iTeach: Blog Mariana Lulache

Despre EVALUARE ! “Dacă publicul dorește, ca acum, rezultatele de la examenele elevilor într-o săptămână, posibilitatea de eroare este foarte mare”

Mariana Lulache — Mon, 29 Jun 2020 14:50:40 +0300

“Oana Moșoiu, lector universitar la Facultatea de Psihologie și Științele Educației din cadrul Universității București, susține, în sezon de Evaluarea Națională și de bacalaureat, că sistemul de corectare al examenelor nu este obiectiv față de elevi: nu se face automatizat, ci prin filtrul profesorilor. Lectorul universitar a explicat pentru cititorii Libertatea de ce elevii ar avea parte de o evaluare mai corectă, dacă aceasta s-ar face electronic, nu prin mâinile profesorilor care au propriile interpretări și fac erori, fiind presați de timp sau pentru că propriile cunoștințe sunt, uneori, scăzute. Dacă publicul dorește rezultatele de la examenele elevilor într-o săptămână, posibilitatea de eroare este foarte mare. În România ar fi nevoie de o lună pentru a realiza corect toate etapele evaluării lucrărilor și raportării rezultatelor. “Dacă publicul dorește, ca acum, rezultatele de la examenele elevilor într-o săptămână, posibilitatea de eroare este foarte mare.” Dintre toți cei care m-au întrebat și mi-au solicitat opinii despre evaluare, Florinela Iosip a fost cea mai interesată de tehnicalități complicate. I-am spus că nu este un subiect ușor de promovat către public, fiind extrem de specializat și chiar greu de facilitat într-un limbaj accesibil. A spus simplu: ”Aș dori să și educăm publicul, nu doar să le oferim ”perle” și motive de râs pe seama elevilor și profesorilor. Să ne uităm spre viitor și spre ce se poate face mai bine.” Așa că am fost de acord să explic și să facem această încercare - de a informa ce înseamnă o evaluare corectă până la capăt, că sunt mai multe variabile și filtre de la elaborarea unui test până la o notă ce apare pe un avizier și că raportul elev evaluat - adulți implicați în proces este clar în favoarea responsabilității adulților pentru corectitudinea etapelor evaluării. ****”

SURSA :
https://www.libertatea.ro/stiri/avertisment-in-ziua-de-bac-daca-publicul-doreste-ca-acum-rezultatele-de-la-examenele-elevilor-intr-o-saptamana-posibilitatea-de-eroare-este-foarte-mare-3045309?utm_source=facebook&utm_medium=social&utm_campaign=libertatea-page-post&fbclid=IwAR0YXqZbKNxrmFA3OZ5xUfwLTAzf89H_1xzd8fCZtY1nClEiuDdwABR0s3E

Interviu: Martin S. Martin: Cea de-a patra revolutie tehnologica va crea clasa "oamenilor inutili", care vor fi, in primul rand, needucatii.

