Autor:Prof .Manea Mihaela          Școala Gimnazială nr 24 Galați                       

Elaborarea unor tehnologii educaţionale moderne permite nu numai îmbunătăţirea calităţii procesului educaţional, ci şi rezolvarea problemei însuşirii unui volum imens de informaţii într-un timp relativ scurt fără a afecta starea psihică a instruiţilor. Resursele informaţionale au devenit la fel de importante ca resursele materiale şi cele energetice. În condiţiile societăţii informaţionale bazate pe utilizarea tehnologiilor informaţionale şi comunicaţionale (T.I.C.), în sistemul de învăţământ devine un imperativ necesitatea centrării procesului de învăţământ pe elev, el devenind subiectul procesului de învăţământ şi care presupune individualizarea (cel puţin relativă) a acestui proces. Folosirea tehnologiei informaţionale reprezintă o posibilitate reală de individualizare a procesului de învăţământ bazat pe clase şi lecţii. În contextul noilor tehnologii informaţionale se creează noi posibilităţi în instruirea elevilor. În baza tehnologiilor multimedia apare posibilitatea realizării materialelor didactice computerizate, care pot fi grupate, în funcţie de tipurile tehnologiilor utilizate şi de scopurile pe care le realizează, astfel: manuale electronice, care reprezintă o expunere textuală a materiei cu un număr mare de ilustraţii, care pot fi instalate pe server şi transmise prin reţea,  manuale electronice cu o dinamică înaltă a materialului ilustrativ, executate pe CD-uri, sisteme moderne pentru efectuarea lucrului de cercetare ştiinţifică,  sisteme virtuale, în care elevul devine element al modelului computaţional, care reflectă lumea reală şi  sisteme de instruire la distanţă.
Tehnologiile educaţionale moderne sunt eficiente în activitatea didactică în etapele proiectării, implementării şi evaluării, una dintre condiţiile esenţiale în reuşita acestora fiind cunoaşterea şi dorinţa de utilizare a celor mai potrivite mijloace, chiar dacă aceasta presupune renunţarea la anumite obiceiuri care se dovedesc, uneori, mai costisitoare la capitolul resurse (timp, energie, financiar).
În această direcţie, am ales să prezentăm, din perspectivă proprie, câteva dintre beneficiile însuşirii unor cunoştinţe, respectiv  a formării şi consolidării unor deprinderi în cadrul cursului Intel Teach – Instruire in societatea cunoasterii, absolvit la CCD în februarie 2014. În ceea ce priveşte proiectarea activităţii didactice la nivelul unităţii de învăţare, varianta de proiect propusă se dovedeşte complexă, utilă, aplicabilă în contexte variate; formatul este atractiv şi profesionist, oferind posibilitatea ca, în fiecare moment, să se poată efectua conexiuni între elemente precum: arie tematică, competenţe specifice/ obiectivele de referinţă, obiectivele operaţionale  şi obiectivele de evaluare vizate, planificarea  evaluării în variantele iniţială, formativă şi sumativă, mijloace necesare realizării evaluării (liste de verificare, stabilirea obiectivelor, observarea grupului, feedback din partea colegilor etc.), aptitudinile vizate (exemple: deprinderi de a utiliza termeni de specialitate, abilităţi practice de lucru cu programe Microsoft Office, experienţă minimă în realizarea publicaţiilor, abilităţi de navigare şi documentare pe Internet), materiale şi resurse necesare pentru unitatea de învăţare (tehnologie – hardware, software, materiale tipărite, resurse internet, alte resurse).  De asemenea, orice ajustare necesară se poate realiza cu mai multă uşurinţă şi cu păstrarea designului iniţial.
