Povestea în viața elevului

Nadia Tufă — Sat, 04 Dec 2021 21:33:27 +0200

1. Lectura în viața elevului
Elemente narative în basm, descoperite de elev, prin lectura dirijată, pot depăși barierele cărții, îndemnînd elevul să identifice aceste elemente în lumea reală, în jurul său, în colegi/ părinți/comunitate, sunt următoarele:
 eroul micronarațiunii
 binele comunității
 mesajul sugerat
 coordonatele spațio-temporale
 unealta năzdrăvană
 falsul erou, răufăcătorul
 eroul câștigă aprecierea grupului, iar unealta năzdrăvană devine semn al progresului
 Invit elevii să descopere aceleași elemente structurale și în basmul Făt-Frumos din lacrimă
Pe baza aceleași structuri elevii pot formula propria lor poveste

2. Structura simplă și eficientă a unei povești bune, care poate constitui punct de plecare pentru orice activitate de învățare:
 Odată ca niciodată.... ordinea lumii era cam așa… (CLR: toate literele trăiau liniștite, fiecare în camara sa, MEM: toate formele geometrice viețuiau într-o împărăție, AVAP: toate culorile creau un curcubeu…)
 În fiecare zi.... personajul nostru se descurca cum putea (CLR: o literă se mai împrietenea cu alta și formau o silabă, MEM: o formă geometrică lua un aspect și devenea un obiect util, AVAP: nicio culoare nu depășea zona sa, nimeni nu supăra pe altcineva.)
 Într-o zi... a apărut un obstacol/o oportunitate (CLR: dispariția unei litere- elevii sunt incitați să vorbească fără acea literă, MEM: dispariția unei forme geometrice-elevii sunt provocați să își imagineze schimbările produse, AVAP: dominația unei culori- elevii creează o altfel de lume...)
 Așa că... personajul a făcut/pățit ceva (CLR: mesajul transmis devine neclar, MEM: echilibrul se distruge, AVAP: predomină numai un anumit tip de emoție…)
 Așa că... personajul a făcut/pățit altceva. Personajul descoperă o superputere (AVAP: elementele grafice care compun litera/ copilul care scrie/ stiloul care recreează litera; MEM: linia frântă închisă/ echerul fermecat/ coplilul matematician; AVAP: combinația culorilor/ pensula fermecată/ copilul pasionat de pictură)
 Până când/În final... ordinea lumii s-a schimbat în mai bine (CLR: toate literele s-au împăcat în caietele elevilor, formând cuvinte și propoziții; MEM: formele geometrice construiesc împreună obiecte utile elevilor, AVAP: culoarea predominantă creează o lume complexă a emoțiilor, alături de culorile binare).

3. Concluzionez...
 Introducerea elevului în atmosfera de basm, uzând de figuri și tehnici ale narațiunii, pentru a asigura suportul afectiv-motivațional al procesului de predare-învățare, îl transformă pe elevul motivat într-un Făt-Frumos/ într-o Ileană Cosânzeană ce își scrie propria poveste, poveste în care triumfă binele, cu ajutorul unei unelte năzdrăvane: lectura.

Foarte frumos! Felicitări! M- ...