iTeach: Blog-urile colegilor

Ce înseamnă o educație bună?

Paula Căruceru — Tue, 23 Jul 2024 22:47:13 +0300

O educație bună este un concept complex, care implică mai multe aspecte interconectate. Iată câteva dintre elementele esențiale care definesc o educație de calitate:
1. Dezvoltarea holistică
• Cognitivă: Promovarea gândirii critice, a creativității și a abilităților de rezolvare a problemelor.
• Emoțională: Dezvoltarea inteligenței emoționale, a empatiei și a abilităților de relaționare.
• Socială: Formarea de abilități de colaborare, comunicare și participare civică.
• Fizică: Promovarea sănătății fizice prin activități sportive și educație pentru un stil de viață sănătos.
2. Accesibilitate și echitate
• Acces pentru toți: Toți copiii trebuie să aibă acces la educație, indiferent de statutul socio-economic, gen, rasă, religie sau alte diferențe.
• Incluziune: Educația trebuie să fie inclusivă, adaptându-se nevoilor individuale ale elevilor, inclusiv ale celor cu dizabilități sau alte nevoi speciale.
3. Calitatea cadrelor didactice
• Profesionalism: Profesorii trebuie să fie bine pregătiți, competenți și dedicați.
• Formare continuă: Profesorii trebuie să aibă acces la oportunități de dezvoltare profesională pentru a-și actualiza și îmbunătăți constant abilitățile.
4. Curriculum relevant și flexibil
• Relevanță: Curriculumul trebuie să fie actualizat și să reflecte nevoile și interesele elevilor, precum și cerințele societății moderne.
• Flexibilitate: Capacitatea de a adapta conținuturile și metodele de predare pentru a răspunde diversității elevilor.
5. Mediu de învățare sigur și stimulativ
• Securitate: Școala trebuie să fie un loc sigur din punct de vedere fizic și emoțional.
• Stimulare: Un mediu care să încurajeze curiozitatea, inovația și învățarea activă.
6. Resurse și infrastructură adecvate
• Materiale didactice: Acces la cărți, tehnologie și alte resurse educaționale.
• Infrastructură: Clădiri și facilități școlare bine întreținute și echipate.
7. Implicarea comunității și a familiei
• Parteneriat: Colaborarea între școală, părinți și comunitate pentru a susține educația copiilor.
• Suport: Familia și comunitatea trebuie să ofere sprijin și resurse necesare pentru învățare.
8. Evaluare și feedback continuu
• Evaluare autentică: Evaluările trebuie să măsoare abilități reale și să fie folosite pentru a îmbunătăți procesul de învățare.
• Feedback constructiv: Oferirea de feedback constructiv pentru a ajuta elevii să își îmbunătățească performanțele și să își atingă potențialul maxim.
O educație bună nu înseamnă doar acumularea de cunoștințe, ci formarea unor indivizi compleți, capabili să se adapteze și să contribuie pozitiv la societate.

Traditiile strabune...sa ne amintim de copilarie!

