În cadrul programului de formare Educația nonformală – o forță educațională majoră în contextul actual, program complementar, acreditat de Ministerul Educației, în baza Notei 1241/DGMRURS/ 31.05.2023, inclus Lista programelor complementare naționale, la poziția 19 am învățat că în liceu, practicile nonformale sunt esențiale pentru a complementa învățarea tradițională și pentru a dezvolta abilități esențiale precum gândirea critică, colaborarea, creativitatea și leadership-ul. Iată câteva exemple de practici nonformale care pot fi implementate la nivel de liceu:
1. Proiecte de Servicii Comunitare
Descriere: Elevii se implică în proiecte care răspund nevoilor comunității locale, cum ar fi curățenia parcurilor, organizarea de colecte de alimente, voluntariat în centre de plasament sau aziluri de bătrâni.
Beneficii: Dezvoltarea empatiei, a spiritului civic și a abilităților de organizare.
2. Ateliere de Dezvoltare Personală
Descriere: Organizarea de sesiuni interactive pe teme precum gestionarea timpului, tehnici de învățare eficientă, managementul stresului, abilități de comunicare și leadership.
Beneficii: Îmbunătățirea abilităților de viață și pregătirea pentru provocările viitoare.
3. Cluburi de Interese
Descriere: Formarea de cluburi pe diverse teme de interes, cum ar fi dezbateri, teatru, muzică, robotică, fotografie, literatură sau ecologie.
Beneficii: Stimularea pasiunilor personale și dezvoltarea abilităților sociale și de colaborare.
4. Excursii Educaționale și Vizite de Studiu
Descriere: Organizarea de excursii la muzee, centre de cercetare, companii, instituții culturale sau istorice, pentru a completa cunoștințele teoretice cu experiențe practice.
Beneficii: Învățare prin experiență directă și conectarea teoriei cu practica.
5. Simulări și Jocuri de Rol
Descriere: Realizarea de simulări ale unor procese politice (ex: model ONU), economice (ex: piețe bursiere simulate) sau sociale (ex: rezolvarea conflictelor).
Beneficii: Dezvoltarea gândirii critice, a abilităților de negociere și a înțelegerii contextelor complexe.
6. Proiecte Interdisciplinare
Descriere: Proiecte care combină mai multe discipline pentru a rezolva probleme complexe, de exemplu un proiect de mediu care implică biologie, chimie și geografie.
Beneficii: Promovarea înțelegerii integrate și aplicarea cunoștințelor din diverse domenii.
7. Hackathoane și Concursuri de Inovație
Descriere: Organizarea de evenimente unde elevii colaborează pentru a dezvolta soluții inovatoare la probleme reale, în domenii precum tehnologia, știința sau antreprenoriatul.
Beneficii: Încurajarea creativității, a gândirii critice și a colaborării în echipă.
8. Mentorat și Tutorare între Elevi
Descriere: Elevii mai mari sau cu performanțe bune oferă sprijin și mentorat colegilor mai mici sau celor care au nevoie de ajutor suplimentar.
Beneficii: Consolidarea cunoștințelor prin predare și dezvoltarea relațiilor de susținere reciprocă.
9. Proiecte de Cercetare
Descriere: Elevii se angajează în proiecte de cercetare individuale sau de grup pe teme de interes, care se finalizează cu prezentări sau lucrări scrise.
Beneficii: Dezvoltarea abilităților de cercetare, analiză și prezentare.
10. Tehnici de Învățare Experiențială
Descriere: Metode precum învățarea prin proiecte, învățarea bazată pe probleme (PBL), excursii pe teren, laboratoare practice și simulări interactive.
Beneficii: Învățarea activă și aplicarea practică a cunoștințelor teoretice.
Implementarea acestor practici nonformale în liceu poate transforma experiența educațională a elevilor, făcând-o mai dinamică, relevantă și adaptată nevoilor lor individuale.
]]>
Publicat în 22. 05. 2024 de Mihai Valentin Mihăescu
| Etichetat cu: practici nonformale
Categorie: inovaţii didactice
În cadrul programului de formare Educația nonformală – o forță educațională majoră în contextul actual, program complementar, acreditat de Ministerul Educației, în baza Notei 1241/DGMRURS/ 31.05.2023, inclus Lista programelor complementare naționale, la poziția 19 am învățat că în liceu, practicile nonformale sunt esențiale pentru a complementa învățarea tradițională și pentru a dezvolta abilități esențiale precum gândirea critică, colaborarea, creativitatea și leadership-ul. Iată câteva exemple de practici nonformale care pot fi implementate la nivel de liceu:
1. Proiecte de Servicii Comunitare
Descriere: Elevii se implică în proiecte care răspund nevoilor comunității locale, cum ar fi curățenia parcurilor, organizarea de colecte de alimente, voluntariat în centre de plasament sau aziluri de bătrâni.
Beneficii: Dezvoltarea empatiei, a spiritului civic și a abilităților de organizare.
2. Ateliere de Dezvoltare Personală
Descriere: Organizarea de sesiuni interactive pe teme precum gestionarea timpului, tehnici de învățare eficientă, managementul stresului, abilități de comunicare și leadership.
