SECŢIUNI
• I. DESEN/PICTURĂ
• II. FELICITĂRI
CRITERII DE EVALUARE
Se vor acorda premiile I,II,III, diplome de participare, pentru copii participanţi şi adeverinţe pentru cadrele didactice îndrumătoare, adeverinţe de voluntariat pentru cadrele implicate.
Se va aprecia:
 Realizarea formei plastice, originalitatea
 Creativitate în redarea temelor plastice
 Ingeniozitatea în folosirea tehnicilor de lucru
EVALUAREA PROIECTULUI
 Oferirea de diplome
 Colectarea datelor privind impactul asupra participanţilor şi publicului
 Completarea mapei proiectului
 Raportarea rezultatelor concursului
 Fisa de înscriere
COMISIA DE JURIZARE:
1. Prof.Ȋnv Preş Popa Georgeta
2. Prof.Ȋnv Preş Tucă Maria Georgiana
3. Prof.Ȋnv Preş Rîșnoveanu Nicoleta
FINALIZAREA PROIECTULUI:
Cu toate lucrările se va organiza o expoziţie online, urmând realizarea acestei expoziţii la Grădiniţa cu program prelungit nr. 10
PERSOANE DE CONTACT:
Prof. Ȋnv Preş . Tucă Maria Georgiana telefon 0766812587; email tucageorgianamaria@gmail.com

Coordonatori (nume și semnătură):
Prof.înv.preșcolar: Tucă Maria Georgiana
Prof.înv.preșcolar: Rîșnoveanu Nicoleta

Este ziua tuturor românilor! La mulți ani fraților, oriunde v-ați afla!

A mai trecut un an de când suntem români, astăzi a venit din nou vremea să ne spunem ”La mulți ani!”

De 1 Decembrie vreau să-ți urez tot binele de pe lume și să fii la fel de bun în ceea ce faci și mai ales să fii mândru că ești român. La mulți ani!

Dimensiuni ale dezvoltării: : Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea mediului apropiat
Comportamente vizate: B 1.1 manifestă încredere în adulții cunoscuți, prin exersarea interacțiunii cu aceștia;
                                      C 1.1 manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în situații noi;
                                      C 2.1 realizează sarcinile de lucru cu consecvență
                                      E 2.2 demonstrează familiarizare cu informații despre mărime și formă;
Mijloc de realizare: Joc didactic și joc logico-matematic
Tipul activitatii: De consolidare
Durata: 15 - 20 minute
Competență generală: Verificarea cunoștințelor matematice privind formele geometrice si culorile;
Obiective de referință:
- să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a cunoştinţelor matematice referitoare la recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ mulţimi, pe baza unor însuşiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai multe simultan
-  să plaseze obiecte într-un spaţiu dat ori să se plaseze corect el însuşi în raport cu un reper dat.
- Să recunoască, să denumească și să utilizeze forma geometrică
- Să realizeze serii de obiecte pe baza unor criterii date

Obiective operaționale
• O1. - sa identifice mulțimi de elemente în funcție de culoare având la dispoziție materiale concrete;
• O2. – să recunoască forma geometrică– cerc și pătrat pe baza unor imagini;
• O3.- sa recunoască cele 4 culori de bază: roșu, galben, albastru și verde cu ajutorul jetoanelor.
• O4- - să asocieze jetoanele cu formele desenate;

Strategii didactice:
Metode si procedee: conversatia, exercitiul, jocul didactic, jocul logico-matematic
Resurse: - umane : grupa de elevi
Forma de organizare: frontala, pe grupe
Material didactic folosit: tablă magnetică, stimulente, jetoane cu diverse elemente, planșe, „Cutia Zânei”
Bibliografie:
Jocuri didactice matematice pentru grădiniţele de copii, Suceava, 1979
Curriculum pentru învăţământul preşcolar,Bucuresti 2009,
Nr. Crt. Momentul lectiei OB Timp Desfasurarea activitatii

Strategii didactice

     Metode și mijloace Mijloace de învățământ Forme de organizare Evaluare
1 Moment organizatoric  1 minut  Se pregateste materialul didactic si sala de clasa pentru începerea activității
 Copiii sunt așezați în semicerc, pe scăunele.   

2

Captarea și orientarea atentiei 

1 minut  Propunătoarea se prezintă preșcolarilor după care le arată ,, Cutia Zânei” și le va povesti despre ea.
Pe drumul spre grădiniță am întâlnit-o  fetiță care mi-a dat această cutie pentru voi. De cutie este lipit un bilețel pe care îl vom citi împreună după ce ascultăm mesajul pe care mi l-a trimis pe telefon. Conversația Cutie din carton
Frontal Aprecieri verbale

3
REACTUALIZAREA CUNOSTINTELOR / ACTIVITATE DE TRANZIȚIE de la momente de rutină la o activitate de învățare
O1
4 minute  După ce cutia este așezată pe scăunelul din față, propunătoarea dă drumul mesajului pe care l-a primit...cântecul culorilor
 Copiii isi reamintesc culorile cu ajutorul cântecelului. Conversația  https://www.youtube.com/watch?v=jERZKz_OZow
Frontal

4

Anuntarea temei si a obiectivelor 

1 minut  Se anunta tema intr-o maniera atractiva, adecvata vârstei copiilor „ Zâna Toamnă a știut că astăzi vom repeta formele și culorile și sigur ne-a trimis în cutie diverse lucruri.
 Se prezinta copiilor obiectivele transpuse in sintagme usor de inteles, obiective prezentate în bilețelul lipit pe cutie.
,,Acum să citim și bilețelul Zânei...oare ce ne-a scris aici?”
Conversația

Biletul  Frontal  Aprecieri

5

Dirijarea invatarii

O1

O2

      O2

O3

O4

3 minute

4 minute

5 minute   Copiii sunt asezati in semicerc.

CE CULOARE SUNT?

Scopul: consolidarea reprezentărilor cromatice
Sarcina didactică / Obiective operaționale:
- Să recunoască culorile
Resurse didactice: jetoane, stikere, stegulețe
Desfășurarea jocului:
Acest joc se desfășoară sub forma de concurs.
Fiecare preșcolar primește un jeton de o anumită culoare. Propunătoarea ridică pe rând câte un steguleț colorat iar elevii care au acel jeton colorat se ridică. Astfel ei sunt împărțiți în grupe în funcție de culorile primite.
În funcție de nr de copii prezenți vom avea
GRUPA inimioarelor roșii
GRUPA inimioarelor albastre
GRUPA inimioarelor galbene

Toți vor avea inimioare colorate pentru a identifica grupa.
Sunt felicitați toți elevii pentru atenție.

Dragii mei, pentru a continua exercițiul ,,colorat”, vom încerca un joc nou
GĂSEȘTE-MI FRĂȚIORUL!
Scopul: denumirea și identificarea figurilor geometrice și ale culorilor
Sarcina didactică / obiective operaționale : să aleagă jetonul corespunzător imaginii
Resurse didactice: planșă, jetoane specifice foii prezentate în anexa 2
Desfășurarea activității:
Copiii așezați în semicerc, sunt deja împărțiți pe cele trei grupe. Pe rând, fiecare grupă trimite câte un reprezentant care va ridica o formă geometrică din jetoanele aflate în fața tablei, fără să se uite. O va analiza, apoi o va așeza la căsuța potrivită (Anexa 2) după criteriul formă ( în căsuța pătratelor sau în cea a cercurilor).
Dacă rezolvă corect sarcina, copilul este aplaudat, iar dacă greșește, un alt coleg din grupa lui va veni sa l ajute. Cel care a greșit este motivat cu aplauze de încurajare.

Se introduce o sarcină cu grad ridicat de dificultate.
După ce sunt așezate în funcție de formă, propunătoarea ia jetoanele și le dă pe rând câte unui copil pentru a fi așezate în funcție de formă și de culoare pe următoarea planșă ( Anexa 3) unde este deja desenat conturul. Aici ei trebuie sa ,,găsească frățiorul”.
Fiecare contur completat se răsplătește cu un sticker.

