iTeach: Blog-urile colegilor

Utilizarea teatrului in predarea limbii engleze (partea I)

Nicoleta-Marilena Militaru — Wed, 28 Feb 2018 21:06:58 +0200

In societatea secolului XXI devine din ce in ce mai dificil sa ii mobilizezi pe elevi pentru a citit orice forma de literatura cand ei sunt atrasi de filme, internet sau muzica. Predarea limbii straine din acest punct de vedere devine o provocare chiar si pentru cel mai experimentat dascal. Din fericire, teatrul si activitatile dramatice pot fi folosite cu usurinta in orele de limba engleza si chiar cu succes.
    Prin folosirea teatrului in orele de limba engleza, elevii au oportunitatea de a intelege mai bine viata si diferitele ei aspecte si devin familiarizati cu o gama larga de caractere, puncte de vedere si situatii de viata., dezvoltandu-si in acelasi timp capacitatea de a empatiza cu altii. Programele scolare sunt lacunare din acest punct de vedere si nu contribuie la dezvoltarea acestor calitati. Prin utilizarea activitatilor dramatice la orele de limba engleza se dezvolta imaginatia si creativitatea elevilor, spiritul de initiativa dar si cel de a lucra bine in cadrul unei echipe.
    Pentru multi profesori acest lucru poate fi dificil de realizat si la fel si pentru elevi deoarece este un lucru nou pentru care niciuna din partile implicate nu a fost pregatita. Insa, sunt si multi cei care recunosc valoarea acestor tipuri de activitati tocmai pentru ca ii implica pe elevi in diverse contexte sociale, ii face sa comunice si sa gaseasca solutii diverse pentru problemele lor. Profesorul trebuie sa stie foarte clar ceea ce are de facut, sa isi planifice bine pasii pe care ii are de parcurs si sa incurajeze elevii sa participe in mod activ la activitatile propuse. Pe de alta parte, elevii nu se mai simt constransi de lectiile traditionale in care aveau de-a face cu conceptele si exercitiile de gramatica si vocabular, cu activitati stricte de citire si interpretare de text. Ei sunt liberi sa isi exprime punctele de vedere, sa comunice deschis cu ceilalti participanti.
    Teatrul si activitatile dramatice ofera un mediu stimulativ, creativ si activ atat pentru profesor cat si pentru elevii sai iar din perspectiva folosirii lor in timpul orelor de limba engleza, contribuie foarte eficient la dezvoltarea abilitatilor specifice studiului unei limbi straine : scris, citit, ascultat, vorbit si gramatica.
    Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala implica atat capacitatea de a exprima atat idei cat si sentimente iar prin folosirea pieselor de teatru sau prin implicarea efectiva in activitatile dramatice, ei nu le mai percep ca fiind ceva artificial si rece. Elevii experimenteaza folosirea limbii straine in contexte asemanatoare vietii. Printre cele mai eficiente metode de integrare a teatrului in orele de limba engleza se numara dramatizarea, jocul de rol si improvizatia. In dramatizare elevii pot primi scenarii sau le pot crea ei singuri pornind fie de la povesti cunoscute, fie dezvoltand ei o poveste. In cea de-a doua situatie, ei sunt mult mai dornici sa isi exprime punctele de vedere si sa isi lase amprenta pe scenariul final. Jocul de rol si improvizatia sunt din nou activitati ce pot fi folosite cu lejeritate in orele de limba engleza atata timp cat elevilor le este oferit timpul de care au nevoie pentru a se pregati si sunt incurajati sa paticipe inciuda greselilor sau ale problemelor de pronuntie.
Prin jocul de rol elevii experimenteaza cum este sa fii in locul altcuiva si sa comunice eficient cu cei implicati in activittate. Mult mai mare interes manfifesta elevii atunci cand sunt lasati sa isi joace propriul rol sau sa isi schiteze singuri scenariile pe care le vor interpreta.
    Teatrul si activitatile dramatice contribuie si la dezvoltarea capacitatii de a recepta un mesaj oral sau scris. Elevii asculta mereu si de aceea este important ca ei sa fie expusi la cat mai multe activitati in care sa se foloseasca limba straina respectiva. Atat in cazul ascultarii cat si in cazul citirii, profesorul trebuie sa ii instruiasca pe elevi si sa le explice foarte clar ceea ce au de facut (elevii trebuie sa constientizeze sarcinile si sa stie de la inceput la ce se asteapta profesorul sau colegii de la ei).

Our Dictionary of European Languages

Nicoleta-Marilena Militaru — Tue, 27 Feb 2018 14:55:51 +0200

1. Titlul activității
Our dictionary of European languages

2. Contextul activității

Ziua limbilor europene

3. Vârsta elevilor

10-14 ani

4. Grupul țintă (caracteristicile elevilor, dimensiunea grupului)

Elevi de gimnaziu, 50 de elevi

5. Disciplina/ disciplinele. Tema

Limba engleza/ limba franceza/ limba germana . Vocabular

6. Obiective

- Sa identifice cuvinte din urmiversul apropiat in alte limbi de circulatie europeana
- Sa exerseze formule scurte de conversatie in limbile straine (gasite cu ajutorul dictionarelor online), incluse in activitate (engleza, franceza, germana, italiana, spaniola)
- Sa realizeze un dicitonar ilustrat cu cuvintele alese in limbile vizate de activitate (imagine si cuvinte aferente)

