iTeach: Blog Mariana Lulache

EVALUAREA RAPIDĂ A SITUAŢIEI COPIILOR ŞI FAMILIILOR, CU ACCENT PE CATEGORIILE VULNERABILE, ÎN CONTEXTUL EPIDEMIEI DE COVID-19 DIN ROMÂNIA

Mariana Lulache — Thu, 30 Apr 2020 16:14:42 +0300

De la UNICEF Romania ! “ În contextul actualei pandemiei de COVID-19 care a afectat și România, populația se confruntă cu o serie de probleme de ordin economic și social determinate de reducerea activității agenților economici și a instituțiilor publice, reorganizarea activității serviciilor de sănătate, de asistență socială și a celor de educație. În aceste condiții, vulnerabilitățile copiilor, familiilor și comunităţilor pot duce la exacerbarea riscurilor preexistente: acces limitat la servicii sociale, de sănătate, inegalități în accesul la educație, sărăcie. Scopul acesteia este evaluarea situației copiilor și familiilor, cu accent pe grupurile vulnerabile, în contextul pandemiei de COVID-19 pentru a permite UNICEF și altor actori relevanți să stabilească în mod avizat măsuri de prevenire și răspuns, vizând impactul epidemiei de COVID-19 în vederea reducerii consecințelor umane ale pandemiei. Evaluarea rapidă a situației copiilor și familiilor, cu accent pe categoriile vulnerabile, în contextul epidemiei de COVID-19 din România este realizată de UNICEF în parteneriat cu Centrul pentru Educație și Dezvoltare Profesională Step-by-Step, Terre des Hommes România, Centrul pentru Politici și Servicii de Sănătate, Consiliul Tinerilor Instituționalizați. Banca Mondială şi Organizația Mondială a Sănătăţii au oferit sprijin tehnic pentru elaborarea notei conceptuale şi a instrumentului de colectare a datelor. Acest raport include informații din minuta Întâlnirii Grupului de Dialog și Cooperare pentru Incluziunea Romilor și alte organizații neguvernamentale locale, cu tema „Ce impact va avea COVID-19 asupra comunităților rome”, organizată de Banca Mondială.”

SURSA https://www.unicef.org/romania/ro/documents/evaluarea-rapid%C4%83-situa%C5%A3iei-copiilor-%C5%9Fi-familiilor-cu-accent-pe-categoriile-vulnerabile-%C3%AEn?fbclid=IwAR2DZkDfNRuHhwVEY5IjXOXYOXqesmzleuxSoxTSfbD5Fc06YEAZ1jTlR_Q

O invitatie de nerefuzat, la British Museum

Mariana Lulache — Thu, 30 Apr 2020 16:08:41 +0300

Astazi am, cu adevarat o invitatie de nerefuzat: la British Museum ! “ British Museum ofera acces gratuit online la 4,5 milioane de obiecte de arta Hartwig Fischer, Directorul British Museum a declarat ca echipa de conducere este incantata de faptul ca au fost nevoiti sa lanseze platforma mai devreme decat era planuit. Cea mai recenta actualizare a bazei de date online a muzeului a fost realizata in urma cu 13 ani, in 2007. Colectia online British Museum a fost gandita atat pentru scolari, studenti, artisti si oameni de stiinta dar si pentru iubitorii de arta si cultura. Include resurse diverse si complexe ale istoriei umane asa cum a fost pastrata in arhivele britanice. Noua platforma a muzeului le ofera utilizatorilor posibilitatea de a actualiza site-ul cu noile descoperiri din orice domeniu stiintific sau artistic. Acestea vor fi verificate si daca se adeveresc, vor fi publicate pe site la rubrica de actualitati, alaturi de alte rezultate ale cercetarilor de specialitate. Colectia online British Museum este cea mai mare de acest gen din lume, include aproape 4,5 milioane de obiecte si 1,9 milioane de imagini. Cele 4,5 milioane de obiecte expuse online reprezinta jumatate din arhiva existenta in muzeu. Printre acestea se numara 750.000 de imagini cu lucrari semnate de Rembrandt, Hogarth, Boticelli, Leonardo da Vinci, Michelangelo, Raphael si Van Gogh si peste 50.000 de monezi englezesti care dateaza din perioada medievala si a Dinastiei Tudorilor. Dintre acestea, 85.000 de obiecte si 280.000 de fotografii sunt expuse in premiera catre publicul larg. Printre ele se numara si achizitii recente care nu au fost expuse inca in muzeu: 73 de portrete semnate Damien Hirst, un tablou pierdut al lui Rossetti si un pandantiv din bronz care dateaza din urma cu 3.000 de ani. Colectia online British Museum poate fi accesata aici. https://www.britishmuseum.org/collection Site-ul a fost actualizat cu o optiune de zoom prin tehnologia speciala IIIF folosita de bibliotecile universitatilor Standford si Oxford care permite accesul la detalii care nu sunt vizibile cu ochiul liber. Deschis in urma cu 267 de ani, British Museum a fost primul muzeu national din lume deschis publicului. Colectia de 8 milioane de obiecte dezvaluie istoria ultimilor 2 milioane de ani. Muzeul a fost creat in 1753 printr-un Act al Parlamentului Britanic care a hotarat sa deschida primul muzeu national, public si gratuit din lume. Fiind vremuri in care Anglia functiona dupa principiul claselor sociale, vizitatorii trebuiau sa trimita o cerere pentru a avea acces in muzeu. Daca le era aprobata, li se acorda un tur privat cu un curator care le prezenta intreaga colectie disponibila. Din 1830, regulamentul a devenit mai permisiv si, treptat, a oferit acces tuturor doritorilor. In medie, muzeul are 6 milioane de vizitatori anual. Intrarea este gratuita, respectand legea britanica valabila pentru majoritatea muzeelor de stat. Cladirea British Museum este o bijuterie arhitecturala care imita stilul Antic cu patru aripi ale cladirii si 43 de coloane impunatoare construite in stilul templelor grecesti. Asa cum erau gandite majoritatea cladirilor in Perioada Regentei, a fost gandita sa impresioneze prin grandoare si sa puna in evidenta obiectele din interior intr-un mod simplu dar spectaculos. Colectia muzeului a inceput cu donatia impresionanta a omului de stiinta Sir Hans Sloane, creatorul ciocolatei-calde. „Camera de citit” din British Museum Muzeul a fost deschis in anul mortii lui Sir Hans Sloane, Presedintele Societatii Regale, care i-a donat Regelui George al II-lea o colectie impresionanta formata din 71.000 de obiecte rare: peste 40.000 de carti si manuscrise, 32.000 de monezi si medalii, plante uscate, schite si desene semnate de Albrecht Durer si antichitati din Roma Antica, din Africa, America de Nord si Sud si din Orientul Indepartat. Colectia a fost completata de Regele George al IV-lea prin 65.000 de carti. A crescut cu donatii de la monarhi si membrii ai Curtii Regale si cu achizitii realizate atat de curatorii muzeului cat si de echipele de cercetatori trimisi special in toata lumea pentru a face descoperiri si a le aduce in Marea Britanie pentru a completa tabloul Istoriei Universale.”

