5. Cere ajutorul profesorilor
Bineînțeles, implicarea părinților în educația copiilor înseamnă și să știi când să ceri ajutor. Ca
părinte, e recomandat să ceri sprijinul profesorilor când nu faci față (mai ales pentru materii
mai dificile, precum științele și artele).+
De asemenea, pentru că elevii își pierd atenția ușor online, au nevoie de provocări noi în timpul
învățării: o activitate colaborativă, o întrebare personalizată, un exercițiu, 5-10 minute de mișcare
fizică. Părinții pot agrea cu profesorii ce nevoie are fiecare și cum le pot face.+
Nici părinții, nici cadrele didactice nu sunt perfect adaptați la predarea online, însă colaborând,
procesul de adaptare devine mai ușor pentru toți.+
6. Alegeți o rutină clară, a voastră
Educația copiilor acasă poate crea un program foarte haotic, de la orele de masă și de somn, la
timpul de teme sau de joacă. Totul se petrece sub același acoperiș, iar stresul carantinei poate
influența părinții să devină mai permisivi decât de obicei.
Însă rutina ajută părinții să aibă control, iar copiii să aibă disciplină și repere. În timpul
școlii online, ar fi ideal ca ei să înceapă ziua la aceeași oră, dar și să discutați despre programul
de peste zi (mese, pauze, lecții online, teme, joacă, odihnă).
Totodată, îngăduiți-vă din când în când să faceți excepții, mai ales când copiii au nevoie de o
pauză sau o seară mai distractivă în familie.+
7. Ajută-l să folosească tehnologia în mod benefic+
Copiii sunt nativi digitali curioși de social media: urmăresc YouTuberi sau sunt vloggeri,
socializează, învață să fie creatori de jocuri Roblox, lista e nesfârșită pentru distracție. Dar când
vine vorba de concentrarea la lecții, lucrurile devin complicate.
Ce poți face pentru a le asigura un mediu sigur și a-i responsabiliza pas cu pas e să îi asiști în
procesul de adaptare, cu calm, dar și cu entuziasm. Mulți elevi nu sunt autonomi și nu pot filtra
sursele de informare ca un adult. Trebuie și să învețe cum se folosesc platformele și aplicațiile

Asigură-te că știe să caute ce are nevoie (poți cere recomandări profesorilor), că ai implementat
control parental unde e nevoie și arată-i ce lucruri minunate poate învăța  pe net despre ce îl
interesează.
Și, pentru că învățarea prin joc este cea mai eficientă, te ajutăm să-i susții atenția și starea de
bine acasă cu atelierele digitale de programare Logiscool! Sunt cursuri online de programare
unde se distrează, creează și învață abilități de viitor, fără a se plictisi.
8. Uită ce credeai despre timpul petrecut în fața ecranului+
E firesc să ai anumite temeri cu privire la asta, mai ales că prea mult timp petrecut pe ecrane
poate crea dependență, sedentarism și probleme emoționale, anxietate sau depresie.+
Dacă limitarea timpului petrecut în fața ecranelor era o necesitate, acum merită să ne ajustăm
preconcepțiile: nu doar școala a trecut online, ci atât de multe activități.+
Organizația Mondială a Sănătății încurajează pe toată lumea să profite de digital cat mai mult,dar
pentru lucruri semnificative jocuri,

9. Încurajează-i reușitele mici și mari, în fiecare zi
Trecerea de la școala tradițională la online, problemele de organizare, restricțiile, lipsa de
resurse au provocat multă oboseală, dar și o performanță scăzută în rândul elevilor, care
simt izolarea și neputința mai puternic. În plus, școala tradițională nu se compară cu școala
online, existând cercetări care arată un randament mai scăzut în educația digitală.ME foarte
important pentru ei să fie sprijiniți și apreciați chiar și pentru eforturi minime, zi după zi.
Recunoaște-le reușitele la final de zi sau la începutul zilei următoare, ca să aibă un start
bun.
10. Creați un acasă plin de siguranță și o stare de bine
Acasă este spațiul în care copilul primește dragoste, în primul rând, de la părinți. El are
nevoie de un cămin în care se simte în siguranță, apreciat, dar și inspirat.M
Pentru că unul dintre marile roluri ale familiei în educația sa este de sprijin necondiționat,
încredere și afecțiune, creează un mediu pozitiv și calm în care are motivația de a învăța
și de-a face față schimbărilor, dar și de-a petrece de calitate cu familia, când are nevoie.
11. Se plictisește? Ajută-l cu activități distractive (și educative)
Tranziția de la clasă la școală poate să fie demotivantă. E demonstrat că puterea de concentrație scade odată cu trecerea educației în digital și izolarea nu ajută.Ce poți face să explorezi teme in mod plăcut? Dincolode  teme și școală, cei mici au nevoie să se deconecteze cu jocuri care îmbină plăcutul cu utilul: Cum ar fi să învețe să creeze propriile jocuri sau aplicații?+
Există o mulțime de beneficii: stimularea creativității, deprinderea de abilități de programare și design,de comunicare virtuală și lucrul în echipă.
programare și design, abilități de logică și de rezolvare de probleme, dar și comunicare
virtuală și lucru în echipă (practic, îl pregătești de meseriile viitorului!).

programare și design, abilități de logică și de rezolvare de probleme, dar și comunicare
virtuală și lucru în echipă (practic, îl pregătești de meseriile viitorului!)

•

Bibliografie:
https://www.logiscool.com/ro/blog/ghid/educatia-copiilor
 

Tranformările din viaţa socială pe plan economic cât şi din punct de vedere al mediului înconjurător, conduc actul educaţional românesc spre o permanentă tendinţă de căutare şi transformare, în mod deosebit sub aspectul conţinutului, metodologiei şi al strategiilor didactice. Copiii sunt martori oculari ai acestor transformări. Toate aspectele noi le stârnesc curiozitatea pe care o manifestă prin noianul de întrebări pe care ni le pun, iar noi, prin răspunsurile oferite, îi conducem la înţelegerea relaţiilor dintre fenomene şi rezultatul acestora. Grădiniţa constituie prima experienţa a copilului in societate. Această instituţie îl aşează într-un cadru nou prin dimensiunile şi conţinutul său.
Aici copilul face cunoştinţă cu activităţi şi obiecte care-i stimulează gustul pentru investigaţie şi acţiune, îl provoacă să se exprime şi îi propune, incipient, angajarea în relaţiile sociale de grup.
În cadrul activităţilor de cunoaşterea mediului înconjurător copiii trebuie să înţeleagă unul din principiile fundamentale ale lumii vii: tot ce este viu se naşte, trăieşte şi moare.
Pe parcursul vieţii, animalele şi plantele cresc, se maturizează şi se înmulţesc. Prin activităţile planificate în grădiniţă copiii trebuie să înţeleagă, că orice fiinţă are dreptul la viaţă.
La vârsta preşcolară,  experimentele pe cont propriu nu dau garanţia unei  înţelegeri reuşite de aceea este necesar să se ia experimentul ca un proiect sau temă integrat(ă) în curriculum.
Educatoarea le poate trezi interesul copiilor pentru astfel de proiecte sau teme, iniţiind o serie de activităţi care să le arate cum se trăieşte într-o colectivitate, nevoia unuia de celălalt, cum se folosesc anumite lucruri, obiecte (produse) şi de la cine şi cum le procurăm pentru a ne satisface nevoile vieţii zilnice.
Pe tot parcursul experimentului copiii schimbă păreri, idei, ascultă puncte de vedere diferite, îşi construiesc sau îşi refac răspunsuri cu privire la obiecte, fenomene, concepte de care s-au arătat interesaţi.
Fiind preocupate de derularea proiectului am căutat să selectăm şi să desfăşurăm activităţile cele mai accesibile prin formă şi conţinut- care să-i conducă pe preşcolari atât la formarea unor deprinderi de activitate  independentă şi la educarea dragostei faţă de natură, a dorinţei de a contribui la păstrarea frumosului şi a tradiţiilor, la educarea capacităţii de a ocroti şi respecta natura. Pentru demararea proiectului prioritate a avut  organizarea noului curriculum-ului care a fost de tip integrat a conţinuturilor, similar cu interdisciplinaritatea în sensul că obiectul de învatămant a avut ca sistem de referinţă o tematică unitară dar învăţătura s-a realizat pe grupuri mici de copii.
Acest centru tematic a fost derulat pe parcursul a trei săptămâni cu următoarele teme: A,B,C. După stabilirea temelor am alcătuit harta proiectului pe care am afişat-o in faţa clasei la avizierul - ,,Tema săptămânii”.