7. Durata

2 ore

8. Locul
Sala de clasa

9. Scurtă descriere a activității

Elevii au lucrat in echipe pentru a gasit echivalentul in limbile engleza, francez, germana, italiana si spaniola a cuvintelor alese in orele anterioare. Fiecare echipa a avut de lucrat 2 pagini cu cate 6-8 imagini. Elevii au descoperit foarte multe asemanari intre cuvintele folosite in aceste limbi pentru a denumi un cuvant din limba romana.
De exemplu: Pisica
Engleza: cat
Germana: Katze
Spaniola: Gato
Italiana: Gatto
Franceza: Chat
Ei si-au exprimat curiozitatea de a descoperi si alte cuvinte si au concluzionat ca de fapt limbile europene sunt usor de invatat daca reusesti sa le gasesti cheia.
Echipele au fost alcatuite din elevi de clasa a V-a, a VI-a , a VII-a si a VIII-a. Elevii au folosit dictionare online cum ar fi hallo.ro si au cautat si modul in care aceste cuvinte se pronunta pentru a le putea exersa.

10. Evaluare
Profesorul a fost un facilitator si a oferit sprijin mai mult pe partea tehnica, aprecierile au fost orale iar elevii au spus ca isi doresc sa mai participe la astfel de activitati. Activitatea a fost prezentata si pe site-ul oficial al activitatii. https://edl.ecml.at/Home/tabid/1455/language/ro-RO/Default.aspx

11. Materiale, resurse, specificații tehnice
Coli colorate, creioane, carioci, lipici, scotch dublu
Telefoane cu conexiune la internet

12. Sugestii pentru cadre didactice. Context teoretic (dacă este cazul) sau context curricular

O astfel de activitate este foarte benefica in contextul unei programe aglomerate si care ne obliga sa parcurgem anumite continuturi. Aceste tipuri de activitati fac legatura intre materii studiate de elevi la scoala (sau nu) intr-un mod atractiv, altfel decat folosind metodele traditionale de predare-invatare-evaluare.

Cecilia Cuţescu-Storck – o femeie de aur în peisajul cultural românesc

Nicoleta-Marilena Militaru — Tue, 27 Feb 2018 13:01:42 +0200

Peisajul cultural românesc se poate lăuda cu foarte multe nume de seamă din diverse domenii iar multe din ele sunt cunoscute celor ce fie lucrează în domeniul cultural, fie celor ce descoperă o pasiune pentru muzică, pictură, istorie, georgrafie, științe sau limbi străine. Îmi aduc și acum aminte momentul în care una dintre prietenele mele, studentă la Arte Plastice, m-a invitat să merg la o expoziție la Muzeul Național de Artă din București acum zece ani, Theodor Pallady și colecționarii săi. A fost prima dată când am avut ocazia să merg la un astfel de eveniment. Bineînțeles că totul părea ireal și aveam senzația că vreau să aflu și să văd cât mai multe lucrări ale cât mai multor pictori. La plecare, am auzit un grup de tineri discutând despre o vizită la un alt muzeu, Muzeul de Artă Frederik Stork și Cecilia Cuțescu-Storck. Nu știam despre ce era vorba dar mi-am propus să aflu mai mult. Eram deja acaparată și curioasă. Așa am aflat despre una din doamnele de aur ale culturii noastre.
     Un alt subiect care m-a fascinat mereu a fost cel al mișcării feministe atât pe plan mondial cât și pe plan național- femei care luptau pentru drepturile femeilor, femei care au sacrificat mult pentru ca noi, urmașele din 2015, să putem trăi așa cum o facem acum. Este cunoscut faptul că mișcarea feministă în România a avut apogeul în anii 20 și că a fost puternic reprezentată atât de diverse asociații cum ar fi Consiliul Național al Femeilor Române cât și de multe personalități ale vieții culturale. Din nou, aici am regăsit un nume- Cecilia Cuțescu-Storck.
    Muralist și pictoriță din perioada interbelică, Cecilia Cuțescu-Storck , a înființat alături de Nina Arbore (pictoriță și graficiană) și Olga Greceanu (scriitoare și pictoriță), Asociația femeilor pictore și sculptore, grupul lor fiind ulterior numit Grupul celor trei doamne. Prin intermediul saloanelor organizate de asociația lor, multe artiste din perioada interbelică au putut să își expună lucrările fiind astfel cuoscute pe plan artistic și cultural. Mai târziu, în salonul doamnei Cuțescu-Storck avea să ia naștere Asociația pentru Emanciparea Civilă și Politică a Femeilor Române și astfel mișcarea feministă câștiga teren într-un mediu puternic dominat patriarhal.
    Am fost curioasă și am vrut să aflu și mai multe...și astfel, am descoperit-o pe Cecilia Cuțescu-Storck și ca artist foarte talentat și apreciat de breasla din care făcea parte. Expozițiile ei au fost organizate atât în România cât și în afara granițelor, doi ani a reprezentat România la Bienala de la Veneția și nu numai atât. Ce poate fi mai mult considerat ca apreciere a talentului unui artist decât posibilitatea de a-ți expune opera în clădiri publice? Am aflat cu foarte mare plăcere că Cecilia Cuțescu-Storck a fost prima femeie din România care a realizat picturi murale în clădiri din București- Istoria negoțului românesc în aula Academiei de Studii Economice, Agricultura, industria și comerțul, aflată în holul de onoare al Băncii Marmorosch-Blank și Apologia Artelor Românești care se află în Sala Tronului din Palatul Regal.
    Mai mult decât atât, Cecilia Cuțescu-Storck a fost prima femeie din Europa care a obținut catedra de arte decorative în cadrul unei instituții consacrate- Academia de Arte Frumoase din București unde, timp de 31 de ani, și-a adus contribuția la formarea mai multor generații de artiști.
     Recunosc,multe informații nu aveam cum să le aflu decât datorită internetului și din nou, am descoperit un citat la doamnei Cuțescu-Stork care m-a impresionat. Acesta a fost rostit în cadrul festivității de omagiere, organizată de Uniunea Artiștilor Plastici- „Sunt măgulită când mi se admiră pictura, dar mă simt fericită atunci când am prilejul să constat că ea e admirată drept un produs, o creaţie a artelor româneşti. Atunci ştiu că am făcut ceva pentru patria mea şi mulţumirea îmi dă aripi să încerc mereu alte lucrări”.