În ceea ce priveşte implementarea activităţii proiectate, utilizarea tehnologiilor educaţionale moderne reprezintă un mijloc de facilitare a lecţiei prin creşterea atractivităţii şi prin realizarea unei comunicări mai fidele între cadrul didactic şi elev (elevii pot recepta mai clar ceea ce li se transmite, avându-se în vedere receptarea pe mai multe canale ale cunoaşterii).
Pot fi utilizate, în acest sens materiale PPT, care, pe lângă designul atractiv, facilitează o mai bună coerenţă în prezentare, precum şi contactul permanent a elevului cu varianta vizual-auditivă a învăţării.  În spaţiul lecţiei pot fi inserate materiale create anterior sau pot fi create astfel de materiale împreună cu elevii, în cazul în care există conexiune la Internet în sala de clasă. Aceste materiale dezvoltă creativitatea elevilor şi asigură o învăţare de plăcere.
Tehnologiile moderne sunt eficiente nu numai în transmiterea noilor unoştinţe, ci şi în consolidare deprinderilor formate şi în realizare transferului de informaţii între diferitele domenii ale cunoşterii. Astfel, se pot realiza lecţii recapitulative cu ajutorul materialelor PPT, exerciţiile propuse având la dispoziţie posibilitatea autocorectării răspunsului eronat, solicitării sprijinului în identificare răspunsului corect, aprecierii în situaţia unui răspuns just, identificării unor informaţii conexe. La final de lecţie se poate realiza o sinteză sub forma unui flyer realizat de elevi, aceasta prezentând atractivitate şi utilitate prin consolidarea capacităţii de sinteză, dar şi prin dezvoltarea abilităţilor de utilizare a mijloacelor TIC. Tehnologiile educaţionale moderne favorizează într-un mod cu totul deosebit învăţarea prin descoperire atât la capitolul informaţii, cât şi în ceea ce priveşte varietatea modalităţilor de utilizare a computerului în sine cu economie de efort  şi timp.
Evaluarea reprezintă unul dintre aspectele în cadrul cărora tehnologiile educaţionale moderne sunt cel mai eficient inserate. Astfel, se pot folosi teste on-line, în format PPT, formulare realizate cu ajutorul Google docs etc., în cadrul cărora răspunsul este primit foarte rapid, obiectivitatea fiind ridicată, monotonia este alungată, se creează o mai bună dispoziţie a participanţilor, prin înlăturarea contactului direct cu evaluatorul, se stimulează abilitatea de autoevaluare, spiritul competiţional cu sine însuşi.
Evaluarea realizată cu ajutorul tehnologiilor moderne devine un moment mai puţin costisitor din punctul de vedere al consumului emoţional,  reuşindu-se performanţa transformării utilului în plăcut, modificându-se atitudinea elevilor raportat la procesul evaluării în sine.
Tehnologiile educaţionale moderne urmăresc facilitarea procesului didactic ajutând cadrele didactice să creeze contexte favorabile învăţării, formării deprinderilor, constituirii unui complex de atitudini care să stimuleze curiozitatea, dorinţa de a cunoaşte mai mult, spiritul competiţional cu sine, plăcerea de a progresa şi de a-şi dezvolta posibilităţi de autoinstruire, dar şi o raportare corectă la evaluare, aspect absolut necesar în poziţionarea noastră, a fiecăruia, în spaţiul cunoaşterii. Învăţământul are nevoie de tehnologii educaţionale moderne însuşite de cadrele didactice şi aplicate inteligent şi constructiv în derularea procesului instructiv-educativ.

