Site-ul cuprinde următoarele pagini: introducere, echipa de lucru, instituții implicate, copilărie ( lucrările elevilor, activități, ghiduri ) și resurse educaționale deschise.

https://sites.google.com/cjraetm.ro/hai--la--scoala?usp=sharing

Valoarea experienţelor de învăţare, pentru elevi, în contexte de educație nonformală este în primul rând  motivaţională.
Ei se  simt  valorizaţi, capătă  încredere  în  ei, învaţă  să  comunice  mai  bine  cu  ceilalţi, despre  o  temă  oarecare, dacă  constată  că  există  un  interes  din  partea  profesorului  sau  a  clasei  faţă  de  experiențele  lor, au  astfel  oportunitatea  de  a  învăţa  din  mai  multe  perspective.
Rolul  experienţelor de învăţare din  activitățile  nonformale  este  asociat unor aspecte deosebit  de  importante care  dinamizează procesul de învăţare:
 motivaţia pentru învăţare;
 stimularea  curiozităţii  faţă  de  anumite  subiecte 
 stimularea spiritului competitiv;
 asumarea  unui  comportament  responsabil  şi  capacitatea  de  autocunoaştere;
 dezvotarea  capacităţii  de  interpretare  a  unor  realităţi;
Activitățile interactive, cu focus pe individualitatea elevului au succes în dezvoltarea acestuia, pe măsură ce înțelegem contextul socio-cultural din care provine și reușim să aducem în prim plan ceea ce știe, poate și vrea să devină în viața de adult.

Obiectivele proiectului au fost:
*Promovarea cooperării internaționale între elevi din diferite școli europene.
*Explorarea tradițiilor și obiceiurilor de iarnă specifice fiecărei țări participante.
*Dezvoltarea creativității elevilor prin activități artistice, literare și digitale.
*Îmbunătățirea abilităților de comunicare în limbi străine și utilizarea instrumentelor digitale.
*Crearea unui mediu sigur și pozitiv în rândul elevilor prin activități privind siguranța online și combaterea bullying-ului.

În cadrul proiectului, elevii au explorat felul în care iarna a influențat tradițiile, obiceiurile și cultura țărilor lor. Ei au împărtășit colinde, rețete tradiționale, legende și povestiri de iarnă, creând astfel o punte între generații și națiuni. Activitățile au avut un caracter interdisciplinar, iar participanții au folosit tehnologia pentru a-și prezenta ideile într-un mod modern și creativ. De exemplu, elevii au folosit platformele şi instrumente digitale precum Canva, TwinSpace, Pixton, Kahoot, Pixton, Google Slides, PowerPoint pentru a realiza logo-uri, postere, felicitări digitale și povești ilustrate. Această abordare le-a oferit ocazia să își dezvolte competențele digitale într-un context practic și atractiv.

* înțeleagă impactul inovațiilor lui Marconi asupra lumii moderne;

* exploreze istoria telecomunicațiilor și rolul lor în dezvoltarea societății;

* colaboreze internațional pentru a crea materiale educaționale (prezentări, postere, clipuri video etc.);

* își dezvolte abilități de comunicare în limbi străine, în special engleza;

* învățe să folosească instrumente digitale moderne într-un context educațional.

Planificarea proiectului a fost realizată împreună cu 22 profesori din Austria, Slovenia, Turcia, Grecia și România prin întâlniri online (Zoom/Google Meet), unde am stabilit obiectivele, calendarul activităților, împărțirea sarcinilor și platformele digitale folosite (TwinSpace, Padlet, Canva etc.). De asemenea, am colaborat în redactarea conținutului pentru paginile proiectului și în organizarea evenimentelor comune (ex: „Ziua lui Marconi”, webinarii internaționale, schimburi de mesaje și resurse educaționale). Comunicarea a fost constantă și echilibrată, fiecare partener asumându-și responsabilități clare.

Scopul educațional al proiectului a fost dezvoltarea competențelor-cheie europene la elevi, în special:

* Competențele digitale – prin utilizarea instrumentelor online pentru colaborare și creație;

* Gândirea critică și cercetarea – prin investigarea vieții și invențiilor lui Marconi;

* Comunicarea într-o limbă străină (engleză) – prin interacțiunea cu elevii din alte țări;

* Lucrul în echipă – prin proiecte colaborative, în echipe naționale și internaționale;

* Spiritul de inițiativă – prin implicarea activă în toate etapele proiectului.

Abordările pedagogice au inclus:

* Lucrul în grupuri mici, atât la nivel local, cât și internațional, pentru încurajarea cooperării și a responsabilității;

* Cercetarea independentă a elevilor, ghidată de profesori, pentru a-i încuraja să descopere informații despre Marconi și impactul invențiilor sale;

* Învățarea prin proiecte (project-based learning), cu accent pe realizarea de produse finale digitale;

* Învățare colaborativă, prin întâlniri online, forumuri și crearea în comun a conținutului;

* Reflecție și autoevaluare, prin jurnale de învățare sau feedback scris după fiecare etapă.