Beneficii: Îmbunătățirea abilităților de viață și pregătirea pentru provocările viitoare.
3. Cluburi de Interese
Descriere: Formarea de cluburi pe diverse teme de interes, cum ar fi dezbateri, teatru, muzică, robotică, fotografie, literatură sau ecologie.
Beneficii: Stimularea pasiunilor personale și dezvoltarea abilităților sociale și de colaborare.
4. Excursii Educaționale și Vizite de Studiu
Descriere: Organizarea de excursii la muzee, centre de cercetare, companii, instituții culturale sau istorice, pentru a completa cunoștințele teoretice cu experiențe practice.
Beneficii: Învățare prin experiență directă și conectarea teoriei cu practica.
5. Simulări și Jocuri de Rol
Descriere: Realizarea de simulări ale unor procese politice (ex: model ONU), economice (ex: piețe bursiere simulate) sau sociale (ex: rezolvarea conflictelor).
Beneficii: Dezvoltarea gândirii critice, a abilităților de negociere și a înțelegerii contextelor complexe.
6. Proiecte Interdisciplinare
Descriere: Proiecte care combină mai multe discipline pentru a rezolva probleme complexe, de exemplu un proiect de mediu care implică biologie, chimie și geografie.
Beneficii: Promovarea înțelegerii integrate și aplicarea cunoștințelor din diverse domenii.
7. Hackathoane și Concursuri de Inovație
Descriere: Organizarea de evenimente unde elevii colaborează pentru a dezvolta soluții inovatoare la probleme reale, în domenii precum tehnologia, știința sau antreprenoriatul.
Beneficii: Încurajarea creativității, a gândirii critice și a colaborării în echipă.
8. Mentorat și Tutorare între Elevi
Descriere: Elevii mai mari sau cu performanțe bune oferă sprijin și mentorat colegilor mai mici sau celor care au nevoie de ajutor suplimentar.
Beneficii: Consolidarea cunoștințelor prin predare și dezvoltarea relațiilor de susținere reciprocă.
9. Proiecte de Cercetare
Descriere: Elevii se angajează în proiecte de cercetare individuale sau de grup pe teme de interes, care se finalizează cu prezentări sau lucrări scrise.
Beneficii: Dezvoltarea abilităților de cercetare, analiză și prezentare.
10. Tehnici de Învățare Experiențială
Descriere: Metode precum învățarea prin proiecte, învățarea bazată pe probleme (PBL), excursii pe teren, laboratoare practice și simulări interactive.
Beneficii: Învățarea activă și aplicarea practică a cunoștințelor teoretice.
Implementarea acestor practici nonformale în liceu poate transforma experiența educațională a elevilor, făcând-o mai dinamică, relevantă și adaptată nevoilor lor individuale.
]]>
În cadrul programului de formare Educația nonformală – o forță educațională majoră în contextul actual, program complementar, acreditat de Ministerul Educației, în baza Notei 1241/DGMRURS/ 31.05.2023, inclus Lista programelor complementare naționale, la poziția 19 am învățat că în liceu, practicile nonformale sunt esențiale pentru a complementa învățarea tradițională și pentru a dezvolta abilități esențiale precum gândirea critică, colaborarea, creativitatea și leadership-ul. Iată câteva exemple de practici nonformale care pot fi implementate la nivel de liceu:
1. Proiecte de Servicii Comunitare
Descriere: Elevii se implică în proiecte care răspund nevoilor comunității locale, cum ar fi curățenia parcurilor, organizarea de colecte de alimente, voluntariat în centre de plasament sau aziluri de bătrâni.
Beneficii: Dezvoltarea empatiei, a spiritului civic și a abilităților de organizare.
2. Ateliere de Dezvoltare Personală
Descriere: Organizarea de sesiuni interactive pe teme precum gestionarea timpului, tehnici de învățare eficientă, managementul stresului, abilități de comunicare și leadership.
Beneficii: Îmbunătățirea abilităților de viață și pregătirea pentru provocările viitoare.
3. Cluburi de Interese
Descriere: Formarea de cluburi pe diverse teme de interes, cum ar fi dezbateri, teatru, muzică, robotică, fotografie, literatură sau ecologie.
Beneficii: Stimularea pasiunilor personale și dezvoltarea abilităților sociale și de colaborare.
4. Excursii Educaționale și Vizite de Studiu
Descriere: Organizarea de excursii la muzee, centre de cercetare, companii, instituții culturale sau istorice, pentru a completa cunoștințele teoretice cu experiențe practice.
Beneficii: Învățare prin experiență directă și conectarea teoriei cu practica.
5. Simulări și Jocuri de Rol
Descriere: Realizarea de simulări ale unor procese politice (ex: model ONU), economice (ex: piețe bursiere simulate) sau sociale (ex: rezolvarea conflictelor).
Beneficii: Dezvoltarea gândirii critice, a abilităților de negociere și a înțelegerii contextelor complexe.