SURSA :
https://www.urban.ro/british-museum-acces-la-4-milioane-de-obiecte/?fbclid=IwAR3tfu1Wioi_9MYa4CBSWk8zzuI23jS9oYeTl7D7JdnTzquWCUTQh2GO11Q

Concursul de postere „Solidaritatea europeană în acțiune!”

Mariana Lulache — Wed, 29 Apr 2020 13:44:49 +0300

Iata o invitatie de la “Centrul de Informare Europe Direct București” ! “ Ești talentat la desen și ești solidar cu semenii tăi din întreaga Europă în această perioadă? Atunci acest concurs este pentru tine! Centrul de Informare Europe Direct Bucureşti, având ca structură gazdă Institutul European din România, te invită să participi la Concursul de postere „Solidaritatea europeană în acțiune!”. Concursul face parte din evenimentul online dedicat Zilei Europei, 9 Mai, intitulat „Unul pentru toți, toți pentru Europa!” și are ca temă centrală solidaritatea, unitatea și întrajutorarea dintre statele membre ale UE și cetățenii acesteia, mai ales în momente de criză precum cel actual, în care toate popoarele sunt grav încercate și afectate de pandemia cu COVID-19, iar cetățenii sunt îndemnați la distanțare socială. Mesajul acestui concurs este: „Suntem la distanță, dar rămânem împreună, uniți sufletește!” Concursul are 2 categorii: desen/pictură (categorie dedicată elevilor din ciclul primar și gimnazial) și postere digitale (categorie dedicată elevilor de liceu și studenților). Obiectivul principal al acestui concurs este acela de a promova valorile Uniunii Europene, în principal unitatea și solidaritatea între popoarele Uniunii Europene și cultivarea unor deprinderi de combatere a dezinformării și a știrilor false care se propagă mai ales în mediul online. Ți se pare interesantă tema? Iată ce trebuie să faci! Realizează un poster care să reflecte solidaritatea europeană în acțiune în aceste vremuri de grea încercare pentru noi toți, prin exemple concrete și mesaje de încurajare și susținere adresate prietenilor europeni. Dacă ești elev în ciclul primar sau gimnazial creează un desen/pictură (iar apoi fotografiază-l), iar dacă ești elev de liceu sau student realizează un poster digital! După ce realizezi posterul, trimite-l pe adresa europedirect.bucuresti@ier.gov.ro împreună cu un titlu. Intitulează mailul „Solidaritatea europeană în acțiune! – concurs de postere” . Nu uita să menționezi numele și prenumele, Școla/Liceul sau Universitatea de care aparții, precum și adresa. Posterele vor fi încărcate de echipa noastră pe website-ul Europe Direct Bucureşti cu link către pagina de Facebook din albumul dedicat, la data de 1 mai, folosind hashtag-urile #UnulpentruToțiToțipentruEuropa și #solidaritateaeuropeanainactiune. Între 1 și 7 mai, promovează-ți lucrarea pe Facebook, pentru a obține un număr cât mai mare de like-uri și share-uri. Se vor lua în considerare doar like-urile și share-urile primite în almumul nostru! În data de 8 mai lucrările vor fi evaluate și de către Comisia de evaluare, compusă din reprezentanți ai Comisiei Europene în România și ai Centrului Europe Direct București. Primele 3 lucrări din fiecare categorie care vor obține cel mai mare număr de like-uri, respectiv voturi din partea juriului pentru secțiunea la care au participat, vor fi premiate după cum urmează: Locul I – Tableta Huawei MediaPad M5 Lite, Octa-Core, 10.1″, 3GB RAM, 32GB, 4G, Space Gray Locul II – eBook Reader Kindle Paperwhite Wi-Fi, 300 ppi, Black/White Locul III – Joc educativ Activity Original Te-am convins? Apucă-te de lucru! Fii creativ și Centrul Europe Direct București te va premia! Regulamentul concursului poate fi accesat aici.”