Mariana Lulache — Mon, 29 Jun 2020 14:46:20 +0300

Un articol amplu si, zic eu, valoros care incearca sa raspunda laintrebari precum “ - Exista motive serioase pentru a ne teme de viitorul educatiei? - Bunaoara, invazia noilor tehnologii? - Noile tehnologii vor ajuta educatia, dar nu pentru toti. - Dar motive pentru a spera? Pentru a spera chiar la un nou umanism?! “Ziare.com va propune un interviu realizat de Cristian Patrasconiu pentru platforma marginalietc.ro cu Martin S. Martin, autor al mai multor lucrari cu specific medical, fin cunoscator al sistemului educational, al culturii si civilizatiei americane, autor a mai multor carti, majoritatea publicate, in limba romana, la editura Humanitas. Martin S. Martin (numele oficial, incepand din 1990, al lui Martin Stefan Constantinescu) s-a nascut la 28 septembrie 1942 la Bucuresti. A fost unul dintre cei mai talentati chirurgi pe care i-a avut Clinica de chirurgie cardiovasculara de la Spitalul Fundeni. A facut parte din seria chirurgilor de aur ai acestui spital. E suficient sa pui la bataie bani multi - asa cum e cazul Statelor Unite - pentru a avea un sistem de educatie suplu si eficient? - Din punctul tau de vedere si foarte schematic, care sunt marile "vertebre" ale sistemului de educatie din SUA? Punctele sale nodale... - Pentru un sistem de invatamant eficient sunt necesare mai multe lucruri, dintre care trei sunt esentiale: - infrastructura (cladiri, autobuze scolare, materiale educative, dotare laboratoare si biblioteci, aparatura digitala, manuale) - foarte dependenta de bani; - profesorii de calitate si devotati, metodele de predare si curricula aduse la zi, sistemele de control. Si aceasta componenta depinde de resursele financiare, dar nu integral. Valoarea profesionala si dedicatia corpului profesoral primeaza; - implicarea activa, devotata si constanta a familiei…. - Cred ca viitoarele sisteme de educatie nu vor avea ca scop invatamantul umanist, ci acela al stiintelor. Cunostintele umaniste vor cadea in sarcina individuala, asa cum sunt astazi auto-educatia muzicala, cunoasterea literaturii altor tari, cultivarea gustului artistic... “

Gasiti intregul artivol aici :
https://ziare.com/cultura/carte/interviu-martin-s-martin-cea-de-a-patra-revolutie-tehnologica-va-crea-clasa-oamenilor-inutili-care-vor-fi-in-primul-rand-needucatii-1615602

Comisia Europeană a lansat o consultare publică privind accesul digital la patrimoniul cultural european

Mariana Lulache — Sun, 28 Jun 2020 11:43:09 +0300

Pe data de 23 iunie, Comisia Europeană a lansat o consultare publică privind potențialul tehnologiilor digitale în sectorul patrimoniului cultural. Părțile implicate și toate persoanele interesate sunt invitate să ofere feedback cu privire la Recomandarea din 2011 privind digitizarea materialului cultural și conservarea digitală. Scopul este acela de a propune un instrument de politică mai adecvat pentru a sprijini transformarea digitală a patrimoniului cultural. Evoluțiile tehnologice deschid noi posibilități de digitalizare a patrimoniului cultural în scopul păstrării, conservării, restaurării, cercetării, dar și al extinderii accesului online și al reutilizării de către cetățeni și în diferite sectoare, cum ar fi turismul. De pildă, incendiul tragic de la catedrala Notre-Dame din Paris, de la 15 aprilie 2019, demonstrează importanța digitalizării și a conservării culturii, de exemplu prin modelarea în 3D a clădirilor, a monumentelor și a altor situri de patrimoniu. Mai recent, pandemia de coronavirus și măsurile de distanțare fizică adoptate în toate statele membre au evidențiat necesitatea unui patrimoniu cultural oarecum accesibil, precum și avantajele unor astfel de instrumente digitale. Consultarea solicită opiniile cetățenilor, ale administrațiilor publice, ale instituțiilor de gestionare a patrimoniului cultural, ale organizațiilor și rețelelor internaționale, ale ecosistemului Europeana, ale întreprinderilor, ale organizațiilor de cercetare și ale mediului academic. Aceasta se va desfășura între 22 iunie 2020 și 14 septembrie 2020, iar contribuțiile vor fi integrate în posibila revizuire a recomandării din 2011.

Surse:
1.Reprezentanța Comisiei Europene în România
https://www.fonduri-structurale.ro/stiri/24158/comisia-europeana-a-lansat-o-consultare-publica-privind-accesul-digital-la-patrimoniul-cultural-european?fbclid=IwAR07ffIS_BanGipNEzm58yu1_VyIyZ8pasp8W8eyAs_tEvNK0nNw5iM8frQ

eTwinning Republica Moldova ,FELICITARI !

