Filimon Mihaela, Dobre Monica, Udrică Cristina
Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă „Sf. Vasile” Craiova
Proiect de acreditare nr. 2025-1-RO01-KA121-SCH-000331969, Cod acreditare: 2024-1-RO01-KA120-SCH-000285800

Rezumat

Prezentul articol analizează impactul participării la cursul „Wellbeing for Working with Autism”, desfășurat în cadrul Programului Erasmus+, asupra dezvoltării competențelor profesionale necesare lucrului cu elevii cu tulburări din spectrul autist (TSA). Formarea a avut loc în perioada 18–23 august 2025, în Alghero, Italia, și a vizat integrarea conceptului de wellbeing în practica educațională. Articolul evidențiază relația dintre autoreglarea emoțională a cadrului didactic, prevenirea burnout-ului și eficiența intervenției educaționale în contexte incluzive. Sunt prezentate direcții metodologice concrete și modalități de transfer al competențelor dobândite în activitatea didactică.

Educația incluzivă presupune nu doar adaptări curriculare și intervenții specializate, ci și o profundă transformare a modului în care cadrul didactic își înțelege propriul rol. În lucrul cu elevii cu TSA, profesorul devine facilitator al comunicării, mediator emoțional și susținător al dezvoltării socio-emoționale. În acest context, starea de bine a profesorului nu mai poate fi considerată un aspect secundar, ci o componentă structurală a procesului educațional.

Programul Erasmus+ oferă cadrul necesar pentru dezvoltare profesională continuă, facilitând schimbul de bune practici și accesul la formări inovatoare. Participarea la cursul „Wellbeing for Working with Autism” a reprezentat o oportunitate de aprofundare a relației dintre echilibrul interior al profesorului și calitatea actului educațional.

Conceptul de wellbeing educațional include dimensiuni emoționale, cognitive, sociale și fizice. Cercetările recente evidențiază faptul că nivelul ridicat de stres profesional influențează negativ climatul clasei și relația profesor–elev. În cazul elevilor cu TSA, predictibilitatea, calmul și coerența emoțională a adultului sunt factori esențiali pentru reglarea comportamentală.

Modelul PERMA (Positive Emotions, Engagement, Relationships, Meaning, Accomplishment) oferă un cadru aplicabil în mediul educațional. Integrarea principiilor psihologiei pozitive în școală contribuie la crearea unui climat incluziv și la dezvoltarea rezilienței atât la nivelul elevilor, cât și al profesorilor.

Descrierea programului de formare

Cursul a fost structurat pe parcursul a șase zile și a combinat sesiuni teoretice cu activități experiențiale. Au fost abordate teme precum: mindfulness aplicat în educație, tehnici de reducere a stresului, art-terapie, alfabetizare emoțională și consolidarea relațiilor pozitive.

Exercițiile de mindfulness au inclus tehnici de respirație conștientă, scanarea corporală și practici de ancorare în prezent. Componenta de art-terapie (acuarelă, colaj, neurographic art) a oferit modalități alternative de exprimare emoțională. Activitățile de tip „Gratitude Web”, „Empathy Circle” și „Emotion Charades” au evidențiat importanța dezvoltării empatiei și a apartenenței la grup.

Analiza impactului profesional

Participarea la formare a condus la conștientizarea necesității introducerii unor rutine zilnice de autoreglare emoțională în activitatea didactică. Integrarea unor momente scurte de mindfulness la începutul orei poate reduce anxietatea elevilor și poate facilita tranzițiile între activități.

Art-terapia poate fi utilizată ca instrument de evaluare formativă a stării emoționale a elevilor cu dificultăți de comunicare verbală. De asemenea, strategiile de consolidare a relațiilor pozitive contribuie la crearea unui climat de siguranță psihologică, esențial pentru progresul copiilor cu TSA.

Dimensiunea interculturală

Mobilitatea desfășurată în Alghero a oferit oportunitatea dialogului cu profesori din diferite sisteme educaționale europene. Schimbul de experiență a evidențiat caracterul universal al provocărilor legate de incluziune și necesitatea colaborării internaționale.

Contextul cultural italian a favorizat reflecția și reconectarea cu valorile profesionale fundamentale. Experiența interculturală a consolidat sentimentul apartenenței la o comunitate educațională europeană.

