Activități liber alese:
Joc distarctiv: Morcovul în coș!
                       Găsește perechea!
SCOPUL ACTIVITĂȚII:
 Formarea deprinderii de a intona corect și omogen cântece, respectând poziția de cânt;
 Însușirea unor cunoștințe despre caracteristicile unei legume (ardeiul) pe baza procesului de investigare sistematică a realității de către copii;

Dimensiuni ale dezvoltării Comportamente urmărite
Activare și manifestare a potențialului creativ

3.3. Demonstrează simț muzical ritmic, armonic prin cântec, joc cu text și cânt, dans etc.
Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat

1.5. Realizează, în mod dirijat, activități simple de investigare a mediului, folosind instrumente şi metode specifice

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
-să identifice ardeiul din coșul cu legume al toamnei;
-să enumere caracteristicile ardeiului, prin observare directă;
-să respecte poziția de cânt în interpretarea cântecelor și în executarea exercițiilor de respirație;
-să interpreteze corect linia melodică a cântecului, respectând tonul, semnalul de început și respirația în cânt;
-să interpreteze rolul de gospodină, pregătind salată de legume pentru invitați;
-să asambleze imaginile cu legume pentru a reda întregul;
-să aplice pete de culoare, utilizând tehnica ștampilării;

STRATEGII DIDACTICE:
      Metode și procedee: explicația, demonstrația, conversația, exercițiul, observația
      Mijloace de învățare: coș cu legume, ardei verde/roșu/galben, cuțite unică folosință, șorțulețe, legume, tocător, guașă, apă, șervețele umede, puzzle, imagini legume, boxă, morcovi, coș, jetoane legume, plic cu textul cântecului.
      Forme de organizare a colectivului de copii: frontal, individual, în grupuri mici
      Modalităţi de evaluare: Observarea sistematică a comportamentului copiilor, probă practică, aprecieri verbale, analiza produselor realizate, probe orale.
    
BIBLIOGRAFIE:
 Dana Jucan, Olga Chiş" Ghid de practică pedagogică în învățământul primar și preșcolar" ,Editura Eicon, Cluj Napoca 2013;
 Educarea limbajului în învăţământul preşcolar, vol I, Editura Compania, 1998.
 Florica Mitu, Ştefania Antonovici, “Metodica activităţilor de educare a limbajului în învăţământul preşcolar”, Editura Humanitas Educational, 2005;
 *** Curriculum pentru educația timpurie a copiilor de la 3 la 6-7 ani,  2019;

                                                                                                   SCENARIUL ZILEI

                Activitatea debutează cu Întâlnirea de dimineață, Salutul, Prezența, se stabilește cum este vremea și se alege  jetonul potrivit Calendarului Naturii.
              Plecând de la tema săptămânii, se desfășoară o conversație introductivă pe baza unui coș cu legume de toamnă. Se discută despre necesitatea legumelor pentru oameni precum și importanța respectării regulilor de igienă înaintea consumării acestora.
              Captarea atenției se realizează prin descoperirea elementului surpriză ascuns în coșul cu legume: un plic în care este un cântec de toamnă. Copiii sunt anunțați că este momentul să ne luăm rămas bun de la anotimpul toamna prin învățarea cântecului Toamna) – activitate desfășurată frontal cu întreg colectivul de preșcolari.
  După finalizarea activității frontale, preșcolarii vor forma Trenulețul Tuc (tranziții) și vor vizita centrele de activități deschise:
La centrul Manipulative, trebuie să întregească imaginile cu legume de toamnă (puzzle), la Artă vor picta morcovul folosind bucăți de morcov pentru a ștampila guașa pe foaie iar la Joc de rol vor interpreta rolul de gospodină, realizând salata de legume.
La centrul Știință se va desfășura integrat ADE- Cunoașterea mediului: Ardeiul – observare
La final, pentru a destinde și a crea o atmosferă plăcută, se  desfășoară  două jocuri, după cum urmează: Găsește perechea! Morcovul în coș!

GRUPA: mică Step by Step B
TEMA ANUALĂ: Când, cum și de ce se întâmplă?
TITLUL PROIECTULUI TEMATIC: Călătorind pe-o frunză
SUBTEMA SĂPTĂMÂNII: Toamna-aspecte generale
TEMA ZILEI: Culorile toamnei
TIPUL ACTIVITĂȚII: consolidare de cunoștințe, priceperi și deprinderi
FORMA DE REALIZARE: activitate monidisciplinară
COMPONENȚA ACTIVITĂȚII:
Activități de dezvoltare personală:
Rutine: Întâlnirea de dimineață: Mi-a șoptit o frunzuliță...
Salutul.Prezența. Calendarul naturii
Tranziții: Joc muzical: Haideți sub umbrelă!
Activităţi pe domenii experienţiale:
ADE: Domeniul Știință: Activitate matematică: Așază-mă la locul meu! -joc didactic

SCOPUL ACTIVITĂȚII:
 consolidarea unor cunoștințe prematematice privind efectuarea operațiilor de sortare după criterii diferite (culoare, mărime)  prin exersarea  priceperilor de a forma mulțimi după criteriul mare/mic și a  deprinderilor de a asocia corect obiectele după culoarea acestora.