Bibliografie:RevistaIteach-editiafebruarie 2015
Pedagogiaelevului din gimnaziu-Editura Litera-2013
 

Calitate europeană în educație Profesor Manea Mihaela Scoala Gimnaziala nr 24 Galati Asigurarea calității educației este realizată printr-un ansamblu de acțiuni de dezvoltare a capacității instituționale de elaborare, planificare si implementare de programe de studiu, prin care se formează increderea beneficiarilor ca organizația furnizoare de educație satisface standardele de calitate. Asigurarea calității exprimă capacitatea unei organizații furnizoare de a oferi programe de educație, in conformitate cu standardele anunțate. Ea este astfel promovată încat sa conducă la îmbunătățirea continuă a calității educației. Metodologia asigurării calității in educație se bazeaza pe relațiile ce se stabilesc intre urmatoarele componente: a) criterii; b) standarde și standarde de referință; c) indicatori de performanță; d) calificări. Calitatea in educație este asigurată prin urmatoarele procese: a) planificarea si realizarea efectivă a rezultatelor așteptate ale invățării; b) monitorizarea rezultatelor; c) evaluarea internă a rezultatelor; d) evaluarea externă a rezultatelor; e) imbunătățirea continuă a rezultatelor în educație. Componentele și procesele de asigurare a calității si relațiile dintre ele se diferențiază în funcție de: a) nivelul de invățămant si, dupa caz, al calificării; b) tipul organizației furnizoare de educație; c) tipul de program de studii. Managementul calității – asigură calitatea programelor de invățare și promovează îmbunătățirea continuă, cele două coordonate ale unei culturi a excelenței. Conducerea elaborează misiunea, viziunea, valorile, politicile și strategiile instituției și este responsabilă de monitorizarea permanentă a sistemelor si a proceselor. Responsabilitățile managementului – -este caracterizat prin eficacitate in ceea ce priveste calitatea si dezvoltarea curriculumului/ invatarii. -Sprijina activ si se implica direct in dezvoltarea si asigurarea calitatii programelor de invatare. -Dezvolta si mentine parteneriate eficiente cu factorii externi interesati. -Cunoaste nevoile si asteptarile factorilor interesati interni si externi. Managementul resurselor (fizice si umane) Organizatia ofera elevilor un mediu sigur si armonios, care le ofera sprijin. Spatiile de invatare sunt echipate adecvat, raspund nevoilor colective si individuale ale elevilor. Resursele, metodele de predare si spatiile aferente permit accesul si participarea activa a tuturor elevilor. Angajarea personalului se face dupa criterii clare (standarde minime privind calificarile si experienta) de recrutare si selectie, organizatia defineste o fisa a postului, pune la dispozitia personalului programe de initiere si de formare continua. Proiectare si dezvoltare – organizatia este receptiva la nevoile indivizilor, agentilor economici si comunitatii (factori interesati externi), dar si la diferitele nevoi ale elevilor (factori interesati interni). Organizatia este preocupata permanent de proiectarea si dezvoltarea unor programe de studiu care sa raspunda nevoilor factorilor interesati, programe ce plaseaza elevul in centrul lor de interes. Acestea au un caracter de includere sociala, asigurand accesul si egalitatea sanselor pentru elevi. Domenii, criterii, standarde si mecanisme de asigurare a calitatii procesului si sistemului de invatamant din Romania Context European Calitatea, echitatea si eficienta sunt cei trei piloni ai reformelor educationale din ultimele decenii din Europa si din lume, care trebuie avute in vedere la construirea sistemelor nationale de management si de asigurare a calitatii, inclusiv a celui din Romania. Aceasta aliniere este necesara nu numai pentru a se asigura o integrare reala si functionala, din punct de vedere educational, a Romaniei in Uniunea Europeana, ci si, pe de alta parte, pentru ca initiativele romanesti din acest domeniu sa fie consonante, din punct de vedere teoretic si metodologic, cu ceea ce se intampla acum in lume. O ramanere in urma in privinta conceptiei sistemelor de management si de asigurare a calitatii, a valorilor subsumate si a metodologiilor aferente ar face extrem de grea nu numai integrarea, dar chiar si intelegerea reciproca. Documente europene – toate subsumate proceselor „Bologna” si „Lisabona” – prin care se incearca construirea unui spatiu educational comun european in domeniul calitatii: -„Recomandarea Parlamentului si a Consiliului privind cooperarea europeana in evaluarea calitatii educatiei scolare”20001. -„Raportul european privind indicatorii calitatii invatarii permanente”, publicat in 2002. -„Standarde si linii directoare privind asigurarea calitatii in cadrul Ariei Europene a Invatamantului superior”. -'Elemente Fundamentale ale Cadrului European pentru Asigurarea Calitatii in Invatamantul Profesional si Tehnic – CQAF-VET”.

