezivă;
- aparat foto, imprimantă color;
- computer, internet, videoproiector, enciclopedii, flipchart, postituturi, foi A4
URL: http://www.kids-fun-science.com/plant-experiments.html
http://proparinti.blogspot.com/2016/01/8-activitati-cu-frunze-si-multe-alte.html
12. Sugestii pentru cadre didactice. Context teoretic (dacă este cazul) sau context curricular
Activitățile extracurriculare oferă oportunități de implicare în activități ce pot constituie o experiență variată și relevantă de învățare, având finalități ce susțin în mod direct dezvoltarea competențelor promovate prin programele școlare fiind relevante din punct de vedere al învățării. Dar ca acestea să-și atingă scopul este necesară o pregătire temeinică a acestora (valorificarea la maxim a resurselor existente, organizarea judicioasă a timpului, propunerea unor metode adecvate), dar mai ales propunerea unor activități adecvate colectivului de elevi, particularităților lor de vârstă, în acord cu așteptările lor, cu nevoia lor de cunoaștere.
Depinde de cadru didactic ca activităților extracuriculare (prilej de activizare, de dezvoltare a creativității, a gândirii critice) să devină o componentă educațională și eficientă.
]]>
Publicat în 22. 07. 2018 de Maria Ujoc
Categorie: proiectul tttnet
v
1. Titlul activității
DE PE-O FRUNZĂ POVESTIM
2. Contextul activității
Aceasta activitate a fost realizată de Maria Ujoc, profesor învățământ primar Școala Gimnazială Nr. 1 Roșia, Romania, în cadrul unui proiect educațional „Poveștile păduri, povești cu efect” în cadrul Programului Internațional „Să învățăm despre pădure” (Leaf – Learning About Forests).
3. Vârsta elevilor
9 – 10 ani
4. Grupul țintă (caracteristicile elevilor, dimensiunea grupului)
Elevii participanți au fost in clasa a III-a, ciclul primar. La activitate au participat 17 elevi (fete și băieți).
5. Disciplina/ disciplinele. Tema
Ştiinţe ale naturii şi/Matematică / Limba și literatura română/Abilități practice
„Pădurea de foioase” (specii)- Activitate interdisciplinara / cross-curriculara desfășurată in clasă pe baza materialului colectat din pădure
„Un colț de pădure, un colț de rai” (rolul pădurii)- Activitate transdisciplinara desfășurată inițial în pădure și continuată în clasă
6. Obiective
Activitatea a fost construită in colaborare cu profesoara de biologie, cu scopul de a fundamenta teoretic investigația efectuată de elevi.
S-a lucrat în 3 grupuri de câte 5/6 elevi.
Scopul activității a fost dobândirea unui sistem de cunoștințe științifice referitoare la lumea pădurilor corelând experiența dobândită prin lecțiile realizate în pădure cu cerințele curriculum-ului școlar
Elevii au exersat munca în echipă, au explorat/investigat și notat rezultatele investigației.
Elevii au fost capabili:
-să descrie speciile de copaci din pădurea situată în apropierea școlii;
-sa realizeze aplicații experimentale pe baza urmăririi instrucțiunilor, adică să realizeze experimente diferite în scopul demonstrării rolului pădurii;
-să interpreteze rezultatele obținute formulând concluzii corecte;
-să stabilească conexiuni fenomenologice precizând urmările unui comportament inadecvat față de mediu;
- să devină apărători ai mediului.
7. Durata
2 ore pe săptămâna, timp de 3 săptămâni
8. Locul
Orele s-au desfășurat in clasă, după programul școlar. İn cadrul activităților s-au utilizat calculatorul, videoproiectorul, prezentări ppt/ si filmulețe despre pădure, enciclopedii.
9. Scurtă descriere a activității
Prin scenariul propus s-a dorit conștientizarea elevilor despre necesitatea unui comportament civilizat și responsabil față de mediu în general, respectiv față de pădure în particular.