Concluzii și direcții de dezvoltare

Starea de bine a profesorului reprezintă un factor determinant al calității intervenției educaționale în lucrul cu elevii cu TSA. Investiția în formare continuă, autoreflecție și dezvoltare personală contribuie la crearea unui mediu educațional echilibrat și incluziv.

Experiența Erasmus+ din Alghero a demonstrat că strategiile de mindfulness, art-terapie și psihologie pozitivă pot fi integrate eficient în practica didactică. Implementarea acestora la nivel instituțional poate susține dezvoltarea unei culturi organizaționale centrate pe echilibru, empatie și colaborare.

Erasmus+ KA122-ADU ISKILLS_Accelerator: Un demers strategic pentru învățarea pe tot parcursul vieții
Nr. 2025-1-RO01-KA122-ADU-000341554
Dobre Monica, Budihală Ramona

Asociația Sellification4Education anunță lansarea proiectului Erasmus+ KA122-ADU ISKILLS_Accelerator, nr. 2025-1-RO01-KA122-ADU-000341554, intitulat „Accelerator de Competențe: Învățare pe Tot Parcursul Vieții”, cofinanțat de Uniunea Europeană în cadrul Apelului 2025 – Acțiunea Cheie 1 (KA122-ADU) pentru proiecte de mobilitate de scurtă durată în domeniul Educației Adulților.

Activitatea de lansare a reunit facilitatorii asociației într-un cadru dinamic, în care au fost prezentate identitatea vizuală a proiectului, obiectivele, direcțiile strategice și rezultatele așteptate. Entuziasmul echipei confirmă angajamentul ferm pentru dezvoltarea unei educații a adulților moderne, incluzive și adaptate realităților actuale.

Viziune și obiective
Proiectul ISKILLS_Accelerator își propune să consolideze competențele formatorilor și să contribuie la creșterea calității programelor de educație pentru adulți, prin mobilități europene și activități de formare inovatoare.
Inițiativa se concentrează pe patru piloni esențiali pentru societatea contemporană:
• Incluziune și diversitate – pentru o educație accesibilă tuturor;
• Coaching și inteligență emoțională – pentru dezvoltare personală autentică și sprijinirea cursanților din medii vulnerabile;
• Competențe IT – pentru adaptarea la transformările digitale;
• Învățare continuă – ca fundament al unei creșteri sustenabile.
Proiectul urmărește să ofere instrumente concrete și experiențe de învățare valoroase care să sprijine dezvoltarea profesională și personală a adulților, în special a celor provenind din grupuri vulnerabile.

Activități de mobilitate și formare
În cadrul proiectului sunt planificate activități de mobilitate internațională menite să consolideze competențele echipei de formatori:
🔹 Job Shadowing – Turcia – 14-21 martie 2026
Patru formatori vor participa la o activitate de tip job shadowing în cadrul organizației Cengiz Education Project Consulting, Turcia, pentru a observa bune practici în domeniul educației adulților și al incluziunii educaționale.

🔹 Curs internațional de formare
Trei formatori ai asociației vor participa în august 2026, la cursul „Emotionally Intelligent Teaching: Engaging Disadvantaged Learners and Fostering Success”, axat pe dezvoltarea competențelor de predare empatică și sprijinirea cursanților din grupul țintă al proiectului.
Aceste mobilități vor facilita schimbul de bune practici, dezvoltarea de parteneriate europene și integrarea unor metode inovatoare în activitatea educațională desfășurată la nivel local.

Impact și valoare adăugată
Prin implementarea proiectului ISKILLS_Accelerator, Asociația Sellification4Education urmărește:
• creșterea capacității organizaționale în domeniul educației adulților;
• dezvoltarea competențelor pedagogice și digitale ale formatorilor;
• îmbunătățirea sprijinului oferit adulților din grupuri vulnerabile;
• promovarea unei culturi a învățării pe tot parcursul vieții.
Proiectul contribuie la obiectivele europene privind incluziunea socială, transformarea digitală și participarea activă a cetățenilor la viața socio-economică.

Ce urmează?
Perioada următoare va aduce:
• activități de formare inovatoare;
• experiențe internaționale relevante;
• transfer de know-how și bune practici;
• diseminarea rezultatelor către comunitatea educațională.

Prin ISKILLS_Accelerator, ne propunem să construim un cadru educațional mai adaptat nevoilor reale ale adulților și mai pregătit pentru provocările viitorului.
#ErasmusPlus #EducațiaAdulților #ÎnvățareContinuă #ISKILLS_Accelerator