Începând cu mijlocul anilor 2000, s-au derulat multe proiecte şcolare axate pe diverse aspecte ale nanotehnologiei. Acest buletin informativ vă prezintă un sinopsis al acestor proiecte şi al rezultatelor obţinute de acestea: resurse, experimente practice, analize bazate pe cercetare şi materiale concepute pentru viitor.

Buletinul informativ cuprinde trei secţiuni, fiecare fiind circumscrisă unui tip de materiale sau instrumente de lucru. Prima secţiune vizează activitatea didactică, cuprinzând lecţii introductive despre nanoştiinţe şi experimente practice. Tot aici puteţi citi un interviu cu Dr. Luisa Filipponi, de la Centrul Interdisciplinar de Nanoştiinţe (iNANO) al Universităţii Aarhus, din Danemarca. Luisa este doctor în nanotehnologie şi are o vastă experienţă în predarea nanotehnologiilor în şcolile primare şi secundare. Dr. Filipponi  prezintă experimentele şcolare concepute de domnia sa şi dezvăluie câteva metode de atragere a elevilor către nanotehnologie.

Partea a doua îi vizează pe cercetătorii şi coordonatorii de proiecte care concep materiale şi activităţi noi, axate pe nanotehnologii.

Ultima parte prezintă proiecte curente în sfera predării şi popularizării nanoştiinţelor, precum şi activităţile şi manifestările aferente acestora.

Vă invităm să citiţi buletinul informativ (PDF)

Abonaţi-vă la buletinul informativ!

Mai multe resurse utile in predarea STEM puteti gasi in sectiunea dedicata a portalului Scientix. 

Acesta este locul  care veţi putea găsi date cum ar fi cele legate de evenimentele recente  ale proiectului Scientix, precum și opinii și comentarii cu privire la problemele actuale în educația STEM, inclusiv proiecte STEM, recenzii  publicate și alte noutăţi care să țină pasul cu cele mai noi tendinţe în cercetarea pedagogică și educația STEM.

În timp ce blog-ul va fi gestionat în principal de către membrii echipei de Scientix, ambasadorii Scientix și ambasadori adjuncți, el va rămâne deschis pentru colaborare și cu alți membri ai comunității STEM și prieteni ai Scientix care sunt dispuși să împărtășească idei și experiențe personale.

Portalul Scientix ( http://scientix.eu ) oferă informații oficiale din proiectul Scientix. În acest blog, opiniile exprimate în articole sunt responsabilitatea exclusivă a autorilor respectivi și nu reprezintă opinia Comisiei Europene, European Schoolnet (EUN). Nici Scientix, și nici Comisia, nici EUN nu sunt responsabili pentru orice folosi care a informațiilor conținute de blog.

Dacă doriți să contribui la acest blog, vă rugăm să scrieţi la adresa marina.jimenez @ eun.org.

Deşi fiecare stat membru UE este responsabil pentru organizarea şi conţinutul sistemului său de educaţie, există avantaje în conlucrarea pe probleme cum ar fi cele de educaţie în domeniul matematicii şi ştiinţei. Provocările legate de educaţia pentru ştiinţă şi tehnologie sunt comune şi urgente în toate ţările europene: învăţământul tradiţional a fost axat  în principal pe predare şi testare, pe dobândirea de cunoştinţe şi abilităţi, pentru un model de societate industrială care este în prezent în pe cale să dispară. Statele membre ale UE împărtăşesc nevoia urgentă de a se adresa lipsei de interes a tinerilor pentru ştiinţă şi tehnologie, nevoia de a atrage mai mulţi dintre aceştia către cariere ştiinţifice şi tehnologice şi pentru a asigura tuturor tinerilor însuşirea competenţelor şi cunoştinţelor necesare de către viitorii cetăţeni responsabili şi inovatori. Aceasta este, însă, o investiţie pe termen lung.
Schimbarea sistemelor educaţionale europene fragmentate şi greoaie necesită eforturi susţinute pe termen lung şi implicarea tuturor părţilor interesate la toate nivelurile: profesorii trebuie să fie pregătiţi şi sprijiniţi, factorii de decizie trebuie să definească şi să aplice modificări în programele de învăţământ, metodologiile şi practicile de evaluare, părinţii trebuie să înţeleagă şi să sprijine nevoia de schimbare, iar universităţile, mediul de afaceri, actorii implicaţi în educaţia informală şi societatea civilă trebuie să joace de asemenea un rol în scopul de a face educaţia ştiinţifică mai semnificativă şi legată de societate. Acest lucru înseamnă că este necesar un efort concertat din partea tuturor părţilor interesate. Scientix poate juca un rol important în sprijinirea acestor eforturi, deoarece ea construieşte puntea necesară între aceste părţi interesate, în scopul de a facilita dialogul şi schimbul de bune practici, orientări politice şi rezultate ale cercetării.
Accesul la portal este liber şi gratuit, astfel încât oricine este interesat în educaţia ştiinţifică în Europa se poate alătura comunităţii Scientix. Cea mai mare parte a conţinutului de pe portal este accesibilă pentru toţi utilizatorii, fără înregistrare. Cu toate acestea, după înregistrare, utilizatorii au posibilitatea de a accesa unele conţinut suplimentare, cum ar fi paginile lor personale, şi de a folosi servicii suplimentare, cum ar fi forumurile şi chatul, dar mai ales să solicite traduceri ale materialelor didactice existente. Toţi utilizatorii sunt încurajaţi să îşi exprime opinia cu privire la portal prin instrumentul de feedback, şi, astfel, să ia parte la dezvoltarea în continuare a portalului.