SURSA :
http://europedirectbucuresti.ier.ro/oportunitati-europene/concursul-de-postere-solidaritatea-europeana-in-actiune/?fbclid=IwAR2OFSqygKdgXJRdx27JONhPwrGAcDhp3CWYXxPancUfaFvYU-zNXVZGp_s

NOUTATI legate de “Proiectul de educație financiară”

Mariana Lulache — Wed, 29 Apr 2020 13:38:19 +0300

Am scris déjà despre “Proiectul de educație financiară” si despre “Imperiul leilor” ! Despre doamna Ligia Georgescu-Goloșoiu si proiectele dumneaei valoroase se pot scrie multe . Iata noutatile ! “ Doamnelor si domnilor profesori, In aceasta perioada, am primit solicitari de la parinti, profesori si inspectori scolari de a recomanda activitati de educatie financiara care pot fi desfasurate de copii sub supravegherea parintilor. Incep prin a da un citat de la un parinte: "În calitate de părinți, credem că toți am trecut prin experiența în care, copilul începe să insiste foarte mult atunci când își dorește jucăria sau gadgetul aflat în trend. Poate că uneori am putut să refuzăm, dar alteori am cedat din cauza disconfortului pe care îl simțim când toată lumea, din jurul nostru într-un magazin, se uită la noi și „citim” pe fețele lor mirare, milă sau dezabrobare. Dar ce putem face pentru a evita aceste situații total neplăcute? În aceste zile de izolare, Educația financiară poate fi utilă." Ce recomandăm inspectorilor, profesorilor și părinților ? Să se acceseze site-ul www.appe.ro, acolo unde se găsesc foarte mute informații. - pentru preșcolari, pot fi accesate de către părinti manualele digitale care se găsesc la link: https://appe.ro/educatie-financiara/dascali/invatamant-prescolar/; - preșcolarii și elevii mici pot asculta și vedea „Povestea banilor” (foarte interesant și pentru adulți!), pe youtube.com. - se poate face un joc de rol: copilul este cumparator, părintele vânzător. Ce face unul, dar celăallt? Aceste trei recomandari pot fi redirectionate si colegilor inspectori de inv.timpuriu, va rog frumos! - elevii mai mari pot studia „Revista de educație financiară pe înșelesul tuturor” , care se gasește la link : https://appe.ro/despre-noi/proiecte/revista-educatie-financiara-pe-intelesul-tuturor/; sau pot parcurge materialele aflate la link-urile: https://appe.ro/educatie-financiara/dascali/invatamant-gimnazial/ și https://appe.ro/educatie-financiara/dascali/invatamant-liceal/. - Utilizarea unor aplicații de educație financiară online (gamification), exemplificăm: “Kids – o afacere de success”, care poate fi încărcată gratuit de pe Google Play sau APP store. Softul reprezintă un material didactic complementar programei școlare de educație financiară de învățământ primar, omologat de ministerul educației. Accesați link: https://appe.ro/hai-la-joc-cu-alexandra-si-ionut/. • descărcarea manualelor digitale pentru copii, Educatie financiara prin joc, link: https://appe.ro/educatie-financiara/dascali/invatamant-primar/ - Împreună cu copilul/copiii dumneavoastră, puteți realiza pușculite din material reciclabile, macheta unei banci sau a unui bancomat din piese lego, desenați afișe, bancnotele etc. Idei puteți să găsiți pe site-ul https://appe.ro/ la exemple de buna practica: https://appe.ro/educatie-financiara/dascali/invatamant-prescolar/ si https://appe.ro/educatie-financiara/dascali/invatamant-primar/. M-am bucurat f mult cand idupa saptamana 23-29 martie 2020, Global Money Week, am primit f multe lucrari de la copii, lucrari care sunt incarcate pe site. Dragi inspectori, profesori si parinti dacă v-au plăcut informațiile cititte, puteți solicita efectuarea unui curs optional de Educație financiară, interdisciplinar sau în cadrul orelor de dirigenție. Cadrele didactice din învățământul preuniversitar, pot solicita înscrierea, pentru a comanda manualele școlare gratuite, pe grupe de vârstă pentru anușl școlar 2020-2021 la link-uri: https://appe.ro/educatie-financiara/inscriere-in-program/inscriere-invatamant-prescolar-4-5-ani/ https://appe.ro/educatie-financiara/inscriere-in-program/inscriere-invatamant-prescolar-5-6-ani/ https://appe.ro/educatie-financiara/inscriere-in-program/inscriere-invatamant-primar-clasa-pregatitoare-i-ii/ https://appe.ro/educatie-financiara/inscriere-in-program/inscriere-invatamant-primar-clasa-iii-iv/ https://appe.ro/educatie-financiara/inscriere-in-program/inscriere-invatamant-gimnazial-v-viii/ https://appe.ro/educatie-financiara/inscriere-in-program/inscriere-invatamant-liceal-ix-xii/. Programul de introducere a disciplinei Educație financiară în învățământul preuniversitar se desfășoară în baza Protocolului de colaborare nr. 8813, respectiv 37/2018, încheiat între Ministerul Educației Naționale și APPE și pe bază programelor școlare pentru educație financiară ale MEN. Din pcate, am anulat Olimpiada Micilor Bancheri, dar le-am promis doamnelor profesor ca voi publica pe site-ul asociatiei toate proiectele primite ca ex de buna practica, acest lucru l-am stabilit dupa ce am consultat-o si pe dna insp.gen.Gabriela Droc Nu in ultimul rand, va aduc la cunostinta faptul ca am popularizat cu succes proiectul nostru in cadrul emisiunii Imperiul leilor de la Protv: https://protvplus.ro/emisiuni/imperiul-leilor/clip/24517-appe-ong-care-desfasoara-proiecte-de-educatie-financiara-pentru-copii/. Va rog sa transmiteti si celorlalti colegi, inspectori, mailul acesta! Va multumesc! Ligia Georgescu-Goloșoiu Doctor în economie Președinte APPE T: 0723 98776930 www.appe.ro www.ligiagolosoiu.ro”