Florica Felicia Sprîncenatu — Thu, 12 Oct 2023 19:04:04 +0300

La Izbiceni este un obicei aparte, care se practică din vechime, în noaptea Sfântului Ion (6-7 ianuarie). Obiceiul a pornit de la o poveste transmisă din bătrăni, potrivit căreia Sfântul loan Botezătorul sărbătorit de credincioşii ortodocşi la 7 ianuarie, în drumul său către apa Iordanului, aruncă cenuşă cu aurul în fiecare fântână pe care o găsea nepăzită de oameni, pedepsind în acest fel nepăsarea lor. Povestea este neverosimilă din mai multe puncte de vedere, dar dacă de la ea a plecat obiceiul, trebuie respectată. Aşadar, în noaptea de 6-7 ianuarie fiecare fântână publică (din uliţe) era păzită de oamenii care se alimentau cu apă de la acea fântână. Oamenii se adunau la fântâna respectivă şi o păzeau pentru ca nimeni să nu arunce gunoaie în ea. Era de altfel şi un prilej de petrecere, deoarece pentru a rezista noaptea în „gerul bobotezei", îşi improvizau adăposturi, iar bărbaţii beau ţuică fiartă sau vin fiert după care serveau diferite mâncăruri, de regulă cârnţi sau carne de porc însoţite de murăturile tradiţionale. Supravegherea fântânii dura până în zorii zilei de 7 ianuarie, când bătrânii care locuiau în zona respectivă, veneau cu sticla şi aruncau aghiazma în apa fântânii, sfinţind în acest fel întreaga apă. După sfinţirea apei, de la fiecare familie venea câte un reprezentant şi lua apă într-un vas pentru a iordani casele, animalele, păsările grajdurile etc.. Cei care nu păzeau fântâna erau blamaţi de săteni, pentru faptul că aveau apa murdară în fântâna de la care se alimentau cu apă, întârziind astfel procesul.
Termenul de “iordan" este de origine slavă şi în satele de pe malul drept al Oltului inferior este mai mult un obicei decât o colmdă, care se practica prin deplasarea celui care iordânea la mai multe case, în cazul copiilor, sau prin deplasarea flăcăilor prin tot satul. Colindul avea rol purificator şi protector, de alungare a spiritelor rele, dar şi de urare de sănătate şi belşug, făcută oamenilor la început de an. În ziua de 7 ianuarie dimineaţa, înainte de a răsări soarele. în familiile în care erau băieţi mici, le era pregătit un vas cu apă sfinţită (aiasmă sau aghiasmă), adusă din ziua de bobotează de la bisencă şi un buchet de busuioc uscat, „planta sau floarea dragoste«“, considerată că are şi puteri magice. Băiatul stropea cu busuiocul înmuiat în aghiasmă, toate persoanele familiei, in frunte, strigând „ura ura ura!”. După ce iordănea persoanele din casă, mergea în gospodărie, unde iordănea toate animalele, apoi în magazii şi în alte încâperi, unde făcea acelaşi lucru, pentru alungarea spiritelor malefice, care acţionau în timpul anului.
În vasul de aghiasmâ familiile puneau monezi, care rămâneau băiatului, ca răsplată pentru iordănit. Acelaşi băiat mergea să iordănească şi neamurile a căror familie nu aveau băieţi, iordănitul fiind un obicei practicat in exclusivitate de băieţi. În aceeaşi dimineaţă, înainte de a se lumina bine, flăcăul satului mergeau în grup însoţiţi de muzică şi se opreau la toate fântânile din sat şi după ce aruncau aghiasma în apă, adunau toate fetele din apropierea fântânii şi in sunetele muzicii şi a strigătelor de “ura, ura!" erau lordănite, aruncându-le o găleată (ciutură) de apă pe cap, apă ne-ncepută (scoasă din fântână înainte de răsăritul soarelui) care avea aceleaşi puteri protectoare, ca şi aghiasma. Pentru iordănit. fiecare fată răsplătea flăcău cu o sumă de bani. Iordânitul practicat de copii se continuă şi in zilele noastre, în schimb cel al flăcăilor nu se mai practică, pierzându-se undeva în negura vremurilor. (din păcate)
Protejatul fântânilor in noaptea de Sf. Ion şi iordănitul sunt obiceiuri întâlnite în mai multe zone, dar în această formă le găsim numai în sudul ţării, ceea ce ne diferenţiază totuşi pe noi locuitorii din Izbiceni de ceilalţi, fiind tocmai povestea transmisă din bătrâni de la care se spune că a pornit obiceiul.

Se mai pastreaza traditiile in Romania? La Izbiceni..Da

Florica Felicia Sprîncenatu — Thu, 12 Oct 2023 19:03:05 +0300

“Iertarea de Florii” rămâne o poveste frumoasă la Izbicenii Oltului, reitraită ori de câte ori expoziţia de flori a-ntâmpinării Domnului împlineşte gândul cel bun al tinereţii sub semnul cuviinţei şi al pioşeniei.
„O dată în viaţă” nu se aplică la miresele din Izbiceni, Olt. Visează de mici să îmbrace rochia de mireasă, să poarte vălul alb cu mândrie, să se simtă prinţese, să fie reginele satului. Pentru că le-a plăcut atât de mult, cu dezlegare de la preot, proaspetele doamne îşi scot de la naftalină veşmintele de la nuntă, se gătesc şi merg la biserică să li se ierte păcatele săvârşite în primul an de căsnicie.
„Iertarea de Florii”, un obicei căruia localnicii i-au uitat vechimea şi raţiunea, care se practică doar la Izbiceni, adună în fiecare an, cu o duminică înainte de Paşte, toate cuplurile care şi-au pus pirostriile în ultimele 12 luni, într-o paradă a costumelor de însurătoare. În credinţa sătenilor, primul an de căsătorie ar fi decisiv pentru viitorul tinerilor însurăţei, aşa că după ce merg la biserică, trec şi pe la naşii de cununie, să le mai ceară sfaturi pentru anul ce vine.
Obiceiul, ale cărui origini s-au pierdut odată cu generaţiile care au ţinut „secretul” pentru ei până la groapă, se mai numeşte şi “Iertarea pe petic alb” deoarece, la spovedanie, tinerii trebuie să îngenuncheze pe un petic alb de pânză sau un prosop, semn de puritate.