Bibliografie
http://www.artmark.ro/cecilia-cutescu-storck-terasa-la-balcic.html
http://ro.wikipedia.org/wiki/Cecilia_Cu%C8%9Bescu-Storck
http://enciclopediaromaniei.ro/wiki/Cecilia_Cu%C5%A3escu-Stork
http://infobdb.ro/articole/5017

eTwinning, o provocare: proiectele eTwinning

Nicoleta-Marilena Militaru — Tue, 27 Feb 2018 12:58:56 +0200

The Inventive World of English Vocabulary a fost unul dintre primele proiecte desfasurate pe platforma eTwinning. Scopul proiectului a fost acela de a folosi limba engleza in relatiile cu profesori si elevi din alte scoli europene. La acest proiect au participat elevi cu varste intre 9 si 11 ani din Polonia, Spania, Romania si Finlanda precum si elevi dintr-o scoala din Turcia. Aneta Wilk de la Polonia si Elvira García del Pino COLEGIO ALAUDA, Córdoba, Spania au fost profesorii fondatori ai proiectului iar eu si echipa mea de 12 elevi am reprezentat Romania in calitate de parteneri.

Proiectul a urmat desfasurarea unor anumite activitati organizate in etape de lucru:
• Introducerea partenerilor (atat elevi cat si profesori) care a fost realizata fie prin filmulete postate pe blogul proiectului, fie prin postari pe forumul acestuia;
• Descrierea fizica a unei personae ( elevii s-au descries fizic folosind adjective variate in limba engleza; au postat descrierile in rubric Physical Appearance
• Hobby-uri: elevii au realizat prezentari powerpoint, filmulete, chestionare, desene in care sa ilustreze activitatile lor preferate si au scris texte de dimensiuni medii in limba engleza
• Familii- elevii si-au prezentat familiile in limba engleza. Elevii romani au parcurs aceasta etapa prin metoda scrierii scrisorilor in limba engleza, oferind modele de texte functionale
• Haine- elevii au realizat videoclipuri in care fie au prezentat diferite articole vestimentare, fie au jucat diverse jocuri cu elementele de vocabulary vizate
• Anotimpuri- elevii au realizat postere reprezentative celor patru anotimpuri in limba engleza precum si lista de cuvinte care descriu cum este vremea. Pe forum, ei au raspuns la intrebarile “Care este anotimpul tau preferat? De ce?”
• Mancare si bautura- elevii au realizat dictionare cu imagini ilustrand diverse articole de mancare si bautura in limba engleza si au postat pe forum raspunsuri la intrebarea “Care este mancarea ta preferata?”

Prin activitatile propuse s-a atins obiectivul principal al proiectului si anume, dezvoltarea vocabularului de baza al elevilor din categoria de varsta mentionata. In acelasi timp, ei si-au exersat deprinderea de a folosi calculatorul si internetul si atlfel decat pentru jocuri, muzica sau filme.

Proiectul a fost perfect integrat in curriculum-ul scolilor implicate vizand predarea limbii engleze ca limba secundara la nivel gimnazial. Proiectul a avut un puternic continut educational prin vocabularul selectat pentru a fi utilizat in activitatile propuse: descrieri fizice, vacanta, timp liber, familie, mancare si bautura; aceste arii tematice pot fi regasite in programa de studio a limbii engleze la clasele de gimnaziu din Romania si nu numai.
Atat partenerii de proiect cat si elevii lor au fost implicati intr-o colaborare active prin posibilitatea de a participa in co-editarea unor materiale comune ale proiectului precum hartile mintale, cartea de bucate, rebusuri. Rolul profesorilor a fost acela de a-I dirija pe elevi, de a distribui sarcinile. Sub atenta supraveghere a profesorilor, elevii au invatat sa posteze materiale pe platform Twinspace, sa foloseasca Pupils Corner si forumul. Elevii au invatat deasemenea sa folosesca diverse mijloace TIC si aplicatii precum Prezi, Hot Potates, Movie Maker si Slideshare in procesul de invatare.
In urma derularii unui astfel de proiect pot aparea intrebari de genul: Poate fi proiectul extins si continuat? Poate fi el implementat intr-o alta scoala?
Raspunsul ar fi simplu: da. Atat profesorii si elevii care au lucrat la acest proiect au realizat o multime de material didactice ( hartile mintale, cartea de bucate, rebusurile, dictionarele cu imagini) care pot fi usor de utilizat in viitor atat de profesorii care au participat la proiect cat si de colegii lor. Profesorii din alte scoli pot accesa proiectul pe platform e-twinning si se pot loga cu un cont de vizitator, astfel avand acces la foarte multe mijloace didactice originale.