Proiectul „Moștenirea lui Marconi” a fost integrat în mod activ în curriculumul școlar prin corelarea tematicii cu mai multe discipline, urmând o abordare multidisciplinară. Astfel:

* La Istorie și Știință/Tehnologie, elevii au cercetat viața și contribuțiile lui Guglielmo Marconi, învățând despre evoluția comunicațiilor și impactul tehnologiei asupra societății;

* La Limba Engleză, elevii au comunicat cu partenerii internaționali, au redactat texte, au prezentat informații și au participat la întâlniri online în limba străină;

* La Informatică/TIC, au fost dezvoltate abilități de utilizare a aplicațiilor digitale (Canva, Google Slides, Padlet etc.) pentru realizarea produselor proiectului;

* La Educație civică, elevii au învățat despre colaborare, responsabilitate și respectarea diversității culturale;

* În multe cazuri, au fost implicate și Arte Vizuale, prin activități creative (desene, afișe, benzi desenate, colaje digitale).

Această abordare a facilitat învățarea integrată și aplicată, stimulând curiozitatea și gândirea critică a elevilor.

Pe parcursul proiectului, elevii au dobândit și consolidat următoarele competențe-cheie europene:

* Competențe digitale – prin utilizarea platformelor educaționale, instrumentelor de colaborare online și editare multimedia;

* Competențe de comunicare în limbi străine – prin scrierea și vorbirea în limba engleză în contexte reale;

* Competențe sociale și civice – prin munca în echipă, colaborarea interculturală și respectarea opiniilor altora;

* Gândire critică și spirit de inițiativă – prin cercetare, analiză de informații și luarea de decizii în cadrul echipelor;

* Înțelegerea culturii și exprimarea artistică – prin activități creative și prezentarea vizuală a ideilor;

* Învățarea autonomă – prin asumarea unor roluri și sarcini individuale în cadrul echipei.

Elevii au fost implicați în activități colaborative transnaționale, precum:
* cercetare comună despre invențiile lui Marconi și impactul acestora;
* realizarea de prezentări PowerPoint și afișe digitale în echipe internaționale mixte;
* participarea la quiz-uri și jocuri educaționale online (ex. Kahoot, Wordwall);
* schimb de mesaje și idei prin forumurile din TwinSpace și prin videoconferințe;
* crearea unui jurnal de proiect digital în care au reflectat asupra experienței.
 Produsul final -video colaborativ- a fost realizat prin colaborare între echipe internaționale de elevi, folosind instrumentul digital Canva. Fiecare echipă a avut un rol bine definit (ex: cercetare, redactare, design, editare video), iar profesorii au oferit sprijin și coordonare. Produsele au fost publicate pe TwinSpace și distribuite în comunitățile școlare locale pentru a promova rezultatele proiectului.

Ca în orice proiect eTwinning, tehnologia a jucat un rol esențial în derularea și succesul acestuia. Toți partenerii au utilizat platforma TwinSpace pentru organizarea activităților, comunicare și publicarea rezultatelor. Pentru colaborarea și crearea de conținut, au fost folosite diverse instrumente digitale precum:

* Canva – pentru realizarea de postere, infografice și prezentări atractive;
* Google Slides & Docs – pentru lucrul colaborativ în echipe mixte;
* Padlet & Jamboard – pentru brainstorming și schimb de idei vizuale;
* Kahoot & Quizizz – pentru evaluarea interactivă a cunoștințelor;
* Zoom & Google Meet – pentru întâlniri online, workshopuri și prezentări internaționale;
* YouTube & Adobe Express – pentru crearea și publicarea videoclipurilor finale.
Tehnologia a permis elevilor să colaboreze în timp real, să-și dezvolte competențele digitale și să creeze produse originale într-un mediu modern și motivant.

Toate activitățile s-au desfășurat cu respectarea regulilor privind protecția datelor personale și drepturile de autor. Măsurile luate au inclus:

* Obținerea acordului părinților pentru participarea elevilor la activitățile online și pentru publicarea de materiale (fotografii, videoclipuri etc.);
* Utilizarea unor conturi securizate pentru accesul pe platforme;
* Elevii au fost instruiți să folosească doar resurse cu licență liberă și să menționeze sursa corectă a imaginilor, sunetelor și informațiilor preluate;
* S-au evitat publicarea numelor complete ale elevilor în spațiile publice, folosindu-se doar prenume sau inițiale;
* Produsele finale au fost distribuite exclusiv în spațiul TwinSpace sau pe platforme unde accesul este controlat.
Prin aceste măsuri, proiectul a asigurat un mediu sigur, legal și etic pentru toți participanții.