Mariana Lulache — Sun, 28 Jun 2020 11:25:42 +0300

Am decis sa scriu cateva randuri despre seminarele eTwinning organizate in ultimul timp de eTwinning Republica Moldova pentru ca au fost, intr-adevar, EVENIMENTE de EXCEPTIE ! Am participat la multe evenimente importante si de mare impact , organizate la nivel local,national si European ( fie de Comisia Europeana, fie de Consiliul Europei , etc !) si cred ca pot spune ca seminariile eTwinning organizate de eTwinning Republica Moldova au fost desfasurate la standard de mare calitate si realmente au fost /sunt foarte utile ! Toate aceste cuvinte de lauda sunt adresate urmatoarelor evenimente eTwinning : „Proiectele eTwinning - un manifest al calității. O abordare auditivă, vizuală, cu exemplu și metafore pentru criterii de personal ”!, 15.06.2020 https://live.etwinning.net/events/event/121834 Felicitări, ambasadoarei eTwinning Liliana Nederita! „Cuvinte încrucișate pentru creatie, invatare și evaluare” , 15.06.2020 https://live.etwinning.net/events/event/121923 Felicitări, ambasadorul eTwinning, Rita Godoroja! „Google Classroom - Strategie de Predare-Învățare-Evaluare Online, 25.06.2020 https://live.etwinning.net/events/event/122720 Felicitări, ambasador eTwinning Sergiu Jelihovschii! „Organizarea și colaborarea -exemplu de bune practici în proiectarea proiectului eTwinning”, 26.06.2020 https://live.etwinning.net/events/event/122971 Felicitări, ambasador eTwinning Juravschi Olga!

Ma vad “obligata” sa spun ca eTwinning Republica Moldova mi-a depasit toate asteptarile – si va asigur ca am asteptarile setate la un nivel foarte – foarte ridicat !

Invatam despre invatarea online cu de Casa Corpului Didactic Hunedoara

Mariana Lulache — Sat, 27 Jun 2020 19:46:24 +0300

Pare sa nu fie chiar foarte bine ales titlul acestui articol, dar eu zic ca e inspirit ales.
Am vrut sa subliniez ideea de INVATARE …
M-am bucurat cand am aflat despre webinarul cu tema „Planificarea activității didactice cu ajutorul pachetul G Suite for Education”, organizat de Casa Corpului Didactic Hunedoara.
Webminarul a constat din intalniri cu doamna profesor Camelia Sava , de la Casa Corpului Didactic Hunedoara , in care am aflat modalitati teoretice si practice de lucru .
Am discutat despre Google Drive , despre modalitatea de lucru pe platforma Google Classroom,
Apoi am lucrat in echipe de lucru, constituite din maximum 3 persoane din cadrul grupului.
Am avut ca sarcina sa stabilim :
- unitatea de învățare pe care o veți dezvolta în cadrul aplicației Google Classroom
- o temă ce o puteți aborda în cadrul Școlii Altfel, cu ajutorul Google Classroom
Anterior am pregătit materiale adecvate temei alese, astfel încât să le putem ridica pe platforma Google Classroom.
FELICITARI si MULTUMIRI colectivului Casei Corpului Didactic Hunedoara !

INCLUZIUNE : apel la propuneri de bune practici în domeniul incluziunii

Mariana Lulache — Sat, 27 Jun 2020 19:29:33 +0300

Rețeaua europeană care promovează inovația în domeniul incluziunii caută bune practici de promovare a capacității de inserție profesională (într-o activitate independentă sau plătită) care să poată conduce la identificarea locurilor de muncă favorabile incluziunii și antreprenorilor care dezvoltă activități favorabile incluziunii. Pentru organizația care implementează proiectul declarat câștigător la categoria sa, Rețeaua Europeană va organiza o vizită de studiu, iar primele două organizații clasate la fiecare dintre cele două categorii vor fi invitate să participe la festivitatea de acordare a premiilor, de la Madrid. Astfel, posibilitățile de scalabilitate, transferabilitate și viabilitate ale celor mai bune proiecte vor fi sporite în mod substanțial. Solicitanții ar trebui să fie înregistrați mai întâi ca membri ai Rețelei europene care promovează inovația în domeniul incluziunii. Înregistrarea este complet gratuită. Termenul limită până la care se pot depune candidaturile este 6 iulie 2020.