Discuția introductivă

Jocul didactic

Jocul logic

Stikere inimioară

Stikere HAPPY FACE

Frontal

Frontal

Frontal

Aprecieri individuale și de grup

Evaluare formativa

Sunt apreciați verbal în funcție de capacitatea de a identifica piesele după formă sau culoare.
5. Obținerea performanței

O4  Complicarea jocului
Copiii vor închide ochii, timp în care voi schimba locul a două forme geometrice în așa fel încât ei să observe greșeala de pe panou( așez în rândul cu pătrate un cerc și invers). La bataia din palme elevii vor deschide ochii și după ce vor analiza planșa, vor sesiza elementul dispărut. Exercițiul se repetă de cel puțin 3 ori pentru a oferi șansa mai multor copii să răspundă.

Exercițiu   

6

Asigurarea feed-back-ului si a retentiei
O2
3
minute La sfârșitul activității pentru a sintetiza informațiile recapitulate azi, propunătoarea adresează întregului grup o serie de ghicitori pentru culori, recompensate cu stikere.
Când înveţi să desenezi,
Cu ea cerul realizezi.
Cred că ştie fiecare
Care e acea culoare?
( Albastră )
Culoarea soarelui este,
A lămâiei sau bananei.
Dacă ştii s-o denumeşti,
Ridici mâna şi vorbeşti.
( Galbenă )
Scufiţa-Roşie, de vrei
Ca s-o colorezi, îţi iei
Doar o singură culoare,
Ghiceşte ce nume are!
( Roşie ) Conversația   Frontal

Aprecieri verbale

7

Incheierea lectiei 

1 minute  Odata ce toate sarcinile au fost indeplinite, se va deschide „Cutia Zânei”. Copiilor le va fi recompensate atentia si cooperarea prin stimulentele gasite in cutie (o jucărioară).
 În acest timp, pe fundal, se aude din nou melodia de la început. Conversația    Aprecieri verbale
 

Sfanta Parascheva este sarbatorita pe 14 octombrie. S-a nascut la inceputul secolului al XI-lea, in satul Epivat, nu departe de Constantinopol, din parinti bogati si binecredinciosi. La varsta de zece ani, auzind in biserica cuvintele: "Oricine voieste sa vina dupa Mine, sa se lepede de sine, sa-si ia crucea sa si sa-Mi urmeze Mie" (Marcu 8, 34), raspunde imediat strigatului dumnezeiesc: isi schimba hainele cu imbracamintea unui cersetor.

Decide sa-si paraseasca parintii pentru Hristos, inainte de a implini douazeci de ani. Ajunge la Constantinopol, unde se bucura de invatatura unor calugari cu viata duhovniceasca placuta Domnului. La sfatul acestora, merge la manastirea Maicii Domnului din Heracleea, unde se va nevoi cinci ani. De aici a plecat spre Tara Sfanta, in dorinta de a-si petrece restul vietii in locurile sfinte. Dupa ce a vazut Ierusalimul, s-a asezat intr-o manastire de calugarite in pustiul Iordanului.

Intr-o noapte, la varsta de douazeci si cinci de ani, un inger ii descopera in vis ca trebuie sa se reintoarca in locurile parintesti. Sfantul Varlaam descrie aceasta minune in Cazania sa, astfel: "Sa lasi pustia si la mosia ta sa te intorci, ca acolo ti se cade sa lasi trupul pamantului si sa treci din aceasta lume catre Dumnezeu, pe Care L-ai iubit".

Potrivit traditiei, revine in Epivat fara sa spuna cuiva cine este si de unde vine. Dupa alti doi ani de nevointa, la varsta de douazeci si sapte de ani, trece la cele vesnice. A fost ingropata ca o straina, aproape de mare.

Dupa cativa ani, valurile au adus la tarm, trupul neinsufletit al unui marinar. Un sihastru care vietuia in acele locuri, i-a rugat pe cativa crestini sa-l ingroape. Acestia, in timp ce sapau, au descoperit un trup neputrezit. Nu au dat importanta acestui lucru si au pus alaturi de el si trupul marinarului.

Dar in noaptea urmatoare, unuia din crestinii care sapasera groapa, cu numele Gheorghe, i s-a aratat in vis Cuvioasa Parascheva si i-a poruncit sa ia trupul ei si sa-l aseze la loc de cinste. Astfel, trupul Sfintei Parascheva a fost dus in biserica "Sfintilor Apostoli" din Kallicrateia.

Moastele Sfintei Parascheva au ajuns in tara noastra in anul 1641, dupa ce au fost prezente in mai multe locuri. Au fost asezate pe 13 iunie 1641, in biserica "Sfintii Trei Ierarhi" din Iasi. In anul 1884, cand biserica manastirii intra intr-un proces de consolidare, sfintele moaste ajung in paraclisul manastirii, iar peste cativa ani in Catedrala mitropolitana din Iasi.

Moastele Cuvioasei Parascheva au ajuns in martie 1944 la Manastirea Ciorogarla de langa Bucuresti, din cauza ofensivei sovietice in Moldova. Pe 27 octombrie 1944, moastele sale au fost asezate langa cele ale Sfantului Dimitrie Basarabov in catedrala din Bucuresti si readuse in Catedrala mitropolitana din Iasi pe 26 noiembrie 1944.

Bibiografie : https://www.crestinortodox.ro/sarbatori/sfanta-cuvioasa-parascheva/sfanta-parascheva-126638.html

Un caz de  consiliere individuala a fost la un prescolar din grupa mea. Prescolarul se numeste M.Iannis si a fost consiliat de catre consilierul scolar din unitatea noastra. Parintii sunt despartiti si mama se ocupa de educarea lor. Iannis mai are un fratior cu 1 an mai mic. Acesta nu realizeaza problemele dintre parinti comparativ cu cel mare. Mama lucreaza la Carrefour si este ajuta de parintii ei in cresterea copiilor, iar tata este sofer pe autobuzele din oras. Ianis il divinizeaza pe tata . Acesta isi ia copii la 2 saptamani , fiind intr-o alta relatie. Ianis sufera mai mult si constientizeaza certurile dintre cei 2 parinti. Mama a inceput si ea o relatie si fac la ambitie totul. Au fost chemati ambii parinti la consilierul scolar. Acestia trebuie sa respecte reguli impuse de consilier si sa lase rautatile in fata copiilor.Tata le face toate poftele pentru a-i atrage de partea lui. Mama se supara si spune ca nu ii mai lasa la tatal lor. Intr-o zi la gradinita Iannis a facut o multime de biletele cu reguli pentru toti membri familiei. De exemplu fratiorul mic David sa nu ii mai ia un anume joc, si sa ii ceara voie, bunica sa faca mancare cum stie ea mai bine, mama sa nu ii mai certe , tata sa nu mai tipe la mama.Tataia sa curate in garaj pentru ca sunt melci si alte vietati. Copilul este sensibil si traumatizat. M-a impresionat foarte mult maturitatea acestui copil. Stie foarte frumos sa construiasca si i-am spus ca atunci cand va deveni mare va fi un inginer constructor foarte bun. Copilul a fost consiliat si el , tata si mama au fost chemati la cabinetul de consiliere si un timp lucrurile au mers mai bine. Intre timp Iannis a intrat la scoala , David este grupa mare. Iannis vine dupa fratior si vine si la mine sa ma vada. Intre timp mama a inceput alta relatie si este insarcinata, in primavara vine barza iar. Consilierul a cerut si a rugat parintii sa nu se mai jigneasca si sa se certe in fata  copiilor. Cam asta este povestea unei familii dezbinate si lipsite de interes fata de respectul familiei. Consilierea individuala se aseamana cu psihoterapia.
Etapele metodologice ale procesului de consiliere :
• Evaluarea complete a cazului;
• Identificarea problemei de baza;
• Realizarea relatiei si stimularea aliantei terapeutice ;
• Explorarea problemei;
• Facilitarea insight-urilor ,care constă in descompunerea impreuna a solutiilor;
• Conceperea si alegerea personala a noilor raspunsuri;
• Implementarea deciziilor si strategiilor alternative de catre client in propria viata;
• Sustinerea si validarea solutiilor rezolutive de viață
• Evaluarea finala
• Incetarea de comun acord a consilierii
• Consilierea de grup