Dimensiuni ale dezvoltării Comportamente urmărite
Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea mediului apropiat 2.2. Demonstrează familiarizarea cu informații despre mărime, formă, greutate, înălţime, lungime, volum:
2.4. Efectuează operaţii de seriere, grupare, clasificare, măsurare a obiectelor

SARCINA DIDACTICĂ:
- formarea de mulțimi după criteriul mărime și culoare
REGULILE JOCULUI:
Fiecare copil va primi câte două frunze de mărimi diferite. Copiii sortează, pe rând,  jetoanele cu frunze în două grupe: mari și mici, apoi le vor lipi pe copac, respectând indicațiile date (culoare și mărime).
ELEMENTE DE JOC:
mânuirea materilalului, aprecierea, recompense, aplauze
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
-să sorteze imaginile cu frunze mari și frunze mici;
-să potrrivească imaginile după forma și culoarea acestora pe copac;
-să descrie frunzele de pe copac, precizând caracteristicile acestora.

STRATEGII DIDACTICE:
      Metode și procedee: explicația, demonstrația, conversația, exercițiul
      Mijloace de învățare: coș cu frunze, imagini cu frunze galbene și roșii, lipici, imaginea unui copac, flipchart, tăvițe - suport
      Forme de organizare a colectivului de copii:frontal, individual
      Modalităţi de evaluare: evaluare prin probe orale
    
BIBLIOGRAFIE:
Breben Silvia, Gongea Elena, Ruiu Georgeta, Fulga Mihaela, ”Metode interactive de grup” -ghid metodic pentru învăţământul preşcolar, Ed. Arves, Bucureşti, 2002
Dana Jucan, Olga Chiş" Ghid de practică pedagogică în învățământul primar și preșcolar" ,Editura Eicon, Cluj Napoca 2013;
V. Preda, M. Pletea, F. Grama, A. Cocoş, D. Oprea, M. Călin, - Ghid pentru proiecte tematice, Ed. Humanitas Educaţional, Bucureşti 2005;
*** Curriculum pentru educație timpurie, Bucureşti 2019;

Nivel II: Grupa Mare Step by Step
Tema anuală: ”Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?”
Tema proiectului: ,,Bucurii de primăvară”
Tema săptămânii: „Parfumul primăverii”
Tema activității: „Călătorie în lumea emoțiilor”
Forma de realizare: Activitate integrată ADE ( DȘ + DOS) + ALA
Forma de organizare: frontală, individuală, pe grupuri mici, în perechi
Tipul lecției: consolidare de cunoștințe, priceperi și deprinderi
Scopul lecției:
o Consolidarea cunoștințelor matematice privind numerația în concentrul 0-10, a deprinderii de a număra în limitele 0-10 și a priceperii de a  raporta cantitatea la număr;
o Consolidarea priceperii de a identifica stările emoționale prin intermediul analizei experiențelor prin care trece personajul și a deprinderii de a gestiona propriile emoții;
Dimensiuni ale dezvoltării:
 Autocontrol și expresivitate emoțională
4.1. Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale, texte literare, obiecte de artă etc.
 Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea mediului apropiat
2.1 Demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr şi cu numeraţia

CATEGORII DE ACTIVITĂȚI:
ACTIVITATE DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP):
Rutine: Întâlnirea de dimineață: ,,Dacă aș fi o floare, aș fi…”
Salutul. Prezența. Calendarul naturii.
Tranziții: Bate ca mine! – joc muzical
                 Primăvara – joc muzical
ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA):
Alfabetizare: ,,Cărticica pentru prietene” (linia curbă, linia frântă – conturare după șablon);
Știință: ”Flori de primăvară ”-  (observare cu lupa a părților componente);
Artă: ”Flori pentru cei dragi”- (decupare, lipire)
ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE
Domeniul Om și Societate (Educație pentru societate) – ”Povestea ghiocelului curajos” lectura educatoarei
Domeniul Știință  (Activitate matematică) – ”Așază cât indică cifra!” -  exercițiu cu material individual

ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA):
Joc distractiv: ”Roata emoțiilor”
Joc de mișcare: ”Floricele vesele câte 4/3 /2!”

Obiective:
O1- Să identifice emoțiile pe care le trăiește personajul din povestea ascultată;
O2- Să asocieze o emoție cu o întâmplare din experiența lui de viață;
O3- Să formeze mulțimi cu 1-10 elemente, asociind corect cantitatea la număr;
O4- Să aranjeze corespunzător părtile componente ale unei flori de primăvară preferate, pe baza observațiilor efectuate cu lupa;
O5- Să trasese linii (frânte și curbe) după șablon pentru a desena flori de primăvară;
O6- Să asambleze buchetul de flori pentru o persoană dragă, utilizând deprinderile motrice dobândite (decupare. asamblare, lipire).