O alta intrebare care ar putea sa apara legat de aceste proiecte ar fi : ce avem de castigat?
Ei bine, proiectele e-twinning aduc castiguri pe trei planuri foarte importante:
• Pentru elevi: Ei au avut ocazia sa isi exerseze si sa-si imbunatateasca cunostintele de limba engleza, au dobandit mai multa incredere in abilitatile lor de a comunica cu copii de acceasi varsta din alte tari europene si nu numai. Activitatile propuse le-au dezvoltat imaginatia si creativitatea in limba engleza.
• Pentru profesori: s-au familiarizat cu metode si tehnici de lucru folosite de profesorii din alte scoli europene, si-au exersat abilitatile TIC in desfasurarea activitatilor si au rezolvat problem de comunicare si organizare pe tot parcursul proiectului.
• Pentru scoala: cresterea presitigului scolii in comunitatea virtuala si participarea la proiecte care asigura comunitatea pentru educatie la nivel European.

La finalul lor, proiectele pot fi inscrise pentru Certificatul de calitate si Certificatul European. De mentionat este faptul ca ultimul specificat se obtine daca doua tari participante au obtinut calitatea la nivel national. Proiectul The Inventive World of English Vocabulary a obtinut Certificatul de Calitate in Polonia si Romania si astfel, a obtinut si recunoasterea europeana.

„Școala părinților”

Nicoleta Jora — Thu, 30 Nov 2017 15:49:18 +0200

Numele unității de învățământ, localitatea, țara Școala Gimnazială „Grigore Moisil”, Galați, România Proiectul: numele proiectului „Școala părinților” Echipa de proiect (opțional): Profesori înv. primar: • Jora Nicoleta • Mușat Ana Raluca • Vasilică Mirela Motivaţia proiectului: • Având în vedere modificările survenite în ultimii ani în scoala românească se constată că părinţii întâmpină probleme în educarea copiilor. Formarea şi dezvoltarea unor atitudini şi comportamente eficiente în relaţiile dintre părinte-copil- școală capătă importanță deosebită în vederea îmbunătăţirii calităţii climatului psiho-emoţional şi intrafamilial. Scopul: • Dezvoltarea la părinţi a abilităţilor de a interacţiona şi empatiza cu proprii copii. Obiective specifice: 1. consolidarea parteneriatului școală- familie prin organizarea unor întâlniri periodice între psihologul şcolar şi părinţii, având în mod conştientizat probleme de relaţionare cu copiii lor; 2. cultivarea unui climat intrafamilial favorizant dezvoltării armonioase a personalităţii copilului, prin dezvoltarea unor strategii de comunicare şi relaţionare parentală pozitive; 3. optimizarea relaţionării intrafamiliale prin dobândirea unor cunoştinţe, priceperi şi deprinderi din sfera psihologiei copilului utilizându-se ca şi resursă, experienţa personală a participanţilor; 4. îmbunătăţirea dialogului instituţional (școală-familie) prin abordarea unor tematici generale, dar şi specifice din viaţa copilului în scopul unei abordări realiste a fenomenelor şcolare existente; 5. promovarea unor schimbari în mentalitatea tradiţionala în raport cu pozitia copilului în familie; 6. dialogul deschis între părinţi despre subiecte tabu privind climatul familial. Grup ţintă: • Direct: elevi de clase primare • Indirect: părinţii copiilor, şcoala, comunitatea locală Perioada de desfăşurare: lunile noiembrie- martie Parteneri: • Cabinetul individual de psihologie „Trifan Paula” • Biblioteca BVAU/ Filiala nr. 2 ”Paul Păltânea” • directiunea • asistent medical • psiholog • profesori • părinţi Resurse : • umane: părintii elevilor de la clasele pregătitoare, care vor avea un rol hotarâtor în reusita proiectului; elevii claselor pregătitoare, profesorii care predau la clasă: profesori înv. Primar, alți profesori (Religie, Limba engleză, Educatie fizică), d-nele director, • materiale: biblioteca județeană ”V. A. U.”, Galați- Filiala nr. 2 ”Paul Păltânea”- Sala de Infomatică, Calculator, Retroproiector, Imprimantă, Materiale informative, Aparat foto, camera video • informaţionale: pliante, chestionare Rezultate aşteptate: - Abilităţi de comunicare, în beneficiul copiilor și al şcolii ; - Dezvoltarea capacităţii de a-şi înţelege şi de a-şi ajuta copiii; - Mai multe persoane- părinţi/bunici- implicate în educația copiilor; - Îmbunătăţirea rezultatelor şcolare ale elevilor ; - Ameliorarea calităţii deprinderilor parentale; - Dezvoltarea unor atitudini si comportamente civice ale elevilor faţă de şcoală; - Creşterea motivaţiei şcolare si a stimei de sine la elevi; - Diminuarea problemelor de comportament ale elevilor de tipul atenţiei deficitare, agresivităţii, violenţei.; - Elaborarea unor portofolii tematice care se vor folosi in activităţile instructiv-educative. - Crearea unui ambient nou si plăcut în şcoală, prin valorificarea lucrărilor create în cadrul proiectului; - Îmbunătăţirea relaţiilor dintre membrii comunităţii; Planul de activitate: 1 NUMELE ACTIVITĂȚII: Eu și copilul meu METODE ȘI TEHNICI DE LUCRU: Referat: "Tipuri de părinti, tipuri de copii"; chestionar părinti PERIOADA: NOIEMBRIE 2. NUMELE ACTIVITĂȚII: Cum să comunic eficient cu copilul meu? METODE ȘI TEHNICI DE LUCRU: Lectorat cu părintii, Întâlnire si dialog, prezentare power point, dezbateri; PERIOADA: NOIEMBRIE 3. NUMELE ACTIVITĂȚII: Importanța relatiei de atașament METODE ȘI TEHNICI DE LUCRU: Portofoluil familiei PERIOADA: DECEMBRIE 4. NUMELE ACTIVITĂȚII: Nevoile copilului meu METODE ȘI TEHNICI DE LUCRU: Studiul de caz PERIOADA: DECEMBRIE 5. NUMELE ACTIVITĂȚII: Cum îmi pot ajuta copilul să se dezvolte corespunzător/PRINCIPII METODE ȘI TEHNICI DE LUCRU: Joc de rol PERIOADA: IANUARIE 6. NUMELE ACTIVITĂȚII: Stilul parental influențează comportamentul copilului METODE ȘI TEHNICI DE LUCRU: Studiul de caz PERIOADA: IANUARIE 7. NUMELE ACTIVITĂȚII: Strategii eficiente de disciplinare METODE ȘI TEHNICI DE LUCRU: Lectorat cu parintii, Întâlnire și dialog, prezentare power point; dezbateri; PERIOADA: FEBRUARIE 8. NUMELE ACTIVITĂȚII: Atmosfera din familie. METODE ȘI TEHNICI DE LUCRU: Întâlnire și dialog PERIOADA: FEBRUARIE 9. NUMELE ACTIVITĂȚII: Temerile copilului. Ce este de facut? METODE ȘI TEHNICI DE LUCRU: Lectorat cu părinții, Întâlnire și dialog, prezentare power point; dezbateri; PERIOADA: MARTIE 10. NUMELE ACTIVITĂȚII: Televizorul și calculatorul/importanța si limite METODE ȘI TEHNICI DE LUCRU: Chestionar, Întâlnire și dialog PERIOADA: MARTIE 11. NUMELE ACTIVITĂȚII: Dacă îţi pasă de copilul tău.... METODE ȘI TEHNICI DE LUCRU: Lectorat cu părinții PERIOADA: MARTIE Evaluarea proiectului: • panou al activităţii cu părinţii • mapa părintilor • rapoarte de evaluare • chestionare • fişe de evaluare a activităţilor • portofoliul proiectului • inventar cu bune practici • CD-ul care să cuprindă întreaga activitate desfăşurată în cadrul proiectului, • expoziţii tematice.