Ne-am  pregătit pentru a demara acest proiect tematic trecând la stabilirea obiectivelor, analiza resurselor materiale, schiţarea unui inventar de teme pe arii curriculare, am făcut cunoscut copiilor planul de desfaşurare şi sarcinile ce le revin, ne-am  bazat pe colaborarea lor dar şi a părinţilor.
Parinţilor le-am recomandat să vorbească cu copii despre animalele care le au în gospodărie, despre felul cum îngrijesc ei aceste animale, pentru ce le cresc și îngrijesc, despre viaţa animalelor în general.
Copiilor le-am propus să aducă la gradiniţă de acasă sau să împrumute de la biblioteca personală, carţi despre viaţa animalelor domestice, cărţi cu poezii, povestiri cu animale şi chiar jucării - animale.
Tema „Animale domestice” a cuprins următoarele centre de interes:
-păsări de curte - aspectul fizic, asemănări şi deosebiri unde trăiesc, cu ce se hrănesc, ce foloase aduc omului.
-animale mici - aspectul fizic, asemănări şi deosebiri, mediul de viată (hrană, adăpost), ce foloase aduc omului, duşmani şi prieteni (ex. la câine şi pisică, ce stricăciuni face pisica)
-animale mari - aspect fizic, asemănări şi deosebiri, unde trăiesc, ce foloase aduc omului, ce facem cu resturile de la animale inclusiv gunoiul de grajd realizându-se in felul acesta eco-educatia.
Pe baza acestor centre de interes toate activităţile din prima săptămână s-au desfaşurat având ca temă “MEDIUL ÎNCONJURĂTOR ŞI PREGĂTIREA PREŞCOLARILOR PENTRU ŞCOALĂ” şi ca subtemă-ANIMALE DOMESTICE - subiectul variind în funcţie atât de zona de interes cât şi de tipul de actvitate.
Pentru a le lărgi orizontul de aplicare a celor aflate în cadrul activităţilor desfaşurate în aer liber, trăind la oras, ori de câte ori observăm un animal pe stradă i-am provocat la discuţii cerându-le să compare animalele între ele ca mărime, să observe cum au botul, coada, picioarele, cât de repede aleargă pisica, câinele.
EVALUARE -Pentru faza de evaluare a activităţii desfăşurate şi achiziţiilor copiilor le-am cerut să aducă la grădiniţă în funcţie de centrele de interes sau grupele din care au făcut parte următoarele: fulgi, pene, ghem pentru pisică, lână de oi prelucrată de diferite culori, produse fabricate din lâna (mănuşi, fular, fes), produse fabricate din piele (curele, poşete, încălţăminte), produse fabricate din coarnele animalelor mari: nasturi, obiecte artizanale, de decor etc. Cu aceste obiecte am organizat şi desfăşurat diferite jocuri cum ar fi: “Ce este şi ce faci cu el?”, “Ghiceşte din ce este făcut?”, “Cum se numeşte cel ce l-a făcut?”.
Săptămâna s-a încheiat cu efectuarea unei vizite într-o fermă cu multe animale. Din desfăşurarea jocurilor mai sus amintite s-a născut necesitatea derulării următorului proiect.
  PROFESII ŞI MESERII
Am demarat această temă prin stabilirea obiectivelor, a resurselor materiale şi schiţarea temelor pe arii curricuare.
Le-am cerut să aducă imagini din ziare, reviste, cu activitatea oamenilor din centrul care şi l-au ales.
Părinţilor le-am cerut să discute cu copiii despre meseriile lor şi ale altor oameni, să le impărtăşească atât cât se pot face inţeleşi de către copil despre tainele meseriei, despre sarcinile ce le implică practicarea meseriei respective, despre recuzita folosită în practicarea ei.
Astfel am desfăşurat activitatea „Ne jucăm, exersăm, meserii noi învăţăm”. Am observat că fetiţele au fost preocupate de activităţi cum sunt: cusutul, ţesutul, activitatea stilistului iar băieţii au ales mai mult jocul de construcţii, şofer.
Rar am putut constata bucuria reuşitei muncii ca la aceste jocuri când baieţii se mândreau cu construcţiile lor moderne iar fetele cu rochiţele pentru păpuşi, şorţuleţe, batiste.
Este necesar ca satisfacţia copilului pentru indeplinirea sarcinilor ce îi sunt incredinţate să fie mereu intreţinută prin aprecierea activităţii acestuia, prin dezvoltarea spiritului critic, a capacităţii de a aprecia rezultatele muncii sale, trezindu-i interes continuu spre perfecţionare.
În sistemul educaţiei preşcolare exersarea mâinii înseamnă şi exersarea intelectuală. Munca modernă e o problemă de cap şi de mână spunea Mircea Malita: „Priceperea mâinilor este chiar expresia cea mai curată a inteligenţei noastre practice, adică a grădinii care acţionează, crează şi transformă”.
BOGĂŢIILE ŞI FRUMUSEŢILE PATRIEI
Analizând cu atenţie activitatea precedentă a proiectului am stabilit următoarele centre de interes:
• bogăţii şi frumuseţi naturale;
• bogăţii şi frumuseţi create de om.
Natura îl impresionează pe copil din primii ani ai vieţii.
Educarea copilului preşcolar în spiritul dragostei pentru bogăţiile şi frumuseţile patriei nu-i deloc uşor de relizat mai ales că trebuie să-l faci pe copil să înţeleagă că patria este mult mai mare, că nu-i „de la prag pân’ la portiţă unde înfloreşte un fir de romaniţă”, ci ea cuprinde tot ceea ce te înconjoară, livada cu cireşii-n floare, ciripitul păsărelelor, mirosul brazilor, turnurile sondelor din Valea Prahovei ca săgeţile ridicate spre cer, roadele holdelor bogate, portul nostru românesc, limba ce-o vorbim.

Ţinând cont de centrele de interes tema a fost afişată în faţa clasei la avizier - TEMA SĂPTAMÂNII - şi toate activităţile din această săptamână au avut ca temă – „MEDIUL ÎNCONJURĂTOR ŞI PREGĂTIREA PREŞCOLARILOR PENTRU ŞCOALĂ”- subiectul variind în funcţie de aceste zone de interes şi de tipul de activitate.

Prin diversitatea activităţilor desfăşurate cu preşcolarii de-a lungul celor trei săptămâni am constatat că le-am oferit copiilor contexte în care şi-au putut valorifica nenumărate variate cunoştinţe şi deprinderi.
                         Bibliografie: Ghid pentru proiecte tematice – Abordare in maniera integrata a activitatilor din gradinita
                                                    Revista Învățământul preșcolar 2009                  
 

Prof. preșc.Rîşnoveanu Nicoleta

Motto   ”Natura este Omul, iar omul este Natura”

În prezent omenirea trece printr o perioadă de ample transformari. Ne aflăm în plin proces de transformare şi dezvoltare la toate nivelurile: economice, sociale, politice şi culturale.
Degradarea continuă a mediului, care se petrece sub ochii noştrii, este un element major al unei crize de civilizaţie şi se datorează intervenţiei omului în natură.Un gând devine constant pentru orice fiinţă raţională ce trăieşte pe acest pământ  : Pregătirea în sprijinul ocrotirii naturii, începând de la vârsta copilăriei. Dată fiind deschiderea şi receptivitatea de care dau dovadă copiii preşcolari, acum este momentul să-i sensibilizăm şi să-i facem să privească atent la tot ceea ce îi înconjoară.
Starea actuală a mediului va influenţa sănătatea oamenilor şi va afecta  peisajul natural. Primele acţiuni pot începe de la grupa mica, atunci când preşcolarul este sfătuit să ducă resturile la coşul de gunoi. Dacă la început va face acest lucru pentru că ,,aşa spune doamna sau mama, încet -încet va înţelege semnificaţia gestului şi îl va repeta, chiar daca este pe stradă sau în curte.
Educaţia ecologică este parte integrantă a educaţiei moral civice, alaturi de educaţia rutieră, educaţia religioasă, educaţia pentru familie, educaţia pentru pace, educaţia pentru drepturile omului etc.
Pentru realizarea unei educaţiei ecologice există obiective centrale cum ar fi:
I- Cultivarea dragostei pentru TERRA cu tot ce intră în componenţa acesteia
Ape, plante, animale şi conştientizarea necesitaţii de a economisi  apa, energia electrică, lemnul etc. toate resursele naturale.

II  -Formarea de  convingeri ecologice care se întemeiază pe cunoaşterea drepturilor naturii, înțelegerea necesitaţii conservării şi ameliorarea mediului ambiant, constientizarea efectului pe care îl poate avea deteriorarea mediului asupra calităţii omenirii.

III- Formarea comportamentelor ecologice va aduce în prim plan grija faţă de mediu, intervenţia pentru stoparea poluării a deteriorării şi a unei acţiuni de păstrare,  îmbogăţire şi înfrumuseţare a mediului.
EDUCAŢIA ECOLOGICĂ presupune cunoştinţe, atitudini , conduite care se dobândesc într-un timp îndelungat ce se pot realiza prin toate activitaţile instructive care se desfăşoară în grădiniţă: observări dirijate şi spontane, lecturi după imagini, convorbiri, memorizări, experimente la colţul naturii, jocuri didactice și jocuri de rol.
Organizarea activităţilor pe arii de stimulare  creează investigaţii, descoperiri ale proprietăţilor  unor obiecte şi fenomene din mediul înconjurător, experienţe etc.
Aria de stimulare ŞTIINŢĂ  se ameneajează în funcţie de anotimp şi de temele de interes pe o perioadă determinantă. Astfel în anotimpul primăvara se vor gasi planşe cu aspecte de primăvară, tăvi cu seminţe, crenguţe înmugurite, flori, ierbar, legume, ghivece etc
Lucrăriile de la aria de stimulare ARTĂ  vor reflecta modul cum copiii văd lumea înconjurătoare. Se planifică teme diverse si accesibile de exemplu,,Câmp cu flori,   ,,Fluturi’’ ,,Plouă’’, ,,Flori de primăvară’’ ,,Vin pasarile călătoare’’ ,,Copacul  înflorit’’ ,, Micile vieţuitoare” ,,Copiii îngrijesc curtea grădiniţei’’ ,etc
Aria BIBLIOTECA  îmbogăţeste cunostinţele cognitive, formează interesul pentru ocrotirea şi protejarea naturii. Alegerea materialelor se face tot  dupa nevoile copiilor, după teme -cu cărţi de poezii şi poveşti despre vieţuitoare care vor sensibiliza copii, cărţi de colorat,  confecţionate de ei, jocuri de masă, jetoane, casete  cu poveşti, calculator cu jocuri specifice copiilor etc.
Jocurile de rol din cadrul ariilor de stimulare sau din cadrul jocurilor liber alese trebuie privite în interdependenţă cu experienţa  de viaţă a copiilor şi cu deprinderile formate . Astfel , în jocurile ,,De-a gradinarii şi ,,De-a florăresele’’, copii ajutaţi de educatoare pot amenaja în curtea grădiniţei ronduri cu flori, straturi de legume .
Contribuţia rolului prin alte jocuri naturii în viaţa omului, dar şi contribuţia omului la dezvoltarea mediului se realizează şi,,Caută-ţi un prieten în lumea plantelor-animalelor, ,,Tu eşti apa , eu sunt aerul’’ ,,Cum ai trăi pustie pe o planetă pustie.’’
Un mijloc atrăgător şi accesibil prin care copilul îşi înşuşeşte o serie de cunoştinţe este jocul didactic. După ce au realizat activităţi de observare despre caracteristicile animalelor se poate organiza jocul,,Musafirul nostru’’. În cadrul lui copiii au avut de rezolvat sarcini -să recunoască animalul , să descrie trăsăturile lui, să precizeze mediul unde trăieşte, să enumere foloasele pe care le aduc , să indice moduri de ocrotire şi îngrijire etc.
Povestirile transmit cunoştinţe despre natură şi educă copii în spirit ecologic.
Prin  Povestirile „ De ce ninge ? Povestea fulgului de zăpadă” de E.Căldăraru micuţii au înţeles că ninsoarea se formează iarna, când este frig şi picăturile de apă îngheaţă transformându-se în fulgi de zăpadă, că zăpada este benefică solului, dar nu în cantitate foarte mare. Poveştile ,,Dumbrava minunată’’ de M.Sadoveanu  „Padurea plânge ,pădurea râde” de Cella Aldea Sârbu îi determină pe copii să comunice cu mediul natural în plan afectiv , atitudinal şi comportamental.
Memorizările sunt un mijloc de educare a limbajului şi  un mod de cunoaştere a naturii şi de formare a comportamentelor ecologice.Poezia ,,Gândăcelul’’ de E.Farago are un profund mesaj ecologic care face să vibreze sufletul sensibil al copiilor.
Lirica norvegiană ,,Învaţă de la toate ‚’’trezeşte la copii sentimentul că natura  cu toate elementele ei apă, piatră, stâncă, vânt, floare, miel , păsări, lună este prietena omului şi îl învaţă să trăiască frumos.
Activităţile integrate sunt mai complexe dar dezvolta  încrederea, optimismul, spiritul de echipă, ajutorul reciproc si nu în ultimul rând socializare.
Plimbările, excursiile, vizitele oferă avantaje pentru mentinerea sănătăţii fizice şi psice. Contactul cu natura sporeşte eficienţa demersului specific al educaţiei ecologice.
Educaţia ecologică a  copiilor se realizează cu succes dacă în actiunile organizate de educatoare se urmăresc obiective accesibile şi posibil de realizat, cu conţinuturi,  strategii didactice şi tematici corespunzătoare.
,

