iTeach: Blog-urile colegilor

Profesorii la Start!

Adriana Rotar — Mon, 21 Aug 2023 01:59:08 +0300

Sugestii pentru colegii din primul an de învățămănt

Ce mi-aș fi dorit aflu, ca profesor debutant, de la colegii mai experimentați?
Ca profesor debutant, îți poate fi foarte util să primești sfaturi și sugestii de la colegii cu ceva vechime în cele ale predatului și nu numai. Iată câteva idei și sfaturi pe care probabil mi-ar fi plăcut să le aflu la începutul carierei mele. Le-am descoperit pe unele foarte repede, pe altele le-am adoptat pe parcurs, unele abordări m-au însoțit din start, chiar dacă nu le-am constientizat.
În primul rând, este foarte importantă raportarea la elevi și abia apoi la disciplina predată. Oricât de mult ți-ar plăcea materia pe care o predai, este nevoie să poți stabili legături armonioase cu colectivele de elevi pentru ca să poți valorifica cunoștințele pe care le-ai dobândit.

• Relaționarea cu elevii: Creează o atmosferă pozitivă și inclusivă în clasă. Înțelege că fiecare elev este unic și are nevoie de sprijin individualizat. Arată-le că îți pasă de succesul lor și că ești dispus să-i ajuți. Fii mereu sincer și onest cu ei pentru că oricum, ei își dau seama de calitățile tale foarte repede.
• Planificarea lecțiilor: Elaborează planuri de lecții bine structurate, care să includă obiective clare, resurse și activități variate, precum și metode de evaluare. Acest lucru te va ajuta să ții pasul cu materia și să menții elevii implicați.
• Flexibilitate: Fii flexibil în abordarea ta didactică. Dacă o tehnică nu funcționează, nu ezita să încerci altceva. Experimentează diferite strategii și tehnici de predare pentru a descoperi ce funcționează cel mai bine pentru elevii tăi. Nu uita că uneori este nevoie să te oprești din predare și să-i asculți, poate au și ei ceva de spus sau pur și simplu au nevoie să vorbească pe o anumită temă, chiar dacă nu este inclusă în programa disciplinei tale. Aceste mici „escapade” vă pot consolida relația.
• Implicare: organizează activități extracurriculare cu elevii tăi sau implică-te în cele organizate de colegii tăi. Pe lângă bucuria pe care ți-o vor aduce, aceste activități te vor apropia de colegi și de elevi
• Feedback constructiv: Oferă elevilor feedback constructiv și încurajator. Acest lucru îi va ajuta să-și îmbunătățească abilitățile și să înțeleagă mai bine materialele.
• Gestionarea timpului: Învață să-ți prioritizezi sarcinile și să îți organizezi timpul eficient. Astfel, vei reuși să menții un echilibru între viața profesională și cea personală.
• Formarea continuă: Caută să te dezvolți continuu prin participarea la cursuri de perfecționare și formare profesională. Rămâi la curent cu cele mai noi tendințe și abordări din domeniul educației.
• Comunicare eficientă: Îmbunătățește-ți abilitățile de comunicare și asigură-te că interacționezi eficient cu colegii, elevi și părinți. Ascultă activ și răspunde cu empatie. Comunicarea asertivă este cea care te va ajuta în orice situație.
• Gestionarea stresului: Învață tehnici de gestionare a stresului și caută modalități de a te relaxa și de a-ți reface puterile, anul școlar este lung.
• Învățare de la colegi: Profită de experiența colegilor tăi mai experimentați, solicită sfaturi și observă modul în care gestionează situațiile dificile.
• Autenticitate: Fii autentic și păstrează-ți pasiunea pentru învățământ. Reamintește-ți mereu de ce ai ales această carieră și bucură-te de fiecare moment petrecut în sala de clasă.
Amintește-ți că începutul este întotdeauna cel mai greu, dar cu timpul, vei deveni mai încrezător și mai experimentat. Fii răbdător și învață din fiecare experiență.