C.R.Rogers si-a deplasat atenția de la consilierea si psihoterapia individuală spre cea de grup.El a elaborat un ,,grup de intalnire’’ care sa fie coeziv , sa isi acorde incredere unii altora, iar consilierul si psihoterapeutul , ca lideri de grup sa faciliteze procesele la nive mionimal.Dupa Hobbs 1992 intre cele 2 forme de consiliere individuala si de grup exista asemanari si deosebiri.Asemanarile resultă din obiectivul comun si din conceptia  teoretica despre  natura  umana. Deosebirile consta in aceea ca in cosilierea de grup participa mai multe persoane . Asemanarile dintre cele doua tipuri de consiliere sunt relativ aceleasi Și clarificarea sentimentelor, reflectii asupra naturii sentimentelor, reformularea unor continuturi exprimate de client, acceptarea clientului, restructurarea atitudinala.
Organizarea si desfasurarea activitatii de consiliere sau psihoterapie de grup.
Grupul de consiliere cuprinde 6 la care se adauga consilierul sau psihoterapeutul.Trebuie respectate grupe mari de varsta –grup de copii, grup de adolescenti, grup de adulti.Sedintele se desfasoara de 2 ori pe saptamana ,iar durata unei sedinte e de o ora. Nr mediu de sesinte este in jur de 20.
Personalitatea Consilierului si competentele sale
Pornind de la teoria inteligentelor multiple a lui Gardner care identifica 9 tipuri de inteligenta :lingvistica, logico-matematica, muzicala, spatiala, naturalista, kinestezica, interpersonala, intrapersonala si existentiala –consilierul scolar ca profesionist ii este caracteristica inteligenta interpersonala.Acest tip de inteligenta presupune a gandi impreuna cu alte personae si a le intelege , presupune a avea empatie a recunoaste diferentele dintre oameni si a aprecia modul lor de gandire si a fi sensibil la motivele, intentiile si starile lor.Consilierul trebuie sa dispuna de trei capacitate fundamentale : capacitatea de ascultare, capacitatea de comunicare , capacitatea empatica.Cat priveste comunicarea sa fie apt sa comunice cu orice tip de client ,indiferent de varsta, pregatire.
Relatia de consiliere specifica scolii contemporane are la baza 2 principii esentiale:
• Toate persoanele sunt special si valoroase pentru ca sunt unice .
• Fiecare persoana este responsabila pentru propriile decizii.

Atitudinile fundamentale ale consilierului sunt atitudinile fara de care procesul de consiliere nu isi atinge obiectivele sunt:a) acceptarea neconditionata este atitudinea de recunoastere a demnitatii si valorii personale a elevilor cu calitati sa defecte ,cu atitudini positive sau negative, b)empatia e abilitatea consilierului de a se transpune in locul persoanei conciliate , de a intelege modul in care gandeste ,simte sau se comporta o alta persoana, C)congruenta se refera la concordanta dintre comortamentul consilierului pe de o parte si convingerile si valorile pe de alta parte .d)colaborarea unde relatia de consiliere e o relatie de respect si parteneriat, in care rolul consilierului e de a-l ajuta pe elev sa gaseasca informatii petru ca el sa poata lua decizii rezonabile.e)gandirea pozitiva porneste de la o intelegere a omului ca fiinta pozitiva ,care poate fi ajutata sa-si imbunatateasca aspectele sale mai putin dezvoltate.f)responsabilitatea se manifesta prin respectarea principiiilor fundamentale ale consilierii .
Nucleul dur al pregatirii consilierului il constituie teoriile generale ale consilierii si psihoterapiei ,alaturi de teoriile si metodele de cunoastere ale personalitatii.

Bibliografie:
• Fundamentele teoretice si practice ale consilierii
• Suport de curs - Prof. Univ. Dr. Gheorghe Tomșa
• Tomșa, Gh., 2006 Consilierea si orientarea in școală, editie revazuta si adaugita, Universitatea din Bucuresti, Editura Credis

GRUPA MICA”ALBINUTE”
G.P.P NR.10 BUZAU
Prof.Presc.Rîșnoveanu Nicoleta

Data: 19.05.2022
Tema activitatii: “Ziua Pamantului”
Elemente componenete ale activitatii :  DEC+DOS+ALA2
Scopul:

Cultivarea interesului copiilor față de protejarea mediului înconjurător şi necesitatea adoptării unui comportament eco-civic față de natură.

Dimensiuni ale dezvoltării:
o Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
o Activare și manifestare a potențialului creativ
o Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor( persistența în activități)
Componente vizate:
• Manifesta curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în situații noi
• Realizeaza sarcinile de lucru cu consecvență
• Manifestă creativitate în activități diverse

Obiective:
Să conştientizeze pericolele unei degradări accentuate a mediului
Să înţeleagă că ocrotind naturii se ocrotesc pe ei înşişi.
Sa participe la activitatile frontale si de grup

Metode si procedee:

• strategii didactice: Observarea, demonstratia, explicatia, conversatia

• materiale didactice: flori pentru plantat, stropitori de apa, farfurii din carton, acuarele, mascota” Pamantul”, Mascota Soare,  material galben de saten

Lo c de desfăşurare: curtea grădiniţei

Material bibliografic:
   
   
    ,,Educaţia ecologică la vârsta preşcolară” – supliment al revistei ,,Invăţământul
                                                                                                                    preşcolar”;
    ,, Proiecte tematice privind activităţile de educaţie ecologică în grădiniţa de copii”,
                                                                                                        Ed. Tiparg;
    ,,Educaţia ecologică în grădiniţă”, Ed. Cd Press;

                         DESFǍŞURAREA  ACTIVITǍŢII

Secvenţele activităţii                   Conţinutul activităţii                                       
     Strategii
   didactice                          Evaluare    
I.Introducerea
   în activitate
a) Captarea
    atenţiei

b) Reactuali-
    zarea cu-
    noştinţelor

c) Anunţarea
    temei

II.  Dirijarea
     învăţării

a) Intuirea
   materialelor

b) Explicarea
    tehnicii de
    lucru

c) Executarea         de către copii

III.Încheierea
     activităţii

Evaluarea

Se prezintă copiilor Mascota PAMANT  şi se poarta o discutie despre protejarea mediului inconjurator.
Ne-am propus ca prin acest proiect de activitate  să realizăm activități de educaţie ecologică prin care să cultivăm interesul şi dragostea preșcolarilor pentru lumea înconjurătoare, pentru protejarea mediului
Sa urmărim  responsabilizarea preșcolarilor faţă de importanţa protejării mediului înconjurător, conturarea deprinderilor şi a atitudinilor de a preţui şi respecta mediul prin comportamente civilizate, dar şi sensibilizarea cetăţenilor privind importanţa mediului înconjurător.
- Pentru că se apropie Ziua Pământului, voi aţi putea să-l ajutaţi, să-i faceţi cadouri ...
Ce putem face pentru salvarea Pamantului
- să-i dăruim flori;
- să-l curăţăm de gunoaie;
- să sădim pomi;
- să îngrijim plantele şi florile;
- să avem grijă de păsări şi animale;
- să nu tăiem pădurile;
- să-i dăruim apă curată şi aer curat;
- să nu mai fie poluare de la maşini şi fabrici.
- De ce plantăm pomi? (pentru oxigen, pentru a împiedica alunecările de teren, pentru adăpost-clădiri/culturi, pentru foc, mobilier, pentru fructe…)

- Astăzi vom desfăşura o activitate de educatie plastica  în curtea grădiniţei , unde vom picta Pamantul cu palmele pe farfurii de carton si vom sadi floricele : begonii si craite.
Se fac exercitii de incalzire a mainii si cu ajutorul palmelor preseaza culorile albastru si verde, ce reprezinta apa si pamant.