„ INDIFERENŢA ESTE O FORMĂ DE TRÂNDĂVIE’’ HUXLEY

Bibliografie-Rev.înv.preşcolar3-4 /1996 Ed.ecologică în grădiniţă-ed.CDPRESS2005

Pentru o reuşită deplină este necesar ca preşcolarul să trăiască experienţa de cunoaştere, să se angajeze în procesul cunoaşterii să se implice în acest proces, să participe cu mult interes pentru a cunoaşte cât mai mult din tainele naturii, din viaţa plantelor, animalelor, fenomenelor din natură, cât şi contribuită omului la protecţia mediului înconjurător.
Motivaţia alegerii acestei teme este şi constatarea privind starea actuală a mediului înconjurător.
Degradarea continuă a mediului înconjurător ce se petrece sub ochii  noştri, este un element major al unei "crize de civilizaţie" şi care se datorează tocmai intervenţiei omului în natură.
Acţiunile nefaste pe care le întreprinde omul: tăierea neraţională a pădurilor, distrugerea livezilor, viilor, rezervaţiilor naturale, poluarea aerului, parcarea autovehiculelor în spaţii verzi şi spălarea lor cu detergenţi pot fi înlăturate numai printr-o educaţie a generaţiilor actuale ce determină formarea unei concepţii ecologice.
De aceea, am considerat că trebuie conştientizată necesitatea protecţiei mediului, a ocrotirii vieţii în cele mai variante forme ale sale.
Pentru aceasta am încercat să organizez şi să desfăşor cu multă atenţie întreaga mea activitate instructiv - educativă, punând accent pe formarea deprinderilor practic - aplicative, formarea unui comportament pozitiv în mediul înconjurător, cât şi formarea premiselor concepţiei ecologice.
A demonstra, a însemna, a arăta, a prezenta elevilor obiecte şi fenomenele reale sau înlocuitoarele acestora, în scopul uşurării efortului de explorare a realităţii, a asigurării unui suport perceptiv suficient de sugestiv pentru a face accesibile cunoştinţele respective.
"In timpul demonstrării, copilul trebuie stimulat să urmărească obiectele şi fenomenele nu numai cu simţurile ci şi cu mintea, să gândească, să interpreteze, să încadreze în sisteme, să realizeze o explorare perceptivă mobilizând intelectul şi declanşând toate formele de acţiune, prin care se poate pătrunde în esenţa lucrărilor".
Pe parcursul lectiei, am folost aceasta metoda. Si anume: demonstraţia cu ajutorul materialului natural si demonstraţia cu ajutorul acţiunii si am ajutat copiii sa inteleaga notiuni privind proprietăţi şi transformări ale corpurilor.

Cu certitudine ca te afli mereu in cautarea acelor activitati ce-i dau copilului tau ocazia de a face multa miscare, atat de necesara in dezvoltarea sa armonioasa. Acesta este motivul pentru care iti vom veni si noi in ajutor, oferindu-ti cateva idei de jocuri ce implica nu numai activitate fizica, dar sunt menite si sa-ti ajute micutul sa dobandeasca unele abilitati foarte importante, cum ar fi intelegerea si respectarea unor reguli sau receptivitatea la ceea ce se intampla in jurul sau.
1. 1. ''Culorile curcubeului"
2. 2."Saritura broscoiului"
3. 3. "Frisbee golf "
4. 4. ''Pamant, apa, aer"
5. 5. ''Sarpe in iarba"
6. 6."Vulpea si gastele"
7. 7."Cozile"
8. 8. "Evita caracatita!"
9. 9."Obstacolele de pe terenul de joaca"
10. 10."Cursa de sarituri cu sacul"
1. ''Culorile curcubeului"
Folosindu-va de creta colorata, conturati pe asfalt un fel de "cadran'' in culorile curcubeului.
Copilul va trebui sa se aseze in centrul "cadranului''. Incepeti prin a-i spune o culoare. Va sari pe acea culoare si apoi se va intoarce in centru. Dupa aceea vei adauga o alta culoare si copilul va trebui sa ajunga atat la ea, cat si la cea anterioara, revenind si in centrul "cadranului".
Precizeaza si celelalte culori, astfel incat jocul sa continue pana cand copilul va trece pe la toate, fie nu isi va aminti unde trebuie sa ajunga (din cauza prea multor culori enumerate), fie va sari in alta parte.
Este un joc simplu, numai bun pentru timpul petrecut in aer liber, exersand totodata memoria si atentia copilului tau.

2."Saritura broscoiului"
Pregateste atatea cercuri ("hoola hoop'') cati copii participa la joc. Aseaza-le (la mica distanta intre ele) pe un spatiu intins, neted, fara "obstacole" (banci, pietre, gropi etc.) si arata-le celor mici cum pot sari dintr-un cerc in altul, rostind urmatoarele versuri:
"Domnul Broscoi a sarit intr-o zi din iazul sau
Si s-a trezit in ploaie,
Zicandu-si: " O sa ma ud si o sa racesc!" Hapciu!
Asa ca a sarit din nou in iaz".
Distractia va fi si mai mare daca participantii vor incerca sa imite stranutul broscoiului, precum si cum tremura acesta de frig. Astfel, este o buna ocazie ca micutii sa se familiarizeze cu jocurile de rol.

3. "Frisbee golf "
Iata o varianta inedita a golfului, care va dezvolta indemanarea copilului.
Initial vei gasi un spatiu larg, neted, acoperit cu iarba (de exemplu, intr-un parc) si lipsit de "obstacole" (pietre , copaci etc.). Pe suprafata sa vei face niste "gauri", in care vor fi asezate niste cosuri de rufe din material plastic, ce reprezinta "tintele" de nimerit cu frisbee. Cosurile vor fi asezate astfel: in apropiere de primul se va stabili o linie de start pentru cea de-a doua gaura si de la linia respectiva se va pune cel de-al doilea cos (la o distanta rezonabila).
Se poate sa se stabileasca un punctaj pentru ''gauri" si "tinta". Fiecare jucator isi va stabili locul de la care va arunca cu frisbee. Dupa ce un jucator arunca discul, urmatorul va arunca la "tinta" de acolo de unde a aterizat cel al primului. Se va continua astfel pana cand toti vor arunca la "tinta" dorita.
.

4. ''Pamant, apa, aer"
Acest joc, prin care copilul isi dezvolta atentia si capacitatea de concentrare, necesita prezenta unui numar mai mare de participanti (cel putin 5) si un spatiu exterior cat mai larg. Pentru a-l incepe, veti trasa o linie (pe paman, pe asfalt sau pe iarba).
Cineva o sa spuna, pe rand, "pamant" (atunci fiecare va sari in spatele liniei), "apa" (se va sari peste linie) si "aer" (se va sari in sus).
Daca se va striga "pamant" sau "apa" de doua ori la rand, a doua oara participantii trebuie sa ramana nemiscati.
In cazul in care se va spune "aer" de doua ori la rand, se va sari in sus de ambele dati.
Cine sare pe linie sau greseste (de exemplu, nu sare in sus de doua ori la rand), iese din joc.Va castiga cel care sare cel mai mult.

5. ''Sarpe in iarba"
In acest joc vor fi implicati cel putin 4 copii. Unul dintre ei va fi "sarpele" si va trebuie sa se tarasca precum acesta. "Misiunea" lui va fi sa prinda alti copii, care vor alerga pe langa el, intr-un spatiu stabilit de la inceput.
Cine este prins, va deveni el insusi "sarpe". Nici "sarpele" si nici ceilalti nu au voie sa iasa din spatiul destinat jocului.
Cel care ramane ultimul si inca alearga va fi invingator.
Chiar daca este un joc simplu, il va ajuta pe copil sa-si dezvolte coordonarea miscarilor si capacitatea de concentrare.