Diseminarea proiectului a fost/ va fi realizată la nivel local, național și internațional, prin:

* Publicarea rezultatelor pe platforma TwinSpace, accesibilă tuturor partenerilor;
* Prezentarea proiectului în cadrul consiliilor profesorale și întâlnirilor cu părinții;
* Crearea unui colț eTwinning în școală (panou informativ cu imagini și produse ale proiectului);
* Articole în presa locală și pe site-ul școlii, promovând proiectul și colaborarea internațională;
*Participarea la evenimente eTwinning (webinarii, ateliere naționale, articole în reviste) pentru a împărtăși experiența cu alți profesori.

Obiective educaționale principale ale proiectului au fost:

• *îmbunătățirea incluziunii: Partajarea și implementarea strategiilor care susțin educația incluzivă pentru toți elevii.
• * Promovarea cetățeniei: Dezvoltarea unei programe școlare care să încurajeze cetățenia activă și responsabilitatea socială.
• *  Schimb cultural: Facilitarea unei înțelegeri reciproce a diferitelor culturi și practici în rândul elevilor.
• * Crearea de resurse: Dezvoltarea unui compendiu de practici și resurse care poate fi partajat între școli.

Printre abordările pedagogice folosite amintesc:

• * învățare prin proiecte (project-based learning): elevii au creat povești, afișe, interviuri, manifeste;
• * lucru în echipe mixte internaționale: sarcinile au fost distribuite și coordonate transnațional;
• * scriere colaborativă și storytelling: elevii au creat povești și mesaje comune legate de incluziune și cetățenie;
• * activități reflexive și dezbateri: forumuri pe TwinSpace, jurnale digitale și sesiuni live de discuții;
• * abordare socio-emoțională: focus pe empatie, respect și incluziune.

 Colaborarea în cadrul proiectului a fost una autentică, susținută și planificată încă din faza de inițiere. Împreună cu partenerii din Turcia am lucrat la:

• *conceperea obiectivelor comune și a structurii lunare a activităților (teme precum: empatie, diversitate culturală, drepturile omului, incluziune);
• *stabilirea sarcinilor
• * alegerea instrumentelor de colaborare: am decis împreună să folosim Padlet, Canva, Genially și forumul TwinSpace;
• * organizarea lunară de videoconferințe în care elevii au prezentat progresul și au lucrat împreună la produse comune.

Deciziile au fost luate democratic, iar partenerii și-au asumat roluri clar definite pentru a asigura o distribuție echilibrată a responsabilităților.
 Elevii au fost implicați în numeroase activități colaborative internaționale:

• * au realizat interviuri și podcasturi pe tema „Ce înseamnă cetățenia activă pentru mine?”, în echipe mixte formate de elevi din mai multe școli;
• * au lucrat împreună la pregătirea unor infografice despre 9 dimensiuni pentru cetățenia digitală,  demontând mituri și au propus soluții educative;
• * au participat la un joc Kahoot pe tema toleranței și a respectului pentru diversitate;
• * au luat parte la întâlniri online în care și-au dezvoltat competențele de limbă engleză, s-au cunoscut și au schimbat impresii
• * au colaborat la redactarea unui jurnal ca produs final

Aceste activități au fost susținute de sesiuni de lucru online, comentarii și reflecții comune în TwinSpace, precum și de utilizarea unor platforme interactive.
Produsul final ale proiectului a fost un jurnal de reflecție colectiv, în care elevii și-au exprimat opiniile despre cum pot deveni cetățeni activi și empatici și a fost realizat prin contribuția directă a elevilor, care au colaborat în echipe transnaționale.
Tehnologia a fost esențială în desfășurarea și succesul acestui proiect, permițând elevilor și profesorilor să colaboreze, să creeze și să reflecte într-un spațiu virtual comun.Toți partenerii au utilizat:

• * TwinSpace – pentru planificare, comunicare, publicarea materialelor, feedback și organizarea activităților lunare;
• * Canva & Genially – pentru realizarea de afișe, prezentări interactive, manifeste și materiale de promovare;
• * Padlet – pentru brainstorming colaborativ, colectarea de opinii și lucrări artistice pe tema cetățeniei;
• * Google Forms – pentru evaluarea activităților, colectarea reflecțiilor elevilor și feedback de la părinți;
• * Zoom/Google Meet/ Whatsapp – pentru sesiuni internaționale de prezentare, discuții tematice și activități de colaborare live;
• * StoryJumper – pentru realizarea poveștilor digitale și a produselor finale în format multimedia.