Copiii preseaza folia peste culorile din farfurie si realizeaza o lucrare originala a Pamantului.
Se asculta un cantecel “Ce ti-ar spune un copac”
https://youtu.be/6CTy7jppXDQ
Se merge la activitatea de plantare, in locul
grădiniţei, unde este pregătit terenul / gropile pentru plantat.

Vor cunoaşte uneltele (sape, stropitori, foarfeci) şi  florile.
Se precizează câteva norme de protecţia muncii.
Copiii identifică părţile componente ale plantelor.

Se descrie amănunţit fiecare etapă specifică plantării pomilor: săparea gropii, etapa fasonării, mocirlitul, fixarea floricelein pe o groapa de pământ, acoperirea rădăcinilor cu pământ, tasarea acestuia şi udarea.

După explicarea modului de lucru, fiecare copil îşi plantează floarea, fiecare copil pune pământ la rădăcină, îl tasează şi pune apă cu stropitoarea.
Vor afla cum îngrijesc floricelele în continuare: îi udă, îi sapă în jur.
Copiii îşi amintesc cine este doctorul pădurii/ copacilor? (ciocănitoarea). De ce?

Pe, vor efectua şi activitatea de plantare a unor floricele.
- ,,Copiii ordonaţi, care iubesc natura, strang materialele .
Jocul” Prinde soarele”-joc de miscare
Se intinde un material galben de satén in care exista o adancitura. Copiii vor tine cu manutele materialul galben, iar un copil arunca Mascota Soare. Ea trebuie sa intre in acel lacas. Se repeta miscarile jocului de mai multe ori!

Înainte de a intra în sala de grupă, fiecare se va spăla pe mâini cu apă şi săpun.
Se fac aprecieri. Copiii vor fi recompensaţi cu bulinute.

- expunerea
- conversaţia
- surpriza

Noaptea de Sânziene. Cine sunt Sânzienele.
Conform credinței populare în noaptea de Sânziene se deschid cerurile, iar Sânzienele ies și joacă dansul ielelor în locuri ferite de ochii lumii, ascunse sau retrase. Dansul acesta nu poate fi observat de nimeni fiindcă cel sau cea care va îndrăzni să-l privească se va îmbolnăvi și nu se va mai putea vindeca.

Dacă ne luăm după legende, Sânzienele sunt ființe extraordinar de frumoase, asemenea unor zâne, care trăiesc în păduri sau pe câmpii. În noaptea de Sânziene se prind în horă, cântă și dansează. Acestea conferă plantelor și buruienilor întrebuințări deosebite, astfel că vor putea fi folosite pentru a trata anumite afecțiuni. Mai mult Sânzienele apără holdele de grindină, aduc rod semănăturilor, ursesc fetele de măritat și contribuie la înmulțirea plantelor și a animalelor.

Totuși, dacă nu respecți cum se cuvine ziua lor, Sânzienele te pot pedepsi și pot aduce asupra ta boală și neputință. Totodată, Sânzienele pot stârni vârtejuri și vijelii, pot aduce grindină și pot lăsa plantele și florile fără leac și fără miros.

La răsăritul zilei de Sânziene soarele se spală pe față: cine se uită la el cu atenție vede curgând apă jos sub înfățișarea unor raze lungi, luminoase.

Drăgaica este un ritual de origine agrară, practicat la 24 iunie prin Muntenia, Moldova și Oltenia, în preajma solstițiului de vară. Ritualul vizează prosperitatea și protecția culturilor, mai ales de cereale. Această sărbătoare coincide cu sărbătoarea creștină a Nașterii Sf. Ioan Botezătorul. Tradiția cere ca în această zi nimeni să nu lucreze pentru că în această zi este cap de vară, iar Soarele joacă pe cer sau stă în loc la amiază.

Drăgaica se sărbătorește printr-un dans făcut de un grup de 5-10 fete din care una este aleasă, ca Drăgaică. Ea este îmbrăcată ca o mireasă și împodobită cu spice de grâu, în timp ce fetele celelalte se îmbracă în alb, poartă un val pe față în care sunt prinse flori de sânziene, iar în mână țin o coasă. Odată constituit, alaiul Drăgaicei pornește prin sat și pe ogoare. La popasuri, în special la răscruci, fetele se așează în cerc, cântând și executând un dans săltat ale cărui mișcări desenează o cruce.

Se spune că Drăgaica face ca fructele să se coacă mai repede, ferindu-le de stricăciuni și putrezire. În alte părți această sărbătoare are denumirea de Sânziene, dar și mai multe semnificații.

De asemenea, drăgaica poate desemna și floarea galbenă denumită științific Galium verum, sau sânziană, care de obicei înflorește în perioada ritualului. Dacă florile nu sunt înflorite, este semn rău, înseamnă că ceva a încurcat desfășurarea anului, sau că oamenii au supărat sânzienele.

Bibliografie :https://www.mediafax.ro/life-inedit/sanzienele-noapte-magica-si-zi-de-sarbatoare-obiceiuri-si-traditii-20149010

https://www.facebook.com/110605121443675/videos/549299743289350/?__cft__[0]=AZU9eQpH39qnnjrxl0J41fa97itls1jaaNZuzd7RXc2lRMq21DEkifLy4JSj9HEQ7IYDQ3af22q3jPqlstJaE_n58uq-jNXwXxqz04f7ttzWu1cUmDuMAE7O44dcv6tJelDOds69mBA2BYjf7SgT16UrPJLyHKizvYV1au2kFWe3gUDqu7PlXOvGJQqzM8GJydXmkcIzgscQDZg7IhIYuDpP&__tn__=-UK-R

Prin marcarea Zilei mondiale a mediului înconjurător, ONU încearcă să stimuleze preocuparea oamenilor pentru protejarea mediului înconjurător şi în acelaşi timp să sensibilizeze factorii de decizie politică să acţioneze în acest sens.

Tema din acest an a Zilei mondiale a mediului înconjurător este "Restaurarea ecosistemelor". Anul acesta, data de 5 iunie marchează şi lansarea oficială a "Deceniului ONU privind restaurarea ecosistemelor", un impuls menit să oprească şi să inverseze declinul lumii naturale, după cum indică site-ul www.unep.org.

Deceniul ONU privind restaurarea ecosistemelor este un semnal de alarmă la nivel global pentru vindecarea planetei. Nu a existat niciodată o nevoie mai urgentă ca acum pentru a readuce la viaţă ecosistemele deteriorate.

Ecosistemele susţin toată viaţa de pe Pământ. Cu cât ecosistemele sunt mai sănătoase, cu atât planeta şi oamenii ei sunt mai sănătoşi. Deceniul ONU privind restaurarea ecosistemelor îşi propune să prevină, să oprească şi să inverseze degradarea ecosistemelor pe fiecare continent şi în fiecare ocean. Acest lucru poate ajuta la eliminarea sărăciei, la combaterea schimbărilor climatice, poate preveni o extincţie în masă, şi va avea succes numai dacă toată lumea se va implica în acest sens, menţionează sursa citată.

Un ecosistem este un loc în care plantele, animalele şi alte organisme, aflate în conexiune cu peisajul înconjurător, se reunesc pentru a forma reţeaua vieţii. Ecosistemele pot fi mari, cum ar fi de exemplu o pădure, sau mici, cum ar fi de exemplu un iaz. Multe dintre ele sunt cruciale pentru societăţile umane, asigurând oamenilor apa, hrana, materiale de construcţie şi o serie de alte elemente esenţiale. De asemenea, ele asigură beneficii la nivelul întregii planete, precum protecţia climei şi conservarea biodiversităţii. Dar, în ultimele decenii, nevoia de resurse a oamenilor a împins multe ecosisteme până la un punct limită, se mai arată pe site-ul www.unep.org. Restaurarea ecosistemelor poate lua mai multe forme: creşterea copacilor, ecologizarea oraşelor, refacerea grădinilor, curăţarea râurilor şi a malurilor etc.