SURSA : Facebook si email APPE

eTwinning ne invita sa calatorim, virtual,in Spania !

Mariana Lulache — Tue, 28 Apr 2020 17:47:11 +0300

Va propun sa cititi articolul de pe eTwinning :”What if there is a lockdown - With eTwinning we can travel to Spain” ! “ Travelling can be one of the most amazing and rewarding experiences of someone’s life. Due to the Covid-19 pandemic, and subsequent lockdown, we are not allowed to travel along with many other things. George Orwell once said that he “would sooner be a foreigner in Spain than in most countries. How easy it is to make friends in Spain!”. Here, we take a look at two Spanish eTwinning Ambassadors who share their experiences and knowledge on how to deal with this crisis that has closed their schools, unlike their passion and determination to continue teaching their students with the help of eTwinning. Julia Gracia Ordóñez from Cordoba who has been a teacher for 18 years. eTwinning is a fundamental part of my professional development, as I adapt to the challenges I am now facing as an English Language teacher during these difficult times. eTwinning helps me achieve my teaching goals with my pupils as they develop their language and digital competences. eTwinning projects keep my pupils motivated now that we have moved to online teaching and learning. At the moment, eTwinning is my main tool to keep in contact with my colleagues at a local, national, and European level. As an eTwinning Ambassador, I am grateful for the continuous support and information provided by the Spanish National Support Service (NSS) as we work towards incorporating the eTwinning platform into our pedagogical practices. Keeping our students motivated is our biggest challenge. Many students are facing numerous difficulties: they come from large families who share small flats, they have parents who have lost their jobs, and now more than ever, they are suffering the consequences of this isolation. Therefore, the most important thing to support and motivate them and to encourage them to think positively. We need to remind them that this is a temporary situation and that we will overcome this together. An important factor to keep my students motivated has been to focus more on eTwinning and to move away from other social media platforms. This has been essential in helping my pupils maintain good habits in their new learning environment. Every morning, I send my pupils information about their day’s work and encourage them to complete it using the platform. We concentrate on these four skills when teaching English as a Foreign Language; listening, reading, writing, and speaking. As part of our lessons, we have included a new page in our TwinSpace called “COVID19”, where pupils interact with their European peers and speak about the current situation. We have also designated Wednesday as our specific eTwinning project day, during which we network with our peers at an European level.”

SURSA :
https://www.etwinning.net/en/pub/newsroom/highlights/what-if-there-is-a-lockdown---.htm