6. Proiecte Interdisciplinare
Descriere: Proiecte care combină mai multe discipline pentru a rezolva probleme complexe, de exemplu un proiect de mediu care implică biologie, chimie și geografie.
Beneficii: Promovarea înțelegerii integrate și aplicarea cunoștințelor din diverse domenii.
7. Hackathoane și Concursuri de Inovație
Descriere: Organizarea de evenimente unde elevii colaborează pentru a dezvolta soluții inovatoare la probleme reale, în domenii precum tehnologia, știința sau antreprenoriatul.
Beneficii: Încurajarea creativității, a gândirii critice și a colaborării în echipă.
8. Mentorat și Tutorare între Elevi
Descriere: Elevii mai mari sau cu performanțe bune oferă sprijin și mentorat colegilor mai mici sau celor care au nevoie de ajutor suplimentar.
Beneficii: Consolidarea cunoștințelor prin predare și dezvoltarea relațiilor de susținere reciprocă.
9. Proiecte de Cercetare
Descriere: Elevii se angajează în proiecte de cercetare individuale sau de grup pe teme de interes, care se finalizează cu prezentări sau lucrări scrise.
Beneficii: Dezvoltarea abilităților de cercetare, analiză și prezentare.
10. Tehnici de Învățare Experiențială
Descriere: Metode precum învățarea prin proiecte, învățarea bazată pe probleme (PBL), excursii pe teren, laboratoare practice și simulări interactive.
Beneficii: Învățarea activă și aplicarea practică a cunoștințelor teoretice.
Implementarea acestor practici nonformale în liceu poate transforma experiența educațională a elevilor, făcând-o mai dinamică, relevantă și adaptată nevoilor lor individuale.
]]>
Publicat în 22. 05. 2024 de Mihai Valentin Mihăescu
| Etichetat cu: practici nonformale
Categorie: inovaţii didactice
În cadrul programului de formare Educația nonformală – o forță educațională majoră în contextul actual, program complementar, acreditat de Ministerul Educației, în baza Notei 1241/DGMRURS/ 31.05.2023, inclus Lista programelor complementare naționale, la poziția 19 am învățat că în liceu, practicile nonformale sunt esențiale pentru a complementa învățarea tradițională și pentru a dezvolta abilități esențiale precum gândirea critică, colaborarea, creativitatea și leadership-ul. Iată câteva exemple de practici nonformale care pot fi implementate la nivel de liceu:
1. Proiecte de Servicii Comunitare
Descriere: Elevii se implică în proiecte care răspund nevoilor comunității locale, cum ar fi curățenia parcurilor, organizarea de colecte de alimente, voluntariat în centre de plasament sau aziluri de bătrâni.
Beneficii: Dezvoltarea empatiei, a spiritului civic și a abilităților de organizare.
2. Ateliere de Dezvoltare Personală
Descriere: Organizarea de sesiuni interactive pe teme precum gestionarea timpului, tehnici de învățare eficientă, managementul stresului, abilități de comunicare și leadership.
Beneficii: Îmbunătățirea abilităților de viață și pregătirea pentru provocările viitoare.
3. Cluburi de Interese
Descriere: Formarea de cluburi pe diverse teme de interes, cum ar fi dezbateri, teatru, muzică, robotică, fotografie, literatură sau ecologie.
Beneficii: Stimularea pasiunilor personale și dezvoltarea abilităților sociale și de colaborare.
4. Excursii Educaționale și Vizite de Studiu
Descriere: Organizarea de excursii la muzee, centre de cercetare, companii, instituții culturale sau istorice, pentru a completa cunoștințele teoretice cu experiențe practice.
Beneficii: Învățare prin experiență directă și conectarea teoriei cu practica.
5. Simulări și Jocuri de Rol
Descriere: Realizarea de simulări ale unor procese politice (ex: model ONU), economice (ex: piețe bursiere simulate) sau sociale (ex: rezolvarea conflictelor).
Beneficii: Dezvoltarea gândirii critice, a abilităților de negociere și a înțelegerii contextelor complexe.
6. Proiecte Interdisciplinare
Descriere: Proiecte care combină mai multe discipline pentru a rezolva probleme complexe, de exemplu un proiect de mediu care implică biologie, chimie și geografie.
Beneficii: Promovarea înțelegerii integrate și aplicarea cunoștințelor din diverse domenii.
7. Hackathoane și Concursuri de Inovație
Descriere: Organizarea de evenimente unde elevii colaborează pentru a dezvolta soluții inovatoare la probleme reale, în domenii precum tehnologia, știința sau antreprenoriatul.
Beneficii: Încurajarea creativității, a gândirii critice și a colaborării în echipă.
8. Mentorat și Tutorare între Elevi
Descriere: Elevii mai mari sau cu performanțe bune oferă sprijin și mentorat colegilor mai mici sau celor care au nevoie de ajutor suplimentar.
Beneficii: Consolidarea cunoștințelor prin predare și dezvoltarea relațiilor de susținere reciprocă.
9. Proiecte de Cercetare
Descriere: Elevii se angajează în proiecte de cercetare individuale sau de grup pe teme de interes, care se finalizează cu prezentări sau lucrări scrise.