Strategii didactice:
a) Metode și procedee: conversația, expunerea, metoda ”Cubul”, explicația, exercițiul, jocul, observația,demonstrația.
b) Materiale didactice: ghiocel în ghiveci, imagini poveste, cub și plicuri cu sarcinile de lucru, flipchart, șabloane flori de primăvară de diferite mărimi, creioane colorate, coli, lipici, foarfece, imagini flori de primăvară, flori de primăvara, lupe, jetoane cu părți componente ale plantelor, jetoane cifre, fișe de lucru, imagini floricele perforate, tv, boxă, joc wordwall,

Forme de evaluare: Observarea sistematică a comportamentului copiilor, probă practică, aprecieri verbale, analiza produselor realizate.
Locul de desfășurare: Sala de grupă
Durata: 1 zi

Bibliografie:
ü Breben Silvia, Gongea Elena, Ruiu Georgeta, Fulga Mihaela, ”Metode interactive de grup” -ghid metodic pentru învăţământul preşcolar, Ed. Arves, Bucureşti, 2002
ü Dana Jucan, Olga Chiş" Ghid de practică pedagogică în învățământul primar și preșcolar" ,Editura Eicon, Cluj Napoca, 2013;
ü V. Preda, M. Pletea, F. Grama, A. Cocoş, D. Oprea, M. Călin, - Ghid pentru proiecte tematice, Ed. Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2005;
ü ***Curriculum pentru educație timpurie, Bucureşti, 2019;
ü https://wordwall.net/ro/resource/12598041/roata-emo%c8%9biilor
ü https://www.youtube.com/watch?v=NvryolGa19A
ü https://www.youtube.com/watch?v=Jqz6uSRawB8

SCENARIUL ACTIVITĂȚII

           Activitatea debutează cu Întâlnirea de dimineață. Se realizează salutul, prezența la panoul special și completarea calendarului naturii cu jetoanele pentru vremea din acea zi.
          Copiii împreună cu educatoarea încep o scurtă discuție despre tema săptămânii: flori de primăvară. Urmează realizarea unui exercițiu de imaginație „Dacă aș fi o floare, aș fi...”, prin care copiii aleg floarea care și-ar dori să fie, justificând alegerea făcută.
           Captarea atentiei se realizează prin prezentarea de către educatoare a unui ghiocel într-un ghiveci pe care l-a primit alături de mesajul: Fii ca mine!  Preșcolarii sunt rugați să ajute în deslușirea mesajului primit, pentru a descoperi împreună la ce anume face referire îndemnul din mesaj.
Pentru a afla exact care este îndemnul, le prezint copiilor Povestea ghiocelului curajos (ADE-DOS Educație pentru societate). Copiii vor descoperi din povestea care sunt emoțiile trăite de personajul principal, analizând comportamentul acestuia și raportându-se la propria lor experiență de viață.
Activitățile pe centre au ca subiect florile de primăvară,  pe care copiii le vor număra și vor încerca să ofere bucurii celor dragi, fiind astfel motivați să finalizeze sarcina din fiecare centru. 
         La centrul Alfabetizare, preșcolarii vor realiza „Cărticica pentru prietene”  trasând după șabloane linii frânte și curbe pentru a contura flori de primăvară, respectând numărul de flori indicat pe fișa de lucru. Fiecare copil va realiza câte o pagină din cartea pe care o vor oferi ghiocelului atunci când se va întoarce în grădina primăverii.
La centrul Știință, copiii vor observa cu lupa flori de primăvară, vor alege floarea lor preferată, vor așeza și lipi părțile lor componente, precum și cifra corespunzătoare numărului de părți componente ale florii.
La centrul Artă, preșcolarii vor realiza buchete de câte 5 sau 7 flori, utilizând deprinderile motrice dobândite (decupare, asamblare, lipire). Buchetele vor fi oferite unei persoane dragi lor, pentru a le face o bucurie.
La centrul Matematică/Manipulative, se va desfășura ADE - Domeniul Știință  (Activitate matematică) – ”Așază cât indică cifra!” -  exercițiu cu material individual. Copiii vor forma mulțimi cu 1-10 elemente, lipind tot atâtea imagini cu flori cât indică cifra. La final, se vor autoevalua, colorând imaginea feței vesele dacă au lucrat corect.
La finalul activității, pentru un moment de relaxare și de distracție, preșcolarii vor desfășura două jocuri : jocul de mișcare: „Floricele vesele câte 4, 3 /2!” și jocul distractiv:  „Roata emoțiilor”.

Pedagogul Janet Gonzales -Mena a oferit o frumoasă analogie pentru a descrie nevoia de limite a unui copil: ne imaginăm că trecem noaptea, cu mașina, peste un pod. Dacă podul nu are balustrade  vom conduce încet și cu teamă. Dar dacă vedem balustradele de-o parte și de alta, putem conduce pe pod cu încredere și ușurință.

Așa se simte un copil mic în privința limitelor din mediul înconjurător.

Acest fragment este un extras din cartea Nu exista copii răi, de Janet Lansbury