Folosirea consecventă a acestor instrumente a încurajat autonomia elevilor și colaborarea transnațională în timp real.
 Am respectat cu strictețe regulile de protecție a datelor personale și drepturile de autor, urmând aceste principii:

• * Elevii au folosit prenume sau pseudonime, iar postările publice nu au inclus date identificabile;
• * Imaginile cu elevi au fost utilizate doar cu acord scris al părinților, conform regulamentului intern;
• * În cazul în care nu a existat acord, fețele elevilor au fost acoperite sau înlocuite cu avatare;
• * Toate materialele media (imagini, sunete, grafice) au fost preluate exclusiv din surse gratuite și licențiate;
• * Elevii au fost instruiți cu privire la etică digitală, copyright și utilizarea licențelor ;
• * Fiecare material publicat a fost însoțit de menționarea sursei sau semnat de autor, în mod corespunzător.

Proiectul a contribuit, astfel, și la  la dezvoltarea competențelor de cetățenie digitală responsabilă!
Proiectul a fost integrat transversal în curriculumul mai multor discipline, valorificând teme actuale precum cetățenia activă, respectul pentru diversitate și drepturile omului.
Discipline implicate:

• * Limba engleză / Limba română: redactare colaborativă de manifeste, interviuri, povești, exprimarea opiniilor în forumuri;
• * Educație civică: teme precum stereotipuri, discriminare, egalitate de șanse, valori europene;
• * Istorie / Geografie: explorarea diversității culturale și a moștenirii europene;
• * Arte vizuale / TIC: creare de afișe, materiale multimedia, povești digitale;
• * Consiliere și dezvoltare personală: reflecții despre empatie, identitate, apartenență.

Această abordare integrată a permis conexiuni autentice între materii, dezvoltând o perspectivă holistică asupra educației pentru cetățenie.

Elevii au dezvoltat o varietate de competențe-cheie europene, printre care:

• * Competențe de comunicare (în limba maternă și limbi străine): exprimare argumentată, scriere creativă, lucru în echipe internaționale;
• * Competențe sociale și civice: empatie, respect, cooperare, participare activă;
• *Competențe digitale: utilizarea platformelor online, siguranță digitală, creare de conținut media;
• * Competențe culturale și expresive: creare de afișe, povești vizuale, exprimare artistică;
• * Competențe de învățare și reflecție: jurnal de proiect, autoevaluare, feedback.

Proiectul Inclusive Citizenship Education: Building Bridges Across Cultures a avut un impact semnificativ la toate nivelurile – individual, instituțional și comunitar.

*  Pentru elevi:

• Creșterea empatiei și a respectului pentru diversitate – prin contactul direct cu elevi din alte culturi și prin explorarea temelor legate de incluziune, drepturi și stereotipuri;
• Consolidarea competențelor de comunicare în limba engleză, dar și a abilităților sociale (colaborare, argumentare, reflecție);
• Stimularea spiritului civic – elevii au înțeles că pot contribui activ la o societate mai tolerantă și mai deschisă;
• Autonomie și implicare – au fost actori principali în construirea produselor finale (manifeste, povești, hărți interactive).

* Pentru profesori:

• Oportunitate de formare continuă prin colaborare internațională și schimb de bune practici;
• Acces la metode moderne de predare centrată pe valori (storytelling, învățare colaborativă, reflecție);
• Creșterea motivației profesionale – proiectul a oferit sens, recunoaștere și satisfacție didactică;
• Îmbunătățirea competențelor digitale și interculturale.

*  Pentru școală:

• Vizibilitate la nivel național și european – implicarea în eTwinning a consolidat imaginea școlii ca instituție deschisă, modernă, preocupată de educație incluzivă;
• Îmbunătățirea climatului școlar – colaborarea dintre elevi și cadre didactice din mai multe țări a promovat toleranța și învățarea în spirit democratic;
• Valorificarea proiectului în cadrul activităților educative și a ofertei curriculare la decizia școlii (CDȘ).

*  Pentru comunitatea locală:

• Sensibilizarea părinților și a comunității asupra valorilor europene: toleranță, nediscriminare, incluziune;
• Implicarea comunității în diseminare – afișe, evenimente locale, prezentări;
• Crearea de punți între școală și societate – promovarea dialogului între generații și culturi;
• Inspirarea altor instituții (școli partenere locale) să se implice în proiecte internaționale similare.

Proiectul și- a propus să îmbine dragostea pentru copaci cu dragostea pentru lectură și să ajute elevii să își exprime sentimentele și gândurile în scris, exprimându-se astfel literar. Proiectul a integrat diferite forme de artă, cum ar fi pictura și muzica, precum și cu domenii științifice, cum ar fi matematica și științele, permițând elevilor să se exprime în diferite discipline. Drept urmare, elevii au dobândit abilități de gândire de ordin superior, s-au explorat pe ei înșiși, natura și cărțile.

Obiectivele proiectului au fost:

* Dezvoltarea competențelor de exprimare creativă în limba engleză;

* Stimularea sensibilității ecologice și a înțelegerii ciclurilor naturale;
* Dezvoltarea competențelor artistice și digitale;

* Promovarea cooperării internaționale și a valorilor europene;
* Încurajarea învățării prin descoperire și exprimare narativă.

