AIMS
1. develop students' abilities to communicate effectively in English
2. enhancing students' abilities of working in a team
3. implementing different digital tools in order to solve project tasks in English
4. create different materials in English as examples of collaboration and good practice
5, develop social and civic skills through international team work
6. develop students' abilities to document themselves in their mother tongues and transfer the information in English in order to solve project tasks

WORK PROCESS
Activity 1 – September- October – Nice to meet you- introduction of participants, setting forum topics related to it. We use Jamboard to make short presentations about the participants. Setting the rules for online behaviour.
Activity 2 – November – January – Holidays are part of our culture – activities to raise awareness about keeping traditions alive. Students work on collaborative documents and present traditions which will be included in a collaborative document. Students will create games to improve vocabulary on the topics.
Activity 3 –February – March – The world around us – weather patterns, environment, social conditions, prices – Use Mentimeter to make presentations, Google forms to write and interpret data, Google slides for final presentation
Activity 4- April- May – The writing lab – focus on writing on different topics which interest students, form to identify their needs and interests. All materials will be collected in common documents.

EXPECTED RESULTS
1. posters of online behaviour
2. games and activities on WordWall and Quizz related to cultural topics
3. presentations related to environment
4. online materials with students' writing pieces on different topics of interest
5. better digital skills, communication in English and ability to learn

Primul proiect Erasmus+ al Liceului de Arte ”Ionel Perlea” , SOS-Sustain Our Souls a ajuns la final după trei ani de activități naționale și internaționale, atât cu mobilități fizice cât și cu întâlniri virtuale. Am câștigat enorm din această experiență și am învățat unii de la alții, ne-am concentrat pe ceea ce este important pentru elevii noștri și astfel am obținut rezultate uimitoare. Erasmus+ este despre multe lucruri frumoase și despre experiențe de învățare directă, de dezvoltare a unor noi abilități și de descoperire a unora noi. 
Experiența Erasmus ține de latura culturii organizaționale. Se pun în evidență valori ale comunității școlare și nu numai, definitorii pentru conturarea sentimentului apartenenței la o comunitate veritabilă, cu tradiții puternice, cu trecut exemplar, cu prezent modern, și, implicit, cu viitor. Iar viitorul il reprezintă ei, tinerii care  experimentează momente formative ca acelea din Erasmus. Modelele culturale, istorice, spiritualitatea care înnobilează sufletul, toate acestea definesc Erasmus. Nu în ultimul rand, Erasmus inseamnă capacitatea de comunicare în limbi de circulație internațională. Dezvoltarea și nuanțarea unui stil de a vorbi cu atâția semeni din atâtea tari nu poate fi decât o imensă oportunitate pentru cei aflați la început de drum.

Deci, este absolut clar că Erasmus devine astazi tot mai mult un prilej în calea devenirii tinerilor, în transformarea lor în cetățeni europeni și nu numai, depășind bariere transfrontaliere. Experiența Erasmus este definitorie pentru cunoaștere, intercunoaștere și auto cunoaștere, pentru dezvoltarea inteligenței emoționale și sociale, dar și pentru formarea abilitătilor lingvistice în noul cadru de referință european.
”Erasmus+ a reprezentat o experiență nouă pentru mine, aflându-mă la primul astfel de proiect. Încă de la început, scopul acestuia a fost de a-i învăța pe elevi sa lucreze în echipă, să învețe în diverse situații, de a-i ajuta să își îmbunătățească abilitatea de a vorbi într-o limba străină și de a le îmbogăți cultura generală și consider ca la final de proiect acest scop a fost atins în mare măsură. Activitățile la care am luat parte au fost deopotrivă relaxante și informative, de la jocurile Wordwall la prezentările culturale și sondajele în Mentimeter. Cel mai interesant aspect al Erasmus a fost ocazia de a interacționa cu elevi din Germania, Spania, Italia, Polonia și Grecia și de a depăși barierele lingvistice și culturale în ciuda provocărilor apărute. Produsele finale realizate în cadrul proiectului sunt dovada cooperării și relațiilor stabilite între țările participante, bazate pe valorile europene promovate de Erasmus. ” Oana, elev în echipa Erasmus+ a Liceului de Arte ”Ionel Perlea”, Slobozia.
Astfel de ocazii de învățare nu trebuie să fie ratate nici de profesorii care sunt dornici să oprească puțin firul cursului activității lor de zi cu zi și care, ieșind din aceste granițe, descoperă lucruri noi despre ei atât profesional cât și personal. Proiectele Erasmus reprezintă un proces de învățare care permite reflecția asupra învățării, evaluarea efortului depus pe parcursul activităților - elevii oferă și primesc feedback pentru a putea să devină mai buni în ceea ce fac și pentru a primi confirmarea unor alegeri bine făcute.