La 15 decembrie 1972, Adunarea Generală a Organizaţiei Naţiunilor Unite (ONU) a adoptat o rezoluţie care desemnează ziua de 5 iunie ca Ziua mondială a mediului înconjurător şi care îndeamnă guvernele şi organizaţiile să întreprindă în această zi, în întreaga lume, activităţi prin care să reafirme preocuparea lor pentru conservarea şi îmbunătăţirea mediului. Tot la 15 decembrie 1972, Adunarea Generală a ONU a adoptat şi o rezoluţie care a dus la crearea Programului Naţiunilor Unite pentru Mediu (UNEP).

Anul 1972 a marcat un punct de cotitură în dezvoltarea politicii internaţionale în domeniul mediului, prin organizarea, sub auspiciile ONU, a celei dintâi mari conferinţe privind problemele de mediu. Această conferinţă a avut loc la Stockholm, în Suedia, între 5-16 iunie, şi este cunoscută sub numele de Conferinţa de la Stockholm, conform www.un.org.

Bibliografie : https://www.agerpres.ro/documentare/2021/06/05/5-iunie-ziua-mondiala-a-mediului-inconjurator-onu--725748

Un proiect pe care l-am derulat la grupa mică și la care am participat cu mare placere si interes. Initiatoarea imi este buna colegă si am o relație foarte buna cu ea, se numește Nicoleta Huștiuc. Parintii au fost încantati, iar micutii ajutati de parinti si cadre didactice.. Tema a fost foarte interesantă , făcând parte din Domeniul Științe.
Legături către rezultate proiect :
https://www.facebook.com/groups/1290918117993832
https://padlet.com/nicoletarisnoveanu/afnaz1mbm1hf477n
https://iteach.ro/pg/blog/nicoleta.risnoveanu/read/117079/scoala-si-familie-prin-proiecte-etwinning
https://youtu.be/4vNE71Ii2MY
Am derulat acest proiect pentru a constientiza importanța domeniului științe în viața preșcolarilor. Am format mulțimi, am sortat și comparat obiecte și jucarii, alte elemente. Am numărat și descompus, ne-am jucat și am ascultat cântecele pentru numărat: https://youtu.be/9DjhFbIbHVM
https://youtu.be/8EkJ3rrpFRo
https://youtu.be/CJLHuP8XyqE
https://youtu.be/SAMY5uf5sBs.
Am pictat cu degetelele și am derulat activitațile proiectului: Logoul, ziua siguranței pe net, experimente pentru stiinta, cartea online, jocuri virtuale create de noi. Am realizat un experiment cu apa. Aceasta activitate este cuprinsă și pentru proiectul "Zambeste la mate" și se încadreaza în activitati Steam. Am vorbit despre importanta apei și am pictat cu bețisoare sau degetele picaturi de apa . Am folosit jocuri de rol, jocuri didactice, jocuri de atentie, de mișcare. Am desenat și modelat cifrele, am scris în malai, în aer si cu creta, când ne facem mai mari și cu fisele. Am facut activitați outdoor de pictura, am participat la logoul proiectului și la toate activitatile din cadrul proiectului.
Asa cum am prezentat mai sus folosim activitați integrate la gradinita. Avem activitați de dezvoltare personala, unde realizam prezența, salutul, calendarul zilei, noutatea zilei și activitati liber alese cu: Arta, puzzle, construcții, biblioteca, stiințe. Și nu în ultimul rând activitîti pe domenii experentiale , adica stiințe, limba si comunicare, activitate practică, ed.muzicala, ed.plastică. Avem tvsmart, youtube, iar copiii sunt interesați de povesti, filmulețe educative, cantecele. Facem practica pedagogica și ne implicam foarte mult. Activitatile se deruleaza integrat, adica stiinte -Activitate matematica -Numaram floricele si Educatie plastica-pictura:  flori sau desen, sau  o alta activitate pe domenii experențiale : Memorizare "Primavara " cu Domeniul om si societate :"De ce imi place primavara?" convorbire. Dezvoltam abilitați practice, abilitați de atentie, abilitați cognitive, abilitați de comunicare, de memorare. Abilitatea de a percepe este ceva pe care de obicei, îl luăm de la sine înțeles, dar adevărul este că îl putem considera una dintre abilitățile cognitive esențiale. Dezvoltam competențe emotionale, sociale, competențe lingvistice, competențe cognitive si fizice. La 3 ani - începe să întrebe "De ce?" - știe să numeascî unele culori - poate desena un cerc. La 4 ani - poate juca jocuri care implică imaginația în mod complex - poate copia anumite litere de tipar - poate desena o persoana cu 2 - 4 parți ale corpului - întelege conceptele de "dimineața", "după-amiaza" și "noapte" La 5 ani - își folosește imaginația pentru a crea povești - poate numara corect pana la 10 obiecte (sau mai multe) - poate copia un triunghi și alte forme geometrice - întelege conceptele legate de timp, precum și ordinea secventiala, înțelege conceptele de” la fel” și „diferit”.
Munca a fost mai mult a cadrelor didactice, dar parintii și-au dat acordul pentru prelucrarea datelor ,pentru fotografii și ne-au sprijinit .Avem grupul clasei unde la sfârsit de săptămână postam activitațile și imagini, plus activitați din proiecte, concursuri. Am stabilit logo-ul grupei, am trimis filmuleț pentru pronuntarea nr.si cifrei în ucraina, de formator. A fost aleasa fetița, Musat Delia.
https://twinspace.etwinning.net/226507/materials/images

https://twinspace.etwinning.net/226507/materials/images

https://twinspace.etwinning.net/226507/materials/files

https://twinspace.etwinning.net/226507/materials/file

https://twinspace.etwinning.net/files/collabspace/7/07/507/226507/images/ba7a63782.jpg

https://twinspace.etwinning.net/226507/pages/page/2068180

https://twinspace.etwinning.net/files/collabspace/7/07/507/226507/images/b2acc0603.jpg

https://twinspace.etwinning.net/226507/pages/page/2206745

https://twinspace.etwinning.net/226507/pages/page/2067815

https://twinspace.etwinning.net/files/collabspace/7/07/507/226507/images/b66b21fca.jpg
Tehnologia este foarte avansata și partenerii au raspuns pozitiv. Protectia datelor si drepturile de autor prin semnături de formulare și materiale personale. Contribuția mea a fost partea financiară, ce presupune materiale pentru experimente, diplome, etc. și munca depusa.
Obiectivele au fost atinse pentru ca au fost derulate toate activitatile proiectului. Proiectul a avut un impact pozitiv si a fost un real succes. Activitatea a fost finalizata cu diplome pentru prescolari. La sfârșit am aplicat pentru Certificatul de calitate, pe care l-am obtinut cu bucurie. A fost o experiență foarte frumoasă și interesantă.

Familia și școala sunt repere fundamentale pentru viață. Educația începe în familie,ea fiind primul grup social al copilului, în care dobândește convingeri, norme,valori necesare inregrării copilului în viața școlară, în cadrului grupului de „Șapte ani de acasă”.Educația este un proces lent, care are loc treptat, care ar trebuie să aibă continuitate  de la școală, acasa și de acasă la școală. Cele două componente sunt absolut necesare în strânsă legătură.În funcție de interacțiunile primite, copilul va manifesta atitudini generale cu alți indivizi, cu îndatoririle pe care le va avea, formându-și caractere și conduite.Copiii au nevoie de exemple placute și benefice pentru societate, exemple care se bazează pe răbdare, înțelegere, devotament, îndrumare și toleranță.
Subiectele proiectului au fost  de actualitate și foarte frumoase, ușor de derulat, fiind:

Prezentarea școlii, a orașului și a țării!

