În învăţământ, nu oricine poate îndeplini cerinţele complexului act educativ. În persoana sa, autenticul profesor trebuie să însumeze calităţi subtile de psiholog, pedagog, didactician şi metodist, inventiv şi infatigabil.
Activitatea educativ-formativă, de care răspunzător este pedagogul, se întemeiază pe cunoaşterea devenirii fiinţei umane, mai precis pe cunoaşterea ipostazelor acestei fiinţe, de la aceea de ins până la aceea de persoană, apoi de personalitate şi de personaj.
La clasă, profesorul nu realizează numai predarea-învăţarea-evaluarea, ci şi relaţionează cu elevii, influenţându-le comportamentul de învăţare, intervine în direcţionarea evoluţiei lor generale.
Sarcinile concrete ale profesorului în timpul orei sunt următoarele: să adapteze metodele de predare şi materialele educaţionale pentru a veni în întâmpinarea nevoilor, abilităţilor şi intereselor diferite ale elevilor; să observe şi să evalueze munca elevilor, să determine progresul acestora şi să facă sugestii de îmbunătăţire a progresului; să planifice şi să conducă activităţi în care să existe un bun echilibru între instruire, demonstraţie şi aplicaţii care să le ofere elevilor posibilitatea să observe, să îşi adreseze întrebări şi să investigheze; să planifice şi să conducă activităţi de învăţare individuală şi pe grupe, utilizând o varietate de metode de predare-învăţare (e.g: prelegeri interactive, discuţii, demonstraţii); să înregistreze cu acurateţe rezultatele obţinute de elevi; să pregătească materialele pentru activităţile planificate; să stabilească obiective clare pentru fiecare lecţie, unitate de învăţare, proiect şi să comunice aceste obiective elevilor; să realizeze lecţii, ateliere de lucru şi demonstraţii pentru a-i învăţa pe elevi principii, tehnici sau metode de lucru pentru a dobândi competenţe de a utiliza limba oficială, competenţe de viaţă şi competenţe necesare pe piaţa muncii; să pregătescă elevii pentru a-şi continua educaţia şi să-i încurajeze să exploreze oportunităţi de a învăţa şi de a persevera în rezolvarea sarcinilor de lucru provocatoare; să stabilească şi să urmărească respectarea regulilor de comportament şi să menţină o atmosferă de lucru eficientă pe perioada desfăşurării activităţilor.