Din nou, expertul in educatie OANA MOSOIU

Mariana Lulache — Tue, 28 Apr 2020 17:34:27 +0300

Titlul articolului pe care vi-l propun este :”Școala e gata. Dar noi suntem?”
Este , dupa parerea mea, o analiza foarte interesanta , ca tot ce scrie OANA MOSOIU ca profesor, ca expert in educatie , ca formator de lucratori de tineret si de tineri, ca mama, ca om !
Iata cateva fragmente :
“ ……………….
Un prim comentariu este că noi asociem foarte mult școala cu învățarea. Școala de masă are o istorie relativ scurtă în țara noastră, iar mai bine de jumătate de timp a petrecut-o sub comunism, deci fără multe alte opțiuni de învățare. Dacă școala = învățare și școala = experiență negativă, eșec, emoții negative, insucces, atunci, învățarea = experiență negativă, emoții negative.
………….
Așadar, învățarea = școală, dar învățarea înseamnă mult mai multe contexte prin care noi și copiii noștri ne dezvoltăm capacități și competențe. Acasă, în familie, la țară, în parcuri și pe stradă, în alte tipuri de ”școală” (before-uri și after-uri, meditații, cluburi și cercuri, ONG-uri cu programe educaționale ș.a.), prin voluntariat și implicare civică, socială, călătorii, mobilități educaționale, proiecte variate din domenii diverse... iată tot atâta școală, de mai bună calitate, mai liberă și mai orientată în funcție de nevoi.
Cu puțin efort, ne putem găsi ghizi și mentori care să ne sprijine voit, motivat, profesionist (!!) în eforturile noastre de învățare. Cu puțin efort, ne putem organiza viața și programul astfel încât învățarea = dezvoltarea să fie parte din rutina zilnică. Și uneori – de cele mai multe ori! - nu ne trebuie 7 ore pe zi.
Al doilea comentariu este despre învățarea când școala nu este disponibilă.
……………………
Să rămână în proces (procesul de învățare, desigur)? Să progreseze? E important să fie definit acest criteriu, ce semnificații formulează și ce implicații atrage după sine.
Așadar, pornind de la cele 2 criterii, scenariul pe care îl cadrez poate fi:
1) Online cât se poate până la final de mai, atenție la echitate cât se poate, și apoi o etapă de închidere situații școlare și vacanță.
Ar fi nevoie de structurat 3-4 categorii de situații cu moduri de lucru subsecvente:
A) tehnologie și internet existente, profesori activați;
B) tehnologie și internet existente, profesorii nu sunt online;
C) nu există tehnologie și nici internet; profesori disponibili;
D) nu există tehnologie și nici internet, profesori indisponibili.
Este doar o propunere.
2) Cursuri de recuperare și pregătire pt clasele terminale în iunie, pe grupe mai mici, examene în iulie la început sau în septembrie, în funcție de evoluția pandemiei. Școala începe în jur de 20 sept.
3) Până la final de decembrie 2020 se reia/recuperează/ materia de semestrul 2.
4) Din ian-feb 2021 se intră pe curriculumul din anul școlar 2020-2021. Înseamnă un decalaj total de 3-4 luni, se poate recupera, curriculumul e organizat în spirală, se pot relua, aprofunda tematici, competențe sunt finalități macro, care necesită o abordare pe termen lung.
5) Pe perioada vacanței, tabere sau școli de vară pentru copiii din zonele dezavantajate, în condiții controlate de siguranță și igienă. Între timp, vom avea mai multe informații despre virus și comportamentul său, precum și despre măsurile care pot ajuta continuarea în siguranță a activităților sociale, de interacțiune.
6) Sprijinul profesorilor care nu știu/nu pot/nu vor. La nivel de școli. Comunități de învățare pentru profesori. Lecții cu copiii maxim 2 pe zi, maxim 3 pentru vârstele mai mari, reorganizare orar la nivel de școală/profesori/clase.
7) Suport social pentru copiii defavorizați – că au hrană, condiții de viață. Că pot fi vizitați și pot avea loc interacțiuni sociale pentru educația lor cu voluntari și organizații care cunosc și au în evidență acești copii/familii. Program special de recuperare și remediere la reluarea școlii.
8) Suport tehnic pentru copiii care nu au computere/internet/acces online.
9) Învățare din mers – asta la adulți. Ce funcționează, accelerat, ce nu funcționează sau foarte greu, sprijinit. Înseamnă rețea funcțională și comunicare. Înseamnă atitudine și discurs de suport și acțiune concretă. Înseamnă să dai drumul blocajelor, să tai ce nu merge și să încerci un drum nou.
În caz că am uitat, să ne aducem aminte: elevul este în centrul educației. Iar acum elevii au nevoie de 1) stare de bine – fizică, emoțională; 2) activitate cognitivă și stimulare educațională adecvate la situație și context, precum și la posibilitățile lor acționale; 3) comunicare și conectare – cu colegii, cu profesorii; 4) predictibilitate – nu este posibilă, pe baza evoluției evenimentelor; 5) informare și scenarii posibile care să atenueze fricile, îngrijorările și scenariile nerealiste și panicarde.
Toate celelalte se organizează și ajustează în funcție de aceste principii directoare. Acestea, altele. Dar principiile și criterii de judecată ne ajută să formulăm planuri și scenarii de acțiune și ne ajută să le și punem în practică până la capăt.”
SURSA:
https://newsweek.ro/educatie/scoala-e-gata-dar-noi-suntem?fbclid=IwAR3oF5tJ-hGJM48Us6NPYY3-oSLCqRxDF6LGHXJAW7jwBosf7J2TNZx3Rr8