Abordările pedagogice au fost variate, cu accent pe:
* Învățarea prin proiecte (project-based learning) – elevii au creat povești, ilustrații și produse digitale;

* Lucru în echipe internaționale – elevii au colaborat transnațional, cu sarcini comune;
* Cercetare independentă – elevii au căutat informații despre arborii locali, mituri sau legende tradiționale legate de frunze și natură;

* Scriere creativă – elevii au exersat expresivitatea și gândirea logică prin redactarea poveștii comune;
* Reflecție și autoevaluare – prin sondaje, feedback și schimburi de păreri pe TwinSpace.

"The Tale of Leaves" a fost dezvoltat printr-o colaborare reală, constantă și bine organizată între școlile partenere din România,  Turcia și Grecia.

Împreună am creat structura lunară a activităților și temele transdisciplinare (biologie, artă, mediu, literatură),am împărțit responsabilitățile, am realizat videoconferințe lunare pentru planificare și revizuire și am decis în comun produsele colaborative și metodele de lucru (TwinSpace, Padlet, Canva, e-book). Comunicarea s-a desfășurat constant pe TwinSpace și WhatsApp, iar fiecare decizie a fost validată prin consens

Produsul  final ale proiectului a fost o carte digitală colaborativă cu titlul Story About Tree (Common Product), în care fiecare echipă a contribuit la poveste și ilustrații.

Elevii au realizat aceste produse în echipe internaționale, lucrând în Google Docs și Canva, apoi au integrat totul pe TwinSpace și în e-bookul creat în Canva. Fiecare partener a avut un rol clar în procesul de editare, traducere și formatare finală..

Proiectul "The Tale of Leaves" a fost integrat natural în mai multe materii din curriculum, printr-o abordare interdisciplinară, care a conectat:

* Limba română / Limbi moderne – elevii au participat la scrierea poveștii colaborative și la traducerea acesteia în limba engleză;

* Biologie / Științe ale naturii – elevii au studiat arbori locali, frunze, ciclul anotimpurilor și ecologia pădurilor;

* Arte vizuale – elevii au realizat ilustrații, colaje, afișe și design grafic digital;

* TIC – toate produsele au fost create cu instrumente digitale (Canva, BookCreator, Padlet), iar colaborarea s-a făcut online prin TwinSpace.

Această abordare a permis o învățare autentică, bazată pe experiențe reale, cu sens, care a motivat elevii și a consolidat cunoștințele prin activități practice.

Elevii au dezvoltat un set variat de competențe cheie europene:

* Competențe de literație – exprimare scrisă, redactare creativă și structurare logică a ideilor;

* Competențe de comunicare în limbi străine – utilizarea limbii engleze în contexte reale de comunicare și colaborare;

* Competențe de învățare și gândire critică – autonomie în învățare, reflecție asupra propriei contribuții, feedback între colegi;

* Competențe sociale și civice – colaborare internațională, empatie, responsabilitate în echipă;

* Competențe culturale și artistice – exprimare vizuală și creativă, înțelegerea diversității culturale prin povești și simboluri naturale;

* Competențe digitale – utilizarea conștientă a aplicațiilor online, publicare de conținut, siguranță digitală.

Obiectivele proiectului "The Tale of Leaves" au fost atinse printr-o planificare riguroasă, colaborare eficientă cu partenerii și activități inovatoare, ancorate în curriculum. Elevii au învățat să creeze o poveste colaborativă în limba engleză, cu teme ecologice și interculturale, să își exprime ideile prin artă și tehnologie digitală, să colaboreze internațional, asumându-și roluri clare în echipele mixte, să înțeleagă natura, frunza și arborele ca simboluri ale vieții, schimbării și unității.
Toate aceste obiective au fost transpuse în activități creative și colaborative, care au dus la rezultate concrete și vizibile.
Evaluarea a fost făcută în mod continuu, prin metode formative și participative: reflecții scrise de elevi, în care aceștia și-au exprimat trăirile și progresul, chestionare Google Forms pentru feedback l(pentru elevi, profesori), autoevaluare și evaluare între colegi, prin rubrici simple publicate pe TwinSpace, revizuirea produselor finale de către toți partenerii (cartea digitală), observația directă a implicării și cooperării în timpul activităților. Această evaluare a permis adaptarea procesului de lucru și valorizarea fiecărei contribuții.
Proiectul a fost diseminat pe mai multe niveluri:
* La nivel școlar: prezentări în cadrul Consiliului Profesoral, expoziție în biblioteca școlii, postări pe site-ul și pagina de Facebook a școlii;
* La nivel local și regional: participare la cercuri pedagogice, diseminare prin Inspectoratul Școlar și rețelele de ambasadori eTwinning;
* La nivel european: distribuirea poveștii finale prin TwinSpace, BookCreator și rețelele sociale ale proiectului;
* Participare la evenimente eTwinning: proiectul a fost prezentat într-un webinar dedicat schimbului de bune practici, dar și în comunitatea Iteach.
Elevii au fost mândri să-și vadă munca publicată și apreciată internațional, ceea ce le-a crescut motivația și încrederea în propriile abilități.

