Asociația Profesorilor Economiști
vă invită să participați la ”Conferința internațională pe teme economice” în perioada 17-21 februarie 2024 (vacanța din februarie) la Istanbul

17 februarie - plecare cu autocarul (clasificat 4 stele), cu scaune confortabile și spațiu confortabil pe traseul: Pașcani – Roman – Focșani – Buzău – București (Centura Afumați) – Giurgiu – Edirne – Istanbul.

Sosire la Istanbul în data de 18 februarie 2024, în jurul orei 10 în funcție de formalitățile vamale.
Cazare cu mic dejun la Istanbul la hotel de 4 stele în zona Laleli (centru) : 18, 19, 20 februarie 2024.

Plecare din Istanbul pe data de 21 februarie după micul dejun. Se va ajunge la Pașcani/ Iași pe 21-22 februarie 2024.

Avans 50 euro avans/persoană până pe 15.12.2023, Diferența pe 1 februarie 2024.

Conferința se va desfășura în data de 19 februarie 2024 în sala de conferițe pusă la dispoziție de hotel sau la o școală din Istanbul.
Pentru participarea la conferință se vor elibera:
- Certificat de participare,
- Adeverință Schimb de experiență/ voluntariat, workshoph, etc
- Adeverință organizator conferință pentru colegii care doresc să prezinte materiale pe teme economice.
Pentru eliberarea acestor documente se percepe o taxă de 30 lei.

INFORMAȚIILE PRIMITE DE LA AGENȚIE
Sejur Istanbul 17-21 februarie 2024
3 nopți cazare la hotel 4**** in Istanbul / Laleli – centru cu mic dejun inclus; transport autocar; tur de oraș cu autocarul în Istanbul (o zi); ghid local pentru turul de oraș (o zi); croazieră cu seară turcească (transfer auto de la hotel la ponton și retur, croazieră cu mâncare (3 feluri) și băutură nelimitat, muzică, dans. Tarif: 295 euro/pers. Croaziera va fi a doua zi de cazare: 19 februarie 2024.
Tarif (fără croazieră): 248 euro/pers
Opțional: Insula Prinților, Intrările la Topkapi, Dolmabahce, Moll etc

Informații suplimentare:
Prof. ec. Stănescu Diana Tel: 0755405467

Vom discuta despre importanța educației pentru sănătate și prevenție, dar și despre provocările pe care elevii cu boli cronice, în special diabet, trebuie să le depășească.

Webinarul se va desfășura pe Zoom, și are o durată estimată de 90 minute.

pentru cadre didactice și elevii din învățământul preuniversitar.

CONFIRMAȚI PARTICIPAREA AICI https://www.edumanager.ro/inscriere-webinar-insulina-100/#msdynttrid=0hCLS3wSWcm2pazRut3FDUSuectYxNBafVsxR7_vUdI

Pentru mai multe detalii despre eveniment, vă rugăm să consultați invitația online.

https://www.edumanager.ro/insulina-100-un-proiect-rodiabet-si-edumanager/#msdynttrid=3OeKZg9tlbJAWfPxiq8mOYeQMMDpCGoEQXAiV1SeSN0

1.     CURS – 48 de minereu, online GOOGLE MEET

„Pregătire metodică și socio-profesională pentru un mentorat de calitate în învățământul preuniversitar” – debut 2 decembrie 2021 ,

(perioada desfășurare 02-20.12.2021)

- Formator, prof. univ. dr. emerit Sorin CRISTEA, Universitatea București

2.     CURS – 48 ore, online GOOGLE MEET

„Strategii și practici inclusive pentru elevii cu CES”- debut 12 ianuarie 2022

(perioada desfășurare 12-30.01.2022)

- Formator, consilier școlar și psihopedagog prof. Viorica PRICOPOAIA, CJRAE Bacău

De asemeni, formatori ai Asociației Dascăli Emeriți vă vor susține pe parcursul desfășurării cursurilor și a evaluărilor online.

Orarul pe zile și ore, linkuri de conectare, pentru formările profesionale, alte detalii vă vor fi transmise după date de 1 decembrie 2021 pe emailul cu care v-ați înscris în formular.

Modalitate de derulare: întâlniri directe cu formatorii pe Google Meet, studiu individual și aplicații pe platformă, evaluare.