De vorba cu copiii , despre Covid-19

Mariana Lulache — Mon, 27 Apr 2020 15:15:07 +0300

Pe 24.04.2020, guvernul finlandez a făcut ceva istoric . În perioadele de criză, guvernul a avut timp să dea o conferință de presă despre Covid-19 copiilor. Premierul Sanna Marin, ministrul educației Li Andersson și ministrul științei și culturii Hanna Kosonen au răspuns întrebărilor adresate copiilor cu vârste între 7 și 12 ani. Întrebările copiilor au fost excelente și preocupările lor reale. "Când putem reveni la școală?" "Putem merge să înotăm vara?" "Ce se va întâmpla cu festivalul nostru de primăvară?" "Când ne putem întâlni cu bunicii?" "Situația din Finlanda este bună?" "Este corect ca la școala de la distanță unii copii să poată dormi mai mult decât alții?" Miniștrii au răspuns calm, într-o manieră inteligibilă, dar fără a subestima copiii și grijile lor. Unii dintre miniștri au copii mici și au menționat că și copiii lor se plictisesc și le lipsesc bunicii și colegii.

Sursa : preluare de peFacebook

Despre cursurile online si o învățătoare din Mehedinți care a făcut posibilă școala online pentru toți elevii din clasă

Mariana Lulache — Sun, 26 Apr 2020 16:52:52 +0300

Un articol care m-a incantat si m- a emotionat ! “ În martie, când a început școala de acasă, un singur elev din clasă avea tabletă. Dintre ceilalți 21 de copii, unii nu aveau nici măcar telefoane proprii și își așteptau părinții pentru a putea trimite învățătoarei ceea ce lucraseră. Astăzi, toți elevii din clasa a II-a de la școala din comuna Eșelnița, județul Mehedinți, au tablete conectate la internet și pot participa la cursurile online. Învățătoarea Elisabeta Păcuraru a aplicat în cadrul inițiativei ”Reacție pentru educație” pentru a le obține. A reușit să ia o parte din ceea ce avea nevoie, iar pentru cealaltă parte, cu ajutorul unei cunoștințe, a inițiat o strângere de fonduri și le-a cumpărat. Mai mult de jumătate dintre elevii din clasa Elisabetei Păcuraru provin din familii defavorizate, iar învățătoarea a mers din casă în casă pentru a le duce copiilor tabletele. Prima tabletă a primit-o un băiețel. Venise împreună cu mama și sora mai mare să îi vândă învățătoarei dragavei. În casa lor doar bunica are telefon, însă un model vechi, fără date mobile. ”Aici ce este? Ceva dulce?” a întrebat copilul. ”Când a deschis cutia, a țipat efectiv… Așa de încântat era. Aproape plângea de bucurie”, povestește Elisabeta Păcuraru. ……………… Mai mult de jumătate dintre copiii din clasa Elisabetei Păcuraru provin din familii sărace, 13 sunt romi. În urma cercetărilor, învățătoarea a constatat că doar un elev avea tabletă, opt nu aveau deloc internet acasă, unii nu dispuneau nici de telefon, în timp ce alții puteau folosi telefoanele părinților, în funcție de cum aceștia erau acasă. ”În Săptămâna Școala Altfel, în care au fost activități creative, mai relaxate, fiecare a lucrat cum a putut. Am creat atunci un grup nou de Messenger, unde am adăugat și părinții, ca să pot lucra cu copiii. Așa a început: cu pași grei, mișcându-ne în nesiguranță, până când am zis că trebuie să fac rost de niște tablete care să aibă și internet”, spune învățătoarea. …………… Fiecare copil și-a primit tabletă acasă Învățătoarea a mers acasă la fiecare dintre copii pentru le da tabletele și a petrecut o vreme alături de ei pentru a le explica cum funcționează și cum să se conecteze. ”Nu le-am dat așa, să mă duc la poartă și să plec. Am stat la fiecare, am lucrat cu el pe tabletă, i-am făcut cont de Facebook, ID de Messenger, l-am introdus în grup și am luat și familia și i-am învățat cu Zoom-ul pentru că nu știau ce este aia, cum să se conecteze. Era greu. Nici eu nu știam la început ce este Zoom-ul, să vă spun drept, am fost pământ de flori, cum se spune pe aici”, mărturisește Elisabeta Păcuraru. Până acum, învățătoarea a dus 17 tablete și mai are de dat zilele acestea două tablete, plus o a treia comandată mai târziu, după ce un copil s-a întors în clasă. Despre cum au reacționat copiii când au văzut că au o tabletă a lor, acasă, învățătoarea vorbește despre bucurie, dar și despre mari emoții: ”Au fost foarte bucuroși. Le era frică să o țină în mână, părinții erau stresați pe lângă ei: Nu pune mâna! Las-o pe doamna! Vezi că o spargi! Asta nu e să te joci tu, asta e să facem lecții! Mă credeți că primul băiețel căruia i-am dat tableta a intrat de două zile pe grup pentru că nu l-au