Se mai pastreaza traditiile in Romania? La Izbiceni..Da

Florica Felicia Sprîncenatu — Thu, 12 Oct 2023 19:03:05 +0300

Invatamantul de astazi

Florica Felicia Sprîncenatu — Thu, 12 Oct 2023 19:00:09 +0300

Nesiguranţă – aşa pot numi ceea ce se întâmplă în prezent în sistemul de învăţământ românesc, un sistem bolnav, aflat parcă, în moarte clinică, care încearcă să supravieţuiască an de an, lună de lună, un sistem aflat într-o permanentă luptă cu toată lumea, de la copii, la părinţi şi chiar la cadrele didactice.
Şcoala, cea care ar trebui să ofere educaţie şi exemple bune de urmat, care ar trebui să pregătească tinerii pentru viaţă, este în prezent, în ochii tuturor, o cenuşăreasă. Multe cadre didactice văd în instituţia şcolară doar un job, nu o profesie aleasă cu dăruire şi pasiune, nu un privilegiu de a şlefui tinere talente, de a se bucura de reuşitele copiilor, de zâmbetul lor minunat şi de anii inocenţi pe care îi petrec alături de dascăli. Totul este în derivă, de la nivelul ministerului, până la firul ierbii, acolo unde, dascălii sunt debusolaţi, se simt aruncaţi ca într-o arenă plină cu lei, fără arme şi fără sprijin.
Anul acesta a fost unul atipic, dureros şi plin de provocări. Ne-am trezit, peste noapte, în situaţia de a preda copiilor online. Cadre didactice, tinere, bătrâne, experimentate sau nu în IT, cu mijloace mai bune sau deloc informatice, am început să desluşim, cu paşi mici, predarea însoţită de calculator, telefon, tabletă, predarea pe zoom, classroom, skype, mett, orice şi oricum, numai predare să fie. Ne-am conformat şi astfel, în faţa unor ecrane negre, de multe ori, am predate şi “ascultat”, am zâmbi şi am mustrat, dar am încercat să ne facem datoria….aceea de a fi dascăli.
Tema de anul acesta a simpozionului naţional “Ziua limbii române”, a fost parcă premonitorie, parcă, încă din septembrie, când am elaborate proiectul simpozionului am ştiut ce ne aşteaptă…. Mi-am dorit să văd şi să înţeleg cum se descurcă colegii mei din ţară cu mijloacele interactive de predare şi iată-ne că, dacă atunci aveam dubii referitoare la conţinutul materialelor şi la aportul personal al colegilor, în prezent, cu părere de rău totuşi, ne găsim în situaţia de a ne împărtăşii experienţele de învăţare din perioada pandemiei de SAR-COV -2. Avem ce spune, avem de ce ne plânge, avem însă o datorie, datoria faţă de copiii în faţa cărora noi suntem modele de urmat, noi trebuie să fim “doamna”, sau “ domnul”, iar peste timp să îşi aducă aminte de noi cu bucurie şi nostalgie.
Ȋncercaţi, dragi dascăli, stimaţi colegi, să faceţi ceea ce faceţi zilnic… să vă iubiţi meseria şi o faceţi bine! Pentru că noi suntem lumânarea care aprinde lumina în inimile şi minţile copiilor, noi suntem cei care putem schimba ceva la societatea actuală. Dacă noi capitulăm, dacă noi ne lăsăm înfrânţi de ceea ce se petrece în jurul nostru, atunci totul este pierdut. Ȋmi place să spun că sunt un nebun în ceea ce fac, dar un nebun frumos, care, la fel ca un sculptor, şlefuiesc minţi, caractere şi suflete, ce mâine se vor uita în ochii mei cu mulţumire, dăuire şi respect.
Fiţi dascăli! Dascăli adevăraţi!