Gasiti documente si informatii la http://www.europeannetforinclusion.org/sites/default/files/application_form_2020.pdf
http://www.europeannetforinclusion.org/sites/default/files/tor_call4gp_2020_1.pdf
http://www.europeannetforinclusion.org/

Capitala europeană a tineretului 2020 este Amiens

Mariana Lulache — Sat, 27 Jun 2020 19:25:48 +0300

Capitala Europeană a Tineretului este un titlu acordat de Forumul European al Tineretului unui oraș european pentru o perioadă de un an, în timpul căreia orașul organizează evenimente și proiecte menite să demonstreze rolul activ și esențial jucat de tineri și organizații de tineret în societate. În calitate de Capitală europeană a tineretului (EYC) 2020, Amiens își propune să împuternicească tinerii prin modelarea și transformarea orașului în mai multe moduri inovatoare. Tema Capitalei europene a tineretului Amiens 2020 este “Amiens pentru tineri/Amiens for Youth”. Scopul este de a crea spații prietenoase și inovatoare pentru tineri. Amiens 2020 vrea ca tinerii să fie în centrul procesului de decizie în toate domeniile și la toate nivelurile. Amiens pentru tineri vrea să fie un facilitator pentru tineri și toți partenerii activi în domeniul tineretului, cum ar fi stakeholderi în domeniul economic, cultural și social pentru a pune în practică proiecte. Amiens EYC 2020 oferă, de asemenea, de-a lungul întregului an un program de evenimente culturale în domeniile muzică, cinema și teatru.

Timp de un an sunt organizate activitati pentru tineri, lucratorii de tineret si pentru intreaga comunitate locala si europeana !