6."Vulpea si gastele"
Numai bun de jucat iarna, cu zapada proaspata, acest joc presupune un efort mai consistent (alergatul prin zapada), dar benefic sanatatii copilului.
Tot ce aveti de facut este sa va gasiti un spatiu larg, unde sa aveti loc sa va pregatiti un "teren de joc". Veti batatori zapada cu picioarele pentru a forma un cerc, cu diametrul de 3-6 m. Trasati 4-8 diametre, astfel incat sa obtineti mai multe sectoare de cerc. Acum jocul poate incepe.
Unul dintre participanti va fi "vulpea"si va incerca sa-i prinda pe ceilalti, "gastele". Regula este sa se alerge doar in interiorul cercului, pe unde zapada a fost batatorita si s-au format "carari". In mijlocul cercului se afla "casa gastelor", un spatiu protector, in care "vulpea" nu are acces.
Daca "vulpea" reuseste sa prinda o "gasca", se schimba rolurile: "gasca" devine "vulpe".

7."Cozile"
La fel ca si jocurile anterioare si acesta presupune prezenta mai multor copii. Fiecare dintre ei va primi cate o soseta.
Mai intai, fiecare isi va agata soseta ("coada") de buzunar sau de incheietura mainii. Cand se aude comanda "porniti!'", fiecare va trebuie sa-i fure coada celuilalt, insa fara ca respectivul sa o ia pe a lui.
Daca unuia dintre participanti ii este luata "coada" sau ii cade pur si simplu pe jos, nu inseamna ca paraseste jocul. Din contra, va sta jos si va putea prinde "coada" altuia ce alearga pe langa el. In cazul in care reuseste, si-o poate prinde de buzunar sau de incheietura mainii si incepe din nou sa alerge.

8. "Evita caracatita!"
Intr-o prima faza, pe suprafata de joc se vor trasa (la o distanta stabilita in functie de varsta copiilor) doua linii.
Pe una dintre ele se va aseza "caracatita" infometata. Pe cealalta se vor aseza "pestii".
La un moment dat, "caracatita" va striga: "Mi-e foame!''. Fiecare "peste" va incepe sa alerge si va incerca sa ajunga de partea cealalta a liniei sale pentru a nu putea fi prins.
Cand un "peste" va fi capturat, "caracatita" il transforma in "tentacul" si va trebui sa participe, alaturi de aceasta, la prinderea altui "peste" (va trebui sa il prinda de mana). Cel ce reuseste sa scape neprins, acela va fi castigator.
Acest joc nu implica numai multa miscare, ci si atentie, fiind util in familiarizarea copilului cu respectarea regulilor.

9."Obstacolele de pe terenul de joaca"
Daca vremea va permite, puteti iesi afara si incerca acest joc, recomandat pentru imbuntatirea coordonarii si concentrarii copilului. Nu uita insa ca trebuie sa-l supraveghezi cu mare atentie pe parcursul intregii activitati.
Incepe prin a stabili "obstacolele" ce vor fi amplasate pe locul de joaca: cateva marcaje de, o mica piscina gonflabila, un furtun pentru udat gradina/o coarda/ o sfoara, niste conuri de plastic (un fel de marcaje), eventual cateva piese de mobilier de gradina (din material plastic).
Iata ce puteti face ajutandu-va de toate acestea:
• trecerea pe sub piese de mobilier
• mers normal sau prin sarituri de-o parte si de alta a furtunului/ sforii/ corzii
• ocolirea marcajelor portocalii (conurile de plastic)
• tinerea in mana, pe parcursul mersului pe sfoara/pe coarda/pe furtun, a unei farfurii de plastic pe care se afla mingea de ping-pong sau un balon plin cu apa; conditia este ca acestea sa nu fie scapate pe jos.

10."Cursa de sarituri cu sacul"
Cauta niste saci mai mari (din material textil), astfel incat copiii sa poata intra in ei cu ambele picioare.
Inainte de a desfasura acest joc in aer liber, exersati de cateva ori in casa, diminuand posibilitatea aparitiei unor mici "accidente".
Intr-un spatiu exterior larg, cu iarba, stabiliti o linie de start. De aici se va pleca in cursa de sarituri cu sacul. Ai grija sa supraveghezi participantii pe toata durata "cursei".
Scopul jocului este ca acestia sa ajunga la destinatie, sarind cu sacul.
Daca vreti ca jocul sa fie o adevarata "proba" de indemanare si concentrare, puteti sa-l complicati astfel:
• va pierde cel care va depasi linia de sosire inainte de expirarea unui timp stabilit dinainte
• se vor pune "obstacole" pe traseul concurentilor: mingii, baloane, stropitori etc.
 

Surse:
http://childhood101.com/2011/04/get-outdoors-6-things-to-do-with-a-hula-hoop#sthash.iCnePFwu.dpuf
www.education.com/activity/article/play-frisbee-golf/
http://pbskids.org/zoom/activities/games/
http://toddlerapproved.com/2012/03/sidewalk-simon-colors-of-rainbow-html
Bennet, Ruth&Steve, Inchide televizorul! 365 jocuri pentru copilul dumneavoastra in locul privitului la televizor, Ed.Hiparion&Alexandra, 1998
https://www.qbebe.ro/coltul_cu_activitati/3-5_ani/10_jocuri_pentru_copii_ce_implica_activitate_fizica

Scoala tradițională nu se compară cu școala online, existând cercetări care arată un randament mai scăzut în educația digitală. E foarte important pentru ei să fie sprijiniți și apreciați chiar și pentru eforturi minime, zi după zi.
Dacă mulți părinți sunt stresați și nu fac față pentru că fie nu au cu cine lăsa copii acasă în timpul jobului, fie lucrează de acasă și nu pot supraveghea copiii în același timp, profesorii încă se adaptează la pedagogia digitală și învață, la fel ca elevii, principiile învățării online.
Trecerea de la școala tradițională la online, problemele de organizare, restricțiile, lipsa de resurse au provocat multă oboseală, dar și o performanță scăzută în rândul elevilor, care simt izolarea și neputința mai puternic.
În mediul online copiii sunt foarte vulnerabili. Aceștia au capacitate redusă de discernământ între ceea ce este bine și ceea ce poate fi rău. Copiii au grad scăzut la frustrare și orice situație neplăcută pe care o trăiesc în mediul online poate avea un efect negativ asupra confortului psihologic și a stării lor emoționale.

Concurs local In Asteptarea lui Mos Craciun –un Concurs cultural artistic la nivelul unitatii.

Am realizat Revista  online unde am fost in echipa de coordonare Ciupercuța– revista Grădiniței cu Program Prelungit Nr.10
Ediția Nr.13,  Buzău, decembrie 2020
ISSN: 2066-5180

Softul educational pe care l-am creat ajuta preșcolarii să își dezvolte imaginația, creativitatea, să devina mai interesați și mai receptivi la nou, la rezolvarea unor sarcini diferite față de învățarea la clasă.
https://risnoveanu-popa-softeducational.netlify.app/

Pe 10 februarie am participat la Ziua Nationala cititului ,un eveniment national cu Lit word.

Pentru ziua de 24 Ianuarie cu Mica Unire am desfasurat o activitate la nivel national.  Au vizionat un film animat , au rezolvat un minitest si au primit o diploma la finalul testului.
Film animat - Mica Unire - Mos Ion Roata si Unirea
https://youtu.be/KJT8fYkWC8w
MiniTest cu 5 intrebari din filmul vizionat + Diploma la finalul testului
https://forms.gle/8BPw9Ziz2JCfaV5N9
  Am absolvit  la un curs de formare online pe platform Iteach , curs care se numeste  Genially și eTwinning: Experiențe interactive de învățare colaborativă

Un joc virtual pe care l-am creat pentru cursul Genially și eTwinning: Experiențe interactive de învățare colaborativă
Am creat pe platforma etwinning urmatoarea pagina:

https://twinspace.etwinning.net/177694/pages/page/1670649

In pagina am adaugat jocul "Gaseste perechile" din platforma Genially (un joc pentru invatamant prescolar):

https://view.genial.ly/60b520ba99c9530ddb8477e5/game-gaseste-perechile

Am folosit optiunea "Insert" din fereastra care se deschide cand se apasa pe "Share" in pagina Genially. Am copiat linkul din sectiunea "Iframe" si l-am introdus in formularul de "inserare Iframe" din pagina etwinning.

Am derulat un proiect Etwinning ,,Scoala si Familie” in care am ca parteneri peste 50 de membri in proiect.Partenerii sunt din 6 tari : Romania, Republica Moldova, Turcia, Polonia, Italia, Armenia. Proiectul poate fi acesat la pagina :
https://live.etwinning.net/projects/project/295562
Sunt inscrisa la proiectul eTwinning Reciclare creative,Atelier de creatie si la proiectul  The Harmony of Nature, 2021.

Și cea revista Ciupercuța– revista Grădiniței cu Program Prelungit Nr.10
Ediția Nr.14,  Buzău, mai 2021
ISSN: 2066-5180
Am participat la webinarul internațional - Eveniment „Școala virtuală ne unește” din cadrul proiectului eTwinning „Școala virtuală ne unește”, organizat de UTCN-DSPP din Baia Mare și Grădinița cu program prelungit „Otilia Cazimir” din Baia Mare, 27 aprilie 2021 prin programul Etwinning si Erasmus.
Am participat la Webinarul online Ziua Naționala a basmelor și poveștilor- Proiect educativ național la 8-06-2021. În  cadrul proiectul educațional național „Basmele și Poveștile Românești, moștenirea culturală a neamului nostru” dorim să promovăm valorile morale si etice, prin intermediul povestilor si sustine dezvoltarea unui sistem personal de valori care sa ajute copilul in crearea unei personalitati sanatoase si armonioase.