Informaţiile despre fiecare proiect sunt împărţite în trei pagini. Prima pagină, de prezentare a proiectului oferă o descriere generală a obiectivelor proiectului, informaţii despre parteneri, grupurile ţintă, subiecte etc.Aceste informaţii sunt deosebit de relevante pentru factorii de decizie, sau pentru oricine vrea o idee rapidă despre proiect. În secţiunea de cercetare a proiectului, cercetătorii şi factorii de decizie pot găsi rapoarte, studii de caz şi proiecte legate de domeniul lor de activitate, în timp ce managerii de proiect pot fi intersaţi de rezultatele şi rapoartele proiectelor europene în domeniul matematicii şi ştiinţelor. Pe o a treia pagină, informaţiile pentru profesori asupra proiectului includ date generale despre metodologia şi strategiile didactice ale proiectului, precum şi link-uri către materialele didactice şi alte resurse de învăţare dezvoltate în proiect, în cazul în care acestea au fost puse la dispoziţie pe portalul Scientix. În această secţiune, profesorii vor găsi resurse pentru a stimula interesul elevilor pentru ştiinţă şi pot solicita traducerea materialor didactice în oricare din cele 23 de limbi ale Uniunii Europene.

Scientix le oferă profesorilor şi alte avantaje: aceştia pot sugera noi proiecte, transmite ştiri şi evenimente, îşi pot exprima opinia prin intermediul funcţiei de feedback a portalului, pot fi informaţi când vor avea loc ateliere de lucru şi lua parte la acestea, sunt încurajaţi să se alăture comunităţii de utilizatori şi să facă schimb de experienţă cu colegii din întreaga Europă, prin utilizarea forumurilor şi facilităţilor de chat.

În secţiunea de ştiri a Scientix, puteţi găsi ştiri naţionale şi internaţionale actuale privind proiectele de educaţie ştiinţă, evenimente, concursuri, etc Toate ştirile pot fi furnizate în oricare dintre cele 23 de limbi ale UE, dar un rezumat în limba engleză, un titlu şi un teaser este adăugat la ştiri în toate limbile folosite pe portal. Proiectele incluse în Scientix au prioritate în a avea ştiri publicate pe Scientix, dar alte noutăţi sunt, de asemenea, acceptate. Ştirile pot fi căutate după subiect, grupul ţintă, limba sau ţara proiectului, şi un feed RSS este disponibil.
O opţiune în plus pentru a rămâne la curent cu cele mai recente ştiri este de a va abona la newsletter-ul Scientix, disponibil în cele opt limbi de pe portal. Newsletter-ul constă dintr-o informare lunară privind noul conţinut al Scientix şi este, de asemenea, publicat pe portal.

Iata aici pe scurt cele mai noi proiecte, stiri si evenimente din luna februarie. 

