iTeach: Blog-urile colegilor

CE ESTE ÎNVĂȚAREA RĂSTURNATĂ?-FLIPPED LEARNING

Maria Trăistaru — Fri, 18 Jun 2021 21:53:38 +0300

Ce este Învățarea Răsturnată?-Flipped Learning
În timp ce este definită deseori ca ”munca școlii făcută acasă și munca de acasă făcută la școală” flipped learning este un concept care permite profesorilor să implementeze în clasele lor o metodologie, sau metodologii variate.
Datorită unor neînțelegeri promovate de unii profesori, de media și câteodată de cercetători, liderii care au decis să ofere o definiție explicită a conceptului au dorit să facă și diferența între Flipped Classrooom (clasa răsturnată) și Flipped Learning (învățarea răsturnată).Învățarea răsturnată (Flipped Learning) este o abordare pedagogică în care instruirea directă se mută din spațiul de învățare în grup către spațiul de învățare individual, iar spațiul de grup care rezultă (clasa) este transformat într-un mediu de învățare dinamic, interactiv unde educatorul ghidează elevii / studenții pe măsură ce ei aplică conceptele și se angajează creativ cu subiectul materiei.

Răsturnarea unei clase poate, dar nu este neapărat necesar să conducă la învățarea răsturnată. Mulți dintre profesori ar putea deja să fi aplicat ideea răsturnării unei clase, punând elevii să citească texte în afara clasei, să privească filme video suplimentare sau să rezolve probleme în plus, dar pentru a își angaja elevii în învățarea răsturnată, profesorii trebuie să incorporeze în practica lor următorii patru piloni.
Cei patru piloni ai F – L – I – P
F – Mediu Flexibil (Flexible Environment)
Învățarea răsturnată permite adoptarea unor moduri variate de învățare; educatorii deseori rearanjează spațiile de învățare pentru a se acomoda cu specificul lecției sau capitolului, pentru a susține fie munca de grup, fie studiul independent.
Ei creează spații flexibile în care elevii aleg când și unde să învețe.
Mai mult, educatorii care își ”răstoarnă” clasele au așteptări flexibile față de derularea în timp a învățării elevilor și în evaluarea învățării elevilor.