1. Titlul activității

Literatura și tehnologia

2. Contextul activității

               Cercul de lectură

3. Vârsta elevilor

12-13 ani

4. Grupul țintă (caracteristicile elevilor, dimensiunea grupului)

Elevii clasei a VI-a A de la Școala Gimanzială Comuna Cislău

5. Disciplina/ disciplinele. Tema

Cercul de lectură altfel!

6. Obiective

1. Stimularea  interesului pentru literatura română si universală, apelând la tehnologii moderne;
2. Manifestarea interesului pentru aplicarea cunoştinţelor dobândite în diverse situaţii;

7. Durata

2 ore

8. Locul

Școala Gimnazială Comuna Cislău

9. Scurtă descriere a activității

Pregătirea lecturilor artistice pentru prezentare cu diferite ocazii, plecând de la preferința: carte tiparită versus carte digitală
Desfăşurarea unor activităţi artistice
Realizarea unor expoziţii cu lucrările realizate împreună;
Desfăşurarea unor jocuri tematice.

10. Evaluare

Desfăşurarea unor activităţi  sub forma unor jocuri şi programe artistice;
Apreciere asupra colaborării în modul de lucru, în prezentare  produsele realizate;

11. Materiale, resurse, specificații tehnice

Planșe, videoproiector, calculatoare

12. Sugestii pentru cadre didactice. Context teoretic (dacă este cazul) sau context curricular

Aria curriculară limba și comunicare

        Trăind într-o eră a informatizării, în mai putin de 20 de ani, lectiile se vor desfasura doar pe tablete, laptopuri sau chiar telefoane. Societatea s-a dezvoltat într-un ritm rapid, iar noile tehnologii au pătruns în casele tuturor. Lecţiile AEL, învăţarea pe bază de proiecte, utilizarea metodelor gândirii critice, mobilităţile elevilor şi cadrelor didactice în cadrul proiectelor europene, proiectele e- Twinning  sunt doar  câteva din beneficiile noilor tehnologii ale informaţiei şi comunicării.
      Fara sa ne dam seama, lucrurile evolueaza destul de repede, iar generatiile care vor urma, vor incerca sa inlocuiasca un ghiozdan plin cu carti cu un stick sau poate doar un card. In scoala in care sunt cadru didactic, foarte multe lectii se desfasoara cu ajutorul mijloacelor media, elevii fiind astfel atrasi si antrenati mult mai usor in procesul educativ: petrecand destul de mult timp in fata calculatorului, temele devin pentru ei o joacă; imaginile, culorile si miscarea continua sunt pentru tineri ca un magnet. Fiind invatatoare, le cer elevilor să citească, însă, la inceput, nu le plăcea această activitate; punându-le secvente de film din povestile care trebuie citite, am reusit sa le starnesc interesul si sa le dezvolt abilitatile de lectura, de aceea consider ca peste 20 de ani materialele si mijloacele didactice vor fi atat de captivante, incat scoala va fi o modalitate de relaxare.
     Tehnologia, a carei evolutie ne surprinde in fiecare zi, ne obliga sa o utilizam si sa ne perfectionam in acest sens ,astfel incat, actul didactic sa se ridice la standardele pe care societatea le impune, iar elevii sa simta ca ,,vorbesc aceeasi limba" cu a dascalilor lor.
        Altfel spus, scoala mea, peste 20 de ani, va fi un mediu propice unei mai bune educatii, unei mai bune relatii elev-invatator-parinte-societate si va deveni locul in care elevii vor merge cu drag pentru a descoperi ceva nou in fiecare zi.
 

Rezumatul proiectului: PROIECTUL ISI PROPUNE SCHIMBUL DE CULTURI

Parteneri: Licee din Europa

Limba de lucru: lb. engleza
Scop: Proiectul are ca scop însuşirea cunoştinţelor despre literatura universală şi românească;cultivarea gustului pentru frumos şi autentic.
Obiectiv: insusirea informatiilor depre marii oamnei de cultura
Grup ţintă: elevi cu vârsta cuprinsă între 14/18 ani , cadre didactice ,părinţi,comunitate locală
Activităţi:filmarea şi transmiterea inregistrarilor, către toţi partenerii eTwinning,elevii scriu un articol online, ziar de colaborare bazat pe subiectul discutat ca o concluzie
Resurse umane:elevi , părinti interesaţi de proiect, cadre didactice, comunitate locală