Rezultate așteptate:
- discuții interesante pe baza filmului și a temelor identificate
Modalități de evaluare a activității:
- aprecieri verbale
- chestionar
Rezultate înregistrate: Elevii au fost foarte activi și au apreciat activitatea desfășurată. Discuțiile au fost foarte antrenante iar elevii au exprimat puncte de vedere foarte bine argumentate. În același timp, ei au ascultat cu răbdare alte puncte de vedere.
Sugestii, recomandări
- organizarea unor activități asemănătoare

Activitate din programul international ECO SCOALA
Coordonatorul/Coordonatorii activității:
Data desfășurării:
Durata activității: 2 ore
Grupul țintă:clasa a X-a / clasa a XI-a
Obiectivele activității
a. exprimarea unor puncte de vedere argumentate despre consumul responsabil de alimente și despre impactul activității omului asupra mediului
b. conștientizarea importanței unui comportament responsabil față de sine și față de mediul înconjurător
c. identificarea efectelor pe care activitatea omului o are asupra mediului pe termen scurt și pe termen lung

Resursele
umane – 40 elevi/ 2 profesori
materiale – telefoane/calculatoare cu acces la internet, http://www.eatlowcarbon.org/ , blogul www.healthandusblog.wordpess.com , https://foodprint.org/quiz/
Descrierea activității:
Elevii au lucrat pe un Padlet colaborativ care a conținut mai multe secțiuni: citate despre impactul alimentelor asupra mediului, informații despre impactul omului asupra mediului, calcularea amprentei omului asupra mediului, identificarea unor producători locali. Elevii au discutat despre importanța consumului de produse locale și au identificat elemente care țin de modul în care oameni pot trăi sustenabil și au postat informațiile pe blogul recomandat.
Rezultate așteptate:
- parcurgerea celor două teste pentru identificarea nivelului de cunoștințe în domeniul alimentar și al amprentei de carbon
- interesul elevilor pentru a lucra cu blogul aferent proiectului
Modalități de evaluare a activității:
- aprecieri verbale
- chestionar
Rezultate înregistrate: Elevii au fost curioși să lucreze cu cele două site-uri recomandate de CCDG București în cadrul programului internațional Eco Școala.
Sugestii, recomandări
- organizarea unor ateliere similare

Activitate : Idei Eco

Comitetul ECO al Liceului de Arte “Ionel Perlea’, Slobozia, Ialomita a inceput o noua activitate colaborativa. Este vorba de Idei Eco, documentul colaborativ in care elevii sunt inivitati si caute idei eco si sa le posteze in documentul Google slide conceput pentru aceasta activitate. Astfel, a fost parcurs primul pas > Umbrele altfel. Ei au discutat despre importanta reciclarii obiectelor din jurul nostru si modul in care tinerii se pot implica in activitati de constientizare a impactului pe care activitatea omului il are asupra mediului. Urmeaza si alte provocari!

Activitate: Specii pe cale de dispariție

Ce specii de animale sunt pe cale de dispariție? De ce sunt pe care de dispariție? Ce putem face ca să protejăm aceste specii? Acestea sunt întrebări la care elevii claselor a VII-a și a VIII-a au căutat răspunsuri folosind diferite surse de informare și au realizat un document ppt care poate fi folosit ca material și de alte clase, la alte materii.

Activitate: Reporteri online- Fenomene meteo extreme

Vremea se schimba și peste tot pe glob se întâmplă diverse fenomene meteo extreme pe care oamenii are trebui să le cunoască. Astfel, elevii de clasele a XII-a au căutat pe Internet diverse fenomene meteo extreme și cum au afectat ele planeta în diverse zone. Ei au lucrat pe un document colaborativ folosind prezentările Google și au realizat un material care poate fi folosit ca sursă de informare pentru alți colegi.