APLICAŢIILE ȘI INSTRUMENTELE DIGITALE UTILIZATE ÎN FACILITAREA ÎNVĂȚĂRII ON-LINE ȘI ÎN SUSȚINEREA GRĂDINIȚEI DE ACASĂ

Maria Trăistaru — Mon, 14 Jun 2021 22:06:54 +0300

Integrarea noilor tehnologii – dependente de capacitatea de asistenţă pedagogic
De o foarte mare importanţă pentru copiii preşcolari sunt primele noţiuni pe care aceştia şi le însuşesc şi, mai ales, calitatea acestora. Procesul de învăţare devine mai plăcut şi mai interesant prin intermediul calculatorului. Activitățile însoţite de texte sugestive şi de imagini viu colorate şi expresive, care permit dezvoltarea limbajului si a vocabularului, pot fi cu uşurinţă asimilate de cei mici. Aceste activități se referă la noţiunile de bază, care orice copil trebuie să le cunoască. Pe măsură ce este parcurs, bagajul de cunoştinţe generale creşte pornind de la noţiuni simple, cum ar fi culorile, şi ajungând până la cunoaşterea de poezioare, cântecele precum şi a unor proverbe şi zicători. Noţiunile elementare, precum animale domestice şi sălbatice, anotimpuri, litere şi cifre, familie şi multe altele încep să aibă înţeles de la vârste fragede, dându-le astfel posibilitatea celor mici nu numai să le înveţe, ci să se familiarizeze cu calculatorul şi, în mod special, cu lucrul cu mouse-ul. Programele trebuie astfel structurate încât copilul să poate alege orice lecţie din cele prezentate cu ajutorul mouse-ului sau poate repeta anumite părţi dintr-o lecţie până când ajunge să cunoască şi să înţeleagă toate noţiunile cuprinse în lecţia respectivă. Ştim că jocul este principala formă de organizare a procesului educativ din învăţământul preșcolarr, iar utilizarea calculatorului nu este pentru copii decât un alt mod de a învăţa jucându-se. Calculatorul face parte din spaţiul socio-cultural al copilului alături de televizor, cărţi, reviste, ziare, afişe, firme luminoase; toate acestea „bombardează” spaţiul vizual al copilului, îi influenţează limbajul şi comunicarea non-verbală, îl pun în situaţia de a găsi rapid soluţii, de a se orienta şi adapta la o lume în care informaţia circulă rapid, iar schimbarea este accelerată. De aceea, ne-am propus să fim organizatorii experienţelor cognitive şi de exprimare care îl introduc pe copil în lumea oferită de programele de calculator, ţinând seama şi de mediul educaţional din care provin copiii (unii beneficiind de calculator în familie, alţii nu) şi încercând prin aceste activităţi să oferim dreptul copiilor la şanse egale de educaţie, indiferent de mediul din care ei provin. Fără să uit că unul dintre obiectivele importante ale activităţii din grădiniţă este pregătirea pentru şcoală, cu multitudinea de aspecte pe care le îmbracă: motivaţional, afectiv, intelectual, acţional, fizic, ea este completată alături de celelalte forme de organizare şi prin activităţi comune, complementare, individuale în care utilizăm calculatorul ca mijloc de învăţământ integrat în cadrul acestor activităţi. Folosit cu îndemânare şi fără exces, calculatorul, a devenit un mijloc prin care s-a îmbunătăţit simţitor eficienţa unor activităţi folosite în vederea pregătirii preşcolarilor pentru şcoală. Principalele aspecte ce vizează trecerea spre învăţarea şcolară, sunt legate de realizarea obiectivelor privind educarea limbajului şi a comunicării orale (cu aspectele fonetic, lexical şi gramatical) precum şi educarea comunicării scrise prin pregătirea pentru scris-citit alături de cunoştinţele matematice şi cele de cunoaştere a mediului, am considerat că mai ales în cadrul acestor activităţi este necesară integrarea calculatorului. Utilizez calculatorul în toate etapele activităţii zilnice: activităţi comune, jocuri şi activităţi alese, activităţi complementare, dimineaţa sau după-masă.Competențele cheie reprezintă un pachet mutifuncțional, transferabil de cunoștințe, abilități și atitudini de care au nevoie toți indivizii pentru împlinirea și dezvoltarea personală, incluziunea socială și găsirea unui loc de muncă. Acestea trebuie să se fi dezvoltat la sfârșitul educației obligatorii și trebuie să acționeze ca fundament pentru învățare, ca parte a educației pe tot parcursul vieții. Aceasta prezentare este un prim pas spre utilizarea tehnologiei de către educatoare/profesori înv. preşcolar la grupă sau pentru derularea activităților on-line. În marea majoritate a timpului, utilizarea tehnologiilor salvează timp și energie, captându-se usor atenția preșcolarilor.În alegerea instrumentelor digitale, profesorii trebuie să urmărească valențele pedagogice ale acestora (gradul de interacțiune, de comunicare și colaborare, dezvoltarea competențelor secolului al XXI-lea etc.).

Aplicatia wordwall

Maria Trăistaru — Sun, 13 Jun 2021 13:19:36 +0300

https://wordwall.net/ro/resource/6900050

Wordwall poate fi utilizat pentru a crea activități atât interactive, cât și imprimabile. Cele mai multe dintre șabloanele noastre sunt disponibile atât în versiunea interactivă, cât și imprimabilă. Cele interactive sunt redate pe orice dispozitiv activat pentru web, precum computer, tabletă, telefon sau tablă interactivă. Pot fi redate individual de către elevi sau coordonate de profesori, iar elevii ajung pe rând în fața clasei. Cele imprimabile pot fi imprimate direct sau descărcate ca fișier PDF. Ele pot însoți activitățile interactive sau cele independente.resource/7213670