Beneficii: Dezvoltarea abilităților de cercetare, analiză și prezentare.
10. Tehnici de Învățare Experiențială
Descriere: Metode precum învățarea prin proiecte, învățarea bazată pe probleme (PBL), excursii pe teren, laboratoare practice și simulări interactive.
Beneficii: Învățarea activă și aplicarea practică a cunoștințelor teoretice.
Implementarea acestor practici nonformale în liceu poate transforma experiența educațională a elevilor, făcând-o mai dinamică, relevantă și adaptată nevoilor lor individuale.
]]>
În perioada 12 ianuarie-17 ianuarie 2024, în cadrul proiectului „PEPSI- Profesioniști în educație pentru o școală incluzivă”, nr. ref. 2023-1-RO01-KA122-SCH-000142397, finanțat prin Programul ERASMUS + am participat la mobilitatea de la Barcelona am urmat cursul Mindfulness for Teacher- Hands on Approach la finalul căruia mi-am dezvoltat competențele de proiectare și aplicare a celor mai adecvate metodologii didactice în organizarea procesului educational incluziv la nivel european.Mindfulness este o un mod de lucru de care pot beneficia atât elevii mei, cât și eu personal și am învățat pe parcursul cursului cum poate fi cel mai bine integrat în colegiul nostru și cum poate fi cultivat Mindfulnessul într-un mod practic.
Am ținut un jurnal cu experiențele din cadrul cursului și mi-am stabilit propria practică de Mindfulness.De asemenea am strâns o multitudine de instrumente de Mindfulness și practici pe care le pot folosi în sălile de clasă.Am dobândit o înțelegere a modului în care aceste practici pot fi adaptate elevilor cu CES și modul în care acestea pot fi prezentate elevilor care nu sunt familiarizați cu Mindfulness.În cele din urmă, am obținut o înțelegere fermă a modului în care practicile Mindfulness pot avea un efect pozitiv asupra lor stările de spirit proprii și ale elevilor lor, capacității lor de concentrare, nivelului de stres și comunicării dintre elevi, părinți și profesori.
]]>
Publicat în 19. 05. 2024 de Mihai Valentin Mihăescu
| Etichetat cu: experiențe pedagogice, educație incluzivă
Categorie: experienţe pedagogice
În perioada 12 ianuarie-17 ianuarie 2024, în cadrul proiectului „PEPSI- Profesioniști în educație pentru o școală incluzivă”, nr. ref. 2023-1-RO01-KA122-SCH-000142397, finanțat prin Programul ERASMUS + am participat la mobilitatea de la Barcelona am urmat cursul Mindfulness for Teacher- Hands on Approach la finalul căruia mi-am dezvoltat competențele de proiectare și aplicare a celor mai adecvate metodologii didactice în organizarea procesului educational incluziv la nivel european.Mindfulness este o un mod de lucru de care pot beneficia atât elevii mei, cât și eu personal și am învățat pe parcursul cursului cum poate fi cel mai bine integrat în colegiul nostru și cum poate fi cultivat Mindfulnessul într-un mod practic.
Am ținut un jurnal cu experiențele din cadrul cursului și mi-am stabilit propria practică de Mindfulness.De asemenea am strâns o multitudine de instrumente de Mindfulness și practici pe care le pot folosi în sălile de clasă.Am dobândit o înțelegere a modului în care aceste practici pot fi adaptate elevilor cu CES și modul în care acestea pot fi prezentate elevilor care nu sunt familiarizați cu Mindfulness.În cele din urmă, am obținut o înțelegere fermă a modului în care practicile Mindfulness pot avea un efect pozitiv asupra lor stările de spirit proprii și ale elevilor lor, capacității lor de concentrare, nivelului de stres și comunicării dintre elevi, părinți și profesori.
]]>
În perioada 12 ianuarie-17 ianuarie 2024, în cadrul proiectului „PEPSI- Profesioniști în educație pentru o școală incluzivă”, nr. ref. 2023-1-RO01-KA122-SCH-000142397, finanțat prin Programul ERASMUS + am participat la mobilitatea de la Barcelona am urmat cursul Mindfulness for Teacher- Hands on Approach la finalul căruia mi-am dezvoltat competențele de proiectare și aplicare a celor mai adecvate metodologii didactice în organizarea procesului educational incluziv la nivel european.Mindfulness este o un mod de lucru de care pot beneficia atât elevii mei, cât și eu personal și am învățat pe parcursul cursului cum poate fi cel mai bine integrat în colegiul nostru și cum poate fi cultivat Mindfulnessul într-un mod practic.
Am ținut un jurnal cu experiențele din cadrul cursului și mi-am stabilit propria practică de Mindfulness.De asemenea am strâns o multitudine de instrumente de Mindfulness și practici pe care le pot folosi în sălile de clasă.Am dobândit o înțelegere a modului în care aceste practici pot fi adaptate elevilor cu CES și modul în care acestea pot fi prezentate elevilor care nu sunt familiarizați cu Mindfulness.În cele din urmă, am obținut o înțelegere fermă a modului în care practicile Mindfulness pot avea un efect pozitiv asupra lor stările de spirit proprii și ale elevilor lor, capacității lor de concentrare, nivelului de stres și comunicării dintre elevi, părinți și profesori.