    În cadrul proiectului Funny Math, colaborarea între școli a depășit nivelul de comunicare formală și s-a concretizat printr-un proces de lucru clar structurat și distribuit. Împreună cu partenerii din Italia, Turcia, Franța, Portugalia, Polonia și Republica Moldova am conceput planul proiectului, stabilind temele lunare și sarcinile fiecărei echipe.
De exemplu:

1. Italia și Turcia s-a ocupat de aranjarea paginilor in Twinspace și de realizarea quizurilor interactive.
2. Grecia a coordonat partea grafică și animațiile matematice.
3. România, Franța, Turcia și Italia a propus structura revistei finale și a gestionat lucrul echipelor mixte
4. Franța, Turcia și România au elaborat sondajele de evaluare pentru elevi, profesori și părinți. Toate deciziile au fost luate în mod colaborativ, în cadrul videoconferințelor lunare și pe forumul TwinSpace.

Elevii au fost implicați în echipe mixte internaționale. Au colaborat la:

• Crearea unor benzi desenate cu teme matematice în Canva.
• Realizarea de glume matematice și meme-uri pe teme alese (geometrie, proporții, logică etc.).
• Schimb de probleme create de ei înșiși, rezolvate de elevii din celelalte școli. Folosind Padlet, Google Docs și forumurile TwinSpace, elevii au comunicat, comentat și oferit feedback unii altora, stimulând învățarea colaborativă.

​Produsul final a fost un e-book  realizat în grupe mixte de elevi din Italia, Portugalia, Republica Modova, Franța și elevi de la Liceul Tehnologic Forestier din Rm Vâlcea, România-ei au creat o poveste și un desen animat pe temele

🔹 Grupa 1: Calcule zilnice la cafenea – Prețuri în meniu și calcul profit
🔹 Grupa 2: Planificarea unei excursii școlare – Bugetare și gestionare a timpului
🔹 Grupa 3: Cumpărături cu matematică – Supraviețuirea unei zile cu reduceri
🔹 Grupa 4: Matematică acasă – Bugetul familiei și gestionarea facturilor

      Elevii au contribuit la aceste produse prin sarcini clar împărțite, iar produsul final a fost compus colaborativ, a fost realizat în Genially, fiecare țară colaborând pentru a menține un stil vizual unitar.
     Toți partenerii implicați în proiectul „Funny Math” au utilizat diverse instrumente digitale pentru a încuraja creativitatea, colaborarea și învățarea activă.  Am folosit aplicații precum Canva pentru crearea materialelor vizuale (postere, benzi desenate, meme-uri), Padlet pentru brainstorming colaborativ și partajare de idei, Google Docs pentru editarea comună a documentelor și Genially pentru prezentări interactive, Kahoot pentru quizuri. Elevii au participat la sesiuni online prin Zoom sau Google Meet, în care și-au prezentat lucrările și au interacționat cu colegii din alte țări. TwinSpace a fost folosit pentru comunicare, încărcarea rezultatelor și gestionarea activităților comune.
      Ca în orice proiect eTwinning s-a acordat o atenție deosebită protecției datelor și respectării drepturilor de autor pe tot parcursul proiectului. Elevii au fost instruiți să folosească doar prenumele sau pseudonimele în mediul online. Fotografiile și materialele media care conțineau chipuri de elevi au fost utilizate doar cu acordul părinților sau au fost editate pentru a nu permite identificarea. Pentru toate creațiile grafice sau resursele utilizate (imagini, sunete, fonturi), am folosit platforme cu licență liberă (ex. Pixabay, Unsplash, Flaticon), iar sursele au fost întotdeauna menționate corespunzător. De asemenea, am discutat în proiect cu elevii despre ce înseamnă Creative Commons și responsabilitatea în mediul digital.
      Obiectivele proiectului au urmărit
*să-i ajute pe elevi să înțeleagă rolul matematicii în viața de zi cu zi.
*să încurajeze elevii să exprime concepte matematice în moduri creative.
*să dezvolte abilități precum colaborarea, rezolvarea problemelor, gândirea critică și utilizarea instrumentelor digitale.
*să promovoveze comunicarea între elevi din culturi diferite
* să promoveze o atitudine pozitivă față de matematică și să răspândească ideea că „matematica este distractivă”.