Mai multe la :
https://www.amiens.fr/Vivre-a-Amiens/Jeunesse

Zece „lecții” pentru sistemul educativ ca urmare a pandemiei

Mariana Lulache — Sat, 27 Jun 2020 14:10:19 +0300

Un articol ..deosebit de actual si cuprinzator al domnului profesor universitar doctor CONSTANTIN CUCOS! Actuala pandemie, pentru educație, dincolo de greutățile și perturbările produse, poate fi un prilej de „trezire”, de aducere la realitate, de revelare, de convertire a actualei crize într-o oportunitate de a calibra învățământul, ca sistem și ca proces, în consens cu o serie de repere sau valori pertinente – de multe ori clamate, dar și de mai multe ori uitate, neglijate, pervertite. Care ar fi „lecțiile”, mai mult sau mai puțin explicite, din care am putea învăța, indiferent de niveluri, roluri, responsabilități, din experiența online a ultimelor luni de exercitare a educației? Supunem atenției zece coordonate, lista rămânând, desigur, deschisă: 1. Statuarea și garantarea unei deschideri, flexibilizări sau auto-reglări a întregului sistem de învățământ în raport cu dinamici imprevizibile ale lumii în care trăim; un sistem de învățământ – ca structură, funcționalitate, resurse, competențe, exercițiu previzional etc. – trebuie să fie acomodabil, adaptabil, flexibil, fiind pregătit pentru orice evoluție de nivel macro/extra ce excede propria sa responsabilitate sau funcționalitate (cataclisme naturale, sociale, medicale etc.); un sistem de educație trebuie să își asume un „coeficient realist de vulnerabilitate”, să își conserve, permanent, alternative sau linii de menținere și exercitare a funcțiilor specifice și în cele mai neașteptate sau sumbre scenarii (sociale, istorice, naturale etc.); 2. Valorificarea, integrarea și „pedagogizarea” noilor descoperiri în materie de comunicare și informare la nivelul practicilor formative; din perspectivă procedural-instrumentală, procesul educativ se cere a fi mai atent și mai „interesat” în raport implementarea noilor achiziții din câmpul tehnologiilor în teritoriul specific (mai ales, față de inovațiile care vizează comunicarea); orice descoperire sau instituire tehno-culturală, în decursul istoriei (tiparul, muzeul, radio-televiziunea, internetul etc.), a avut și implicații educaționale; prima întrebare care ar putea fi pusă, când apare ceva nou în acest domeniu, ar fi aceasta: în ce măsură putem exploata noul mijloc tehnic și din punct de vedere didactic, instructiv, formativ (desigur, prin adecvări subsecvente și prin „îmblânzirea” cadrajului tehnic în raport cu obiectivele, posibilităților și nevoile formării persoanei); 3. Regândirea curriculumului școlar și a corespondentelor lor concrete (planuri de învățământ, programe, manuale, auxiliare didactice etc.) și în raport cu oportunităților de generare și transfer ale unor conținuturi virtuale, digitale, ce pun accentul pe activism, implicare și auto-învățare, etc.; desigur, digitalul poate veni cu unele constrângeri – dacă avem în vedere aspectul relațional -, dar și cu multe oportunități ce trebuie valorificate; pe viitor, e de așteptat ca anumite secvențe ale programelor școlare (teme sau activități preconizate) să fie proiectate, încă din start, în perspectiva învățării online; 4. Racordarea secvențială, progresivă – inteligent și inspirat – a culturii oferite de școală și la cea disponibilizată virtual; cyber-cultura poate deveni un referențial al învățării prin integrări, valorificări și semnificări didactice eficiente, profitabile; spațiul virtual poate adăposti un vast material ce poate deveni relevant și din punct de vedere didactic, dacă este aureolat/integrat din perspectiva unor obiective de învățare; curriculumul școlar poate cuprinde și secvențe deschise, chiar indeterminate, ce se propagă în spațiul virtual (de altfel, tot mai multe structuri culturale clasice își construiesc „dubletele” lor virtuale: cartea digitală, muzeul virtual, conferința online, școala la distanță, universitatea deschisă etc.); 5. Actualizarea și adaptarea eșafodajului evaluativ sau a unor componente ale acestora (testări, examene, concursuri etc.) și în raport cu condițiile unei situații de învățare la distanță (prin regândirea întregului sistem de evaluare, a procedurilor, a instrumentelor administrate, a sarcinilor/cerințelor preconizate etc.); docimologia, ca subdomeniu al pedagogiei, trebuie să ia în calcul și formule sau situații de examinare „în absență”, „asincronice”, „la distanță”; 6. Pregătirea profesorilor, atât în stadiul inițial dar și pe parcursul dezvoltării profesionale, trebuie să vizeze și formarea unor competențe de identificare și uzanță pedagogică a mediului virtual și pentru a valorifica, în practica didactică din școală sau extra-școală, a oportunităților sau valențelor purtate de noile tehnologii; am propune ca didacticele predării disciplinelor școlare să cuprindă teme/secvențe explicite privind predarea prin utilizarea NTIC, exerciții de transpoziții didactice dinspre clasic către online, exemple de interactivitate virtuală, modalități de asigurare a feed-back-ului și de evaluare online etc.; 7. Prezervarea și afirmarea autonomiei, demnității, importanței exercitării profesiunii didactice prin pârghii normative, materiale, simbolice, deontologice aferente; profesiunea didactică, acoperită de competențe verificabile, validate ca atare, trebuie apreciată și recompensată; mulți actori (părinți, elevi, studenți etc.) și-au putut da seama, prin parcurgerea/depășirea acestei etape, cât de complexă și dificilă e prestația didactică; 8. Responsabilizarea, susținerea și oferirea de suport material și educațional pentru actori mai puțin evidenți/recunoscuți în exercițiul formativ: elevi/studenți, părinți, exponenți ai comunității locale, asociații suportiv-implicative, entități nonguvernamentale etc.; acești factori „secunzi” pot deveni de primă linie și importanță, în ce privește completarea și continuarea educației, atât în condiții normale dar și speciale, de limită; o „școală a părinților” nu este deloc desuetă, structurile asociative pot prelua sarcini ale unor entități statale debusolate iar reprezentanții comunităților locale nu trebuie să se derobeze de responsabilitățile lor cultural-educaționale etc.; 9. Instituirea și propagarea unui optimism educațional, mai ales în situații de criză, demonstrat prin principalii actori – profesori, manageri școlari, unii decidenți – care au dovedit responsabilitate, creativitate, implicare, dăruire, descoperire de soluții rezolutive pentru continuarea și finalizarea unor parcursuri educaționale, inclusiv prin examinare, validare, certificare; 10. Garantarea și instituirea culturii competenței la toate nivelurile – de la ministrul educației, al inspectorului școlar, până la nivelul directorului de școală, al profesorului; încrederea este o importantă dimensiune ce rezolvă – managerial, practic, psihologic – multe probleme; din momentul în care un decident important spune astăzi una și mâine alta, lucrurile pot scăpa de sub control etc.