Plan pentru proiect eTwinning- Calatoria prieteniei

Elisabeta-Edit Borș — Sat, 26 Mar 2016 11:29:07 +0200

Plan pentru proiect eTwinning-" Calatoria prieteniei "

Tematica proiectului:
Imbogatirea sistemului de cunostinte cu informatii despre Uniunea Europeana
Profesor: Naghi Elisabeta Edit
Scoala: Gradinita cu Program Normal Apold
Titlu: Calatoria prieteniei
Grupa: grupa mare- pregatitoare
Justificarea proiectului: Punctul de pornire al proiectului l-a constituit discutia libera dintre prescolarii mei, care povesteau despre tari ca: Spania, Germania, Italia etc.
Vazand interesul copiilor pentru tema m-am hotarat sa derulez proiectul"Calatoria prieteniei"timp de 8 luni. Am considerat ca este important ca prescolarii mei sa intre in contact cu notiuni elementare referitoare la Uniunea Europeana, traditii, cultura, prentru ca ele se vor aprofunda odata cu trecerea timpului .
Copiii au cunostinte legate de tari din Uniunea Europeana mai ales datorita faptului ca majoritatea parintilor, rudelor lucreaza sau au lucrat in acest spatiu.
Scop:
Scopul proiectului este acela ca prin activitatile desfasurate sa imbogatim comunicarea, increderea, intelegerea, solidaritatea, toleranta reciproca si exprimarea prin intermediul activitatilor multiculturale si educative in spiritul respectului fata de diversitate.
Obiective:
-sa-si formeze reprezentari despre harta Europei, globul Pamantesc;
-sa intuiasca locul fiecarei tari apartinand Uniunii Europene;
-sa denumeasca fiecare tara apartinand Uniunii Europene;
-sa cunoasca steagul tarii respective;
-sa cultive capacitatea de comunicare, colaborare si cooperare in cadrul proiectului;
-sa manifeste prietenie, toleranta, armonie fata de alte popoare;
Grup tinta: prescolarii Gradinitei cu Program Normal Apold si invitatii sai din cele 27 de tari ale Uniunii Europene
Activitati:
a) Prezentarea tarii-simbolurile tarii: steag, imn, imagini
b) Prezentarea scolii, (gradinitei, clasei participante)-activitati legate de proiect
c) Cultura si traditie-costume populare, cantece, dansuri
d) Mesajul tarii sau a elevilor participanti la proiect
Scurta descriere:
Alegem din fiecare tara a Uniunii Europene o scoala, trimitem invitatii si asteptam acceptul lor de participare la proiect. Proiectul se doreste a fi o calatorie prin tarile Uniunii Europene, o calatorie la care sa participe elevi de 6-13 ani, care sa-si reprezinte tara conform activitatilor stabilite mai sus: -prezentarea tarii, prezentarea scolii, cultura si traditie, mesajul elevilor.
Beneficii ale proiectului:
a)Beneficiile proiectului pentru copii:
-cunoasterea lumii europene;
-cunoasterea si intelegerea diferentelor etnice;
-familiarizarea cu activitati multiculturale si educative in spirirtul respectului pentru diversitate;
-libertatea de a-si exprima propriile optiuni;
-familiarizarea cu internetul;
b)Beneficiile proiectului pentru comunitate:
-mediatizarea comunitatii din care facem parte;
c)Beneficiile proiectului pentru dezvoltarea profesionala:
-participarea la proiecte internationale;
Resurse:
a) Resurse umane: prescolari, scolari din 27 de tari, educatori, invataori, directori
b) Resurse materiale: harta Europei, enciclopedii, atlase, steaguri reprezentative, costume mnationale, CD, DVD, calculator, imprimanta, imagini internet, ustensile pentru desen pictura, activitati practice,
c) Resurse de timp: perioada 8 luni
Rezultate asteptate:
-cresterea numarului de elevi participanti in cadrul proiectului;
-crearea unui spatiu pentru publicarea rezultatelor proiectului, impresii ale participantilor;
-formarea intre grupurile de elevi participante la proiect a unor prietenii;
Evaluare:
-albume de fotografii din timpul derularii proiectului;
-expozitii de lucrari in holul fiecarei institutii participante la proiect;
-mentinera colaborarii intre partenerii proiectului;