Partea I: Împărțiți în grupuri, pe baza materialului colectat – frunze de arbori de diverse specii, și beneficiind de îndrumarea profesorului de biologie li s-a propus elevii pe baza surselor puse la dispoziție să caute informații despre speciile de arbori cărora aparțin frunzele (denumirea populară - științifică, răspândire, curiozități). Activitatea s-a încheiat prin solicitarea fotografierii unui loc din pădure, fiecare elev trebuind să trimită prin e-mail 2 fotografii (cuprinzând un aspect pozitiv și unul negativ), fotografii care au fost printate.
Partea a II-a: Activitatea a început prin realizarea experimentelor: „Frunzele – creatoare de oxigen”, „De ce își schimbă frunzele toamna culoare?” și scrierea predicțiilor. În timp ce se „așteaptă” pentru a extrage concluziile, utilizând brainstormingul și pe baza fotografiilor realizate individual și expuse, s-a solicitat exprimarea într-un mod cât mai rapid, în enunțuri scurte și concrete, fără cenzură, a tuturor ideilor – chiar trăsnite, neobișnuite, absurde, așa cum le vin în minte legate de fotografiile expuse, de rezolvarea unor situații-problemă conturate (avându-se în vedere că s-au fotografiat și aspecte negative). Ideile au fost scrise pe flipchart și apoi reluate și grupate conform unor diverse criterii. Împărțiți în grupuri se argumentează ideile (un grup, un criteriu) în forme cât mai variate și originale: cuvinte, propoziții, imagini și chiar joc de rol.
Activitatea s-a încheiat analizând rezultatele celor două experimente, dar și subliniindu-se rolul pădurii în viața omului extras din brainstormingul realizat.
Partea a III-a: Finalizare
Frontal s-a discutat constatările care au rezultat în urma activităților anterioare. Elevii au fost îndrumați spre înțelegerea necesității protecției mediului și identificarea unor măsuri concrete de protecție a mediului în general, al pădurii în particular. Concluziile dezbătute au fost sintetizate apoi de grupurile de elevi sub diverse forme: pliante, postere, desene, creații literare.
10. Evaluare
Chiar dacă prin această activitate elevii nu au fost notați, criteriile de evaluare se referă la modul de implicarea a acestora în diferite etape a activității, de măsura în care au cooperat ca și membru al unui grup, dar și în produsele realizate.
Experiențele variate de învățare completează demersul didactic contribuind la formarea unor competențe specifice unor diferite discipline ceea ce are ca efect creșterea competenței școlare, deci, deși indirect, vor fi evaluate în diverse momente ale procesului de învățare.
11. Materiale, resurse, specificații tehnice
- colecții de frunze, pahare sticlă, apă, frunze verzi, linguriță, acetonă, șervețel alb, creion, bandă adezivă;
- aparat foto, imprimantă color;
- computer, internet, videoproiector, enciclopedii, flipchart, postituturi, foi A4
URL: http://www.kids-fun-science.com/plant-experiments.html
http://proparinti.blogspot.com/2016/01/8-activitati-cu-frunze-si-multe-alte.html
12. Sugestii pentru cadre didactice. Context teoretic (dacă este cazul) sau context curricular
Activitățile extracurriculare oferă oportunități de implicare în activități ce pot constituie o experiență variată și relevantă de învățare, având finalități ce susțin în mod direct dezvoltarea competențelor promovate prin programele școlare fiind relevante din punct de vedere al învățării. Dar ca acestea să-și atingă scopul este necesară o pregătire temeinică a acestora (valorificarea la maxim a resurselor existente, organizarea judicioasă a timpului, propunerea unor metode adecvate), dar mai ales propunerea unor activități adecvate colectivului de elevi, particularităților lor de vârstă, în acord cu așteptările lor, cu nevoia lor de cunoaștere.
Depinde de cadru didactic ca activităților extracuriculare (prilej de activizare, de dezvoltare a creativității, a gândirii critice) să devină o componentă educațională și eficientă.
]]>