Dorința de a fi apreciat de elevi este normală pentru un profesor, dar este important să abordezi această dorință într-un mod echilibrat și să păstrezi o relație profesionistă. Iată câteva sugestii despre cum să creezi o relație pozitivă cu elevii și ce greșeli ar trebui evitate:
• Arată-le respect și empatie: Tratează elevii cu respect și înțelegere. Recunoaște că fiecare elev este unic și are propriile nevoi și sentimente. Demonstrând empatie și disponibilitate pentru problemele lor, vei câștiga încrederea și respectul elevilor tăi.
• Fii entuziast și pasionat: Dacă ești entuziasmat și pasionat de ceea ce predai, acest lucru se va transmite elevilor și îi va inspira să fie mai interesați de subiect.
• Stabilește așteptări clare: Prezintă așteptări clare și echitabile pentru toți elevii. Asigură-te că ei înțeleg ce se așteaptă de la ei și oferă-le feedback constructiv atunci când este necesar.
• Fii deschis la feedback: Arată-le elevilor că îți pasă de opinia lor și că ești dispus să îți adaptezi abordarea în funcție de nevoile și preferințele lor.
• Stabilește limite: Este important să fii prietenos și să creezi o atmosferă pozitivă în clasă, dar este la fel de important să stabilești limite clare și să menții o atitudine profesionistă.

De evitat:

• Favoritismul: Tratează toți elevii echitabil și nu îi favoriza pe unii în detrimentul altora. Favoritismul poate duce la resentimente și la o atmosferă tensionată în clasă.
• Reacții emoționale exagerate: Este normal să ai emoții, dar este important să nu reacționezi în mod exagerat la provocările sau comportamentele elevilor. Menține o atitudine calmă și profesională în fața situațiilor dificile.
• Atitudine incorectă: Folosește metode de disciplinare corecte și echitabile. Nu umili sau jigni elevii, ci folosește tehnici care îi ajută să înțeleagă consecințele comportamentului lor și să se îmbunătățească. Sunt unii elevi care nici măcăr gumele nu le pot tolera, fii atent inclusiv la glumele pe care le faci cu ei.
• Ignorarea problemelor: Nu ignora problemele sau conflictele dintre elevi. Abordează-le într-un mod deschis și constructiv pentru a rezolva situațiile și a menține un climat de învățare sănătos.
• Lipsa de consecvență: Fii consecvent în ceea ce privește regulile și așteptările. Dacă stabilești o regulă, aplic-o tuturor elevilor, indiferent de situație.
Amintește-ți că relația cu elevii se construiește în timp, și nu este neobișnuit să întâmpini provocări la început. Cu răbdare și perseverență, vei reuși să creezi o atmosferă pozitivă și să dezvolți relații sănătoase cu elevii tăi.

Un an școlar excepțional să avem cu toții, elevi, părinți și profesori!

Burnout-ul și profesorii

Adriana Rotar — Fri, 18 Aug 2023 23:26:20 +0300

Noblețea profesiei de dascăl nu poate fi contestată nici de cei mai vehemenți critici ai sitemului de învățământ și ai profesorilor. Ne-am obișnuit, de attfel, cu vocile neștiutorilor vehemenți, care au pretenția ca profesorul să fie și mamă și tată și psiholog și bonă. Marea majoritate a dascălilor își onorează profesia cu dăruire și conștiinciozitate, cu dragoste de elevi și dorința de a-i călăuzi. Noutățile din învățământ au adus ,pentru mulți dintre noi, timpi de lucru individual, suplimentari. Nu e puțin efort să studiezi platformele, să le înveți, să le eficientizezi particularitațile pentru materia pe care o predai și să le găsești aplicarea la lecția și clasa potrivită. De la toți timpii suplimentari pe care îi consumăm pentru pregătirile lecțiilor, statistici, planificări, educații complementare, abordări diferențiate și altele, până la bornout pasul este mic.

Această epuizare fizică și psihică, cunoscută și sub denumirea de "burnout", este o problemă serioasă care poate afecta negativ sănătatea mentală și emoțională a celor care au căzut în capcana acesteia. Pe scurt, burnout-ul este o stare de epuizare fizică, mentală și emoțională cauzată de stresul cronic legat de muncă. Cele mai evidente simptome sunt: oboseala persistentă, scăderea eficienței și implicării în activitățile legate de muncă, sentimentul eșecului, uneori, cinismul și multe altele.