Chestionar
– privind violenţa  în şcoalǎ-
CLASA: ……………….
VȂRSTA:………………
GENUL:………………
RELIGIA:……………..
  1.Aţi fost vreodata victima unei agresiuni verbale în şcoalǎ?( injurii, ameninţǎri )
a.Da 
b.Nu
Dacǎ raspunsul este Da, de cǎtre cine aţi fost agresat?
a.colegi
b.profesori
c.persoane din exterior
  2.Aţi fost vreodatǎ victima unei agresiuni fizice în şcoalǎ?
a.Da
b.Nu
Dacǎ rǎspunsul este Da, de cǎtre cine aţi fost agresat?
a.colegi
b.profesori
c.persoane din exterior
  3.În ce a constat agresiunea?
a.lovire
b.încǎierare
c.furt
d.Altceva:.........................................................................................................................................................................
  4.La cine apelaţi în cazul unui act de agresiune asupra voastrǎ când sunteţi la şcoalǎ?
a.profesori
b.pǎrinţi
c.prieteni
d.Alte persoane:..............................................................................................................................................................
  5.Actele de agresiune se petrec în:
a.incinta şcolii
b.curtea şcolii
c.exteriorul şcolii
  6.S-a Întamplat ca în timpul orelor sǎ aparǎ conflicte elevi - elevi? Dacǎ rǎspunsul este Da, precizaţi natura conflictului:
a.Nu
b.Da.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
  7.S-a întamplat ca în timpul orelor sǎ existe conflicte elev- profesor? Dacǎ Da, precizaţi natura conflictului:
a.Nu
b.Da.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
  8.La şcoalǎ am agresat verbal alţi colegi? Dacǎ Da, precizaţi motivul:
a.Nu
b.Da.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
  9.La şcoalǎ am agresat fizic alţi colegi? Daca Da, precizaţi motivul şi natura agresiunii:
a.Nu
b.Da.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
  10.Am avut nota la purtare scǎzutǎ pentru implicare în conflicte:

Scientix promoveaza si sustine colaborarea paneuropeana între profesorii, cercetatorii în domeniul educatiei, factorii de decizie si alte categorii de profesionisti din sfera stiintelor, tehnologiei, ingineriei si matematicii (STEM).

În prima sa etapă (2009-2012), proiectul a lansat un portal online, pe care a colectat şi prezentat proiecte educaţionale europene în domeniul STEM, precum şi rezultatele acestora, şi a organizat mai multe ateliere de lucru pentru profesori. Principalul eveniment de dezvoltare a unei reţele de colaborare profesionala a fost conferinţa Scientix, organizată în mai 2011, la Bruxelles.

Obiectivul celei de-a doua faze (2013 – 2015) este de a extinde reţeaua la nivel naţional. Gratiei reţelei de puncte naţionale de contact, Scientix urmareşte să stabilească legături cu comunitatile naţionale de profesori şi să contribuie la dezvoltarea de strategii naţionale pentru implementarea pe o scară mai largă a învăţării bazate pe interogare si a altor metodologii inovatoare în învăţământul ştiinţific şi matematic.

Initial, Scientix a fost o initiativa a Comisiei Europene. Actualmente, proiectul este gestionat de European Schoolnet (EUN), în cadrul Programului-cadru 7 al Uniunii Europene. EUN este un consorţiu de 30 de ministere ale educaţiei din Europa. De la înfiinţarea sa, în 1997, a devenit una dintre organizaţiile-cheie ce-şi propun să implementeze inovaţia în activităţile de predare-învatare şi să stimuleze colaborarea paneuropeană dintre şcoli si profesori.

Exploraţi noul site Scientix acum!

„SĂ  NE  CUNOAŞTEM  DREPTURILE  ŞI  ÎNDATORIRILE ÎN CALITATE DE CATĂŢENI EUROPENI”
încercuiţi rǎspunsul corect!
1. O.N.U  a  adoptat  Declaraţia  Drepturilor Copilului  în  anul:
a) 1959
b) 1989
c) 1990

2. Pe  20 noiembrie 1989, Organizaţia Naţiunilor Unite a adoptat :
a) Convenţia  cu  privire la drepturile copiilor;
b) Convenţia   Consiliului  Europei  privind  lupta împotriva  traficului cu fiinţe umane; 
c) Convenţia  asupra relaţiilor personale în ceea ce priveşte copiii.

3)   Drepturile copiilor pot fi grupate în :
a)   Drepturi civile, drepturi de protecţie şi drepturi de dezvoltare;
b)    Drepturi  de dezvoltare,  drepturi  de protecţie, drepturi de participare;
c)    Drepturi de acociere,  drepturi de participare, drepturi de  dezvoltare.

4) Eşti minor pânǎ la împlinirea vârstei de:
a) 15 ani;
b) 16 ani;
c) 18 ani.

5) În  România,  în vederea integrǎrii cu şanse egale în viaţa socialǎ , copiii cu handicap beneficiaza  de drepturi  cuprinse în :
a) Ordonanţa de Urgenţǎ a Guvernului nr.102/30.06. 1999 ;
b) Constituţia  României   ; 
c) Legea  Învǎţǎmântului . 

        Fiecare întrebare are un singur rǎspuns corect.
Fiecare rǎspuns corect se noteaza cu 2p.  Punctaj maxim 10 p.
OBS! În cazul încercuirii mai multor rǎspunsuri, în acelaşi item,  chiar dacǎ unul dintre rǎspunsuri  este şi cel corect, nu se  acordǎ nici un punct.
 