Sursa :
http://www.constantincucos.ro/2020/06/zece-lectii-pentru-sistemul-educativ-ca-urmare-a-pandemiei?fbclid=IwAR1oVrJeLXSVwyXkJHHpqP-x6T4XehdsniAtDJhWxDzu5BxMRPmPGHSpgxA

Certificatul Lingvistic European 2020 – Apel pentru depunerea de candidaturi

Mariana Lulache — Sat, 27 Jun 2020 14:04:39 +0300

Pe 22 iunie 2020, s-a lansat Apelul la propuneri de candidaturi pentru acordarea Certificatului Lingvistic European (European Language Label). Cine doreste sa obtina Certificatului Lingvistic European trebuie să trimita spre evaluare un proiect care se adresează predării/învățării limbilor străine și educației lingvistice în general, indiferent de context, de vârsta celor care învață și indiferent de sursa de finanțare a acestuia, prin completarea formularului de candidatură. Și în acest an, se încurajează participarea proiectelor eTwinning la competiție. Prioritățile pentru anul în curs se referă la: 1. Dezvoltarea unor școli care să susțină incluziunea și educația de calitate și să sprijine profesorii și directorii școlilor în promovarea diversității. 2. Eliminarea barierelor lingvistice cu scopul creării unor regiuni de frontieră mai dinamice. Proiectul eligibil trebuie să fie depus de o instituție din România care a coordonat sau a fost parteneră în proiect. De asemenea, proiectul trebuie: a) să nu se fi încheiat dar să aibă deja rezultate a căror utilitate să fie clară, simplu de prezentat și de evaluat, sau b) să se fi încheiat recent, iar rezultatele sale să fie încă utilizate.

Mai multe detalii la :
https://www.erasmusplus.ro/stire/vrs/IDstire/798?fbclid=IwAR2yW-u0iMUOua9mMjNCW6fAmZJ2j7ES67UlL7H6hbWm5CdIXyW74DwZjXg

eTwinning – call for online traning course

Mariana Lulache — Fri, 26 Jun 2020 14:04:51 +0300

Apply for the new online course "Learning and Teaching Online with eTwinning"!
https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=8Rgd4hIhz06mfNIK7b0YsyzYSEjJ5AZCunfZ9IaK_q1URVVXSkM2WUhJWFZBU0xVNlVJMEVXQjUyQi4u