Este destul de greu să gestionezi burnut-ul, de aceea, mai prudent ar fi să îl prevenim, indiferent de ce profesie avem. Specialiștii recomandă câteva sfaturi:

- acordarea unui timp special pentru odihnă și relaxare. Sunt activități care pot ajuta la reducerea nivelului de stres: exercițiile fizice, meditația, pasiunile personale și petrecerea timpului cu familie și prietenii, sunt doar câteva exemple.

- impunerea limitelor: uneori este nevoie să se spună NU, atunci când primim prea multe sarcini sau responsabilități suplimentare. .

- adoptarea unei comunicări eficiente cu colegii, cu conducerea, colaboratorii. Uneori, doar o simplă confesare cuiva în care avem îcredere poate restabili echilibrul.

- o bună planificare și stabilirea corectă a priorităților pentru a se evita stresul suplimentar cauzat de supraîncărcare.

- solicitarea ajutorului celor din jur pentru efiecientizarea activității.

- recurgerea la ajutor de specialitate, terapeut sau psiholog, dacă simptomele de burnout devin copleșitoare.

Unul dintre cele mai importante aspecte vizează stabilirea și păstrarea unui echilibru între muncă și viață personală. Este bine știut faptul că timpul de calitate petrecut pentru îndeplinirea pasiunilor personale poate contribui la relaxare și la reducerea substanțială a stresului.

GEMS ELEPHANTS AND CUBS

Rodica Dumitrache — Fri, 02 Dec 2022 21:49:50 +0200

Gradinita noastra a participat la proiectul GEMS ELEPHANTS AND CUBS unul dintre evenimentele GEMS. Gems este un program educațional Gems (Great Explorations in Math and Science) ce a fost pregătit și dezvoltat pentru prima dată de centrul științific numit Lawrence Hall of Science de la Universitatea din California. Acest program de formare este într-o structură care este în mod constant în curs de dezvoltare.
Scopul său este de a-i ajuta pe copii să înțeleagă conceptele și metodele de bază ale științei și matematicii. Acesta susține succesul copiilor în acest domeniu, permițându-le să aibă un gând pozitiv față de știință, matematică și nu numai.
Proiectul Gems Elephants and Puppies a fost implementat prin vizarea preșcolarilor cu vârste cuprinse între 3 și 6 ani și a avut 30 de parteneri de proiect din Turcia, Bulgaria, Grecia, România, Polonia, Lituania, Estonia și Croația.
Scopul principal al proiectului a fost de a face studiile de știință și matematică distractive prin utilizarea elefanților și a puilor lor astfel că preșcolarii au lucrat individual și în grupuri. Le-au fost oferite activități bazate pe design de proiect pe web pe care le-ar putea învăța în timp ce se distrează.

Subiectul elefanților și al puilor lor din programa preșcolară este o activitate de știință. De asemenea, s-a folosit o abordare interdisciplinară prin integrarea lor cu lecții de matematică, educarea limbajuluiă, teatru, activitate artistico-plastică, activitate practică, educație psiho-motorie și muzică.

Prin acest proiect Elephants and Their Cubs, copiii noștri au intrat în viața fascinantă a elefanților asiatici și africani. În timp ce-au învățat poveștile elefanților; comparându-se cu elefantul mamă și elefantul copil, măsurând înălțimea cu fildeșul, estimând cât de înalt este fildeșul și folosind picioarele elefantului mamă și ale elefantului copil, preșcolarii și-au însușit concepte matematice, cum ar fi măsurarea picioarelor estimând câte tălpi pot încăpea pe piciorul unui elefant, învățând să măsoare propriul picior, înșirând mărgele pe nasul elefantului ca număr de pe card, formând un model cu elefantul mamă, elefantul tată și elefantul copil, potrivind aceiași elefanți, s-a învățat comandarea.

Masca elefantului, coroana urechilor de elefant, activitățile de fabricare a colților de fildeș din ceramică sărată au fost susținute cu activități practice și plastic.
S-a încercat găsirea întrebării "De ce se teme elefantul cel mare de mica albină?" prin brainstorming și a fost integrată cu lecția de muzică și teatru jucând elefanții și albinele roind în jurul lor.
Rezultatele proiectului nostru sunt vizibile. La începutul temei, preșcolarii au fost puși să deseneze o poză cu elefantul pe care și l-au imaginat, fără a oferi informații despre elefanți sau fără a arăta imaginea elefantului. Mai târziu, cadrele didactice și-au scris răspunsurile întrebând ce știu despre elefanții de sub imagini. Datorită informațiilor, videoclipurilor și elementelor vizuale, au reușit să deseneze întreaga structură corporală a elefanților în desenul final al elefanților.