Parteneri:
AtelieR de Cuvinte - Coordonator proiect: Ioana Popescu;
Asociația Gradusart „Suntem Povesti” - Adriana Ene,
Asociația Magia Cuvântului – Giorgiana Popan
În mediul online, putem transmite emoție prin gesture,prin voce și putem și alaturi de copil, chiar daca nu suntem prezenți fizic lângă el. Este important să adresăm întrebări copiilor, pentru a vedea cum se simt, ce griji au,ce s-a intâmplat cu ei. Este foarte important să fim alături de copii și ei să simtă asta. Experiența online poate crea o poveste și este despre viața  de a fi împreună.

Prof.presc.Rîșnoveanu Nicoleta
Gradinița cu Program Prelungit nr.10 Buzău

Activităţile matematice implică o tensiune, o mobilizare a tuturor componentelor psihicului uman, dar mai ales a gândirii şi a inteligenţei.
Marele psiholog G. Berger afirmă: Specificul lumii noastre este că se schimbă din ce în ce mai repede şi că ne pune în prezenţa unor situaţii originale, neprevăzute, ba chiar indispensabile. Trebuie deci să-i pregătim pe copiii noştri să fie inventivi şi să dea în acelaşi timp dovadă de curajul necesar ca să ia iniţiative şi să aibă gândirea necesară descoperirii unor soluţii noi.
Activitățile matematice au un rol activ în dezvoltarea gândirii, atât prin formarea copiilor cu cunoștințe, cât și prin formarea deprinderilor matematice. Activitățile matematice stimulează și alte procese psihice ca imaginația, memoria.
Activităţile matematice determină formarea unor deprinderi intelectuale, dar şi capacităţi, priceperi ce favorizează structuri perceptiv motrice specifice conceptelor matematice. Abilităţile matematice sunt clasificate după nivelul de dezvoltare a bazei senzoriale de cunoaştere:
-de identificare a obiectelor şi mulţimilor;
-de triere sortare şi formare a mulţimilor,
-de elaborare a judecăţilor de valoare şi de exprimare a unităţilor logice
-de ordonare, clasificare, seriere în varianta cantităţii
-apreciere globală a cantităţii,
-grupare, asocierea obiectelor în perechi.
Cifre în jocul de rol. Jocurile de rol de tot felul ,,de-a casa”, ,,de-a doctorul”, de-a şcoala” includ numere şi cifre. Pentru cumpărături, copii folosesc bancnote de 1 leu etc.
Numeraţia e prezentă şi în jocurile copiilor, în cântecele: 10 negrii mititei,  Un elefant, 10 degetele,  în poveşti cunoscute cu cei trei iezi, 7 pitici, cu cei 3 purcelusi, cu iedul cu 3 capre etc. Pot fi create poveşti de educatoare tocmai pentru a da prilej copiilor de fiecare dată să numere. Activităţile matematice sunt organizate şi sub forma exerciţiilor cu material individual,  jocuri logice, jocuri didactice, prin activităţi integrate, jocuri interactive pe calculator. Prin folosirea acestor metode se pune accentul pe procesele de cunoaştere, intensifică schimbul de informaţii,  stimulează dezvoltarea gândirii creatoare, a imaginaţiei, a memoriei şi voinţei. Spre exemplu la tema Animale mari si mici , in ograda la bunici am folosit metoda Mozaic. Am împărțit tema în 4 subteme mici : Gaina și puii, Gasca si pui, Rața si puii, Curca și puii. Se grupează copii în 4 grupe de învățare. Se da fiecărui copil un simbol ce corespunde unei subteme. Fiecare grupa areun expert. Subtema se studiază la nivelul echipei respective. După investigații, prezintă fiecare rezultatul studiului independent, realizand o sinteză partiala in fata întegii grupe. Apoi fiecare grup prezintă cat mai original ce au învățat prin povestire. Adica Avem o găină și 3 pui. Gaina ciuguleste cu ciocul si caută hrana. Se pun întrebari: Cine se afla în ogradă? Cați pui are? (număra). La obținerea performanței se realizează un puzzle. Sinteza finala este realizată de educatoare si cu ajutorul copiilor. Este o metodă interactivă, moderna care place copiilor.
La tema zilei Politețea am desfașurat Activitatea matematica Consolidarea numaratului în limitele 1-5, am aplicat metoda Schimbă perechea. Am organizat copii pe 2 grupe egale în 2 cercuri concentrice, pe scăunele. Le transmit sarcina ca fiecare copil din exterior sa aiba o pereche cu cel din interior. Acesta ii va forma propoziții, folosind cuvinte fermecate, iar la semnalul Schimbă perechea, copiii din cercul exterior se vor muta pe scăunelul din dreapta, formînd o altă propozițieîn care să fie  precizate cuvinte fermecate. Dupa ce copiii din cercul exterior revin la perechea inițială,vor prezenta rezultatele și vor trage concluzii.
De exemplu la Tema zilei  În lumea formelor geometrice la ADE am planificat activitate matematica-joc logic Ce este și cum este această piesa?  și la Educație plastică –Tablouri (din forme geometrice).
E foarte importantă o proiectare și organizare  meticuloasă, în vederea însușirii de către copii a conceptelor prematematice specifice fiecărui nivel de vârstă. Obiectivele, metodele didactice utilizate, forma de organizare a activității, conținuturile, materialul didactic care va fi utilizat în activitate, necesarul de timp,  sunt în stransă legătură atât unele cu celelalte, cât și cu nivelul  vârstei, cu particularitățile psihio-comportamentale individuale ale copiilor, dar și cu capacitatea educatoarei de a organiza și conduce demersul didactic întreprins. Fie că sunt organizate pe grupe, individual sau cu întreaga grupă, sub formă de jocuri monodisciplinare sau ca și activități interdisciplinare, prin metode tradiționale specifice matematicii, dar și altor categorii de activități, sau prin intermediul metodelor moderne, activitățile matematice în grădiniță vin în prezent în întâmpinarea ideei de implicare activă a subiecților în propria formare.
Să le lărgim copiilor preşcolari orizontul de cunoaştere, să le dezvoltăm creativitatea şi imaginaţia prin jocurile didactice clasice dar si prin jocurile moderne de  pe calculator, prin activităţile integrate, prin metodele şi strategiile moderne de care dispune cadrul didactic, ţinând cont de particularităţile de vârsta ale copiilor, stimulându-i şi valorizându-i  pe copiii noştri de azi care sunt generaţia noastră de mâine.
Bibliografie:
1.A. Sesovici, L.Culea, F.Grama, Activitatea integrată din grădiniță, D.P.H.2008
2. G. Berger, Omul modern şi educaţia sa, E.D.P., 1970

PROIECT EDUCAŢIONAL LOCAL

,,LOCURI UNDE MĂ SIMT FERICIT!’’

DOMENIUL: DEZVOLTARE SOCIO-EMOȚIONALĂ

,, Dacă copilul nu simte că locuința ta îi aparține și lui, el va pleca în stradă. Nadine de Rothschild!’’

"Orice copil are dreptul la joc, odihnă, recreere şi la activităţi culturale şi
artistice potrivite vârstei lui"
(Convenția Națiunilor Unite cu privire la Drepturile Copilului)

PERIOADA: 9XI-20-XII.2020
COORDONATOR PROIECT:  Prof. Rîșnoveanu Nicoleta
,,LOCURI UNDE MĂ SIMT FERICIT!’’

APLICANT: GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.10 BUZAU
DOMENIUL: DEZVOLTARE SOCIO-EMOTIONALĂ
TIPUL PROIECTULUI: LOCAL

Intervenţii obligatorii:
- Iniţierea unor proiecte locale care sunt relevante pentru prevenirea şi combaterea abandonului şcolar şi pentru dezvoltarea personală a preşcolarilor;
- Dezvoltarea abilităţilor sociale şi emoţionale ale copiilor;
- Dezvoltarea competenţelor educatorilor.
DE CE ABILITĂŢI SOCIO-EMOŢIONALE?
• Abilităţile sociale şi emoţionale dezvoltate până la vârsta de 6-7 ani sunt principalul predictor pentru performanţa şi adaptarea şcolară până la 10 ani;
• Premiza care asigură adaptarea la viaţa adultă o reprezinta abilitatea copiilor de a stabili relaţii cu cei din jur.
RESURSE MATERIALE NECESARE:  hartie, acuarele, produse alimentare, pliante, markere, colaje cu etichete, materiale sportive, dispozitive audio,dispozitive de inregistrat.
METODE, TEHNICI DE LUCRU, FORME DE ORGANIZARE:
-documentare
-ateliere de lucru (preparare produse alimentare, realizarea de desene , colaje)
- expoziţii de desene
-jocuri tematice
- CD, fotografii, filmări.

ARGUMENT
           Meseria de părinte pare o misiune din ce în ce  mai grea. Implicarea părinţilor în educaţia copilului, la şcoală şi acasă, este considerată a fi unul dintre cei mai importanţi factori  legaţi de succesul şcolar şi a vieţii copilului în general. Mediul este cel care va pune o amprentă fundamentală asupra copilului aşa că părinţii care au o stima de sine crescută vor oferi copilului un model ca acesta să fie la fel. Copilul va imita comportamentele şi atitudinile pe care le vede in jurul său şi va lua cu sine în viata atmosfera în care a trait. Fie că aceasta a fost împregnată cu bucurie de viată, respect, creativitate său dimpotrivă, cu furie, frustrare, negare a vietii. ” Meseria de părinte”, nu poate fi lăsată  doar pe seama instinctului, ci necesită implicare în viaţa şi educaţia copilului.
      Am iniţiat acest proiect educational online ,,Locuri unde ma simt fericit” , deoarece prescolarii vor părăsi gradinita şi vor fi puşi în situaţia de a se descurca singuri, de a-şi procura bunurile de consum, inclusiv alimentele, de aceea am considerat că este absolut necesar ca ei să cunoască criteriile de selectare a unui produs alimentar, de a-şi forma atitudini pozitive faţă de artă, literatură şi de a adopta un comportament sănătos privind mişcarea zilnică susţinută.
Activităţile propuse vor contribui astfel la formarea unei generaţii tinere de consumatori, capabilă să adopte un stil de viaţă sănătos.