]]>
Publicat în 19. 05. 2024 de Mihai Valentin Mihăescu
| Etichetat cu: experiențe pedagogice, educație incluzivă
Categorie: experienţe pedagogice
În perioada 12 ianuarie-17 ianuarie 2024, în cadrul proiectului „PEPSI- Profesioniști în educație pentru o școală incluzivă”, nr. ref. 2023-1-RO01-KA122-SCH-000142397, finanțat prin Programul ERASMUS + am participat la mobilitatea de la Barcelona am urmat cursul Mindfulness for Teacher- Hands on Approach la finalul căruia mi-am dezvoltat competențele de proiectare și aplicare a celor mai adecvate metodologii didactice în organizarea procesului educational incluziv la nivel european.Mindfulness este o un mod de lucru de care pot beneficia atât elevii mei, cât și eu personal și am învățat pe parcursul cursului cum poate fi cel mai bine integrat în colegiul nostru și cum poate fi cultivat Mindfulnessul într-un mod practic.
Am ținut un jurnal cu experiențele din cadrul cursului și mi-am stabilit propria practică de Mindfulness.De asemenea am strâns o multitudine de instrumente de Mindfulness și practici pe care le pot folosi în sălile de clasă.Am dobândit o înțelegere a modului în care aceste practici pot fi adaptate elevilor cu CES și modul în care acestea pot fi prezentate elevilor care nu sunt familiarizați cu Mindfulness.În cele din urmă, am obținut o înțelegere fermă a modului în care practicile Mindfulness pot avea un efect pozitiv asupra lor stările de spirit proprii și ale elevilor lor, capacității lor de concentrare, nivelului de stres și comunicării dintre elevi, părinți și profesori.
]]>
Trăim într-o lume în care noile media au un impact din ce în ce mai mare asupra vieţii noastre personale şi profesionale. Explozia acestora – mai ales după anul 2000 – şi numărul din ce în ce mai mare de utilizatori care generează/creează conţinut online arată că societatea se transformă. Forţele tehnologice tind să orienteze celelalte procese şi mecanisme sociale, economice, ideologice şi culturale. Ele tind să se impună în modul de a ne trăi viaţa. Şcoala, educaţia şi profesorii nu pot trece cu vederea aceste incontestabile realităţi. Informatizarea şcolii a început cu calculatorul care a evoluat continuu, ajungând până la combinarea lui cu alte mijloace – noile tehnologii comunicaţionale şi de informare.
Dar profesorul nu trebuie să rămână un simplu utilizator de programe în cadrul lecţiei ci şi un creator de astfel de produse şi, de ce nu? – elevii înşişi. Asigurarea dialogului, a interactivităţii elev-calculator devine elementul central în această modalitate de realizare a instruirii. De aceea, pregătirea profesorilor care folosesc metodologii moderne se impune cu necesitate, alături de dotarea şcolilor cu calculatoare, deci in concluzie platforma Iteach vine sa umple golul acela pe care il reclamau toate studiile privind nevoile de formare in mediul educational romanesc –formarea in mediu online .
Această pregătire implică de fapt o nouă abordare a curriculum-ului, a instruirii şi evaluării, iar platforma iTeach desfasoara activitati de dezvoltare profesionala continua, oferind cadrelor didactice un spatiu de intalnire si de schimb de experienta, un canal de comunicare si de promovare, un mediu modern pentru perfectionare.Ne da posibilitatea ş
să identificam şi să participam la acele cursuri/programe de formare continuă care să faciliteze dezvoltarea unor competenţe generale şi specifice în funcţie de nevoile individuale de formare ale cadrelor didactice.
Programul iTeach reclamă o redefinire a rolurilor profesorului. Platforma m-a invatat ca intervenţia calculatorului în câmpul instruirii afectează serios rolurile profesorului; el preia multe dintre funcţiile şi sarcinile care, prin tradiţie aparţineau profesorului. De exemplu, se reduce funcţia acestuia de distribuitor de cunoştinţe. Mai mult, calculatorul devine un mijloc de intervenţie directă în organizarea situaţiilor de învăţare, preluând o serie de sarcini legate de organizarea activităţilor de repetiţie, de exersare, de evaluare etc. uşor transferabile acum asupra noilor tehnologii.
Specializarea şi perfecţionarea sunt cuvinte la ordinea zilei pentru toti profesorii , indiferent de specializare si nivelul competentelor IT. De aceea platforma iTeach iti da posibilitatea de a participa gratis la diverse cursuri online precum şi la competiţii cu premii importante,introducand noi repere de calitate pentru programele de formare continuă si descizand calea unor noi abordari privind viitorul dezvoltarii profesionale a cadrelor didactice de pe tot intinsul tarii , indiferent de caracteristicile fiecaruia pentru ca face eforturi in elaborarea şi derularea unor cursuri centrate pe învăţare activă.