Au desenat chiar și mâncarea pe care au mâncat-o și albina de care se temeau în jurul elefantului și a puilor săi. așa cum a fost încărcat.
Proiectul nostru a fost integrat în programa preșcolară.
În sondajul profesorilor realizat la finalul proiectului, 100% dintre aceștia au răspuns că proiectul i-a îmbunătățit profesional și academic. Din nou, 100% dintre profesorii care au participat la sondaj au declarat că au învățat programul educațional GEMS datorită proiectului și au contribuit la abilitățile de știință și matematică ale copiilor.
În sondajul părinților realizat la finalul proiectului, 96,6% dintre părinții care au participat la sondaj au declarat că cei mici au învățat informații noi datorită elefanților. 100% dintre ei s-au declarat mulțumiți de implementarea unui astfel de proiect în grădiniță
În chestionarul pentru preșcolari de la sfârșitul proiectului, 99,5% dintre aceștia au declarat că le plac activitățile proiectului. 96% dintre aceștia au subliniat în chestionar că activitățile de știință și matematică au fost distractive datorită proiectului.

RESURSE EDUCAȚIONALE DESCHISE-RELIGIE

Ionuț Bolog — Wed, 10 Feb 2021 19:23:30 +0200

Încă din luna martie, învățământul a fost nevoit să se adapteze la o nouă formă de predare-învățare-evaluare în contextul pandemiei ce a afectat întreaga omenire.
Cadrele didactice au fost provocate la o nouă modalitate de educație transformând predarea tradițională, clasică în una modernă. Activitățile s-au realizat în mediul online pe diverse platforme educaționale.
Precum toate disciplinele și cadrele didactice de religie s-au adaptat noilor cerințe. În urmă cu 8 luni, după apariția acestei pandemii, mai multe cadre didactice au pus bazele Proiectului ,, Resurse Educaționale Deschise-Religie’’, pentru a veni în sprijinul orelor de religie. S-a realizat platforma red-religie.ro, care contine exerciții de consolidare realizate în diferite aplicații precum Wordwall, LearningApps, Storyjumper, Im a puzzle, fișe de evaluare realizate în Google Forms, scenarii didactice pentru clasele liceale, suporturi didactice, ghiduri metodice pentru fiecare clasă.
Pe parcursul orelor de religie online, am aplicat la clase o serie de exerciții realizate în aplicațiile menționate mai sus. Elevii au oferit un feedback pozitiv, aceștia afirmând că orele sunt mai atractive, interactive și au un rol important în asimilarea noilor cunoștințe.
Vă invit să accesați platforma RESURSE EDUCAȚIONALE DESCHISE-RELIGIE, accesând următorul link: https://red-religie.ro/red/