Înscrierile au loc completând inițial formularul cu datele dvs. https://surveyheart.com/form/61601d5ae9889d2129338057 , ulterior veți trimite către data de 01.12.2021 dovada platii, numele dvs. pe adresa de email sesiunideformare @gmail. plata+numele dvs”.

PRECIZĂM CĂ ÎNSCRIEREA SE REALIZEAZĂ DOAR PENTRU PACHET CURSURI, NU DOAR PENTRU UN SINGUR CURS!

Veți primi pe adresa de corespondență indicată în formularul de cerere, prin Poșta Română, recomandate, cele două certificate de absolvire a cursurilor, până pe 15.02.2022.

PENTRU PARTICIPARE SE VA ACHITA SUMA DE 120 LEI/pachet cursuri – SPONSORIZARE ÎN CONTUL DESCHIS LA CEC BANK - termen 01.12.2021

Asociația Dascăli Emeriți - RO94CECEB00030RON0784385

(CIF 41470980) – mențiunea „sponsorizare cursuri”

https://events.withgoogle.com/sesiunile-de-training-pentru-produsele-google-workspace-for-education/?utm_source=event&utm_medium=email&utm_campaign=FY21-Q3-emea-bypass-onlineevent-er-edu-fa-h2-producttrainingseries-2021&utm_content=sofasession-product-training&mkt_tok=ODA4LUdKVy0zMTQAAAGAMFDRhrQCDPJnDozggr9qUEPfL8toGTckva4g8H6mNCyILhz5VMxVPglMbiTNg_wQue4brI_RaWz61ll7uIARGaBacBDuNig1f0YyFXTEcskRRC_3dA

Printr-o serie de sesiuni de formare pe bază de demonstrații, formatorii noștri vor distribui studii de caz educaționale, precum și sfaturi și idei care să vă ajute să valorificați puterea tehnologiei.

Fiecare sesiune durează 45 de minute și descrie funcții disponibile în cele patru ediții Workspace: Education Fundamentals, Education Standard, Teaching and Learning Upgrade și Education Plus.

Aceste sesiuni sunt gratuite și potrivite pentru educatori, lideri de programă și administratori IT. Dacă nu puteți să urmăriți live, înregistrați-vă pentru a avea acces la înregistrarea sesiunii dorite. Vom adăuga înregistrările în ziua următoare fiecărei sesiuni.

Puteți să găsiți și Sesiunile de formare precedente La cerere în partea de jos a acestei pagini.

Rețineți: pentru aceste sesiuni de formare nu va fi emis un certificat de participare.

ÎNREGISTRAȚI AICI

https://events.withgoogle.com/sesiunile-de-training-pentru-produsele-google-workspace-for-education/registrations/new/

Va indemn sa il rasfoiti si sa va inspirati! In aceste vremuri bulversante orice informatie este utila! 

Multumim Casa Corpului Didactic ”Spiru Haret” Iași si colegilor nostri de la Liceul Teoretic de Informatică „Grigore Moisil” Iași.

https://cdn.edupedu.ro/wp-content/uploads/2021/10/eLIIS_ghid_resurse.pdf

Va invit sa descarcati si sa studiati ghidul practic de pedagogie digitala pus la dispozitia noastra, a cadrelor didactice de organizatia Teach for Romania.

Ghidul se regaseste aici https://teachforromania.org/curs-pedagogie/ 

Fiecare sesiune durează 45 de minute și oferă detalii despre caracteristici specifice ale Google Workspace for Education prin training pe bază de demonstrații și studii de caz educaționale. Dat fiind că sesiunile se axează atât pe Predare și Învățare, cât și pe Administrație, cu siguranță veți găsi una care să va fie de ajutor!

Acest training este potrivit pentru educatori, lideri de programă școlară și lideri IT. Dacă nu puteți urmări în timp real, înregistrați-vă ca să puteți urmări când aveți disponibilitate. Vom adăuga înregistrările a doua zi după sesiune."