DESCRIEREA PROIECTULUI-PROIECT ONLINE
ACTIVITĂȚILE S-AU DERULAT ACASA CU AJUTORUL PĂRINTILOR
SCOPUL: Formarea deprinderilor de alimentaţie sănătoasă şi dezvoltare armonioasă a personalităţii preşcolarilor.
OBIECTIVELE:
- Promovarea unor comportamente alimentare sănătoase adecvate sănătaţii fizice şi psihice ale prescolarilor;
- Stimularea aptitudinilor artistice ale copiilor şi cultivarea gustului estetic;
-Adoptarea unui comportament sănătos privind mişcarea zilnică susţinută;
- Dezvoltarea abilităţilor de comunicare şi colaborare între prescolari - părinţi – cadre didactice .
GRUP-ŢINTĂ
-DIRECT: Preşcolarii grupei ,,ALBINUȚE,,
- INDIRECT: cadre didactice şi părinţii.

ACTIVITĂŢILE PROIECTULUI:
1. „Și eu pot să ajut mediul” – activitate de ecologizare, reciclare, 10-XI-2020
2. „Experimentul”- activitate  de observare și experimentare-17-XI-2020
3. „Dulciuri pentru familia mea!”- activitate practic-aplicativă 20-XI-2020-
4. ”Jocuri în familie”- activitate de relaxare, de socializare .23-XI-2020
5.,,La mulți ani, Romania!”-activitate artistico-plastica.27-XI-2020
6. ,, Magia iernii’-concurs  activitate artistică (muzicală, artistico-plastică, recitare poezii).18-XII-2020

RESURSE UMANE: Echipa de proiect, prescolarii , părinţii şi bunicii.
RESURSE MATERIALE:
Baza materială existentă în familie;
EVALUARE / PROMOVARE:
Activităţile proiectului vor fi promovate pe pagina de FB  a gradinitei, prin  organizarea unui colaj de fotografii.
DIPLOME-pentru participanti
IMPACTUL IMPLEMENTĂRII PROIECTULUI:
-  reprezintă o oportunitate de învăţare care se concretizează prin implicarea activă a prescolarilor;
-  participarea copiilor cu mintea, inima şi mâinile în acest demers reprezintă o experienţă de
natură să-i facă conştienţi  de problemele de sănătate şi de datoria lor de a deveni activi, implicaţi şi responsabili;
- încurajează iniţiativa şi creativitatea;
-  formează în rândul prescolarilor  sentimente de împlinire, mândrie, autorespect;
-  comunitatea familie-grădiniţă va deveni mai unită prin faptul că realizarea acestui proiect presupune colaborarea membrilor ei;
- mediul familial devine mai flexibil, prescolarii fiind capabili să deruleze activităţi în folosul
comunităţii;
-conştientizarea prescolarilor, părinţilor şi a cadrelor didcatice privind efectele benefice ale
practicării mişcării fizice;
- proiectul oferă grupului ţintă şansa schimbarii mentalităţii şi  consolidării parteneriatului grădiniţă -familie.
Activitățile au fost realizate sub îndrumarea cordonatorului si cu ajutorul parintilor!
 

             Jocul didactic este o formă specifică de organizare a activităţii care permite realizarea obiectivelor importante prevăzute la domeniul Ştiinţă. El are o contribuţie largă în verificarea cunoştiinţelor, exersarea  deprinderilor şi priceperilor dobândite de copii în procesul de predare -învăţare şi totodată, stimulează acţiunile de evaluare din partea educatoarei. Jocul didactic matematic, ca modalitate de instruire şi educare intelectuală a preşcolarilor realizează o îmbinare deplină între obiectivele urmărite, conţinutul activităţii şi particularităţile  psihice ale vârstei preşcolare, prin transpunerea sarcinilor de învăşare în joc. El se fundamentează pe cunoştinţele matematice şi pe elementele de limbaj matematic, iar în organizarea lui este recomandat ca educatoarele să pună accent pe metode active care stimulează spiritul de iniţiativă, independenţă în gândire, păstrând totuşi caracteristicele jocului didactic.
            Jocul didactic are drept note definitorii conţinut, sarcină didactică, elemente şi regulile de joc. Astfel jocul didactic matematic îmbină aspectul instructiv educativ cu cel distractiv. Prin intermediul lui cadrul didactic precizează, verifică, îmbogăţeşte şi consolidează cunoştinţele matematice ale copiilor. Rolul formativ al jocului didactic matematic constă în:
-exersarea şi perfecţionarea senzaţiilor şi percepţiilor,
-precizarea reprezentărilor,
-antrenarea memoriei,
-dezvoltarea gândirii logice,
-exersarea limbajului matematic,
-dezvoltarea atenţiei,
-exersarea voinţei,
-dezvoltarea personalităţii.
Sunt acceptate două forme de conducere: conducere directă unde cadrul didactic are rol de conducător şi conducere indirectă unde cadrul didactic transferă rolul de conducător unui copil. În funcţie de conţinut, jocurile didactice prezentate se pot clasifica -în jocuri didactice pentru constituirea de grupe,
-jocuri didactice pentru numeraţie,
-jocuri didactice pentru cunoaşterea formelor geometrice.    
          La grupa mică se pot folosi jocurile ,,Spune ce sunt?’’ pentru formarea deprinderii de a constitui grupe de obiecte, ,,Caută o grupă de jucării’’, pentru familiarizarea copiilor cu diferite obiecte de grupă şi pentru  formarea deprinderii de a percepe global o cantitate, jocul ,,Mare sau mic’’ pentru formarea reprezentării corecte despre noţiunile de mare-mic, ,,Găseşte-i pe fraţii mei’’ pentru compararea a două grupe de obiecte şi aprecierea globală a cantităţii multe-puţine. ,,Ne jucam cu steguleţele’’pentru fixarea număratului în limitele 1-3 ,,Ne jucăm cu cercurile/ pătratele’’ pentru familiarizarea copiilor cu figura geometrică cerc,respectiv pătrat. La grupa mijlocie se aleg jocuri puţin mai complexe faţă de cele la grupa mică, care au si o altă variantă.Exemple ,,Cine are acelaşi număr? ’’Spune unde sunt mai multe?’’, pentru formarea capacităţii de a compara două grupe de obiecte şi perceperea diferenţei cantitative dintre ele, ,,Ce stii să spui despre mine?’’ pentru deprinderea dea constitui grupe cu 1-5 obiecte după criterii diferite şi deprinderea de a le aşeza crescător şi descrescător. ,,Arată jetonul potrivit‘’ pentru verificarea număratului în limitele 1-5, ,,Spune a câta jucărie lipseşte?’’ pentru formarea deprinderii de a utiliza numeralul ordinal şi dezvoltarea spiritului de observaţie, etc. La grupele mare şi pregătitoare  se poate folosi jocul ,,Trăistuţa Veronicăi’’ pentru consolidarea cunoştinţelor copiilor despre atributele pieselor geometrice , formă, culoare, mărime. Pentru a fi jocul mai atractiv copiii sunt solicitaţi de educatoare să participe la joc prin versuri proprii sau prin alte versuri:
,,Să vină acum la mine,
Un copil ce ştie bine,
Atingând o piesă doar
Forma să o spună clar.”
Copilul chemat este legat la ochi. El introduce mâna în săculeţ alege o piesă, o pipăie şi precizează forma şi mărimea piesei geometrice. Piesa va fi arătată copiilor care vor aprecia corectitudinea răspunsului .În final, copilul va preciza şi culoarea piesei. Se poate complica jocul printr-o variantă. Pe masa cadrului sunt şi alte piese geometrice. Copii vor alege o piesă, o recunosc şi alt copil va  forma o grupă  de acelaşi fel.