Tradiții și obiceiuri-Paștele Ortodox/Paștele Catolic!

Școala și Familia în online!

Familia,Școala și activitățile cu Parinții!

Vacanța de vară, locuri de vizitat,destinații de vacanță!

Evaluarea și transmiterea rezultatelor!

Am folosit  materiale în fișiere, imagini și am creat paginipentru fiecare activitate.  Am impartășit experiențe și am comunicat prin mesaje, mail, forum. Am acordat diplome.Câteva lucrări practice din cadrul Proiectului.
 
Am completat un chestionarde evaluare la sfârșitul proiectuluihttps://forms.gle/anNjnf4E1c7nTuLy9
 

A fost odată o furnicuţă care nu voia să muncească.
Furnicuţa Maria prefera să stea toată ziua lungită, să se joace sau
să alerge. În toate momentele zilei, toate scuzele erau bune pentru
a nu munci. Din această cauză, ea se juca mai mult singură,
deoarece colegele sale erau ocupate să muncească.

Într-o zi, în timp ce Maria era plecată în pădure să se joace,
o zână veni la furnicar. Ea explică tuturor furnicilor că lansează
un concurs pentru desemnarea celei mai bune furnici din lume.
Fiecare furnică va putea acumula puncte dacă munceşte atunci
când trebuie, se joacă în cel mai potrivit moment şi, bineînţeles,
are o mulţime de prieteni. Astfel, micuţele furnici se puseră pe
treabă pentru că fiecare vroia să câştige. Când Maria se întoarse
acasă, văzu că nimeni nu o bagă în seamă. Toate furnicile cântau,
zâmbeau şi transportau provizii. Maria se simţi puţin dată la o
parte. Până să se culce, reuşi totuşi să afle care era pricina acestei
schimbări şi de ce toată lumea era atât de grăbită. Atunci, Maria
îşi zise că trebuie să câştige concursul, că este capabilă să fie
prima. Dis de dimineaţă, furnicuţa noastră se alătură suratelor
sale. Lăbuţele sale erau foarte obosite pentru că Maria, nu era
obişnuită cu munca, dar ea nu se descuraja deoarece voia să
câştige concursul şi să devină cea mai bună furnică din lume. Ea
se juca acum împreună cu celelalte furnicuţe şi acest lucru era
deosebit de plăcut.
La sfârşitul concursului a constatat că avea o mulţime de
prieteni. În aşteptarea rezultatului concursului, toate furnicuţele
erau anxioase. Zâna a anunţat în sfârşit marea câştigătoare:
„Pentru că a făcut multe eforturi şi ameliorat rezultatele, o declar
pe furnicuţa Maria, câştigătoarea concursului”.
Toată lumea a aplaudat, iar Maria era foarte mândră de ea.
Zâna i-a dat şi o diplomă, precum şi următoarele sfaturi: „ Rămâi
întotdeauna o furnicuţă muncitoare şi conştiincioasă. Când îţi vei
simţi lăbuţele obosite sau când curajul te va părăsi, respiră adânc
de trei ori şi vei vedea cum o lumină albastră te va înconjura şi-ţi
va da forţă şi curajul de a continua. Această lumină va fi
invizibilă pentru ceilalţi, doar TU o vei putea vedea”.
Noapte bună!
Sursa : POVESTEA TERAPEUTICĂ de Maria Dorina Pasca
 

Istoricii bisericeşti Eusebiu de Cezareea şi Lactanţiu afirmă că înaintea luptei de la Pons Milvius (Podul Vulturului), din 28 octombrie 312, contra lui Maxenţiu, Constantin a văzut pe cer, ziua, o cruce luminoasă, deasupra soarelui, cu inscripţia "prin acest semn vei învinge". Noaptea, în vis, i s-a arătat Mântuitorul, cerându-i să pună pe steagurile armatei sale crucea creştină, ca semn protector în lupte. Constantin a câştigat bătălia, iar dovadă a credinţei sale în ajutorul divin este inscripţia de pe Arcul lui Constantin din Roma, păstrată până astăzi, prin care el mărturiseşte că a câştigat lupta "prin inspiraţie divină".

În ianuarie 313, împăratul Constantin cel Mare emite Edictul de la Milan, prin care creştinismul devine "religie permisă", alături de altele din imperiu. El ia totodată măsuri în favoarea Bisericii creştine, înlătură din legile penale pedepsele contrare creştinismului, îmbunătăţeşte tratamentul în închisori, uşurează eliberarea sclavilor acordând episcopilor şi preoţilor dreptul de a-i declara liberi în biserici. Protejează prin lege pe săraci, orfani şi văduve, modifică legislaţia privind căsătoria, îngreunează divorţul şi pedepseşte adulterul.

De asemenea, el a atribuit Bisericii creştine casele imperiale de judecată (basilikos oikia), care vor purta în continuare numele de bazilici. Încă din anul 317, a început să bată monedă cu monograme creştine.

Împăratul Constantin cel Mare a declarat, în 321, duminica, sărbătoarea săptămânală a creştinilor, drept zi de odihnă în imperiu, zi în care şi soldaţii asistau la slujbă.

Împăratul şi familia sa au sprijinit repararea bisericilor, dar au ajutat şi la construirea altora mai mari şi mai frumoase la Ierusalim, Roma, Antiohia, Nicomidia, Tyr etc. Totodată, împăratul Constantin cel Mare a construit o nouă capitală - inaugurată la 11 mai 330 -, transformând oraşul Bizantium în oraşul Constantinopol, care timp de o mie de ani va fi capitala creştină a Imperiului Roman. Aici a construit numeroase lăcaşuri de cult printre care Biserica Sfinţiilor Apostoli.

Din dorinţa de a ajuta Biserica, a convocat Sinodul I Ecumenic de la Niceea din anul 325, împotriva ereziei lui Arie. Sub influenţa Sfântului Atanasie cel Mare, Sinodul a proclamat învăţătura ortodoxă despre dumnezeirea Fiului care este "Dumnezeu adevărat din Dumnezeu adevărat, născut nu făcut, Cel de o fiinţă cu Tatăl, prin care toate s-au făcut" (Simbolul credinţei sau Crezul).

Sfântul Constantin cel Mare a murit în Duminica Rusaliilor, la 22 mai 337, şi a fost înmormântat în Biserica Sfinţii Apostoli din Constantinopol, ctitoria sa.

Citește și: Sfântul Vasile, păzitorul de duhuri rele, sărbătorit în prima zi a anului

Cine a fost Elena?
Originară, probabil, din Drepanum (numit după aceea Helenopolis), din Golful Nicomidia, se presupune că era fiica unui hangiu. O legendă ulterioară, menţionată de Geoffrey of Monmouth, spune că era fiica regelui Coel, care a căsătorit-o cu Constantius Chlorus I pentru a evita războaiele dintre britanici şi Roma. Constantius Chlorus a divorţat de ea, în jurul anului 292, pentru a se căsători cu fiica vitregă a lui Maximian, Teodora. Constantin, fiul Elenei, a devenit apoi împărat al Imperiului Roman şi, ca urmare a ascensiunii acestuia, ea a devenit o prezenţă importantă la curtea imperială.

Potrivit istoricului Eusebiu, Sfânta Elena a primit botezul în anul 313. Sfânta împărăteasă a fost o creştină foarte evlavioasă sprijinind ridicarea a numeroase lăcaşuri de cult, printre care Biserica Învierii Domnului zidită lângă Sfântul Mormânt, biserica din Ghetsimani, precum şi alte 18 lăcaşuri de cult. De asemenea, Sfânta Elena a mers la Ierusalim, unde a găsit crucea pe care a fost răstignit Mântuitorul Iisus Hristos. Sfânta Cruce a fost mai apoi înălţată solemn în văzul poporului creştin de episcopul cetăţii Ierusalimului, Macarie I, la 14 septembrie 326. Sfânta Împărăteasă a murit la Roma, în anul 327.