Mai multe detalii accesati link-ul: https://events.withgoogle.com/sesiunile-de-training-pentru-produsele-google-workspace-for-education/ 

Instructajul este o metodă de comunicare orală, expozitivă și reprezintă explicația care precede sau însoțește o activitate practică, activitatea de atelier, o excursie.
Instructajul ajută la precizarea sarcinilor de indeplinit, a condițiilor, a modului de comportare a elevului. Se aplică mai mult la clasele mai mari, formarea acestui procedeu e dificilă pentru că se reține cu mare greutate conținutul verbal.
Exemplu: Instructajul la atelier, la o activitate practică. Se realizează în același timp instructajul și demonstrația pe material didactic.

Conversația didactică constă într-un dialog care se desfășoară între profesor și elev cu ajutorul căreia se valorifică în scop didactic întrebările și răspunsurile, fiind ca și expunerea o metodă verbală, dar mult mai dinamică decât aceasta.
Se identifică trei forme ale conversației, și anume:
A. Conversația euristică este proiectată așa încât “să conducă la descoperirea a ceva nou de către elev și constă in serii legate de întrebări și răspunsuri, la finele cărora să rezulte, ca o concluzie, adevărul sau noutatea pentru elevul antrenat în procesul învățării”.
Întrebările și răspunsurile se grupează în serii compacte, iar o nouă întrebare avându-și punctul de plecare dintr-un răspuns. anterior. Conversația euristică permite răspunsul la întrebările ce i se adresează, fiind influențată de noțiunile asimilate de către elevi anterior.
B. Funcția principală a conversației examinatoare (catehetică) este aceea de a constata la un anumit moment, stadiul cunoștințelor elevilor. Aceasta trebuie să aibă în vedere  câteva exigențe ale calităților atât în ceea ce privește întrebările, cât și răpunsurile.
      Printre calitățile întrebărilor putem enumera:
a) precizia;
b) formularea corectă logică și gramaticală;
c) atunci când elevul realizează confuzii grosolane în timpul alcătuirii răspunsului se poate interveni pentru corectare;
d) întrebările sa fie suficient de varietate:
*  întrebări care necesită definiții date, nume;
                   *  întrebări care necesită explicații;
                   *  întrebări ce expun situații problematice;
e) evitarea întrebările voit eronate;
f) întrebarea trebuie să facă referire la un conținut limitat și să conțină o concizie convenabilă;
g) nu sunt indicate și nici profitabile întrebările care cuprind insinuarea răspunsului și nici cele care cer răspunsuri mono-silabice;
h) în primul rând se elaborează întrebarea și se adresează clasei în întregime, iar după aceea este numit elevul care trebuie să răspundă, dar numai dacă  timpul aproximativ de gândire a expirat;
i)  în funcție de dificultatea ei, de fiecare dată, întrebarea trebuie asociată timpului de gândire.
Calitățile răspunsului:
a) indiferent de disciplina școlară în cadrul căreia se elaboreză, trebuie să fie întotdeauna corect gramatical și logic;
b) răspunsul trebuie să acopere în totalitate sfera întrebării;
c) răspunsul trebuie să aibă concizia cea mai convenabilă și, în același timp, să vizeze precis conținutul fundamental al întrebării;
d) răspunsul trebuie să fie formulat într-o frază sau propoziție încheiată, mai ales pentru clasele mici;
e) îndrumarea elevilor trebuie realizată astfel încât să eludeze exprimările sacadate fragmentare, însoțite eventual de elemente care urățesc și parazitează vorbirea.
C. Conversația în actualitate presupune respectarea unor minime cerințe atât de către profesor, cât și de către elev:
 cerințe pentru elevi: în dezbatere pot fi antrenați doar când dispun:
(a) de capacitatea de a cunoaște punctele de vedere ale celorlalți
(b) de metoda indispensabilă investigării în sfera dezbaterii;
(c) de informația inclusă în problemă;.
 cerințe pentru profesori:
     (a) să realizeze climatul socio-afectiv indispensabil, care să se bazeze prioritar pe coeziunea grupului;
     (b) pentru a oferi ocazia fiecărui elev să-și exprime părerea, grupul de dezbatere trebuie să fie în număr rezonabil (de 15 până la 20 elevi);
(c)  să se îngrijească de dispunerea în spațiu cea mai bună a grupului;
(d) pentru abordarea fiecarei probleme inclusă în dezbatere trebuie să realizeze o repartizare cu aproximație a timpului;
(e)  să aibă un rol de moderator, cu evitarea impunerii părerii proprii.