]]>
Publicat în 06. 02. 2011 de Mihai Valentin Mihăescu
Categorie: sistem de învăţământ, inovaţii didactice, experienţe pedagogice, dezvoltare profesională, cultură – societate – educaţie, cercetare educaţională, abordări teoretice
Trăim într-o lume în care noile media au un impact din ce în ce mai mare asupra vieţii noastre personale şi profesionale. Explozia acestora – mai ales după anul 2000 – şi numărul din ce în ce mai mare de utilizatori care generează/creează conţinut online arată că societatea se transformă. Forţele tehnologice tind să orienteze celelalte procese şi mecanisme sociale, economice, ideologice şi culturale. Ele tind să se impună în modul de a ne trăi viaţa. Şcoala, educaţia şi profesorii nu pot trece cu vederea aceste incontestabile realităţi. Informatizarea şcolii a început cu calculatorul care a evoluat continuu, ajungând până la combinarea lui cu alte mijloace – noile tehnologii comunicaţionale şi de informare.
Dar profesorul nu trebuie să rămână un simplu utilizator de programe în cadrul lecţiei ci şi un creator de astfel de produse şi, de ce nu? – elevii înşişi. Asigurarea dialogului, a interactivităţii elev-calculator devine elementul central în această modalitate de realizare a instruirii. De aceea, pregătirea profesorilor care folosesc metodologii moderne se impune cu necesitate, alături de dotarea şcolilor cu calculatoare, deci in concluzie platforma Iteach vine sa umple golul acela pe care il reclamau toate studiile privind nevoile de formare in mediul educational romanesc –formarea in mediu online .
Această pregătire implică de fapt o nouă abordare a curriculum-ului, a instruirii şi evaluării, iar platforma iTeach desfasoara activitati de dezvoltare profesionala continua, oferind cadrelor didactice un spatiu de intalnire si de schimb de experienta, un canal de comunicare si de promovare, un mediu modern pentru perfectionare.Ne da posibilitatea ş
să identificam şi să participam la acele cursuri/programe de formare continuă care să faciliteze dezvoltarea unor competenţe generale şi specifice în funcţie de nevoile individuale de formare ale cadrelor didactice.
Programul iTeach reclamă o redefinire a rolurilor profesorului. Platforma m-a invatat ca intervenţia calculatorului în câmpul instruirii afectează serios rolurile profesorului; el preia multe dintre funcţiile şi sarcinile care, prin tradiţie aparţineau profesorului. De exemplu, se reduce funcţia acestuia de distribuitor de cunoştinţe. Mai mult, calculatorul devine un mijloc de intervenţie directă în organizarea situaţiilor de învăţare, preluând o serie de sarcini legate de organizarea activităţilor de repetiţie, de exersare, de evaluare etc. uşor transferabile acum asupra noilor tehnologii.
Specializarea şi perfecţionarea sunt cuvinte la ordinea zilei pentru toti profesorii , indiferent de specializare si nivelul competentelor IT. De aceea platforma iTeach iti da posibilitatea de a participa gratis la diverse cursuri online precum şi la competiţii cu premii importante,introducand noi repere de calitate pentru programele de formare continuă si descizand calea unor noi abordari privind viitorul dezvoltarii profesionale a cadrelor didactice de pe tot intinsul tarii , indiferent de caracteristicile fiecaruia pentru ca face eforturi in elaborarea şi derularea unor cursuri centrate pe învăţare activă.
]]>
Articol premiat în cadrul competiţiei "Valoarea platformei iTeach pentru dezvoltare profesională".
Felicitări!
]]>
Trăim într-o lume în care noile media au un impact din ce în ce mai mare asupra vieţii noastre personale şi profesionale. Explozia acestora – mai ales după anul 2000 – şi numărul din ce în ce mai mare de utilizatori care generează/creează conţinut online arată că societatea se transformă. Forţele tehnologice tind să orienteze celelalte procese şi mecanisme sociale, economice, ideologice şi culturale. Ele tind să se impună în modul de a ne trăi viaţa. Şcoala, educaţia şi profesorii nu pot trece cu vederea aceste incontestabile realităţi. Informatizarea şcolii a început cu calculatorul care a evoluat continuu, ajungând până la combinarea lui cu alte mijloace – noile tehnologii comunicaţionale şi de informare.
Dar profesorul nu trebuie să rămână un simplu utilizator de programe în cadrul lecţiei ci şi un creator de astfel de produse şi, de ce nu? – elevii înşişi. Asigurarea dialogului, a interactivităţii elev-calculator devine elementul central în această modalitate de realizare a instruirii. De aceea, pregătirea profesorilor care folosesc metodologii moderne se impune cu necesitate, alături de dotarea şcolilor cu calculatoare, deci in concluzie platforma Iteach vine sa umple golul acela pe care il reclamau toate studiile privind nevoile de formare in mediul educational romanesc –formarea in mediu online .