Citește și: CALENDARUL zilelor libere legale în 2020. Câte vor fi în timpul săptămânii

Tradiţii şi obiceiuri în ziua sfinţilor Constantin şi Elena

În România există o serie de obiceiuri şi superstiții în această zi. Din bătrâni se spune că aceia care vor munci pământul în această zi vor avea parte de o invazie a păsărilor dăunătoare.

În această zi nu se lucrează ogoarele, nu se dă cu sapa, nu se plivesc ierburile. Mai mult, în alte zone se spune că aceasta este ziua în care păsările îşi învaţă puii să zboare.

În calendarul popular, sărbătoarea Sf. Constantin și Elena este o sărbătoare a păsărilor de pădure, numită Constantin Graur sau Constantinul Puilor. În această zi, era interzis să se muncească, iar prin odihna de la muncile câmpului, se credea că recoltele nu vor fi mâncate de păsări. Ziua de Constantinul Puilor era ultima zi în care se mai semănau porumbul, ovăzul şi meiul.

În popor se spune că tot ce se seamănă după această zi se usucă. Este ziua în care păstorii hotărăsc cine va fi baci, unde se vor face stânele şi pe cine vor angaja să le păzească pe timpul păşunatului. Se măsoară şi se înseamnă pe răboj laptele de la oile fiecăruia.

De Sfinții Constantin și Elena femeile dau cu tămâie și stropesc cu aghiasmă pentru a alunga duhurile rele și necurate.

Pentru sănătate și bunăstare, în ziua praznicului, unul dintre membrii familiei este bine să ducă la biserică trei bujori îmbobociți, flori de lămâiță, dulciuri făcute în casă și pâine.

La multi ani binecuvantati tuturor sarbatoritilor!

Biibliografie: https://www.digi24.ro/stiri/actualitate/social/sfintii-constantin-si-elena-sarbatoriti-de-ortodocsi-pe-21-

Într-un iaz, trăiau două broscuțe, Oac și Oaki, foarte bune prietene, curioase și nedespărțite. Cât era ziua de lungă colindau împrejurimile, dar cum iazul era destul de mic, s-au gândit să facă o călătorie până în satul din apropiere. Nu după prea mult timp de mers pe jos, au ajuns în față unei curți.
– Intrăm? întrebă Oac entuziasmată.
– Bineînțeles! răspunse Oaki , cu o oarecare ezitare.
Şi cum mergeau ele foarte încântate că vor descoperi un teritoriu nou, au ajuns pe terasa casei…acolo le-a atras atenția o oală mare ce se afla pe masă. Se apropiară ce se apropiară și … HOP! , fără să scoată vre-un cuvânt, Oac și sări înăuntru…Oaki fără să mai piardă timpul, HOP!, sări și ea după Oac!
Spre surprinderea lor, oala era plină cu smântână!
Oac, panicându-se, se apucă să măsoare oala și-n lungime, și-n lățime, să măsoare densitatea smântânii…. și într-un final , după ce a aplicat tot felul formule de calcul complicate, și-a dat seama că situația în care se aflau era foarte complicată, așa că a renunțat să mai încerce și s-a scufundat în oala cu smântână.
Oaki, mai optimistă din fire, își spuse : „Nu voi renunța așa de ușor! Acum, sau niciodată, este momentul să-mi folosesc toată puterea picioarelor mele!”…și începu să bată din picioare! și bătu, și bătu, și bătu, până ce la un moment dat observă că sub picioarele ei, smântâna se transforma în unt. Încercând să-și țină și prietena la suprafață, Oaki bătu neîncetat din picioare, până când își făcu din unt un punct de sprijin necesar pentru a se împinge și sări afară împreună cu prietena ei!
Văzându-se salvate, ieșite din oala cu smântână, Oac spuse:
– Mulțumesc Oaki! Pentru că tu ai avut încredere în ține și nu ai renunțat până în ultima clipă, ai găsit soluția și ne-ai salvat pe amândouă!
MORALA: Nu renunța, oricât de greu ți s-ar părea la prima vedere! Dacă îți dai cu adevărat tot interesul, vei găsi cu siguranță o soluție!

SARCINI
Ti-a placut povestea? Cum se numeste?
E bine  s a avem prieteni?  Cine e prietenul tau cel mai bun?
Descrie- pe prietenul tau. Ce iti place la el?
Realizeaza un portet al prietenului tau prin desen.
Joc de miscare: Sarim ca broscuta !

,,CELE LE FACI COPIILOR, ACEEA VOR FACE EI SOCIETAȚII !’’

Consiliul Reprezentativ al Părinţilor :
       
          Director,
Presedinte : Banica Aura Florentina
Casier: Militaru Dumitru Simona
Membru:  Anghel Ana Maria
Prof.PopaGeorgeta

DURATA – 2014-2016
              

ACTIVITATI DESFASURATE IN CADRUL PROIECTULUI
,,CELE LE FACI COPIILOR, ACEEA VOR FACE EI SOCIETAȚII !’’

2014-2016

PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR CUPRINSE ÎN PROGRAM

Nr
crt ACTIVITATEA Perioada de desfăşurare Coordonatori activitate Participanţi
implicati

1. Familia la grădiniţă – masă rotundă cu membrii familiei
• informarea părinţilor asupra necesităţii derulării acestui proiect;
• stabilirea acţiunilor şi a modului de  desfăşurare a acestora;
Octombrie 2014

Cadrele didactice de la grupă
Cadrele didactice de la grupă
Părinţii copiilor

2. Invitatie la joaca :
-jocuri constructii, mozaic, plastelina si alte jocuri.
-materiale didactice 
Noiembrie 2014

Cadrele didactice de la grupă Cadrele didactice de la grupă
Părinţii copiilor

3. Ne pregătim de sărbători –
confecţionare si achizitionare ornamente şi amenajarea sălii de grupă
• prezentarea unui program artistic de Crăciun  
Decembrie 2014

Cadrele didactice de la grupă
Cadrele didactice de la grupă
Părinţii copiilor

4. Timpul – prieten sau duşman? – discuţii libere, exemple de bună practică
• relatări ale părinţilor cu privire la modul în care îşi petrec timpul alături de copii
• achizitionarea si vizionarea unor CD-URI educative
Ianuarie 2015

Cadrele didactice de la grupă
Cadrele didactice
Parintii copiilor

5. • Pentru tine mama mea-participare festival
• Casuta papusii –sponsorizare parinti Martie 2015 Cadrele didactice de la grupă Cadre didactice, copii
7. Paştele la români
imporanta cunoaşterii de către preşcolari a  sărbătorilor importante din an de la cele mai fragede vârste
• expoziţie cu lucrări realizate de copii Aprilie 2015 Cadrele didactice de la grupă
8. Excursie: Bucuresti: Oraselul cunoasterii; Muzeul Cailor Ferate, Gradina Botanica Bucuresti Iunie 2015 Cadrele didactice Părinţii copiilor
Prescolarii

Totodată Floriile deschid săptamâna cea mai importantă pentru pregătirile de Paşti, cunoscută sub numele de „Săptămâna Mare”, după cele 40 de zile de post.

De Florii se mănâncă peşte, fiind a doua dezlegare din postul Paştelui, după cea din ziua Bunei Vestiri.

Sărbătoarea Floriilor este una de bucurie pentru întreaga creştinătate, dar cu înţelegerea faptului că zilele ce urmează sunt unele ale tristeţii.

De asemenea, exista şi obiceiul ca părinţii îi lovească pe copii cu nuieluşa de salcie când veneau de la biserică, pentru a creşte sănătoşi şi înţelepţi.

Simbolismul salciei de Florii!
Mareste imaginea.
Dupa un obicei stravechi, mentionat chiar in sec. al IV lea de catre pelerina Egeria si generalizat in toata Biserica crestina, in Duminica Floriilor se aduc in biserici ramuri de salcie. Acestea sunt binecuvantate si impartite cre­dinciosilor, in amintirea ramurilor de finic si de maslin, cu care multi­mile au intampinat pe Hristos la intrarea Sa in Ierusalim. Noi le purtam in maini ca semn al biruintei impotriva mortii.