lăsat să folosească tableta pe motiv că o sparge. A trebuit să mă duc să vorbesc cu ei de două ori ca să îi conving să lase copilul să deschidă tableta.” Cum se desfășoară lecțiile online Pentru a ține legătura cu elevii săi, învățătoarea folosește în continuare grupul de Messenger de pe Facebook și zilnic se vede cu ei pe Zoom. De când nu mai merg la școală, copiii lucrează dintr-o culegere de teste, dar, la început, pentru că lăsaseră cărțile la școală, învățătoarea a fost nevoită să realizeze copii ale testelor și să le trimită elevilor acasă, în plicuri. ”În primă fază, le-am trimis plicuri. Am xeroxat testele la imprimanta mea, am trecut cu mașina să le las pe unde am putut și am mai rugat mediatorul școlar, un fost elev de-al meu din comunitatea romă, Radu Isac, să meargă și el pe anumite străzi să mai distribuie plicuri. Pe ele am scris numele, anunțasem pe grup ce vor primi exact. Astfel că, până am avut acces în școală, a trebuit să le fac eu fișele”, relatează Elisabeta Păcuraru. Întâlnirea video din fiecare zi presupune 2-3 sesiuni (o sesiune durează 40 de minute) și este dedicată unei singure discipline, Română sau Matematică. Învățătoarea discută cu elevii temele pe care le-au avut și unde au întâmpinat dificultăți și lucrează cu ei noi teste. Elisabeta Păcuraru spune că școala în mediul online nu este mai grea decât învățarea din clasă, dar admite că ”cere mai mult timp pentru efectuarea sarcinilor”. Profesor Merito 2019 Elisabeta Păcuraru este unul dintre profesorii Merito 2019. ”A fost un noroc, un avantaj. Nu știu cine m-a propus, cine m-a selectat. Dar nu neapărat titlul de profesor Merito mă face să fiu așa. Așa am fost dintotdeauna, să inițiez, să mă zbat mai mult”, mărturisește învățătoarea. În ziua în care am stat de vorbă, învățătoarea mergea la Drobeta pentru a ridica dulciuri primite din donații pentru copiii implicați în cele două proiecte pe care le desfășoară în prezent. În urmă cu mai mulți ani, Elisabeta Păcuraru a înființat în Eșelnița un centru de educație și dezvoltare, un fel de Școală după școală pentru copiii din sat, ce funcționează într-o clădire pusă la dispoziție de primărie. Aici, copiii participă la diferite activități, iar într-un proiect finanțat de Narada, aflat în derulare, iau parte la ateliere de dezvoltare a abilităților de lucru în echipă. Echipe de mentori (voluntari care au trecut printr-o perioadă de stagiatură) lucrează cu elevi din clasele I-IV și îi ajută să-și formeze competențele de a lucra în echipă, una esențială în ziua de astăzi, spune Elisabeta Păcuraru. ”Totul este experimental, nu stăm să vorbim despre…, sunt doar activități practice. Avem ateliere de construcție, de pictură, dar și activități de dezbateri și chiar ateliere Merito”, precizează învățătoarea. Un al doilea proiect pe care îl desfășoară este destinat educației pentru mediu, iar unul dintre planurile propuse este reamenajarea grădinii școlii: ”Vrem să o restructurăm și să o transformăm într-un spațiu multidisciplinar. Vom avea două căsuțe de lemn pentru activități outdoor, vom construi fotolii și măsuțe din paleți, vom planta flori în cauciucuri. Ne propusem să facem acest lucru la începutul lunii iulie, însă vom vedea acum când putem demara lucrările având în vedere perioada aceasta prin care trecem.” Elisabeta Păcuraru predă la școala din Eșelnița din 1997. După 9 ani, atunci când s-a căsătorit, s-a mutat la București, dar a stat aici doar un an. Soțul a plecat în Canada, iar învățătoarea s-a întors în satul natal. După o vreme a plecat și ea în Canada. ”După un an, m-am întors pentru că nu mi-a plăcut. Am revenit în satul meu natal. Aici am copilărit, de mică am fost implicată în viața comunității și, de când am început cu ONG-ul, implicarea aceasta a fost și mai mare. Am simțit că trebuie să fac ceva pentru satul meu. Faci parte din sat, ești și dascăl, trebuie să faci ceva!”, spune Elisabeta Păcuraru. ………… ”Nu mi se pare realist. Eu cred că este bine să ne întoarcem la școală la 1 iunie și să prelungim cu trei săptămâni – o lună anul școlar, până la mijlocul lui iulie sau măcar să prindem prima săptămâna din iulie.” “

SURSA :
http://sparknews.ro/2020/04/24/o-invatatoare-din-mehedinti-a-facut-posibila-scoala-online-pentru-toti-elevii-din-clasa-elisabeta-pacuraru-a-dus-o-tableta-fiecarui-copil-acasa-foto/?fbclid=IwAR3Pur5Fi2Tz-x86JKfLLaNjCyY9UyVD2i5hURuuHzUnO1Wyga3MTj1pxL0