Această pregătire implică de fapt o nouă abordare a curriculum-ului, a instruirii şi evaluării, iar platforma iTeach desfasoara activitati de dezvoltare profesionala continua, oferind cadrelor didactice un spatiu de intalnire si de schimb de experienta, un canal de comunicare si de promovare, un mediu modern pentru perfectionare.Ne da posibilitatea ş
să identificam şi să participam la acele cursuri/programe de formare continuă care să faciliteze dezvoltarea unor competenţe generale şi specifice în funcţie de nevoile individuale de formare ale cadrelor didactice.
Programul iTeach reclamă o redefinire a rolurilor profesorului. Platforma m-a invatat ca intervenţia calculatorului în câmpul instruirii afectează serios rolurile profesorului; el preia multe dintre funcţiile şi sarcinile care, prin tradiţie aparţineau profesorului. De exemplu, se reduce funcţia acestuia de distribuitor de cunoştinţe. Mai mult, calculatorul devine un mijloc de intervenţie directă în organizarea situaţiilor de învăţare, preluând o serie de sarcini legate de organizarea activităţilor de repetiţie, de exersare, de evaluare etc. uşor transferabile acum asupra noilor tehnologii.
Specializarea şi perfecţionarea sunt cuvinte la ordinea zilei pentru toti profesorii , indiferent de specializare si nivelul competentelor IT. De aceea platforma iTeach iti da posibilitatea de a participa gratis la diverse cursuri online precum şi la competiţii cu premii importante,introducand noi repere de calitate pentru programele de formare continuă si descizand calea unor noi abordari privind viitorul dezvoltarii profesionale a cadrelor didactice de pe tot intinsul tarii , indiferent de caracteristicile fiecaruia pentru ca face eforturi in elaborarea şi derularea unor cursuri centrate pe învăţare activă.
]]>
Publicat în 06. 02. 2011 de Mihai Valentin Mihăescu
Categorie: sistem de învăţământ, inovaţii didactice, experienţe pedagogice, dezvoltare profesională, cultură – societate – educaţie, cercetare educaţională, abordări teoretice
Trăim într-o lume în care noile media au un impact din ce în ce mai mare asupra vieţii noastre personale şi profesionale. Explozia acestora – mai ales după anul 2000 – şi numărul din ce în ce mai mare de utilizatori care generează/creează conţinut online arată că societatea se transformă. Forţele tehnologice tind să orienteze celelalte procese şi mecanisme sociale, economice, ideologice şi culturale. Ele tind să se impună în modul de a ne trăi viaţa. Şcoala, educaţia şi profesorii nu pot trece cu vederea aceste incontestabile realităţi. Informatizarea şcolii a început cu calculatorul care a evoluat continuu, ajungând până la combinarea lui cu alte mijloace – noile tehnologii comunicaţionale şi de informare.
Dar profesorul nu trebuie să rămână un simplu utilizator de programe în cadrul lecţiei ci şi un creator de astfel de produse şi, de ce nu? – elevii înşişi. Asigurarea dialogului, a interactivităţii elev-calculator devine elementul central în această modalitate de realizare a instruirii. De aceea, pregătirea profesorilor care folosesc metodologii moderne se impune cu necesitate, alături de dotarea şcolilor cu calculatoare, deci in concluzie platforma Iteach vine sa umple golul acela pe care il reclamau toate studiile privind nevoile de formare in mediul educational romanesc –formarea in mediu online .
Această pregătire implică de fapt o nouă abordare a curriculum-ului, a instruirii şi evaluării, iar platforma iTeach desfasoara activitati de dezvoltare profesionala continua, oferind cadrelor didactice un spatiu de intalnire si de schimb de experienta, un canal de comunicare si de promovare, un mediu modern pentru perfectionare.Ne da posibilitatea ş
să identificam şi să participam la acele cursuri/programe de formare continuă care să faciliteze dezvoltarea unor competenţe generale şi specifice în funcţie de nevoile individuale de formare ale cadrelor didactice.
Programul iTeach reclamă o redefinire a rolurilor profesorului. Platforma m-a invatat ca intervenţia calculatorului în câmpul instruirii afectează serios rolurile profesorului; el preia multe dintre funcţiile şi sarcinile care, prin tradiţie aparţineau profesorului. De exemplu, se reduce funcţia acestuia de distribuitor de cunoştinţe. Mai mult, calculatorul devine un mijloc de intervenţie directă în organizarea situaţiilor de învăţare, preluând o serie de sarcini legate de organizarea activităţilor de repetiţie, de exersare, de evaluare etc. uşor transferabile acum asupra noilor tehnologii.
Specializarea şi perfecţionarea sunt cuvinte la ordinea zilei pentru toti profesorii , indiferent de specializare si nivelul competentelor IT. De aceea platforma iTeach iti da posibilitatea de a participa gratis la diverse cursuri online precum şi la competiţii cu premii importante,introducand noi repere de calitate pentru programele de formare continuă si descizand calea unor noi abordari privind viitorul dezvoltarii profesionale a cadrelor didactice de pe tot intinsul tarii , indiferent de caracteristicile fiecaruia pentru ca face eforturi in elaborarea şi derularea unor cursuri centrate pe învăţare activă.