CREDINȚĂ ȘI ADEVĂR ÎN ÎNCHISORILE COMUNISTE

Ionuț Bolog — Tue, 09 Feb 2021 20:07:22 +0200

Comunismul, formațiune social-economică, ce se caracterizează prin proprietatea de stat asupra tuturor mijloacelor de producție și printr-un regim totalitar, instaurat în România după 23 August 1944, când a fost abolit dreptul asupra proprietății private și urmare a loviturii de stat după staționarea trupelor sovietice pe teritoriul țării noastre, reprezintă unul dintre cele mai negre momente din istoria acestui încercat popor.
La 6 Martie 1945 a fost numit primul guvern procomunist condus de Petru Grozea,om al sovieticilor,treptat comuniștii devenind adevărații stăpâni ai țării. Prin adoptarea celor două Constituții comuniste ,în anii 1948 și 1952,Partidul Muncitoresc Român a devenit forța conducătoare în România. Din 1948 s-a trecut la naționalizarea băncilor,fabricilor,s-a impus cenzura ,s-a instituit controlul asupra culturii ,Bisericii , iar între 1949 și 1962 a avut loc colectivizarea agriculturii. Începand cu anul 1965 ,conducătororul României a fost Nicolaie Ceaușescu. Pâna în 1974 ,România a cunoscut o perioadă de liberalizare,oarecare prosperitate,ulterior situația socială și economică înrăutățindu-se.Comunismul s-a prăbușit în 1989 ,revolta românilor începând la Timișoara în 16 decembrie,ca apoi în 21-22 decembrie revoluția să înceapă la București,când a fost înlăturat Ceaușescu, la 25 decembrie 1989 fiind judecat și executat împreună cu soția sa ,Elena Ceaușescu .
Sub comunism,românii s-au confruntat cu privațiuni de tot felul de la lipsa alimentelor,hainelor,apei,căldurii pe timp de iarnă,pâna la lipsa posibilităților de informare și limitarea accesului la operele scriitorilor care nu erau agreați de sistemul politic.Comunismul a reușit să se mențină 50 de ani în România prin represiunile și dimensiunea înspăimântătoare,malaxor de vieți omenești,implacabil si necruțător.
Tortura și bătaia au fost în Comunism principalele elemete de represiune,iar supravegherea și delațiunea au fost și ele instrumente de represiune. Duritatea metodelor aplicate în anchetele securității și regimul de exterminare aplicat în închisorile comuniste au fost începând cu martie 1945 o teroare sistematică împotriva opozanților politici. În timpul Regimului Comunist ,în România au existat 44 de penitenciare principale,72 de lagăre de muncă forțată,destinate deținuților politici în care au pătimit peste 3 milioane de români dintre care 800 de mii după unele statistici,iar dupa altele 890 de mii au murit.
Penitenciarele reeducării se caracterizau prin aplicarea torturii în vederea convertirii la ideologia comunistă. Cele mai dure metode de tortură au fost : lovituri aplicate în părțile sensibile ale corpului,strivirea unghiilor ,smulgerea părului din cap ,tratarea rănilor cu sare,arderea tălpilor la flacără,bătaia cu lopata,munca până la epuizare,mâncarea fiind un terci fară proteine. Celulele erau neîncălzite, fără paturi. Teama,frica comuniștilor de intelectualitate a dus la iepurări masive între membrii Academiei care ajung în închisoarea de la Sighet. Ziariștii,academicienii ,poeții ,oamenii de știință care nu au încheiat pact cu puterea politică criminală au plătit cu viața sau cu anii tinereții ,verticalitatea morala.
Intelectualitatea și-a păstrat în perioada comunismului credința în demnitatea omului ,în liberatatea lui , neîncetând să ridice glasul de protest.Preoții ,reprezentanții Bisericii au fost și ei ținta comuniștilor,desființându-se multe mănăstiri ortodoxe ,Biserica Catolică și arestați conducatorii acesteia.Celor arestati li se imputau diverse fapte cum ar fii: ajutorarea altor foști deținuți ,a celor fugiți în munți etc. Dumnezeu Îl vrea pe om liber și ÎI cere supunere din iubire liber consimțită,comunismul îl vrea pe om sclav,supus,ușor de manipulat cu libertatea anulată. Cei intrați în închisoare cu o trăire creștină intensă îsi petreceau detenția cu seninătate și împăcare, iar cei mai puțin trăitori creștini erau întăriți văzând în trăitorii intes creștini ,un model de urmat.
În perioada comunistă,Ministerul Educației a exclus din pregătirea școlară educația religioasă ,iar la nivel social, autoritățile sancționau uneori participarea cetățenilor la slujbele din biserică. Oamenii s au îndepărtat de tradițiile creștin-ortodoxe și de educația moral-religioasă
În perioada tuturor eforturilor pe care Comunismul le-a făcut pentru înăbușirea credinței,cu toate chinurile la care deținuții au fost supuși au reușit să trăiască o viață în Iisus Hristos ,în rugăciune neîncetată și în comuniune cu Dumnezeu,fiind convinși că omul se poate salva,prin credință,rugăciune,prin mila față de semeni și prin efortul de a intra permanent în legătură cu Dumnezeu. Cu cât au fost mai deprimați ,cu atât mai mult deținuții s-au apropiat de Dumnezeu și s-au întărit prin credință, suferița i-a făcut mai puternici,dar mai creativi,iar ceea ce se numește ,,Literatura închisorilor comuniste” reprezintă umul dintre aspectele cele mai semnificative ale literaturii contemporane,o experiență unica în istoria creației literare românești.
Literatura,creația în suferință în comunism se compune din poezie și din proză.Poezia reprezintă creația ,,originară” elaborată mental chiar în momentul suferinței,pe când proza s-a scris ulterior,retrospectiv,cu detașare și elaborare ceea ce pune oarecare întrebări cu privire la autenticitate. Poezia deci,se poate spune pe bună dreptate că păstrează într-un chip mai viu intensitatea trăirilor care au genearat-o.Ea este răspunsul imediat la încercări și suferințe,are o mare forță mărturisitoare și a avut și are alături de Rugăciune o mare forță purificatoare și salvatoare.Tot adevărul,toată suferința trecutului trebuie cunoscute pentru a ne putea proiecta viitorul.Una dintre cele mai marcante personalități pe lângă multe altele,ale epocii comunismului,scriitoarea Aspasia Oțel-Petrescu,apreciată și respectată pentru atitudinea demnă,ireproșabilă în cei 14 ani de detenție a adus în actualitate adevărul si credința la întâlniri de comemorare a martirilor comunismului citând din Părintele Arsenie Boca care a sintetizat în următoarele cuvinte,adevărul unei epoci care nu trebuie uitată,astfel : ,,Ne arată Părintele Arsenie Boca cum pribegind mulți ani în viața, fără să ne lămurim rostul nostru în lume.Unii pribegesc toată viața fără țintă , fără a-și afla locul și rostul.Alții,deși îl caută toată viața ,nu-l găsesc sau nu sunt conștienți că l-au găsit.Dumnezeu A ascuns în viața fiecărui om un rost pe care acesta trebuie să-l desfășoare,o chemare,un destin la care trebuie să raspundă cu toți talanții cu care a fost înzestrat. Noi,generația 1948 am fost chemați să ne opunem,fiecare cu darul său,ateismului care sufocă Patria noastră,nația română si ortodoxă.”
Evenimentele la care sunt comemorați miile de martiri ai perioadei comuniste,măsura în care ne implicăm ne îmbogățesc nespus. Ele nu fac doar să ne cunoaștem mai bine trecutul istoric apropiat,ci să ne reconsiderăm propriile experiențe,raportându-le la adevăratele valori pe care le găsim din plin în viața acestor martiri ai neamului nostru.
Ne închinăm cu smerenie în fața tuturor martirilor acestui neam și facem legământ că nu-i vom uita ,îi vom comemora și respecta în toată viața noastră pe acest Pământ .