Abordările pedagogice folosite au inclus:
- Lucru în grupuri mixte, pentru a încuraja participarea tuturor elevilor
- Învățare bazată pe proiect și pe sarcini (project-based learning)
- Cercetare independentă: elevii au creat propriile probleme și glume matematice
- Învățare prin colaborare internațională, folosind instrumente digitale comune
- Reflecție și autoevaluare: elevii au completat sondaje de evaluare și au oferit feedback colegilor

     Proiectul Funny Math a fost integrat în programa de matematică prin activități care au stimulat creativitatea, rezolvarea de probleme și aplicarea noțiunilor în contexte ludice și reale. Am folosit teme din capitole precum: fracții, proporții, ecuații, geometrie, pentru a crea glume, benzi desenate și probleme amuzante. Abordarea a fost una multidisciplinară, implicând:

• Limba engleză – elevii au redactat descrieri, glume și au colaborat în această limbă
• TIC – utilizarea aplicațiilor digitale pentru creare de conținut vizual și interactiv
• Arte vizuale – realizarea de postere, meme-uri și benzi desenate
• Educație civică – colaborare internațională, promovarea valorilor europene și respect intercultural

       Pe parcursul proiectului, elevii au dezvoltat următoarele competențe cheie:

* Competențe matematice – rezolvare de probleme, gândire logică și aplicarea matematicii în contexte neconvenționale

* Competențe digitale – folosirea platformelor Canva, Padlet, Genially, Google Docs

* Competențe de comunicare în limba engleză – scriere creativă, exprimare orală și scrisă

* Competențe sociale și civice – colaborare, empatie, lucru în echipă, respect reciproc

* Competențe de învățare – autonomie, reflecție personală și responsabilitate în procesul propriu de învățare

Impactul asupra elevilor a fost semnificativ: aceștia și-au dezvoltat nu doar competențele matematice, ci și încrederea în sine, capacitatea de exprimare și abilitățile digitale. Ca profesor am beneficiat de un proces de învățare colaborativă, schimb de bune practici și deschidere spre inovatie!

Inițiativa „Teach with Space” a ESA oferă o gamă largă de activități și resurse pentru sala de clasă care utilizează subiecte legate de spațiu în sprijinul predării și învățării disciplinelor STEM în sala de clasă, la nivel primar și secundar. 

Cursurile de formare pentru profesori din cadrul ESA Teach with Space însoțesc și îi îndrumă pe aceștia în utilizarea unor astfel de activități inspiratoare și inovatoare în sala de clasă. 

ESA oferă, de asemenea, sprijin profesorilor de școală primară și secundară din propria țară prin intermediul proiectului și rețelei sale ESERO. Un obiectiv cheie al ESERO este de a oferi cursuri de formare a cadrelor didactice bazate pe resurse legate de spațiu, adaptate la programa școlară națională și furnizate în limba/limbile naționale. Astfel de eforturi sunt desfășurate în colaborare cu parteneri și instituții naționale. Ori de câte ori este posibil, cursurile sunt cursuri de Dezvoltare Profesională Continuă (CPD) acreditate oficial.

Cursurile ESA oferă resurse interdisciplinare: matematică, fizică, științele naturii, TIC, artă și inginerie. Profesorii învață cum să integreze gândirea critică, rezolvarea de probleme și creativitatea în lecțiile zilnice.

Subiecte precum explorarea spațială, viața pe alte planete, tehnologiile viitorului captează imaginația și curiozitatea elevilor, îi ajută să înțeleagă mai bine legătura dintre știință și viața reală ceea ce conduce la creșterea motivației acestora.

Prin participarea la cursuri ESA, profesorii devin parte dintr-o comunitate internațională activă de educatori STEAM. Se creează oportunități de colaborare în proiecte Erasmus+, eTwinning, Scientix.

Nu în ultimul rând, ESA oferă certificate de participare și recunoaștere europeană – utile pentru portofoliu, mobilități și avansare profesională.

Am participat atât în țară cât și în străinătate la aceste tipuri de activități și pot afirma că oferă acces la conținut științific de înaltă calitate, conectarea cu dimensiunea europeană și globală a educației,  dezvoltare profesională continuă.

Pentru mai multe informații despre oportunitățile de formare a cadrelor didactice și despre sprijinul acordat profesorilor la nivel de școală de către ESA 

https://www.esa.int/Education/Teachers_Corner/ESA_Teach_with_Space_teacher_training_opportunities

Conferința a reunit profesori, formatori și specialiști în educație din toată Europa: Portugalia, Italia, România, Franța, Belgia,Luxemburg, Grecia, Albania, Cipru și Madeira. Diversitatea culturală a participanților a creat un spațiu bogat în idei, perspective și colaborări valoroase.

Am avut onoarea să prezint lucrarea „Învățarea bazată pe proiecte în contextul eTwinning STEM”, în care am evidențiat rolul metodologiei PBL (Project-Based Learning) în dezvoltarea competențelor transversale ale elevilor și în stimularea învățării autentice. Am prezentat exemple concrete din activitățile
desfășurate în cadrul proiectelor eTwinning, în care elevii au fost nu doar participanți, ci adevărați co-creatori de conținut și soluții.De asemenea, am participat la prezentările altor colegi europeni, fiecare aducând în prim-plan soluții creative și aplicații practice din zona STEM. Reacțiile pozitive ale colegilor din alte țări, schimbul de bune practici și interesul real față de subiectul propus mi-au confirmat importanța continuării acestui demers educațional, mi-au oferit perspective valoroase și resurse utile pentru activitatea mea didactică.