Despre competențele -cheie stabilite in 2018 de Uniunea Europeana

Mariana Lulache — Fri, 24 Apr 2020 11:13:12 +0300

Iata un video foarte interesant despre competențele -cheie stabilite in 2018 de Uniunea Europeana ! “Competențe-cheie din 2018 în Europa, dar nu și în România | În urmă și la capitolul formare continuă Formarea profesională continuă a adulților în România... încotro? ➤ Episodul "Competențe-cheie noi în Europa, din 2018; DAR nu încă și la români | Suntem în urmă și la capitolul formare continuă" Oare de ce în România, în sistemul FPC, al formării profesionale continue, încă se autorizează programe de formare pe baza listei vechi? Și nu pe baza acestei liste noi? Competente-cheie pentru formarea continua 1. Competențe de alfabetizare • Literacy 2. Competențe multilingvistice • Multilingualism 3. Competențe în domeniul științei, tehnologiei, ingineriei și matematicii • Mathematical competence and competence in science, technology, engineering 4. Competențe digitale • Digital and technology-based competences 5. Competențe personale, sociale și de a învăța să înveți • Interpersonal skills, and the ability to adopt new competences 6. Competențe cetățenești • Active citizenship 7. Competențe antreprenoriale • Entrepreneurship 8. Competențe de sensibilizare și expresie culturală • Cultural awareness and expression Vă întreb dacă ați întâlnit moduri de aplicare în România a revizuirii Recomandării Consiliului European (2018/C 189/01), adoptată în mai 2018, cu privire la Competențele cheie pentru formarea continuă. Forma nouă a acestei liste a apărut deoarece s-a constatat că procentul de adolescenți și adulți care dețin competențele necesare pentru viață este extrem de mic. Competențele cheie și abilitățile de bază sunt importante pentru că toți cetățenii Europei - până la împlinirea a 15 ani - au dreptul la o educație de calitate și incluzivă, pentru a le facilita o dezvoltare personală armonioasă, dar și pentru a se putea angaja ușor, ori pentru a-și putea dezvolta individual o afacere, dar și pentru a înțelege impactul negativ al discriminării în societate. Și - nu în ultimul rând - pentru a-și ascuți spiritul civic. Disputa ”competențe” vs. ”rezultatele învățării” o întâlnim în întreaga lume, dar sensul său este unul foarte simplu, cele 2 concepte putând să co-existe fără probleme. ASK: Cunoștințe/Knowledge ^ Abilități/Skills ^ Atitudine vs. cunoștințe, abilități, gestionate cu responsabilitate și în deplină autonomie în condiții reale de muncă Așteptăm de la ANC, Ministerul Educației, dar și de la Ministerul Muncii să descrie rezultatele învățării, dar și să identifice modalități de evaluare și de recunoaștere / validare a dezvoltării acestor competențe. Și - de asemenea - să clarifice cum adaptează starea de fapt la cerințele pieței și la recomandările Consiliului European, prin aprobarea și afișarea unui cadru de lucru actualizat, referitor la aceste 8 noi competențe cheie, ce poate fi și trebuie adoptat urgent în formarea continuă, pe parcursul întregii vieți. Tu cum înveți ? Educația …cam ultima șansă. “

SURSE :
https://www.youtube.com/watch?v=Imu-BPU9E78&feature=youtu.be&t=894&fbclid=IwAR0KrPY4fQHSnqCZB1MfwA7ZWgRnoMfS1ggT7v3mjIqbwF2nKmPn1fHd0kY

https://ec.europa.eu/education/education-in-the-eu/council-recommendation-on-key-competences-for-lifelong-learning_en

Informatii utile de la UNICEF pentru ajutarea copiilor in aceasta perioada grea

Mariana Lulache — Fri, 24 Apr 2020 10:13:39 +0300

UNICEF prezinta 6 moduri în care părinții își pot sprijini copiii prin focarul de boală coronavirus (COVID-19) ! Va invit sa cititi articolul urmator ! 6 ways parents can support their kids through the coronavirus disease (COVID-19) outbreak A psychologist's advice on how to help your children deal with the many emotions they may be experiencing now. The coronavirus disease (COVID-19) brings with it feelings like anxiety, stress and uncertainty — and they are felt especially strongly by children of all ages. Though all children deal with such emotions in different ways, if your child has been faced with school closures, cancelled events or separation from friends, they are going to need to feel loved and supported now more than ever. We spoke with expert adolescent psychologist, best-selling author, monthly New York Times columnist and mother of two Dr. Lisa Damour about how you can help create a sense of normalcy at home while navigating “the new (temporary) normal.” 1. Be calm and proactive 2. Stick to a routine 3. Let your child feel their emotions 4. Check in with them about what they’re hearing 5. Create welcome distractions 6. Monitor your own behaviour

SURSA :
https://www.unicef.org/coronavirus/6-ways-parents-can-support-their-kids-through-coronavirus-covid-19?UTM_SOURCE=FACEBOOK&UTM_MEDIUM=ORGANIC&UTM_CAMPAIGN=CORONAVIRUS&UTM_CONTENT=PAGE-POST-1&fbclid=IwAR0YwNzI3JcIebyTV-WHMwCcSSWJEStpYgYMirpD8Pjiq3t_L9L8gOhaPM4