Proiectul: Un mediu școlar sănătos

Rodica Dumitrache — Tue, 31 Jul 2018 15:47:39 +0300

Grădinița nr. 191 Sector 3, București

Proiectul: Un mediu școlar sănătos

ARGUMENT
            Promovarea comportamentelor sănătoase printre preșcolari este o parte importantă a misiunii fundamentale a grădiniței: de a ajuta ca aceștia să acumuleze cunoștințe și deprinderi pentru a fi adulți sănătoși. Prin promovarea comportamentelor sănătoase, grădinițele pot crește capacitatea de învățare a preșcolarilor, pot reduce numărul absențelor și ameliora condiția fizică și capacitatea mentală.
           Parteneriatul vine în întâmpinarea nevoilor fundamentale de educație ale oricărui copil, iar formarea unui stil de viață sănătos, dobândirea de repere în orientarea școlară și profesională, devin condiții esențiale pentru dezvoltarea armonioasă a personalității.
          Se urmărește promovarea cunoștințelor corecte privind diferite aspecte ale sănătății și formarea de atitudini și deprinderi indispensabile unui comportament responsabil și sănătos.
          Grădinița îi învață pe copii cum să se poarte în natură și în societate, cum să se raporteze la ceilalți semeni, cum să traiască frumos, demn și sănătos.
           Educația pentru sănătate trebuie să înceapă la vârste mici pentru că în această etapă se dobândesc obiceiuri care sunt relevante pentru activitățile ulterioare.

BENEFICIARII PROIECTULUI
 DIRECŢI: 270 de preşcolari;
 INDIRECŢI: cadrele didactice, părinţii copiilor, medicul de familie, asistenta medicală a grădiniței.

PARTENERI EDUCATIVI:
 Grădinița
 Cabinet medical

SCOPUL
 Informarea preșcolarilor în scopul cunoașterii și respectării regulilor de igienă individuală și colectivă, pentru prevenirea îmbolnăvirii și menținerea sănătății.