Managementul proiectelor-competențe

Maria Trăistaru — Sun, 13 Jun 2021 13:14:45 +0300

Competențe"clasice" − managementul termenelor (multa lume numeste asta, cu un zambet, "arta de a impiedica cat mai mult decalarea termenelor"). Este o competență care îmbină capacitatea de previziune cu spiritul practic şi abilitățile interpersonale. – competențele de management al resurselor umane. Pentru proiecte de amploare, se poate ajunge la efective însemnate, de nivelul unei firme mari. Managerul de proiect trebuie să fie atunci mai mult decat un administrator, ci şi un adevărat lider. − o competență obligatorie este managementul costurilor. Managerul de proiect este responsabil pentru un buget, la fel ca orice manager al unei firme. − expertiza în domeniul de referință al proiectului. Aceasta competenta nu trebuie insă să fie dezvoltată la nivel de expert. În majoritatea cazurilor, competențele enumerate, dublate de noțiuni de bază în domeniul de referință al proiectului pot fi suficiente. Competențe noi Printre acestea se afla la loc de cinste stăpanirea de instrumente informatice de management de proiect. Urmeaza abilitățile de comunicare, necesare în special în proiectele de interes public (de exemplu, proiectele din domeniul turismului anunțate recent în Romania).

PORTRETUL UNUI LEADER EFICIENT

Maria Trăistaru — Thu, 10 Jun 2021 22:59:15 +0300

PORTRETUL UNUI LEADER EFICIENT

Cel mai bun exemplu de leadership este leadershipul prin exemplu” (Jerry McClain). “Leadershipul reprezintă abilitatea unei persoane de a exercita un tip de influenţă, prin intermediul comunicării, asupra altor persoane, orientându-le spre îndeplinirea unor obiective. “ D. Kipnis, S. Schmidt, C. S. Smith consideră că pot fi identificate următoarele tipuri de strategii de influenţare a oamenilor: - raţiunea; - prietenia; - coalizarea; - căderea la învoială; - agresivitatea; - autoritatea superioară. Studiul efectuat arată că cele mai utilizate strategii sunt cele bazate pe raţiune şi agresivitate, iar cele mai puţin folosite sunt autoritatea superioară şi sancţionarea. În orice instituţie există o organizare formală şi una informală, care deseori diferă sensibil. Leadershipul formal reprezintă ”dreptul formal al unei persoane de a exercita un tip de influenţă, prin intermediul comunicării, asupra altor persoane, în virtutea poziţiei lor ierarhice în acea instituţie”. Leadershipul informal “rezidă din calităţile intrinseci ale unei persoane, de a exercita o influenţă în cadrul unui grup informal”. Eficacitatea influenţei celorlalţi prin intermediul comunicării este insăşi esenţa leadershipului. Un bun manager va fi întotdeauna un bun leader, dar un bun leader nu e întotdeauna un bun manager. Gradul ridicat de ambiguitate în organizaţii, precum şi în mediul acestora, necesită din partea leaderilor un nivel ridicat de complexitate cognitivă pentru a înţelege nevoia de schimbare, pentru a elabora o strategie eficientă de rezolvare a problemelor cu care se confruntă organizaţia şi pentru a implementa aceasta strategie. Se spunea că pentru a fi leader trebuie să te naşti leader, să te naşti cu acele calităţi care să reprezinte “cheia” succesului. Totuşi, un leader eficient se poate forma pe parcursul vieţii; ar trebui să prezinte inteligenţa emotională, dar şi competenţe personale şi sociale. Un bun leader se construieşte printr-un proces continuu de studii, perfecţionare şi experimentare. Însuşirile de personalitate relevante pentru un leader eficient se referă la energia, dinamismul, tendinţa spre activitate, spiritul de iniţiativă. Autoeficacitatea percepută, locus of control, dominanţa, empatia şi sensibilitatea la nevoile celorlalţi sunt abilităţi ce ajută leaderul să obţină performanţa. Dintre aptitudinile specifice unui leader eficient , alături de competenţa profesională ar fi fluenţa verbală şi senzitivitatea la relaţiile interpersonale.