]]>
Articol premiat în cadrul competiţiei "Valoarea platformei iTeach pentru dezvoltare profesională".
Felicitări!
]]>
1.Rezumat
Proiectul se va numii " Afacerea mea" si isi propune sa dezvolte relatii antreprenoriale, culturale intre elevii din tari diferite tari.
2. Obiectivele.
Elevii vor putea sa-si dezvolte limba engleza de afaceri, vor intelege mai usor ca afacerile sunt un lucru responsabil si ca economic tarile lor sunt interconectat asa ca educatia trebuie interconectata.
3.ACTIVITATI
Vor realiza un site in care vor prezenta firmele lor virtuale, se vor intalni intr-o tabara de vara in care vor avea posibilitatea in urma unor workshopuri sa se intalneasca si cu oameni de afaceri din comunitatea respectiva sau a lor , iar in final cu ajutorul unor ONG( JAR ) vor promova idea de afaceri in alte evenimente de profil.
4. Posibilitati de integrare
Exista aceste posibilitati atat la disciplina Educatie antreprenoriala la clasa a X ( poate a IX a dupa noile propuneri ISE), dar si la clasa a XII la economie aplicata. ca parte a portofolilui elevului.
]]>
Publicat în 05. 08. 2010 de Mihai Valentin Mihăescu
Categorie: etwinning
1.Rezumat
Proiectul se va numii " Afacerea mea" si isi propune sa dezvolte relatii antreprenoriale, culturale intre elevii din tari diferite tari.
2. Obiectivele.
Elevii vor putea sa-si dezvolte limba engleza de afaceri, vor intelege mai usor ca afacerile sunt un lucru responsabil si ca economic tarile lor sunt interconectat asa ca educatia trebuie interconectata.
3.ACTIVITATI
Vor realiza un site in care vor prezenta firmele lor virtuale, se vor intalni intr-o tabara de vara in care vor avea posibilitatea in urma unor workshopuri sa se intalneasca si cu oameni de afaceri din comunitatea respectiva sau a lor , iar in final cu ajutorul unor ONG( JAR ) vor promova idea de afaceri in alte evenimente de profil.
4. Posibilitati de integrare
Exista aceste posibilitati atat la disciplina Educatie antreprenoriala la clasa a X ( poate a IX a dupa noile propuneri ISE), dar si la clasa a XII la economie aplicata. ca parte a portofolilui elevului.
]]>
Candidatură câştigătoare a competiţiei #1: eTwinning pentru începători - idee de proiect eTwinning (http://iteach.ro/pg/ps/view/1570/).
Felicitări!
]]>
1.Rezumat
Proiectul se va numii " Afacerea mea" si isi propune sa dezvolte relatii antreprenoriale, culturale intre elevii din tari diferite tari.
2. Obiectivele.
Elevii vor putea sa-si dezvolte limba engleza de afaceri, vor intelege mai usor ca afacerile sunt un lucru responsabil si ca economic tarile lor sunt interconectat asa ca educatia trebuie interconectata.
3.ACTIVITATI
Vor realiza un site in care vor prezenta firmele lor virtuale, se vor intalni intr-o tabara de vara in care vor avea posibilitatea in urma unor workshopuri sa se intalneasca si cu oameni de afaceri din comunitatea respectiva sau a lor , iar in final cu ajutorul unor ONG( JAR ) vor promova idea de afaceri in alte evenimente de profil.
4. Posibilitati de integrare
Exista aceste posibilitati atat la disciplina Educatie antreprenoriala la clasa a X ( poate a IX a dupa noile propuneri ISE), dar si la clasa a XII la economie aplicata. ca parte a portofolilui elevului.
]]>
Publicat în 05. 08. 2010 de Mihai Valentin Mihăescu
Categorie: etwinning
1.Rezumat
Proiectul se va numii " Afacerea mea" si isi propune sa dezvolte relatii antreprenoriale, culturale intre elevii din tari diferite tari.
2. Obiectivele.
Elevii vor putea sa-si dezvolte limba engleza de afaceri, vor intelege mai usor ca afacerile sunt un lucru responsabil si ca economic tarile lor sunt interconectat asa ca educatia trebuie interconectata.
3.ACTIVITATI
Vor realiza un site in care vor prezenta firmele lor virtuale, se vor intalni intr-o tabara de vara in care vor avea posibilitatea in urma unor workshopuri sa se intalneasca si cu oameni de afaceri din comunitatea respectiva sau a lor , iar in final cu ajutorul unor ONG( JAR ) vor promova idea de afaceri in alte evenimente de profil.
4. Posibilitati de integrare
Exista aceste posibilitati atat la disciplina Educatie antreprenoriala la clasa a X ( poate a IX a dupa noile propuneri ISE), dar si la clasa a XII la economie aplicata. ca parte a portofolilui elevului.
]]>
Candidatură câştigătoare a competiţiei #1: eTwinning pentru începători - idee de proiect eTwinning (http://iteach.ro/pg/ps/view/1570/).
Felicitări!
]]>