Avand in vedere ca noi mergem in Duminica Floriilor cu ramuri de salcie si nu de finic, exista credinta ca Biserica a adoptat anumite simboluri care nu au temei scripturistic. Astfel, cei care impartasesc aceasta credinta, sustin ca s-a diminuat semnificatia religioasa.

Daca analizam rolul salciei in istorie, vom putea observa ca i s-au atribuit diverse calitati magice. Prof. Dr. Remus Rus are un articol amanuntit despre interpretarile care apar atat in credinta pre-crestina, cat si in mitologiile antice sau in invataturile Bibliei. Voi reda cateva idei pe care le-am intalnit in acest articol.

Salcia - simbol al fecioriei

De Thesmophoria, o sarbatoare legata de cultul lui Demeter si Core, femeile isi faceau un pat din ramuri de salcie pe care stateau in tot timpul sarbatorii. Salcia fiind considerata un copac ce-si distruge rodul (ea isi leapada florile inainte ca rodul sa se lege), actul pe care il faceau femeile in acea zi putea fi tradus ca o daruire spre o viata de castitate. Au fost si persoane care au vazut in sederea femeilor pe acel pat o promovare a fertilitatii, de vreme ce patul era asezat pe pamant, iar pamantul era simbolul sacru al zeitelor mame.

Salcia - planta menita sa asigure steriliatea

Avand in vedere ca salcia este un copac distrugator de rod, era considerata ca fiind planta ce asigura sterilitatea. In textele antice intalnim in acest sens, afirmatii de genul: "luati flori de salcie, frecati-le in apa si beti amestecul. Acesta va suprima orice pofta amoroasa si va face pe femei sterile" .

Salcia in Vechiul Testament

In Vechiul Testament salcia este intalnita pentru prima data in timpul sarbatorii corturilor, sarbatoare care aminteste de eliberarea evreilor din Egipt: "In ziua intai sa luati ramuri de copaci frumosi, ramuri de finici, ramuri de copaci cu frunze late si salcii de rau si sa va veseliti inaintea Domnului Dumnezeului vostru..." (Levitic 23, 40). In cadrul acestei sarbatori salcia este un simbol al bucuriei si al vietii.

Insa, in Psalmul 136, in care este descrisa disperarea evreilor aflati in robia babilonica : "La raul Babilonului, acolo am sezut si am plans, cand ne-am adus aminte de Sion. In salcii, in mijlocul lor, am atarnat harpele noastre" (1-2), salcia devine aici simbolul neputintei si al disperarii. Astfel, si in Vechiul Testament salcia isi pastreaza dualismul ei simbolic : viata si moarte.

Salcia in crestinism (Floriile)

In gandirea crestina, simbolismul salciei este intalnit pentru prima data in scrierile Pastorului Hermas. Aici martirii sunt numiti "ramuri de salcie purtatoare de rod" ale copacului divin, care este Hristos. Cu alte cuvinte cei ce si-au daruit viata lui Hristos, nu au ramas in moarte, ci au biruit-o prin Hristos.

Salcia, in scrierile unor Sfinti Parinti, o reprezinta pe Fecioara Maria. Aceasta desi alege fecioria, deci viata fara rod, naste pe Hristos.

In concluzie, trebuie sa intelegem ca folosirea salciei in cult nu este expresia acomodarii Bisericii la mediu. Dimpotriva, folosirea salciei in cult isi are bogatia sa in viata rituala a Bisericii.

Salcia in credinta populara

In popor exista credinta ca cei care nu pot ajunge la biserica, in special din motive de sanatate, trebuie sa fie loviti cu aceste ramuri de salcie binecuvantate, strigandu-se in mod repetat:

"Iesi, boala, intoarce-te sanatate!". Apoi sa se cante: "Nu sunt eu cel ce te loveste/ Ramura de salcie te loveste / Nu tu esti in suferinta / Ramura este cea care sufera / In curând va fi Pastele".

Modul in care aceasta ramura de salcie se pastreaza in gospodarie, este diferit de la o zona la alta. In Moldova si in Bucovina exista credinta ca salcia nu trebuie adusa in casa. Ea se pune intotdeauna afara, la streasina casei. Dimpotriva, in Muntenia si Oltenia, ramurele de salcie se pun la icoane.

In literatura folclorica romaneasca exista multe legende despre salcie. In una din ele se spune ca Fecioara Maria, auzind de Rastignirea lui Hristos, a plecat sa-L caute. Ajungand la malul unui rau s-a rugat de broasca sa o treaca dincolo, dar aceasta nu a vrut spunandu-i ca si ea a avut trei copii care au fost omorati de roata unei carute si nu a mai plans dupa ei. Fecioara a blestemat-o sa se usuce, dar sa nu putrezeasca niciodata. Asa a ajuns la salcie, cea care si-a facut ramurile punte pentru a o ajuta pe Fecioara sa treaca raul. Fecioara a binecuvantat-o, ca niciodata sa nu arda, sa rodeasca si sa se inmulteasca oriunde s-ar aseza.

Bibliografie : https://www.crestinortodox.ro/religie/simbolismul-salciei-florii-88554.html

Material video – Povestea lui Mihăiță și Ivan –- https://youtu.be/z4_5kJxRJYQ;

Aici puteti creea evenimente internationale pentru toate tipurile de activitati: ROBOTICA, HARDWARE, ARTA SI CREATIVITATE, ACTIVITATI FARA CALCULATOR, ACTIVITATI DE PROGRAMARE IN JOACA, MOTIVARE SI SENSIBILIZARE, PROMOVAREA DIVERSITATII, INTELIGENTA ARTIFICIALA, IMPRIMARE 3 D. Aveti nevoie de un cont si apoi va generati cerificate din cont.Evenimentele sunt aprobate si revizuite de moderatoi.Mult succes!

În toată lumea, în jurul acestei date, organizațiile care promovează cauza persoanelor cu autism desfășoară acțiuni menite să atragă atenția asupra problematicii acestei afecțiuni care atinge, conform celor mai recente studii, 1 din 100 de persoane, ajungând să reprezinte o prioritate în politicile de sănătate ale statelor lumii.

Autismul sau Tulburarea de Spectru Autist (TSA) este o afecțiune neurologică prezentă pe tot parcursul vieții, care se manifestă în copilăria timpurie, indiferent de sex, rasă sau statut socio-economic. Este cunoscută sub numele de tulburare de „spectru”, deoarece există o variație largă a tipului și severității simptomelor întâmpinate de persoanele cu autism. Deși fiecare individ cu TSA este diferit, copiilor și adulților cu autism le este greu să perceapă lumea la fel ca ceilalți oameni, întâmpină dificultăți în interacțiunea socială și comunicare și înțeleg cu dificultate propriile sentimente, cât și sentimentele altora. Persoanele cu TSA pot avea dificultăți în înțelegerea altor persoane, în procesele de vorbire, citire și scriere.

Autismul se caracterizează în principal prin interacțiunile sale sociale unice, prin căile non-standard de învățare, interesele intense în anumite subiecte, înclinația spre rutine, provocările în comunicațiile tipice și modalitățile speciale de prelucrare a informațiilor senzoriale. Rata autismului în toate regiunile lumii este ridicată, iar lipsa de înțelegere are un impact enorm asupra indivizilor, familiilor și comunităților acestora.

Stigmatizarea și discriminarea asociate cu diferențele neurologice rămân obstacole substanțiale în calea diagnosticării și a terapiilor, o problemă care trebuie abordată atât de factorii de decizie publici din țările în curs de dezvoltare, cât și de țările donatoare.

Bibliografie:

https://timlogo.ro/noutati/stiri/2-aprilie-ziua-internationala-de-constientizare-a-autismului/