Parteneri: Şcoli din Europa
Limba de lucru: lb. engleza
Scopul proiectului:
-identificarea valorilor istorice locale şi conştientizarea copiilor privind rădăcinile neamului nostru ;
- promovarea tradiţiilor şi obiceiurilor locale.
Obiective:
- stimularea creativității și a expresivității în lucrări care să evidențieze tradiția și istoria locală;
- promovarea prin cântec şi prin dans popular a frumuseţii artei populare româneşti;
- dobândirea unor sentimente de dragoste şi respect pentru tradiţiile, obiceiurile şi folclorul românesc;
-familiarizarea cu meşteşugurile practicate de alte popoare;
-comunicarea pe o temă dată într-o altă limbă decât cea maternă;
-acceptarea diferentelor si varietatii;
-manifestarea tolerantei si respectului.
-receptarea frumosului din arta populară
-stimularea implicării părinţilor şi a altor factori educaţionali
-manifestarea interesului pentru datinile, tradiţiile şi obiceiurile ţărilor participante

Grup ţintă : elevi din şcolile partenere,cu vârsta între 6-14 ani,cadre didactice,parinţi şi membri ai comunităţii

CALENDARUL ACTIVITĂŢII
              ACTIVITATEA NR 1           
                SĂ FACEM CUNOŞTINŢĂ
       Pentru a ne cunoaste partenerii de lucru vom folosi instrumentul  Twinspace, cancelaria.
De asemenea   pentru  exersarea capacitatii creatoare, care sa conduca la formarea unor copii active capabili sa se concentreze mai mult timp in grupuri creative vom folosi  aplicatia web Bubbl.us, pentru  brainstorming online.Copiii vor face o scurtă prezentare în costume populare specifice zonei din care fac parte, respectiv zonei muscelene.
  ACTIVITATEA NR 2
BUNĂ DIMINEAŢA LA MOŞ AJUN!-obiceiuri şi tradiţii legate de sărbătoarea Crăciunului
prezentare de colinde, realizarea podoabelor pentru   impodobirea bradului.
Fiecare partener va confectiona podoabe de Craciun  specific tarii partenere cu ajutorul  carora vor impodobi bradul.
In jurul bradului vor canta colinde,  asteptandu-l pe MOS CRACIUN.
Se vor creea   prezentari PPT  , inregistrari video care vor fi postate pe site eTwinning
Prin intermediul instrumentului Dvolver participantii vor realize mici filmulete  privind modul in care acestia sarbatoresc Craciunul.

     ACTIVITATEA NR 3
DANS SI VOIE BUNA
Fiecare partener isi va alege un costum al tarii partenere pe care il va confectiona .
Se va desfasura o  parada  urmata de un dans .Fiecare tara isi va alege dansul specific unei zone din cele trei tari partenere. 
Este scoasa in evidente creativitatea ingeniozitatea fiecaruia in ceea ce priveste  coregrafia dansurilor cat si confectionarea costumelor.

CANCELARIA (TEACHERS) va fi folosită pentru a face schimb de idei, informaţii,  resurse,socialize ajutor reciproc.
COLŢUL ELEVILOR (PUPILS):  va fi folosit de elevii mai mari , vor socializa ,  vor face cunoştinţă , vor lega prietenii, vor face schimb de informaţii despre cele mai importante traditii  sarbatorite de ei.
   Pentru asigurarea feedback-ului vor fi invitati  la spatial de lucru eTwinning membri ai comunitatii locale , parinti,   cu rol de vizitator.                                             
       REZULTATE ASTEPTATE
Implicarea continuă a cadrelor didactice în atragerea efectivă a copiilor în organizarea unor activităţi cu caracter extracurricular, activităţi ce vor conduce la creşterea calitativă şi cantitativă a acestora.
Schimb de experianta pentru cadrele didactice , exersarea limbii engleze atat pentru copii cat si pentru cadrele didactice
Observarea impactului asupra copiiilor si factorilor educationali  implicati in proiect         

  PRODUSE FINALE
  Realizarea unui DVD cu produsele muncii elevilor si postate pe eTwinning
Realizarea unui site comun unde vor fi prezentate rezultatele tuturor scolilor implicate,

CONCLUZII
Niciun popor nu poate exista fără comunicare, fără să schimbe valori. Dar valorile fiecărui neam vin din vechime, îl individualizează şi îl caracterizează. Este de datoria fiecăruia dintre noi să ne facem auzit glasul în civilizaţia europeană, şi acest lucru nu se poate realiza fără să ne redescoperim istoria, cum am fost şi cum suntem. Este unica modalitate să percepem un potenţial viitor popor român.