Activitate: Despre noi, despre voi

Elevii claselor a V-a, a VI-a si a X-a au lucrat la orele de limba engleză pe un Padlet colaborativ abordând teme precum importanța unui stil de viață responsabil, alimentație sănătoasă, au folosit eat low carbon test ca sa își testeze cunoștințele legate de amprenta lăsată de anumite animale și plante și au căutat informații despre producători locali. Ei au discutat despre importanța consumului de alimente specifice de sezon precum și despre importanța consumului de produse la nivel local/regional/național.

Avem aici un rezumat al acestor 3 zile care speram sa fie util si altora.

https://www.youtube.com/watch?v=HO3nZWNWfzY&t=3s

”Arta în natură” este expoziția de pictură realizată de elevii Liceului de Arte ”Ionel Perlea” Slobozia, în cadrul proiectului Erasmus+ SOS- Sustain Our Souls cu scopul de a dovedi că pictura este o formă la fel de eficientă de comunicare a unor idei și stări emoționale precum muzica sau literatura. Astfel, elevii și profesorii au făcut echipa perfectă care a reușit să demonstreze că atunci când există pasiune, totul este posibil.  Expoziția a fost deschisă azi, 29.03.2021 și va putea fi vizitată zilnic în cadrul Muzeului Național al Agriculturii.
”Muzeul Național al Agriculturii, împreună cu Liceul de Arte ”Ionel Perlea” au contribuit imens la consolidarea evoluției culturale și lingvistice a participanților la diverse ateliere și proiecte precum Erasmus+. Alegerea muzeului ca și gazdă a acestei expoziții nu este deloc întâmplătoare – operele de artă ale elevilor sunt despre natură și oricine poate simți un parfum de trecut ce trece prin aceste pânze.” - domnul Gheorghe Petre, director la Muzeului Național al Agriculturii.
Lucrările realizate în acest atelier de pictură sunt folosite pentru a ilustra într-un mod cat se poate de original, poeziile create de elevii din țările partenere în timpul întâlnirii virtuale în perioada 3-5 martie, 2021. Arta rămâne o formă de comunicare și de susținere a sufletelor celor care o creează și o admiră în toate ipostazele sale.
”Ne-am dorit ca arta să-i aducă mai aproape pe elevi prin realizarea poeziilor- diamant și prin exprimarea gândurilor despre natură. Aceste gânduri au fost puse și pe aceste minunate pânze care ne demonstrează talentul elevilor noștri. Activitățile SOS-Sustain Our Souls demonstrează că proiectele Erasmus construiesc poduri între oameni, deschid uși și lărgesc orizonturi” – coordonator proiect, prof. Militaru Nicoleta Marilena
”Arta ne unește și ne permite să exprimăm păreri și idei. Proiectul Erasmus ne-a oferit ocazia de a le arăta partenerilor din Germania, Grecia, Polonia, Spania și Italia cum lucrăm pentru a realiza astfel de lucrări și ce metode învățăm de la profesorii noștri. Suntem mândri de tot ce am realizat și mulțumim tuturor pentru implicare!” Vlad Andradda, elev echipa Erasmus.

Natura trebuie admirata in toate formele sale. In cadrul proiectului LeaF de anul acesta, am analizat, am dezbatut, am propus solutii pentru problemele identificate de noi. La final, am decis sa ne oprim si sa admiram. Asa ca am iesit cu totii in oras si am inceput sa facem poze in care vedeta era natura. Am folosit apoi aceste poze la ora de limba engleza pentru a scrie titluri potrivite, argumentand in limba lui Shakespeare alegerea facuta, exprimand emotiile pe care ni le-a trezi acel instantaneu.

Clasele a IX-a si a XI- a grupa LeaF, de la Liceul de Arte ”Ionel Perlea”, Slobozia, Ialomita au realizat o activitate care a combinat doua zile importante: Ziua internationala a poeziei si Ziua Padurii. Astfel, elevii au compus poezii despre padure si au realizat desene pe tema data. Au fost purtate discutii despre importanta arborilor pentru planeta, despre cum omul este direct responsabil pentru distrugerea unor mari suprafete de padure si despre ce pot face tinerii pentru a ajuta in viitor.

LeaF– Snapshots of nature,-  grupa de intensiv engleză clasa a XI-a, de la Liceul de Arte ”Ionel Perlea”, Slobozia a petrecut o zi în parcul din oraș, plimbându-se pentru a analiza zona, pentru a face observații legate de diverse aspecte care țin de întreținerea parcului și pentru a face poze pentru a documenta aceste observații. Intenția este simplă- observăm, analizăm, facem sugestii și scriem un proiect către reprezentații comunității locale. În timpul acestei plimbări, s-a discutat despre importanța petrecerii timpului liber în natură și  despre faptul ca din ce în ce mai mulți copii și tineri pierd legătura cu natura.