Un alt joc didactic este ,,Cine are un număr  mai mare?” pentru consolidarea număratului în limitele stabilite de joc,dar şi pentru educarea atenţiei. Alte jocuri: ,,Caută vecinii’’ pentru formarea reprezentării corecte despre şirul numerelor naturale, ,,Cea mai bună echipă’’ pentru consolidarea deprinderii de a efectua operaţii de adunare şi scădere cu una şi două unităţi in limitele 1-10, jocul ,,Să adăugăm - să luăm’’ pentru consolidarea deprinderii de a efectua operaţii de adunare şi scădere. Un joc foarte important este ,,Biblioteca’’. Acest joc se realizează pentru exersarea număratului în limitele 1-10, dar şi pentru formarea capacităţii de a compune şi descompune un număr dat. La acest joc copii au ca sarcină didactică compunerea şi descompunerea  unui număr. Regulile jocului sunt de a aşeza pe raft cărţi, câte 7 sau 8. Dacă aşează corect ei primesc o recompensă. În partea a doua a jocului ei trebuie să aşeze un număr de 7, 8, 9 cărţi pe două rafturi gâsind mai multe variante. Se motivează aşezarea. Rolul de bibliotecar va fi primit de acei copii care răspund la o întrebare sau o ghicitoare. O altă variantă este: fiecare copil primeşte câte şapte jetoane reprezentând cărţi şi o foaie pe care este desenată  o bibliotecă cu rafturi. Ei au sarcina de a aşeza cărţile pe cele două rafturi, apoi să spună cum le-a aşezat. Exemplu:
Eu am aşezat cele şapte cărţi astfel cinci pe primul raft şi două pe al doilea raft.Se verifică prin numărare.Vor fi solicitaţi mai mulţi copii să spună cum au aşezat cărţile.
Un joc important pentru grupa pregătitoare este jocul didactic ,,De –a Şcoala’’. Acest joc are ca scop consolidarea deprinderii de a efectua operaţii de adunare şi scădere cu una sau două unităţi în limitele 1-10. Materialul didactic folosit constă în material didactic pentru fiecare copil, jetoane reprezentând obiecte, cifre de la 1-10, semne matematice cu plus, minus şi egal, planşe cu probleme ilustrate. Elementele de joc constau în interpretarea de roluri. Ca regulă, copilul care are rolul învăţătorului compune cu ajutorul materialului didactic o problemă.Cel care rezolvă primul problemă va fi solicitat să vină în faţa copiiilor pentru a arăta modul de rezolvare. Acest joc place copiilor şi îi antrenează. ,,Jocul asemănărilor” are ca scop perfecţionarea operaţiilor de analiză şi comparaţie, dezvoltarea capacităţii de a stabili asemănări din punct de vedere al poziţiei spaţiale în condiţiile în care obiectele nu sunt identice. Jocul ,,Elevii pleacă la şcoală’’  urmăreşte consolidarea deprinderii de a alege dintr-un număr variat de imagini  pe cele care reprezină activitatea şcolarului şi cadrul lui de viaţă, educarea capacităţii de a găsi independent criterii de grupare a imaginilor. După ce au fost selectate toate imaginile care corespund activităţiilor şcolarului, imginile se schimbă şi vor fi selectate de ei sau se pot utiliza fişe de muncă independentă, pentru a rezolva o sarcină dată.
Activităţile matematice devin mult mai accesibile pentru copil dacă se desfăşoară sub formă de joc. Copilul este puternic motivat, iar participarea sa directă la rezolvarea sarcinii. Cadrul didactic alege  jocuri accesibile. Forma plăcută a desfăşurării jocului favorizează învingerea dificultăţilor intelectuale şi participarea activă, conştientă şi motivată a copiilor la activităţile matematice.

Bibliografie:
Breben S.,Gongea E., Ruiu G., Fulga M.,   ,, Metode interactive de grup “ ghid metodic-

NICOLETA  RÎȘNOVEANU

Insula Paștelui a primit această denumire de la faptul că a fost descoperită în Duminica Paștelui din anul 1722. Acolo există aproximativ 600 de statui de piatră vulcanică, unele măsurând până la 10 metri și cântărind până la 90 de tone.

Cel mai mare diamant din lume a fost descoperit în anul 1905, în Africa de Sud, de către câțiva copii care se jucau pe malul unui râu.

Dalmațianul este cunoscut pentru blana sa albă cu pete negre, însă puii acestei rase apar pe lume având blana de un alb pur. Petele negre apar mai târziu, dezvoltându-se în primele săptămâni de viață.

Olanda este prima țară din lume în care nu mai există câini fără adăpost.

Consumul de fructe și legume previne dezvoltarea diverselor inflamații și dureri de cap.

40% din ziarele care apar zilnic în lume sunt tipărite pe hârtie prelucrată din copacii pădurilor canadiene.

Rechinul poate detecta o picătură de sânge chiar și în 100 de milioane de picături de apă.

Mai mult de jumătate din locuitorii Terrei nu au văzut niciodată zăpadă în realitate.

Rozmarinul are proprietăți terapeutice, conținând mai mult de 12 antioxidanți care ajută la susținerea funcțiilor naturale ale sistemului imunitar. Planta mai conține fier, magneziu și zinc.

În anul 2030, japonezii vor să pună în funcțiune cel mai rapid tren din lume. Acesta ar urma să atingă viteze de până la 360 km/h, aproape cât un avion.

Un profesor american de la Universitatea Syracuse a altoit mai mulți pomi fructiferi, astfel că după 9 ani a obținut un produs hibrid în care cresc simultan până la 40 de soiuri diferite de fructe. Acest pom se numește "salată de fructe".

Deși balena ucigașă este corpolentă, poate înota foarte repede. Aceasta parcurge 100 de metri în aproximativ 6,3 secunde.

O profesoară de 61 de ani din America a plătit suma de 250.000 de dolari pentru o călătorie de 90 de minute în spațiu.

Un pui de somn zilnic, la orele prânzului, îmbunătățește semnificativ starea de spirit și crește productivitatea. În plus, acest somn scurt are un efect foarte bun asupra inimii.

Broasca vede înainte, lateral și sus, în același timp. Nu închide niciodată ochii, nici măcar atunci când doarme.

Astăzi, în China, trăiesc mai mulți oameni decât au trăit acum 150 de ani pe întregul glob.

Cercetătorii au constatat că bananele ne calmează nervii și ne mențin emoțiile sub control.

Până în prezent, au existat 4 expediții pe Lună.

Un hamster poate alerga până la 8 kilometri în roata sa, pe durata nopţii.

Bibliografie:
https://www.roli.ro/stiati-ca/

Bibliografie -Maria Bizdună -Alexandrina Neagu
Texte pentru educaţia limbajului la preşcolari Coordonator Vasile Molan, Ed. ProGnosis
 

https://twinspace.etwinning.net/177694/pages/page/1670649

In pagina am adaugat jocul "Gaseste perechile" din platforma Genially (un joc pentru invatamant prescolar):

https://view.genial.ly/60b520ba99c9530ddb8477e5/game-gaseste-perechile

Am folosit optiunea "Insert" din fereastra care se deschide cand se apasa pe "Share" in pagina Genially. Am copiat linkul din sectiunea "Iframe" si l-am introdus in formularul de "inserare Iframe" din pagina etwinning.

REPERE
ORARE ACTIVITATI SEMNATURA
LUNI
07.30-09.00
09.00-11.00
11.00-12.30  Buna dimineata! https://youtu.be/sl4ZNZp8PwM
ADP:! Gimnastica de dimineata! Salutul, Prezenta, Calendarul naturii!

ID: NOUTATEA ZILEI ”-Copii lumii!”
ALA: Biblioteca: “Cine sunt/de unde vin?”
Construcții Orășelul Copiilor
/Audiții muzicale
A.I. “La plimbare prin oras “DS+DOS
Activitati pe domenii experențiale: Prietenii de departe! (DȘ+DEC)
DS/Cunoașterea mediului, “Copiii din intreaga lume !” lectura dupa imagini -
DEC  -“Continente”-ștampilare cu șabloane
Moment de literatie 
Joc de mișcare” Tunelul”
MOMENT DE REFLECTIE:” Ce imi place la prietenul meu? De ce?”
Activități de dezvoltare personala: “Unde îmi place să mă plimb?”
LUNI
12.00-13.00
13.00-15.00
15.00-17.00 ADP: joc liber
Constructii “Parcul”
Artă “Igluri”-Modelaj

ACTIVITĂȚI RECUPERATORII
ADE: DS:  Cunoasterea Mediului “Ce cumpar pentru prietenul meu?”-Convorbire

DEC “Eu și prietenul meu!” Pictura

MARȚI
07.30-09.00
09.00-11.00
11.00-12.30
ID: NOUTATEA ZILEI :   “ Girafa Ola îți prezintă Africa…!”
Gimnastica de dimineata! Salutul, Prezenta, Calendarul naturii!
“Mâinile ni le spălăm”  https://youtu.be/PRSwSDt3ijs

Tranziții: 1-2,1-2 , fac gimnastica vioi
MOMENT DE LITERAȚIE
A.I : ,,  O călătorie inedita !’’DLC+DOS
ALA:. Joc de rol: “De-a călătoria! “
Știinta:” Si tu ai drepturi?”
ADE: DLC : “Pățaniile Girafei Ola în Africa! “ poveste creată cu inceput dat!
DEC : DOS :Activitate practica” Copii lumii” https://youtu.be/dWglmrmKbm4

OPȚIONAL:” Creionul fermecat”- exerciții grafice
Joc de mișcare:” În junglă!”
JOC DE MIșCARE ÎN AER LIBER
MOMENT DE REFLECȚIE: “Cum mă port cu prietenii noi?” Ă
MARȚI
12.00-13.00
13.00-15.00
15.00-17.00 ADP: RUTINE/TRANZIȚII,
JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER ALESE:
ALA: Joc de rol: “Vreau sa ajut!”
Constructii  :” Casa din jungla “
ACTIVITAȚI RECUPERATORII
DLC  “Vizionam despre copii lumii “-Youtube  https://youtu.be/NNk5cTfqFnM

DOS:” Tablou cu prietenii nostri”-Asamblare, lipire-lucrare colectiva
ALA 2:” La plimbare prin jungla! “
ADE: DS: PLECAREA COPIILOR
MIERCURI
07.30-09.00
09.00-11.00
11.00-12.30  “Dimineața Vesela”  https://youtu.be/oo6Xoyyvm_g

ADP: Gimnastica de dimineața! Salutul, Prezenta, Calendarul naturii!
ID: NOUTATEA ZILEI : “Girafa Ola îți prezinta Asia!!”
MOMENT DE LITERATIE   
A.I.:   “ Bine ați venit în China” !
ALA:  Joc de masa: “Puzzle cu continente”
Stiință : “Cine /unde locuiește? “                                                                                          
ADE: DS-Activitate matematica –“Exercițiu cu material individual scaderi in limitele 1-10”
  DEC:” Dragonul”-desen
Joc de mișcare:” Dragonul și copiii”

JOC DE MIȘCARE IN AER LIBER
MOMENT DE REFLECȚIE : “De ce sunt așa mulți chinezii?”

MIERCURI
12.00-13.00
13.00-15.00
15.00-17.00 ADP- Joc liber
ALA: Joc de rol”  De-a plimbarea în China”, Știința: Fișa de lucru !
ACTIVITATI RECUPERATORII
ADE: DS : “Unde se află?Poziții spațiale ( Girafa este pe/sub/în față/în spate…)
DEC-“Globul pamantesc” -desen
ALA2 :”Trage sfoara!”-joc de mișcare
JOI
07.30-09.00
09.00-11.00
11.00-12.30 Ursuleții s-au trezit!  https://youtu.be/1vSmVEmaDh4

Gimnastica de dimineata! Salutul, Prezența, Calendarul naturii!