OBIECTIVE
 Colaborarea părților în vederea dezvoltării unor activități de dezvoltare a simțului responsabilității față de menținerea sănătății propriului organism, cât și a celor din jur;
 Cunoașterea structurii și funcționării organismului uman, a legitaților de creștere și dezvoltare;
 Cunoașterea factorilor de risc ce dăunează sănătății și evitarea lor;

DURATA PARTENERIATULUI an școlar

ACTIVITĂŢI ABORDATE
 Vizitarea reciprocă a instituţiilor implicate în proiect de către parteneri;
 Expoziţii cu lucrări ale copiilor pe teme referitoare la educația pentru sănătate;
 Înmânarea unor pliante și materiale informaționale;
 Întâlniri medic de familie - personal grădiniţă pentru discutarea unor teme de interes propuse;

MIJLOACE DE REALIZARE
Dintre numeroasele forme de realizare a educaţiei pentru sănătate putem aminti: exemplul, educaţia, activităţi educative, brainstorming, demonstrația, experimentul, consilierea, vizitele, excursiile etc.

METODE/TEHNICI/ PRINCIPII DE LUCRU
 Întâlniri de lucru, vizite, dialog, dezbateri, expuneri, expoziţii, atelier de lucru, vizionare de film, albume etc.
 Educarea preşcolarilor în scopul cunoașterii și respectării regulilor de igienă individuală și colectivă, pentru prevenirea îmbolnăvirii și menținerea sănătății.

RESURSELE PROIECTULUI
 Temporale: an școlar
 Umane: directorul, cadrele didactice, medic de familie, asistenta medicală, preșcolarii, părinții;
 Materiale: spaţiile de învăţământ ale grădiniţei şi al CMI, dotările sălilor de grupă, albume cu fotografii, cărţi de educație pentru sănătate, lucrări ale copiilor, aparat foto, reviste, broşuri, pliante, coli desen, carioca, creioane colorate, acuarele, mulaje, trusa medicala, stetoscop, seringa, garou, tensiometru, etc;
 Financiare: contribuţia părinţilor, sponsori;
 De informare: cărţi, pliante.

MODALITĂȚI DE EVALUARE
 Expoziție cu lucrările copiilor;
 Analiza activităților.

GRAFICUL ACŢIUNILOR PARTENERIATULUI

1
Lansarea proiectului “Un mediu școlar sănătos! ”
(masă rotundă)
Octombrie Director
Cadre didactice
Medic de familie
Asistenta medicală Preșcolari Părinți

2 “Să fim prieteni cu apa și săpunul!”
(discuție cu medicul de familie)
Noiembrie
Cadre didactice
Medicul de familie
Preșcolari

3 “Ce sunt virozele respiratorii?
Ianuarie
Cadre didactice
Preșcolari
Medicul de familie

4 “Minte sănătoasă în corp sănătos!”
(jocuri şi concursuri pe teme de sănătate) Martie
Cadre didactice
Preșcolari

5 “Ne putem îmbolnăvi din cauza apei?”
(observații asupra surselor de apa dintr-o comunitate și asupra efectelor interacțiunilor dintre om și apa)
Mai
Cadre didactice
Preșcolari
Asistenta medicală a grădiniței

6 “Amintiri de la cabinetul medical!”
(realizare de postere cu fotografii) Iunie
Cadre didactice
Preșcolari

REZULTATE
În urma derulării acestui proiect ar trebui sa constatam că preșcolarii:
 Știu mai multe lucruri despre păstrarea sănătății și prevenirea bolilor;
 Cunosc principalii factorii de risc ce dăunează sănătății și evitarea lor;
 Cunosc și aplică reguli de igienă personală și colectivă;
 Și-au însușit cunoștințe despre alimentația sănătoasă;
 Se va asigura asistența medicală de urgență cu personal calificat.

DISEMINAREA REZULTATELOR
Experienţa pozitivă şi rezultatele proiectului vor fi aduse la cunoştinţă întregii instituţii şi unor instituţii similare, după un plan de desiminare a experienţei, utilizând o diversitate de mijloace de comunicare; expuneri în cadrul sesiunilor de comunicări, simpozioanelor, publicaţii.