Programul educational Ajungem Mari

Paula Căruceru — Wed, 16 Nov 2016 19:32:16 +0200

Am participat ca voluntar la modulul de primavara 2016 din cadrul programului educational"Ajungem Mari" al Asociatiei Lindenfeld, prin care am sustinut cursuri interactive in beneficiul copiilor din centrul de plasament in regim de urgenta Focsani. Am avut asigurate materialele didactice de catre Asociatia Lindenfeld: caiete, creioane colorate, carioca, plastilina, coli, cifre si litere, carti de colorat, tot felul de truse, nu mai enumar ca n-o sa ma credeti. Am fost grupate patru cadre didactice la grupa de 16/18 copii. Le spun copii pentru ca erau de toate varstele, cea mai mare avea 16 ani iar cel mai mic avea 4 ani asa ca lucram pe grupe de varsta si nu pe clase. Cel mai mult am fost impresionata de privirile copiilor mici care ne spuneau:

Vrei sa fii mama mea? sau

Maine vine mama mea, crezi ca ma ia acasa?

A fost prima data in viata mea cand intram intr-o sala cu copii si aveam inima sfasiata de atatea priviri inocente intrebatoare! Se agatau cu manutele de gatul nostru si erau in stare sa stea asa cate o ora fara sa se miste. A fost o munca istovitoare, psihologic vorbind, de trei luni care m-a invatat sa privesc numai inainte, sa nu judec prea mult ceea ce vad si sa invat sa simt numai bucuria pe care o imprastii eu, la aparitia mea in cadrul copiilor institutionalizati in acel Centru.

Am fost surprinsa, uimita sa vad cum un adolescent, care fusese in Centru le-a adus prajituri, sucuri, a stat de vorba cu ei ca vechi prieteni... au povestit despre cadrele care-i ingrijeau.... pareau atat de multumiti de vizita tanarului.

Incercati aceste experiente! Acum consider ca ar trebui sa incepem munca de pedagogi cu aceste experiente ca sa invatam sa ne tinem in frau mania impotriva oamenilor-mame.

Daca cineva din grup a avut o astfel de experienta as vrea sa citesc ce crede ca ar trebui facut pentru binele acestor ingerasi.

Primul meu proiect eTwinning-,,Ra..conte moi une histoire''-nov 2015-in curs de derulare

Daniela Tanu Tiganasu — Mon, 08 Feb 2016 15:38:08 +0200

Proiect eTwinning „The Magic Book of Spring”

Paula Căruceru — Fri, 27 Nov 2015 21:44:42 +0200

Titlul
The Magic Book of Spring
Scurtă descriere
Our Wonderful Spring in drawings, paintings and collages
Drawings, paintings and spring collages
Limba : engleza, franceza, romana
Teme
Arta, biologie, discipline prescolare, educație pt mediu, lucru manual
Instrumente utile
TwinSpace, (Powerpoint,video,pictures and drawings), Video conference
Obiective
expressing their visual and aesthetic impressions in specific structures of fine arts, developing of self-esteem through emotional, positive experiences perceived by those around them; creating the artistic space applying color theory and using the plastic language elements in new situations.
Procedură de lucru
• Spring drawing/painting/collage presentations;
• Photos from our special artistic activities; painting exhibitions;
• Presentations of special birthday cards and small decorations tied with red and white string (rom. Martisor) designed especially for ”Mother`s Day”
Rezultate preconizate
Throughout these activities we hope to enlarge our children`s horizon by reinforcing their self-confidence, the development of humour and a positive state of spirit in every situation. This way, we encourage our pupils to freely express their emotions through drawings and paintings that reflect nature`s tranformations in spring.
• The involvement of a large number of partners, the family and the local community;
• The impact of the activities over the community;
• Drawing contest
• Project portfolio