http://iteach.ro/pg/file/elisabeta.naghi/read/62500/planul-de-proiect-etwinig-calatoria_prieteniei

http://infoproiect.blogspot.com/p/blog-page_84.html

PROIECTELE ETWININNG-DE LA TEORIE LA PRACTICA

Elena Monica Ciobanu — Wed, 07 Aug 2013 11:44:54 +0300

Programul eTwinning răspunde obiectivelor majore europene în domeniul promovării şi valorificării TIC în educatie, contribuind la formarea continuă a cadrelor didactice, prin ateliere de dezvoltare profesională, cursuri online, materiale didactice şi exemple de utilizare pedagogică a TIC. De asemenea, facilitează şi stimulează cooperarea dintre şcoli din întreaga Europă, schimbul de practici şi de resurse educationale.
Atunci cand auzim de aceasta oportunitate de formare europeana apar si urmatoarele intrebari:
1. CE IMI OFERA PLATFORMA ETWINNING.NET?
• instrumente pedagogice care integrează noile tehnologii în procesul de învătare;
• apropierea de celelalte tări participante şi mai buna cunoaştere a acestora;
• implicarea în activităti curriculare comune;
• participarea profesorilor la o retea europeană şi oportunităti pentru dezvoltare profesională, prin colaborarea în proiecte internaŃionale
şi prin participarea la seminarii internaŃionale de formare/ schimburi de experientă;
• un cadru atractiv de învătare pentru elevi şi pentru profesori;
• recunoaşterea oficială şi o mai mare vizibilitate a activitătii participanilor la nivel national şi european;
• premii anuale şi certificate nationale şi europene de calitate pentru cele mai bune proiecte.
2. CE ESTE ETWINNING?
eTwinning este o comunitate pentru şcolile din Europa. Profesorii din toate ţările participante se pot înregistra şi utiliza instrumentele eTwinning online ( Portal şi Desktop) pentru a se găsi reciproc, virtual, să realizeze practic, schimb de idei şi exemple de bune practici, sa formeze echipe în Grupuri, să înveţe împreună din Evenimente şi să se angajeze în proiecte online.
3. DE CE SĂ NE ÎNREGISTRĂM?
Înregistrându-te în portalul eTwinning poţi face parte din comunitatea cadrelor didactice "virtuale” care vă va permite accesarea mai multor oportunităţi:
utilizarea instrumentelor eTwinning pentru comunicare şi colaborare,
schimburi de resurse şi experienţe,
participarea la evenimente de învăţare online,
găsirea de partenerii în proiectele derulate,
membri al unui grup tematic şi pentru întâlnirea unor noi prieteni!
Contul dumneavoastră este locul unde dumneavoastră începeţi călătoria eTwinning,
Dupa experienta acumulata pe platforma etwininng, doresc acum sa vin in sprijinul incepatorilor, prezentand un material care sa faciliteze accesul lor pe aceasta platforma
PARTICIPAREA LA UN PROIECT ETWINNING
Accesarea urmatorului link va ajuta sa urmariti o prezentare PPT care se concentreaza pe toate etape ale unui proiect eTwinning: de la etapele de planificare, odată ce aţi stabilit partenerii dvs., pentru a follow-up şi evaluarea rezultatelor.
SUCCES!

http://www.didactic.ro/materiale/proiectele-etwininngo-sansa-europeana-de-formare

