<![CDATA[iTeach: Blog: Utilizarea teatrului in predarea limbii engleze (partea a II-a)]]> https://iteach.ro:443/pg/blog/nicoleta.militaru/read/73672/utilizarea-teatrului-in-predarea-limbii-engleze--partea-a-ii-a-?view=rss https://iteach.ro/pg/blog/nicoleta.militaru/read/73672/utilizarea-teatrului-in-predarea-limbii-engleze--partea-a-ii-a- Wed, 28 Feb 2018 21:09:25 +0200 https://iteach.ro/pg/blog/nicoleta.militaru/read/73672/utilizarea-teatrului-in-predarea-limbii-engleze--partea-a-ii-a- <![CDATA[Utilizarea teatrului in predarea limbii engleze (partea a II-a)]]> Conversatia telefonica este un exemplu foarte bun de activitate in care elevii pot exersa atat abilitatea de a vorbi cat si pe cea de a asculta deoarece ei trebuie sa fie atenti la ce spun colegii lor si in acelasi timp sa exprime mesajul adecvat situtiei de comunicare. Clasa este impartita in perechi iar partenerii stau unul cu spatele la celalalt. Ei isi pot imagina ca sunt doua personaje dintr-o piesa de teatru iar profesorul le ofera contextul. Cei doi trebuie sa poarte un dialog in functie de cee ce li s-a cerut. De exemplu, din piesa «Romeo si Julieta » li se poate cere la doi elevi sa fie bona Julietei, respectiv o prietena de a ei si sa discute despre tragedia celor doi indragostiti. In « Visul unei nopti de vara » li se poate cere elevilor sa isi imagineze ca sunt Oberon si Titania si trebuie sa vorbeasca despre cei patru tineri indragostiti. O alte activitate care combina foarte bine cele doua abilitati este « Hot Seating » (« Scaunul fierbinte ») in care elevii vor fi reporteri la o conferinta de presa. Isi pot face si tabilte cu numele lor si al publicatiei pentru care lucreaza tocmai pentru a intra mai bine in rol. Un elev din clasa va fi invitatul la aceasta coferinta de presa si va raspunde intrebarilor reporterilor timp de 10 minute. Dupa ce acestia au terminat, se vor intoarce la « redactie » si vor scrie un articol pentru revista/ ziarul lor. (se atinge astfel si capacitatea de a scrie mesaie in limba engleza). De exemplu elevii pot concepe o serie de intrebari bazate pe « Hamelt » :
- Cum te-ai simtit cand ai aflat ca unchiul tau s-a casatorit cu mama ta ?
- Cum te-ai simtit cand ti-ai dat seama ca el este responsabil de moartea tatalui tau?
- Cum ai descrie relatia ta cu Ofelia?
- Crezi ca exista o fantoma in castel?
“The Soap” (“Telenovela”) si “The Star”(Steaua”) sunt alte doua activitati bazate pe dramaturgie care pot fi folosite cu succes in timpul orelor de limba engleza pentru ca ele imbina atat abilitatile de a asculta si a produce mesaje orale cat si acelea de a produce mesaje scrise. Prima activitate presupune ca elevii sa creeze un arbore de personaje pe care sa reprezinte legaturile dintre ele si apoi sa redacteze dialoguri corecte in limba engleza. Ulterior, aceste dialoguri pot fi interpretate in fata colecivului de elevi sau chiar pe scena in fata colegilor de la alte clase si a profesorilor si parintilor.
Exemplu:  
                                               
                                              Ce poti face: Eu pot sa vorbesc italiana.                 

              Ce ai: Am un                                               Ce iti place: imi place vara

            caine si o pisica.

Ce obisnuiai sa faci:                                                           Ce vei face
Obisnuiam sa ma joc cu masinutele                           Imi voi vizita bunicii in weekend.

Colegii pot adresa intrebari in plus: 
- Cand ai invatat sa vorbesti italiana?    Ce a fost cel mai greu de invatat?
- Cum ai invatat?   Cum il cheama pe cainele tau? Dar pe pisica?
- Este greu sa ai grija de doua animale?   De ce iti place vara?
- Ce altceva iti mai place sa faci vara?
Prin implicarea in activitati bazate pe teatru si dramaturgie, elevii invata sa foloseasca conventiile dramatice pentru a explora idei, texte si intelesuri. Fara sa realizeze, ei folosesc diverse forme pentru a putea crea si interpreta un personaj sau o situatie. Ei invata sa aiba incredere in cei cu care lucreaza, invata sa asculte si sa se concentreze. Dar mai presus de toate invata sa faca parte dintr-o echipa, sa respecte parerile celor din echipa lor si sa ia parte la procesul de luare de decizii cu asumarea responsabilitatilor aferente. Folosirea teatrului si a activitatilor dramatice nu poate avea decat un impact pozitiv in ceea ce priveste predarea si invatarea limbii engleze si nu numai. Atat profesorul cat si elevii devin mult mai preocupati si mai disciplinati in pregatirea orelor si ambii devin factori importanti in determinarea calitatii  lectiilor de limba engleza bazate pe teatru.   
                                                                                                        
Bibilografie:
1.Harmer, Jeremy –How to teach English, Pearson, Longman, 2007
2. Harmer, Jeremy –How to teach writing, Pearson, Longman, 2007
3. Kempe, A & Holroyd, J- Speaking, Listening and Drama, London, 2004
4. Pura, Talia- Stages: Creative Ideas for Teaching Drama, J Gordon Shillinford Publishing, 2002
 

]]> Nicoleta-Marilena Militaru https://iteach.ro/pg/blog/nicoleta.militaru/read/73672/utilizarea-teatrului-in-predarea-limbii-engleze--partea-a-ii-a-#34550 Wed, 28 Feb 2018 21:09:25 +0200 https://iteach.ro/pg/blog/nicoleta.militaru/read/73672/utilizarea-teatrului-in-predarea-limbii-engleze--partea-a-ii-a-#34550 <![CDATA[Va invitam la concursul Impreun ...]]> Va invitam la concursul
Impreuna luptam impotriva discriminarii
informatii, https://impreunaluptamimpotrivadiscriminarii.yolasite.com/

]]> https://iteach.ro/pg/blog/nicoleta.militaru/read/73672/utilizarea-teatrului-in-predarea-limbii-engleze--partea-a-ii-a-#35356 Wed, 28 Feb 2018 21:09:25 +0200 https://iteach.ro/pg/blog/nicoleta.militaru/read/73672/utilizarea-teatrului-in-predarea-limbii-engleze--partea-a-ii-a-#35356 <![CDATA[Foarte UTIL !]]> Foarte UTIL !

]]>