“De-a Capra cu trei iezi” Schiţă de joc – dramatizare

Paula Căruceru — Sat, 15 Mar 2014 20:52:22 +0200

“De-a Capra cu trei iezi”
Schiţă de joc – dramatizare
I. Alegerea temei de joc
Copiii stau pe scăunele în semicerc. Pe un panou, în faţă, afişată o imagine din poveste - imagine pretext. Ajută la recunoaşterea poveştii şi a autorului. În vederea transpunerii scenice a acestei poveşti, am organizat mai multe activităţi cu caracter pregătitor: povestiri, repovestiri, diafilm, familiarizarea cu acţiunile poveştii şi cu reproducerea pe roluri a textului.
II. Amenajarea spaţiului de joc
Cu ajutorul copiilor voi amenaja un spaţiu simbolic de joc: o măsuţă simbolizează copaia, un scaun simbolizează hornul. În loc de costumaţie se pun în piept ( jetoane) câte un însemn simbolic.
III. Repartizarea rolurilor
Se alege calea de repartizare a rolurilor, după preferinţele copiilor, având proiritate la opţiune aceea care în activităţile precedente au făcut dovada că pot fi cei mai buni interpreţi.
IV. Desfăşurarea jocului
Li se atrage atenţia „ interpreţilor” să respecte textul poveştii, să folosească adecvat intonaţia, mimico-gesticulaţia şi mişcarea scenică. “Spectatorilor” li se spune să fie atenţi la ceea ce spun „interpreţii”. În desfăşurarea jocului intervin discret, lăsând deplină libertate copiilor în interpretarea rolurilor. Spectatorii au libertatea să aplaude la scenă deschisă.
V. Aprecierea activităţii
Luându-şi locul pe scăunele , alături de “spectatori”,” interpreţii” ascultă ce spun aceştia despre felul cum s-a desfăşurat activitatea. Cei mai corecţi critici au prioritate la redistribuirea rolurilor. Jocul se poate repeta de mai multe ori.

Test de inteligenţă : SUNTEŢI UN OM INTELIGENT?

Paula Căruceru — Sun, 23 Feb 2014 19:06:54 +0200

Ed. Căruceru Paula
GPN Rugineşti, Vrancea
SUNTEŢI UN OM INTELIGENT?
Răspundeţi la întrebări cu : da, nu, câteodată
1. Găsiţi repede soluţii la problemelşe cu care vă confruntaţi?
2. Soluţiile pe care le găsiţi sunt fiabile?
3. Vi se întâmplă des să găsiţi mai multe soluţii la o problemă?
4. Vi se întâmplă des să abordaţi o problemă dintr-o perspectivă total inedită, dar eficientă?
5. Când sunteţi motivat aveţi un randament intelectual excepţional ?
6. Într-un text ştiţi să citiţi printre rânduri ?
7. Aveţi o intuiţie foarte bună ?
8. Aţi observat că gândiţi mai repede decât cei din jur?
9. Rezolvaţi cu m,are plăcere teste de inteligenţă şi personalitate?
10. Vi se spune des că sunteţi o persoană dotată cu materie cenuşie?
11. Aţi adus inovaţii concrete în domeniul în care lucraţi?
12. Ştiţi să învăţaţi din greşelile şi reuşitele proprii?
13. Ştiţi să învăţaţi din greşelile şi reuşitele celorlalţi?
14. Aveţi succese deosebite în domeniul în care lucraţi?
15. Sunteţi tenace în căutarea soluţiilor?
16. Reflectarea este una dintre cele mai importante preocupări ale dvs?
17. Sunteţi un om cu o curiozitate vie?
18. Ştiţi să precizaţi cuiva exact ce anume greşeşte sau ce face bine?
19. Vă incită provocările intelectuale?
20. Aveţi o capacitate bună de a înţelege situaţiile în care sunteţi angrenat?
21. Evaluaţi des legătura dintre cauze şi diferite efecte?
22. De obicei daţi dovadă de o creativitate deosebită?
23. Faceţi rapid asociaţii între informaţii disparate?
24. De obicei vă pică repede fisa?
25. Înţelegeţi repede chiar şi aluziile cele mai subtile?
26. Sunteţi considerat un om înţelept?
27. Ştiţi să găsiţi cele mai logice argumente în a vă susţine punctul de vedere?
28. Sunteţi eficient în cele mai importante domenii ale vieţii?
29. Vă găsiţi greu liniştea dacă nu aţi rezolvat problemele intelectuale cu care vă confruntaţi?
30. Sunteţi satisfăcut doar de soluţiile strălucite?
26-30 puncte: dacă aţi fost sincer4 la răspunsuri sunteţi un om genial.Şansele de reuşită în domeniul care vă atrage cel mai mult sunt deosebit de mari.
   21-25 puncte: inteligenţa dvs este deasupra mediei şi sunteţi conştient de acest lucru. Dacă nu vă risipiţi    energiile, puteţi ajunge departe. Folosiţi-vă inteligenţa pentru a atrage şi pe ceilalţi în urmărirea unor ţeluri comune.
11-22 puncte: Aparent sunteţi dotat cu o inteligenţă medie. De fapt o bună parte a inteligenţei zace    nevalorificată. Sunteţi prea comod. Dacă aţi încerca să vă concentraţi, atunci randamentul în orice domeniu ar creşte deosebit de mult.
   0-10 puncte: Inteligenţa Dvs de multe ori rămâne în pană . Nu prea vă place să gândiţi. Ar fi bine să ştiţi că pentru a defini fiinţa umană avem nevoie de verbul a gândi. Totuşi dacă sunteţi un profesionist în domeniul în care activaţi, vă puteţi considera un om realizat în viaţă.
Punctaj negativ: sunteţi o persoană care crede despre sine că este foarte puţin inteligentă. Dacă aţi urma nişte cursuri de dezvoltare a personalităţii, aţi observa că nu sunteţi total lipsit de calităţi.
    Victor Bodo –„Teste de inteligenţă”, Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 2005