PROIECT ETWINNING

Liviu Marin — Fri, 23 Nov 2012 17:20:22 +0200

REZUMATUL PROIECTULUI : " O VIAŢĂ FĂRĂ RISCURI ! SECURITATEA ŞI SĂNĂTATEA MEA!"
1.Integrarea în educaţie a securităţii şi sănătăţii în muncă este esenţială pentru promovarea culturii de prevenire a riscurilor. Aspectele legate de securitate şi sănătate in muncă ,trebuie înglobate în sistemul educaţional ca parte integrantă din programa şcolară, astfel încât să contribuie la dezvoltarea culturii de prevenire a riscurilor în rândul tinerilor.
2.Înţelegerea gravităţii riscurilor de accidentare şi îmbolnăvire profesională, informarea referitoare la conştientizarea riscurilor şi la securitatea şi sănătatea în muncă şi formarea unor deprinderi corecte în vederea evitării lor sunt obiective a căror atingere se poate asigura printr-un proces continuu de educare, început încă din şcoală.

Limba de lucru a proiectului: limba română, limba engleză,

Intervalul de vârstă şi numărul elevilor implicaţi în proiect invatamant preuniversitar varsta elevilor 16-20 ani
Instrumentele care vor fi utilizate:
- conferinţe audio sau video pentru intercunoaştere şi alegerea temelor de lucru sau sectiunilor
- email, imagini ,postere
Obiectivele propuse:
O1.Promovarea şi valorificarea acumulărilor de cunostinţe din domeniul securităţii şi sănătăţii in muncă din scoala romaneasca si alte tari
O2. Înţelegerea gravităţii riscurilor de accidentare şi îmbolnăvire profesională şi formarea unor deprinderi corecte în vederea evitării lor.
O3. Formarea si dezvoltarea la elevi a unor trǎsǎturi moral-volitive, cum sunt: iniţiativa, spiritul de echipǎ, perseverenţa, corectitudinea, disciplina etc.
O4 Să desfăşoare activităţi educative în comun, la fiecare din şcolile implicate în proiect;
SCOPUL PROIECTULUI:
¨ promovarea dialogului şi a comunicării între elevii din şcoli şi medii diferite pe teme de securitate si sanatate in munca
¨ dezvoltarea cooperării şi a colaborării între cadrele didactice din unităţi diferite;
- creearea unui cod de bune practici pentru evitarea pentru prevenirea riscurilor ;
¨ Stimularea şi valorificarea interesului cadrelor didactice în procesul de dezvoltare personală proprie şi a elevilor, implicarea în activitǎţi din domeniul securitǎţii şi sǎnǎtǎţii in muncǎ , proiecte şi parteneriate naţionale, promovarea experienţei pe care cadrele didactice o obţin în timpul desfăşurării activităţilor din domeniul securitǎţii şi sǎnǎtǎţii in muncǎ,prevenirea riscului de accidentare in şcoală.
Metodologia – activităţile şi modul de lucru;
1. „Să facem cunostinta ” –schimb de adrese și fotografii pe internet între elevii implicați în proiect pe tema securitatii si sanatatii in munca .
2. „prezentarea materialelor din punct de vedere al securitatii si sanatatii in scoli ”–
3. „Promovarea scolii si ofertei scolare ” – realizarea unei broșuri și a unor afișe pentru promovarea școlii generale /liceului
4 „Realizarea sesiunii de comunicari stiintifice `” -sesiune de comunicări și referate
5. Diseminarea proiectului – prezentarea proiectului și a produselor finale la nivelul comisiilor metodice / cercurilor pedagogice din fiecare școală implicată; afișarea proiectului pe site-urile școlilor participante

Evaluare:
portofolii, albume foto, publicaţii în ziare locale şi revista şcolii, schimburi de impresii prin INTERNET sau direct (întâlnire cu cadrele didactice implicate în proiect ), CD-ul care să cuprindă întreaga activitate desfăşurată în cadrul proiectului, realizarea unor prezentări în POWER-POINT cu activităţile desfăşurate, diplome pentru elevi, expoziţii tematice.

Rezultatele aşteptate (descrise în principal prin produsele activităţilor).
- blog
- revista
- filmuleţe

Durata: 4 luni

Intentionez să folosesc cancelaria pentru planificare,socializare cu colegii schimburi de idei, informatii, resurse, reflectii asupra activitătilor, pentru evaluarea proiectului cu tema stabilita
Alte instrumente utile ar fi:, blog, chat, forum, e-mail
Alte resurse TIC vor fi alese de comun acord de către parteneri în cadrul proiectului

Coltul elevilor va fi folosit pentru socializare, vor transmite mesaje de salut şi de prezentare partenerilor. După transmiterea reciprocă a datelor de corespondenţă online vor utiliza chat, forum pentru discutii chiar şi pe facebook – pagină special creată pentru proiect.
Vom invita partenerii de proiect-ca profesori administratori, cu drepturi depline, elevii participanti –ca elevi membrii, pentru a putea participa la discutii pe chat, forum, coltul elevului.