Demonstrația reprezintă o metodă de predare - învățare, în care mesajul de transmis  elevilor se cuprinde într-o acțiune concretă, un obiect concret, sau substitutele lor.
Un criteriu de clasificare este mijlocul pe care se sprijină fiecare demonstrație, putând enumera formele acesteia:
                   (a) demonstrația cu acțiuni;
                   (b) demonstrația cu obiecte în situație naturală;
                   (c) demonstrația cu substitutele acțiunilor, fenomenelor, obiectelor;
                   (d) demonstrația cu mijloace tehnice;
                   (e) demonstrația de tip combinat.
a. Demonstrația cu obiecte are o sursă principală a informației elevului care constă într-un obiect natural (semințe, roci, substanțe chimice, plante,) introduse atât cât este posibil în contextul acestora de existență (spre exemplu, unele animale sau plante de laborator). Principalul avantaj al acestei metode este că imprimă învățării o atmosferă foarte convingătoare.
b. Demonstrația cu acțiuni are ca sursă a cunoașterii pentru elev o acțiune pe care profesorul i-o indică. Scopul demonstrației îl reprezintă evoluția acțiunii  într-o deprindere. Cerințele minime didactice de respectat sunt: demonstrația să fie realizată efectiv, așezarea, instruirea prealabilă a elevilor, gruparea, o exersare în prealabil de către profesor, să se bazeze pe acțiune reală, să nu se mimeze sau doar să se verbalizeze, să se întrepătrundă cu exercițiul cât mai repede, adică acțiunea să se sprijine pe explicațiile instructorului și să fie asumată de elev.
c. Demonstrația cu substitute conține o extensie vastă care cuprinde materialele confecționate sau substitutele facil realizate aflate la îndemâna educatorului precum: planșe, hărți din diferite domenii, fotografii și tablouri și materiale tridimensionale.
Avantajele utilizării acestei metode sunt:
1. efort economic mai mic, raportat la originale;
2. distanța în spațiu și timp nu permite, de cele mai multe ori, apelul nemijlocit la fenomenele palpabile  sau la obiecte;
3. substitutele pot simplifica, prin schematizare și prin vizualizare  compoziția complexă a fenomenelor și obiectelor reale;
4. substitutele pot fi utilizate în educație timp nelimitat;
5. imposibilitatea recurgerii la existențe naturale.
d. Demonstrația combinată se realizează astfel:
- demonstrația prin experiențe reprezintă amestecul demonstrației cu acțiuni și cu obiecte;
- demonstrația prin desen didactic constă în realizarea desenului de către profesor în fața elevilor, aceștia realizând desenul în același timp cu el.  Este demonstrația ce amestecă acțiunea cu substitutul.

Instruirea prin mijloace audio/ video vizează mijloacele tehnice: mijloace audio-vizuale; mijloace video; mijloace audio;.
Avantajele utilizării acestei metode:
1. Mijloacele tehnice redau fidel sonor și vizual;
2. Mijloacele tehnice pot sesiza aspecte greu sau imposibil de redat pe altă cale;
3. Cu ajutorul tehnicilor diverse de trucaj, se pot descompune, reda și separa fenomene insesizabile altfel;
4. Evită consumul de timp prin reluarea rapidă de nenumărate ori;
5. Mijloacele tehnice sunt atractive și productive pentru elevi datorită aspectul estetic și ineditului.
Cerințe minimale  pentru folosirea mijloacelor tehnice:
o Spațiu special amenajat (perdele opace, pupitre etc.);
o pentru a nu deranja activitatea elevului, momentul demonstrațiilor trebuie ales judicios;
o profesorul trebuie să aibă o pregătire specială pentru întreținerea funcțională  și utilizarea dispozitivelor, aparaturii și materialelor.
Bibliografie:
- https://proform.snsh.ro/baza-de-date-online-cu-bune-practici-pentru-educatie-incluziva-de-calitate/strategii-didactice-metode-didactice-mijloace-de-invatamant. (n.d.).
- https://www.scrigroup.com/didactica-pedagogie/METODE-DIDACTICE72149.php

https://oradenet.ro/public/la-avizier/parinte-responsabil-in-era-digitala