Prof.presc.Rîșnoveanu Nicoleta
Gradinița cu Program Prelungit nr.10 Buzău

Activităţile matematice implică o tensiune, o mobilizare a tuturor componentelor psihicului uman, dar mai ales a gândirii şi a inteligenţei.
Marele psiholog G. Berger afirmă: Specificul lumii noastre este că se schimbă din ce în ce mai repede şi că ne pune în prezenţa unor situaţii originale, neprevăzute, ba chiar indispensabile. Trebuie deci să-i pregătim pe copiii noştri să fie inventivi şi să dea în acelaşi timp dovadă de curajul necesar ca să ia iniţiative şi să aibă gândirea necesară descoperirii unor soluţii noi.
Activitățile matematice au un rol activ în dezvoltarea gândirii, atât prin formarea copiilor cu cunoștințe, cât și prin formarea deprinderilor matematice. Activitățile matematice stimulează și alte procese psihice ca imaginația, memoria.
Activităţile matematice determină formarea unor deprinderi intelectuale, dar şi capacităţi, priceperi ce favorizează structuri perceptiv motrice specifice conceptelor matematice. Abilităţile matematice sunt clasificate după nivelul de dezvoltare a bazei senzoriale de cunoaştere:
-de identificare a obiectelor şi mulţimilor;
-de triere sortare şi formare a mulţimilor,
-de elaborare a judecăţilor de valoare şi de exprimare a unităţilor logice
-de ordonare, clasificare, seriere în varianta cantităţii
-apreciere globală a cantităţii,
-grupare, asocierea obiectelor în perechi.
Cifre în jocul de rol. Jocurile de rol de tot felul ,,de-a casa”, ,,de-a doctorul”, de-a şcoala” includ numere şi cifre. Pentru cumpărături, copii folosesc bancnote de 1 leu etc.
Numeraţia e prezentă şi în jocurile copiilor, în cântecele: 10 negrii mititei,  Un elefant, 10 degetele,  în poveşti cunoscute cu cei trei iezi, 7 pitici, cu cei 3 purcelusi, cu iedul cu 3 capre etc. Pot fi create poveşti de educatoare tocmai pentru a da prilej copiilor de fiecare dată să numere. Activităţile matematice sunt organizate şi sub forma exerciţiilor cu material individual,  jocuri logice, jocuri didactice, prin activităţi integrate, jocuri interactive pe calculator. Prin folosirea acestor metode se pune accentul pe procesele de cunoaştere, intensifică schimbul de informaţii,  stimulează dezvoltarea gândirii creatoare, a imaginaţiei, a memoriei şi voinţei. Spre exemplu la tema Animale mari si mici , in ograda la bunici am folosit metoda Mozaic. Am împărțit tema în 4 subteme mici : Gaina și puii, Gasca si pui, Rața si puii, Curca și puii. Se grupează copii în 4 grupe de învățare. Se da fiecărui copil un simbol ce corespunde unei subteme. Fiecare grupa areun expert. Subtema se studiază la nivelul echipei respective. După investigații, prezintă fiecare rezultatul studiului independent, realizand o sinteză partiala in fata întegii grupe. Apoi fiecare grup prezintă cat mai original ce au învățat prin povestire. Adica Avem o găină și 3 pui. Gaina ciuguleste cu ciocul si caută hrana. Se pun întrebari: Cine se afla în ogradă? Cați pui are? (număra). La obținerea performanței se realizează un puzzle. Sinteza finala este realizată de educatoare si cu ajutorul copiilor. Este o metodă interactivă, moderna care place copiilor.
La tema zilei Politețea am desfașurat Activitatea matematica Consolidarea numaratului în limitele 1-5, am aplicat metoda Schimbă perechea. Am organizat copii pe 2 grupe egale în 2 cercuri concentrice, pe scăunele. Le transmit sarcina ca fiecare copil din exterior sa aiba o pereche cu cel din interior. Acesta ii va forma propoziții, folosind cuvinte fermecate, iar la semnalul Schimbă perechea, copiii din cercul exterior se vor muta pe scăunelul din dreapta, formînd o altă propozițieîn care să fie  precizate cuvinte fermecate. Dupa ce copiii din cercul exterior revin la perechea inițială,vor prezenta rezultatele și vor trage concluzii.
De exemplu la Tema zilei  În lumea formelor geometrice la ADE am planificat activitate matematica-joc logic Ce este și cum este această piesa?  și la Educație plastică –Tablouri (din forme geometrice).
E foarte importantă o proiectare și organizare  meticuloasă, în vederea însușirii de către copii a conceptelor prematematice specifice fiecărui nivel de vârstă. Obiectivele, metodele didactice utilizate, forma de organizare a activității, conținuturile, materialul didactic care va fi utilizat în activitate, necesarul de timp,  sunt în stransă legătură atât unele cu celelalte, cât și cu nivelul  vârstei, cu particularitățile psihio-comportamentale individuale ale copiilor, dar și cu capacitatea educatoarei de a organiza și conduce demersul didactic întreprins. Fie că sunt organizate pe grupe, individual sau cu întreaga grupă, sub formă de jocuri monodisciplinare sau ca și activități interdisciplinare, prin metode tradiționale specifice matematicii, dar și altor categorii de activități, sau prin intermediul metodelor moderne, activitățile matematice în grădiniță vin în prezent în întâmpinarea ideei de implicare activă a subiecților în propria formare.
Să le lărgim copiilor preşcolari orizontul de cunoaştere, să le dezvoltăm creativitatea şi imaginaţia prin jocurile didactice clasice dar si prin jocurile moderne de  pe calculator, prin activităţile integrate, prin metodele şi strategiile moderne de care dispune cadrul didactic, ţinând cont de particularităţile de vârsta ale copiilor, stimulându-i şi valorizându-i  pe copiii noştri de azi care sunt generaţia noastră de mâine.
Bibliografie:
1.A. Sesovici, L.Culea, F.Grama, Activitatea integrată din grădiniță, D.P.H.2008
2. G. Berger, Omul modern şi educaţia sa, E.D.P., 1970