Evenimentul a inclus o zi întreagă dedicată atelierelor practicesusținute de elevi și profesori, unde am descoperit aplicații concrete ale educației STEM în contexte reale. De la robotică educațională, la tehnologii digitale creative, fiecare atelier a demonstrat că învățarea devine cu adevărat eficientă atunci
când este activă, colaborativă și contextualizată.

Deși contextul socio-economic local ne-a pus în fața unei greve generale chiar de 1 mai, am reușit să explorăm o parte din farmecul Salonicului – un oraș vibrant, cu o istorie bogată, oameni calzi și o energie care te inspiră.
Această conferință a fost, dincolo de un eveniment profesional, o experiență de învățare complexă: am revenit acasă cu idei proaspete, contacte internaționale, resurse valoroase și – poate cel mai important – cu o motivație reînnoită de a inova în educație.

Mesajul meu pentru colegii din educație: Implicați-vă în experiențe internaționale. Participați. Prezentați. Schimbați idei. Colaborați. Aceste contexte ne transformă nu doar ca profesori, ci și ca oameni. Fiecare astfel de eveniment ne deschide perspective și ne reamintește că educația de calitate se
construiește împreună – cu deschidere, curiozitate și curaj.

           
În cadrul celei de a 8-a Conferințe Naționale eTwinning, desfășurată la București,  s-au decernat Premiile Naționale eTwinning 2024 pentru 22 de proiecte remarcabile, recunoscând astfel munca, creativitatea și pasiunea pentru o  educație de calitate.
În cadrul competiției 2024 au fost înscrise 178 de proiecte, fiind trimise spre evaluare 147 de proiecte. Evaluarea a fost realizată de echipe de  evaluatori externi ANPCDEFP/Centrului Național eTwinning România, fiecare aplicație beneficiind de 2 evaluări independente. Sunt premiați partenerii de proiect care au primit certificatul național de calitate.
Acest eveniment a marcat începutul unui an de sărbătoare pentru una dintre cele mai importante comunități educaționale din Europa - 20 de ani de eTwinning!! Astfel, profesorii, directorii și partenerii din toată țara s-au reunit pentru a împărtăși idei, a sărbători reușite și a contribui la dezvoltarea viitorului educației prin colaborare internațională.
Județul Vâlcea s-a aflat din nou pe podium:          
• Premiul I- proiectul "B.A.N.G. Be A Nice Guy", categoria Proiecte eTwinning și Erasmus+, profesori Alina Ștefania Lazăr și Carmen Petronela Alexie de la Liceul Tehnologic Forestier Rm Vâlcea;
• Premiul I- proiectul "AURORA", categoria Unități de învățământ din mediul rural, profesor Ramona Drăguț de la Școala Gimnazială Ionești;
•  Premiul II- proiectul "EUROPEAN MENU: From Earth to the Moon", categoria Utilizarea creativă a tehnologiei, profesor Mihaela Elena Balint de la Școala Gimnazială „Discovery Kids”, Râmnicu Vâlcea.
În cea de-a doua zi a conferinței au avut loc ateliere de formare alături de Oana Moșoiu și Raluca Ciochină.
Primul atelier ,,Colaborarea în proiectele europene" a fost susținut de Oana Moșoiu, profesor în cadrul Universității din București, lector universitar la Facultatea de Psihologie și Științele Educației. Predă cursuri la programul de licență în Științele Educației și în cadrul a 3 programe de master din cadrul aceleiași facultăți.
Al doilea ,,Storytelling în socialmedia, Strategii pentru promovarea activităților eTwinning pe rețelele sociale online" a avut-o ca formator pe Raluca Ciochină, lect. univ. dr. Facultatea de Comunicare și Relații Publice, SNSPA.
Evenimentul s-a încheiat cu expoziția proiectelor  finaliste unde s-au prezentat produsele finale, le-am admirat, ne-am inspirat și am avut de învățat unii de la alții!!
Conferința eTwinning 2025 s-a încheiat, însă ne-a rămas povestea, o poveste pe care o vom spune multă vreme cu drag, o poveste cu oameni deosebiți, ale căror energie , creativitate și fapte bune inspiră, o poveste a unei comunități vibrante care magnetizează, o poveste a muncii, reușitei si a bucuriei, toate împreună.
eTwinning schimbă vieți și mentalități în educație,  ne aduce aproape- profesori, elevi, părinți. Felicitări tuturor celor implicați!!

Prof. Alina Ștefania Lazăr, Liceul Tehnologic Forestier Rm Vâlcea
Ambasador eTwinning