Resurse materiale: calculator, imprimantă, aparat foto digital,cameră video,
nstrumente utilizate: e-mail, blogul proiectului, înregistrari video, fotografii, desene, excursii, alte activităţi practice conferinţe audio, chat, software-ul MP3, alte (Powerpoint, video, imagini şi desene , clase virtuale, ...), publicare web

Rezultate aşteptate: Proiectul va îmbunătăţi abilităţile lor de învăţare, scris si vorbit limba engleză, aceasta va fi o metoda foarte buna pentru elevi de a împărtăşi experienţa lor cu alţi elevi din diferite ţări europene, să se cunoască reciproc şi să devină mai comunicativi, pentru a îmbunătăţi competenţele lor în domeniul TIC;
Evaluare: utilizarea unor aplicatii WEB cu impact asupra elevilor, , expozitii de fotografie, vizionarea unor înregistrări video.

Instrumentele folosite în cancelaria virtuală :blog,forum,chat,clase virtuale ,arhivă de fişiere,galerie de imagini,wiki;
Colţul elevilor poate folosi diverse modalităţi de comunicare: blog,forum,chat,clase virtuale ,arhivă de fişiere,galerie de imagini,wiki;

Invitaţi în spaţiul virtual eTwinning pot fi :directorul,consilierul educativ,profesorul de istorie,profesorul de desen şi vor avea dreptul de vizitator

Ni se cere performanata in acelasi conditii, pe bani putini. Din pacate singura satisfactie a dascalilor ramane....elevul, indiferent daca el este un copil bun , ce provine dintr-o familie cu posibilitati sau un elev modest care abia  isi permite, din cauza saraciei, sa vina la scoala. Nu toate legile date acum au legatura cu realitatea. Un aspect important trebui remarcat la nivelul scolilor de la tara: numarul scazut de elevi. Sa inveti in conditiile simultanului nu este usor, nici productiv.

Intrebarea ramane .....cum va arata scoala mea peste 20 de ani?

Proiectele Comenius, si nu numai, devin o oportunitate pentru a realiza schimburi de experienta. Putem fi mai bogati din ceea ce obvservam la cei din jurul nostru. Socializarea este un prim aspect.

Chiar diferiti , suntem egali, purtatori de traditii, de aspecte unice pentru fiecare. Implicarea in acest tip de activitate este un beneficiu pentru toata lumea. Pentru multe cadre didactice proiectele acestea reprezinta ceva nou. Provocarea poate insemna castig.

Utilizarea calculatorului ajuta foarte mult atat profesorul, cat si elevul. Tehnologia are avantaje , dar si dezavantaje. Cred ca, in viitor, foarte multe activitati vor fi create pe platforme, elevii vor avea teme care ar putea fi  rezolvate on-line si trimise profesorului in acelasi mod. Chair daca calculatorul nu poate tine locul integral profesorului, el ramane in acest moment un instrument foarte util.  Este important sa tinem pasul cu toate schimbarile care au loc in jurul nostru.

Peste 20 de ani, cred ca  si profesorii , si elevii vor arata diferit, vor gandi la fel. 

Intrebari sunt multe, la care nu gasim acum un raspuns. Ramane de vazut daca si cum ne putem transforma, in vederea atingerii succesului.

Scoala trebuia sa isi pastreze valorile, indiferent de timpuri.....

- Carti ilustrate – Fiecare scoala va prezenta o poveste, iar partenerii vor crea ilustratii adecvate pentru fiecare din ele.
Produse finale:
- O culegere cu  desene realizate
-O expozitie cu desene din scolile partenere
- Site-ul proiectului
- Ca o forma de evaluare, fiecare scoala va realiza un panou care sa evidentieze activitatea noastra.
Instrumentele/mijloacele alese vor fi urmatoarele: chat, e-mail, Microsoft powerpoint, Adobe Photoshop, Windows Movie Maker, Wondershare Scrapbook Studio, wikispace si aplicatiile