Tema mea "Educatia rutiera salveaza vieti"

Ecaterina Grecu — Sat, 03 Dec 2011 05:57:09 +0200

Proiect"Educatia rutiera salveaza vieti" Am ales aceasta tema pentru proiectul meu deorece nu am gasit nici un proiect cu aceasta tema si doresc sa cunosc activitatea colegilor implicati, impresii, rezultate si constientizarea importantei educatiei rutiere. Obiective:formarea comportamentului rutier responsabil pe baza cunoasterii si respectarii regulilor de circulatie de catre copii pentru prevenirea producerii accidentelor de circulatie in randul copiilor. Constientizarea respectarii acestor reguli pentru protectia vietii si sanatatii. Activitatile planificate pentru acest proiect:1.o scurta prezentare, cladire, locatie,trafic; 2.Jocuri si actvitati cu tematica rutiera (ex."Asa da!Asa nu!"De-a circulatia,...desene,colaje..) si 3.Activitati desfasurate cu reprezentanti ai politiei -expozitie cu desenele copiilor, mesajul lor ca "Educatia rutiera salveaza vieti".Instrumente folosite in spatiul virtual, slideboom, fotografie si imagine,video Cancelaria o voi folosi pentru schimb de idei, pareri, propuneri, concluzii, pe chat sau video chat. Coltul elevilor va fi folosit pentru a urmari activitatile desfasurate de parteneri, sub indrumarea cadrului didactic(fiind gr.pregatitoare), discutii, schimb de informatii,video chat, powerpoint.video. In spatiul virtual voi invita parteneri si parinti care vor avea doar rol de vizitator. In spatiul virtual ar trebui sa fie publice:activitatile proiectului, participantii la proiect, blog.

Este un proiect in desfasurare in care voi folosi noi instrumente de lucru, instrumente despre care am aflat la acest curs.Multumesc echipei pentru profesionalism si rabdare.

Tema mea - articolul meu pe blog despre proiectul "CALATORIA PRIETENIEI"

Elisabeta-Edit Borș — Fri, 02 Dec 2011 14:29:36 +0200

CALATORIA PRIETENIEI

Punctul de pornire al proiectului l-a constituit discutia libera dintre prescolarii mei, care povesteau despre tari ca: Spania, Germania, Italia etc.
Vazand interesul copiilor pentru tema m-am hotarat sa derulez proiectul "Calatoria prieteniei" timp de 8 luni. Am considerat ca este important ca prescolarii mei sa intre in contact cu notiuni elementare referitoare la Uniunea Europeana, traditii, cultura, prentru ca ele se vor aprofunda odata cu trecerea timpului .
Copiii au cunostinte legate de tari din Uniunea Europeana mai ales datorita faptului ca majoritatea parintilor, rudelor lucreaza sau au lucrat in acest spatiu.

Scopul proiectului este acela ca prin activitatile desfasurate sa imbogatim comunicarea, increderea, intelegerea, solidaritatea, toleranta reciproca si exprimarea prin intermediul activitatilor multiculturale si educative in spiritul respectului fata de diversitate.

O scurta descriere a proiectului ar suna asa: alegem din fiecare tara a Uniunii Europene o scoala, trimitem invitatii si asteptam acceptul lor de participare la proiect.

Proiectul se doreste a fi o calatorie prin tarile Uniunii Europene, o calatorie la care sa participe elevi de 6-13 ani. Ca activităţi am planificat pentru acest proiect: prezentarea tarii, prezentarea scolii, cultura si traditie, mesajul elevilor şi ca instrumente ale spaţiului virtual am folosit la fiecare activitate Forum – pentru dialog, File archive – pentru a încărca diferite documente, Image gallery – pentru a încărca poze, Blog – pentru a prezenta activităţile,

Cancelaria virtuală o voi folosi pentru a purta discuţii cu colegii şi pentru a vizualiza activităţile şi schimbul de informaţii.

Instrumente folosite în cancelaria virtuală: blog-ul, forum-ul, chat-ul, arhivă de fişiere, galerii de imagini.

Voi invita in spaţiul virtual eTwinning pe: consilierul educativ, profesorul care predă educaţia plastica, cele două colege, profesoara de engleză. Aceştia vor avea drept de vizitator.

Invitaţi în spaţiul virtual eTwinning pot fi: directorii, consilierul educativ, părinţii, documentariştii, colegii profesori care vor avea dreptul de vizitator şi pot interveni cu observaţii, sugestii .

Colţul elevilor: îl voi folosi pentru realizarea materialelor de către copii şi pentru ca aceştia să poată să comunice în scopul realizării sarcinilor de lucru; aici se vor folosi: chat-ul, forum-ul, arhiva de fişiere şi galeria de imagini.

Colţul elevilor este locul unde elevii vor conversa pentru a se cunoaşte şi a comunica prin intermediul internetului. Toate activităţile unde sunt încărcate diferite materiale, documente sau linkuri, în afară de Forum, unde se realizează dialogul dintre parteneri

Acest proiect se deruleaza deja, la el participa un numar de 69 parteneri, pana in prezent. Avem reuniti un numar de 64 de dascali din U.E si 45 de elevi de diferite nationalitati. Pentru mine este un inceput, mai timid, mai simplu si mai usor...pentru nivelul de participare al copiilor mei. Va asteptam si dorim sa stiti ca desi suntem mici, stim sa realizam lucruri importante de care suntem mandri., iar acest lucru se vede pe blogul nostru. http://infoproiect.blogspot.com/, http://infoproiect.blogspot.com/p/blog-page_84.html

Este invitat oricine doreste sa aduca o mica contributie acestui proiect!

Articolul este disponibil la adresa :

http://iteach.ro/pg/blog/elisabeta.naghi/read/29248/tema-mea-articolul-meu-pe-blog-despre-proiectul-calatoria-prieteniei