Conceptul de coeficient de inteligenta a fost creat de catre Wilhelm Stern (1871-1938) în 1912 si este un scor ce rezulta din diferite teste standardizate prin care se masoara inteligenta.
Nu exista date care sa ateste ca Einstein ar fi facut vreodata un test de inteligenta. Insa, numerosi cercetatori si psihologi,bazadu-se pe date biografice au incercat sa evalueze IQ-ul atat al lui Einstein cat si al altor personalitati. Concluzia lor a fost ca Einstein ar fi avut un IQ de peste 160 .

-Coeficient de inteligenta sub 20: persoanele cu acest coeficient de inteligenta sunt persoane care depind de altii, deoarece nu se pot descurca si ingriji singure. Aceste persoane au o deficienta mintala grava si nu percep lumea exterioara

-Coeficient de inteligenta 21-50: persoanele acestea se pot ingriji singure si nu depind in totalitate de alte persoane. Aceste persoane au o deficienta mintala medie.

-Coeficient de inteligenta 51-70: aceste persoane sufera de o usoara debilitate.

-Coeficient de inteligenta 71-80: aceste persoane au un grad minor de dificienta mintala. Se pot descurca in viata, insa nu au abilitati deosebite si nu lucreaza logic.

-Coeficient de inteligenta 81-90: persoanele acestea pot avea succes in meseriile manuale si au o inteligenta usor sub medie. Aceste persoane se pot descurca foarte bine in unele situatii.

-Coeficient de inteligenta 91-100: persoanele acestea au o inteligenta medie. Aptitudini comunicative foarte bune, se descurca foarte bine in multe situatii. De asemenea, aceste persoane pot avea abilitati tehnice foarte bune.

-Coeficient de inteligenta 101-110: aceste persoane se situeaza usor peste media de inteligenta. Se descurca foarte bine in situatii solicitante, se bazeaza pe logica si pe matematica. Pot avea succes in multe meserii si profesii.

-Coeficient de inteligenta 111-120: persoanele acestea au o inteligenta peste medie.

-Coeficient de inteligenta 121-130: aceste persoane au o inteligenta cu mult peste medie. Aceste persoane pun accentul pe creativitate si pe rezolvarea unor probleme prin folosirea logicii.

-Coeficient de inteligenta 131-140: persoanele care au acest coeficient sunt deosebit de inteligente. De obicei, persoanele cu acest coeficient sunt cercetatori, specialisti in anumite domenii etc. Au un simt al perceptiei foarte bine pus la punct.

-Coeficient de inteligenta peste 140: persoanele care au peste acest coeficient de inteligenta sunt considerate genii.
Intrucat exista o mare varietate de teste scara valorilor poate diferi usor.