MOMENT DE LITERAȚIE
A.I :,,  Călătorim la Polul Nord cu Ola !’’
ALA: Arta:  Auditii muzicale : “Fram Ursul Polar”
Biblioteca: Citim imagini „ La Polul nord!”
ADE: DS Activitate matematica : “Numărăm, așezăm “-joc didactic

DPM:” Întrecerea pinguinilor”-Ștafeta: “Dansul pinguinilor”
Joc de mișcare: “Prinde peștii la copcă!”
JOC DE MIȘCARE IN AER LIBER ;
MOMENT DE REFLECȚIE : “Ce facem pentru Salvarea Terrei de la încălzirea globală?”
 
JOI
12.00-13.00
13.00-15.00
15.00-17.00 ADP: RUTINE/TRANZITII
JOCURI ȘI ACTIVITAȚI LIBER ALESE:

ALA: Stiinta: “Labirint”-fișa
Joc de rol :” De-a Eschimosii!”
ACTIVITAȚI RECUPERATORII
ADE: DS”Căutam vecinii”-fișă de lucru
DPM : “Mergem ca pinguinii!”-joc “La pescuit !”
Joc de mișcare : “Plimbă Balonul”

VINERI
07.30-09.00
09.00-11.00
11.00-12.30
A ram sam sam  https://youtu.be/nNQJ2FKfg7o

Exerciții de inviorare: Gimnastica de dimineata! Salutul, Prezența, Calendarul naturii!
ID: NOUTATEA ZILEI: Ne jucăm cu…?
MOMENT DE LITERAȚIE
A.I :,,Copilarie , mai stai…
ALA:     Știință: Spune ce ai pipăit –(joc senzorial –jucării)
Artă : “Jucăria preferată”-desen
ADE:DLC-“Ce iubesc copiii?”-memorizare
DEC –Predare cantec “Copilărie” , https://youtu.be/40NHeYaxvLU

repetare joc” Daca vesel se trăiește!” https://youtu.be/H-5Axdbw5QM

JOC DE MIȘCARE ÎN AER LIBER ,
Joc : “Sotronul!”
MOMENT DE REFLECȚIE:” Ce drepturi au copiii , dar și ce îndatoriri ?”

VINERI
12.00-13.00
13.00-15.00
15.00-17.00 ADP: RUTINE/TRANZIȚII
JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER ALESE:
ALA: Constructii : “Clădiri din orașul meu!”
Biblioteca : “Vizionam povesti”
ACTIVITAȚI RECUPERATORII
Joc de mișcare: “ Șoferii!”
DE: DLC:” Cum îl descriu pe prietenul meu?” Convorbire /Ce calități are/dar defecte?
DEC:” Vizionam cântecele despre copilărie!” https://youtu.be/iteAOPi7Has

TURA
ACTIVITATEA METODICA
SEMNATURA
I Amenajarea spațiului ambiental
Întocmirea planificării calendaristice;
Pregătirea materialelor didactice

II
Întocmirea planificării calendaristice;
Pregătirea materialelor didactice

TURA CONSILIEREA PARINTILOR SEMNATURA
I 
https://www.living-democracy.com/ro/textbooks/volume-5/part-3/documents-and-teaching-material-4/
“Drepturile copiilor illustrate cu cartonașe!”
II “10 Drepturi ale copilului | Obligația parinților!”
https://lumeacopiilor.centrupiticot.ro/10-drepturi-ale-copilului-obligatia-parintilor/

Bibliografie:” Ola in grupa Mare/ Resurse didactice pentru profesori/ Curs de educație preșcolară, Editura Art Klett
 

  https://iteach.ro/pg/cursuri/view/101428/genially-si-etwinning-experiente-interactive-de-invatare-colaborativa

Contul meu : 

https://view.genial.ly/profile/gennially 

REPERE
ORARE ACTIVITATI SEMNATURA
LUNI
07.30-09.00
09.00-11.00
11.00-12.30 ADP Gimnastica de dimineata! https://youtu.be/jUNBugrF1iU
ID: NOUTATEA ZILEI-La cumparaturi!
ALA: Biblioteca: Albumul literelor, Exercitii grafice pe caiet ,
Activitati pe domenii experentiale:
DS/Cunoasterea mediului, Magazine din orasul meu lectura dupa imagini
Moment de literatie
DOS Activitate Practica Ziua Europei- Stegulete din Romania , Italia, Franta

MOMENT DE REFLECTIE: Ce inseamna familia? Tu ai o casa?
Activitati de dezvoltare personala: Cum imi ajut familia? Ce fac daca gresesc?
LUNI
12.00-13.00
13.00-15.00
15.00-17.00 ADP: joc liber
Arta Magazine in oras!-pictura cu pensula
Joc de masa Puzzle

ACTIVITATI RECUPERATORII ADE: DS: Cunoasterea Mediului Ce cumpar din oras?-Convorbire
DOS –Noi si Uniunea Europeana –film Youtube

MARTI
07.30-09.00
09.00-11.00
11.00-12.30
ID: NOUTATEA ZILEI : Dupa felul cum vorbesti/ lumea stie cine esti!
Tranzitii: 1-2,1-2 , fac gimnastica vioi
MOMENT DE LITERATIE
A.I :,, In familie !’’
ALA:. Joc de rol: De-a mama si tata!
ADE: DLC : Supa de zarzavat -memorizare
DEC : Fructe, legume -modelaj

OPTIONAL Creionul fermecat- exercitii grafice
JOC DE MISCARE IN AER LIBER
MOMENT DE REFLECTIE: Am voie sa spun nu vreau? Da/nu. De ce?
MARTI
12.00-13.00
13.00-15.00
15.00-17.00 ADP:RUTINE/TRANZITII,
JOCURI SI ACTIVITATI LIBER ALESE: ACTIVITATI DE RELAXARE
ALA: Joc de rol:Vreau sa ajut!
ACTIVITATI RECUPERATORII
DLC Repetam poezia “ Supa de zarzavat “
DEC: Terminarea lucrarilor -modelaj
ADE: DS: PLECAREA COPIILOR
MIERCURI
07.30-09.00
09.00-11.00
11.00-12.30
ADP: Furnicuta nazdravana -cantec Youtube
ID: NOUTATEA ZILEI :?
MOMENT DE LITERATIE:
A.I :,, Motivatia de a munci !”
ALA:. Joc de masa: Puzzle Constructii Gardul in gradina de flori
ADE: DS-Activitate matematica –probleme illustrate

DS-Cunoasterea mediului” La cumparaturi”-joc didactic

JOC DE MISCARE IN AER LIBER
MOMENT DE REFLECTIE : De ce trebuie sa muncim/invatam?

MIERCURI
12.00-13.00
13.00-15.00
15.00-17.00 ADP- Joc liber
ALA: Joc de rol La cumparaturi, Stiinta:Fisa de lucru !
ACTIVITATI RECUPERATORII
ADE: DS : “Alcatuim probleme dupa imagini”
DS: Vizionam un filmulet despre cumparaturi Youtube

JOI
07.30-09.00
09.00-11.00
11.00-12.30 Ursuletii s-au trezit!
MOMENT DE LITERATIE /
A.I :,, Cum ne petrecem timpul in familie ?’’
ALA: Stiinta: Ghici ,ghicitoarea mea!,
ADE: DLC Educarea limbajului “Jocul silabelor”, Fisa 128.ex1.
DEC: Predare cantec” Carticica mea”, Tine ritmul –joc muzical

JOC DE MISCARE IN AER LIBER ;
MOMENT DE REFLECTIE : Așa cum îți tratezi părinții, la fel te vor trata și pe tine copiii tăi.

JOI
12.00-13.00
13.00-15.00
15.00-17.00 ADP:RUTINE/TRANZITII
JOCURI SI ACTIVITATI LIBER ALESE: ACTIVITATI DE RELAXARE
ALA: Stiinta: Labirint-fisa
ACTIVITATI RECUPERATORII
ADE: DLC Educarea limbajului “Cuvinte opuse”-joc didactic
DEC Repetam cantecelul

VINERI
07.30-09.00
09.00-11.00
11.00-12.30 Exercitii de inviorare
ID: NOUTATEA ZILEI: Cum ne purtam ?
MOMENT DE LITERATIE

A.I :,,Cum se rezolva o problema?
ALA: Auditii muziale
ADE:DS Numarul si cifra 10, fisa129, ex.1-4
DEC Pictura prin stampilare Vaza cu flori-stampilare cu flori naturale
JOC DE MISCARE IN AER LIBER , Joc : Sotronul
MOMENT DE REFLECTIE: Cum trebuie sa ne prtam? Calmi si linistiti sau nervosi si agitate?

VINERI
12.00-13.00
13.00-15.00
15.00-17.00 ADP:RUTINE/TRANZITII
JOCURI SI ACTIVITATI LIBER ALESE: ACTIVITATI DE RELAXARE
ALA: Repetam cantecul cu familia- Familia –cantec https://youtu.be/l_l73DzfCHw
ACTIVITATI RECUPERATORII

DE: DS –Numaram crescator si descrescator in limitele 1-10 , Cantam 1 elefant
DEC:PALME -Stampilare cu palmele

TURA ACTIVITATEA METODICA SEMNATURA
I
Intocmirea planificarii calendaristice;
Pregatirea materialelor didactice

II
Intocmirea planificarii calendaristice;
Pregatirea materialelor didactice

TURA CONSILIEREA PARINTILOR SEMNATURA
I https://www.simonatache.ro/2017/10/12/familia-ce-inseamna-ea-pentru-voi/
II https://www.simonatache.ro/2017/10/12/familia-ce-inseamna-ea-pentru-voi/