Mai multe pe https://healthandusblog.wordpress.com/leaf-proiect-international/

The aim of the project is to increase pupils’ awarness of the need to protect the natural environment as well as encourage them to live eco-friendly. By taking part in the project students will be encouraged to take an active part in ecological actions, they will create their own ecological pieces of artwork as well as widen their vocabulary knowledge concerning ecology and the environment. When participating in the project pupils will also have an opportunity to make friends with their peers from different European countries and develop their ICT skills.

Working steps
1. Let’s introduce ourselves – students introduce themselves via videoconference, voice applications and forum.

2. Environmental vocabulary bank - students create mental maps referring to environmental vocabulary as well as poems using the vocabulary they get. In this way, they will enrich their vocabulary and activate words and expressions they can use in everyday situations.  Using online dicitonaries and classic dictionaries are tools they can use in order to learn new words,and  to identify appropiate contexts for them to be used. 

3. Project logo contest – national teams prepare proposals for the logo of the project; the final result of this activity will be voting for the most interesting logo. They use online tools and programmes that allow them to create an illustrative logo of the project. Using google doc form, the students voted their favourite logo.

4. Photo reporters- observe and report about the environment issues around you- the students find examples of Dos and Donts to illustrate the way man acts upon nature and the things people to do protect it. using Padlet is a way of ensuring that stundets can see what the others have posted , they can comment or react to their posts.

5. Students' ideas for a slogan/motto promoting ecology – students create and vote for the most interesting mottos.
6. Students’ ideas on giving new life to old things – students will exchange their ideas on how to reuse old things and make them the new life (they can reuse plastic bottles, glass jars and present the results to their peers).

7. A Web quest- work in multinational teams conducting interviews, making posters, creating games, showing ways to recycle.
8. Project evaluation.

RESULTS
- ecological pieces of artwork, pedagogical materials to be used in lessons, interactive games concerning ecology and environment, mental maps, posters, a.s.o.

Projects on eTwinning offer the studnets the possibility of learning outside the traditional class and they can discover new skills and aptitudes. Moreover, they learn to work in national and multinaitonal teams, understanding the value of team work and project-based learning.

              Ce ai: Am un                                               Ce iti place: imi place vara

            caine si o pisica.

Ce obisnuiai sa faci:                                                           Ce vei face
Obisnuiam sa ma joc cu masinutele                           Imi voi vizita bunicii in weekend.

Colegii pot adresa intrebari in plus: 
- Cand ai invatat sa vorbesti italiana?    Ce a fost cel mai greu de invatat?
- Cum ai invatat?   Cum il cheama pe cainele tau? Dar pe pisica?
- Este greu sa ai grija de doua animale?   De ce iti place vara?
- Ce altceva iti mai place sa faci vara?
Prin implicarea in activitati bazate pe teatru si dramaturgie, elevii invata sa foloseasca conventiile dramatice pentru a explora idei, texte si intelesuri. Fara sa realizeze, ei folosesc diverse forme pentru a putea crea si interpreta un personaj sau o situatie. Ei invata sa aiba incredere in cei cu care lucreaza, invata sa asculte si sa se concentreze. Dar mai presus de toate invata sa faca parte dintr-o echipa, sa respecte parerile celor din echipa lor si sa ia parte la procesul de luare de decizii cu asumarea responsabilitatilor aferente. Folosirea teatrului si a activitatilor dramatice nu poate avea decat un impact pozitiv in ceea ce priveste predarea si invatarea limbii engleze si nu numai. Atat profesorul cat si elevii devin mult mai preocupati si mai disciplinati in pregatirea orelor si ambii devin factori importanti in determinarea calitatii  lectiilor de limba engleza bazate pe teatru.   
                                                                                                        
Bibilografie:
1.Harmer, Jeremy –How to teach English, Pearson, Longman, 2007
2. Harmer, Jeremy –How to teach writing, Pearson, Longman, 2007
3. Kempe, A & Holroyd, J- Speaking, Listening and Drama, London, 2004
4. Pura, Talia- Stages: Creative Ideas for Teaching Drama, J Gordon Shillinford Publishing, 2002