Managementul proiectelor

Maria Trăistaru — Thu, 10 Jun 2021 22:57:44 +0300

Managementul proiectelor reprezintă utilizarea unui set de cunoştinţe, competenţe, deprinderi, instrumente şi tehnici specifice în vederea îndeplinirii obiectivelor generale şi specifice ale unui proiect anume. Scopul managementului proiectelor îl reprezintă obţinerea unui anumit rezultat, respectând constrângerile financiare, de timp, de calitate şi cele de natură tehnică impuse proiectului. Întrebările cele mai frecvente la care managementul proiectelor trebuie să ofere răspuns sunt următoarele:
• Cât va dura proiectul?
• Întârzierea unei anumite activităţi/a unui set de activităţi va provoca întârzierea întregului proiect?
• Resursele puse la dispoziţie sunt suficiente pentru a putea respecta planificarea iniţială?
• Standardele de calitate şi cele de natură tehnică pot fi respectate în contextul constrângerilor financiare şi de timp? Programul reprezintă un grup de proiecte independente administrate în mod coordonat/concertat pentru a obţine rezultate care nu ar fi posibile prin derularea de sine stătătoare a fiecăruiproiect în parte. În mod frecvent, proiectele sunt împărţite în componente - subproiecte - pentru a putea fi mai uşor administrate. Subproiectele sunt de multe ori subcontractate către terţi -fie că este vorba despre o entitate exterioară organizaţiei sau despre un departament al organizaţiei respective care iniţial nu era planificat să participe în proiect.

ABORDAREA PRIN PRISMA TRĂSĂTURILOR LEADERULUI

Maria Trăistaru — Tue, 08 Jun 2021 08:26:54 +0300

Ideea că diferenţele între performanţele subordonaţilor se datoresc trăsăturilor leaderului a constituit una dintre abordările de început în studiul leadershipului. Au fost realizate comparaţii ale unor eşantioane reprezentative de leaderi şi de nonleaderi, pentru a evidenţia trăsăturile fizice şi de personalitate care îi diferenţiază sensibil pe primii de ceilalţi. Principalele trăsături luate în considerare au fost următoarele:
• caracteristici fizice vârstă, înălţime, înfăţişare, greutate;
• personalitate spirit introvertit/extravertit, încredere în sine ,independenţă, caracter hotărât, spirit amiabil/agresiv, înclinaţii de domonare/subordonare, tendinţă de autoritarism;
• caracteristici de bază clasa socială, educaţie, experienţa, mobilitate profesională;
• inteligenţa cunoştinţe, mobilitate intelectuală, judecată;
• caracteristici sociale abilitate managerială,prestigiu, diplomaţie, tact, spirit de cooperare, charisma, popularitate;
• „spiritul muncii’’ iniţiativă, tenacitate ,responsabilitate, spirit finalizator.

Educația online în grădiniță

Maria Trăistaru — Mon, 07 Jun 2021 21:42:45 +0300

Scopul principal în predarea online pentru preșcolari este conectarea
Nu vorbim practic de o predare, ci de o experiență. În centrul învățării se află copilul. Când planificăm o activitate, trebuie să ne gândim la ce tip de experiență va avea copilul, nu la ce trebuie el să învețe. Când vedem această oportunitate ca pe o experiență pentru copii și pentru noi, abordarea sesiunilor online va fi diferită.

Un lucru de care trebuie să ținem seama este cum diferențiem predarea online pentru preșcolari.

Live Worksheets

Maria Trăistaru — Sun, 06 Jun 2021 16:05:16 +0300

https://www.liveworksheets.com/lo1584516lq

WORDART

Maria Trăistaru — Sun, 06 Jun 2021 13:30:51 +0300

https://wordart.com/mlz7qzyt85a7/word-art%2046