iTeach: blogul Ramona Drăguț

Proiect eTwinning ”I AM LEARNING ABOUT LIFE THROUGH KINDNESS”

Ramona Drăguț — Sat, 11 Jul 2026 12:44:32 +0300

Proiectul „Learning Life Through Kindness” și-a propus să îi ajute pe elevi să recunoască valori morale precum bunătatea, empatia, spiritul de a împărtăși, respectul și responsabilitatea în viața de zi cu zi și să transpună aceste valori în acțiuni concrete.
În cadrul proiectului, elevii au participat la activități axate pe tema bunătății, prin activități desfășurate atât în clasă, cât și în afara ei, prin colaborare și prin utilizarea instrumentelor digitale. Proiectul a sprijinit dezvoltarea socio-emoțională a elevilor și a contribuit la formarea lor ca indivizi conștienți și empatici. Activitățile au creat oportunități de învățare prin acțiune, prin colaborare și comunicare, elevii dezvoltându-și competențe necesare unui comportament civic onest, bazat pe încredere, respect, stimă.

https://youtu.be/R1Mbpw5LNf8?si=RTUbKel0-o9P2rfR - video de promovare

Proiect eTwinning ”Little Mediators, Great Peacemakers”

Ramona Drăguț — Sun, 28 Jun 2026 10:36:12 +0300

Scopul proiectului a fost să dezvolte abilitățile de mediere între colegi, învățându-i pe elevi cum să rezolve conflicte minore într-un mod calm, respectuos și structurat. Prin jocuri de rol, sarcini digitale și colaborare cu școlile partenere, elevii au exersat identificarea emoțiilor, ascultarea activă, exprimarea nevoilor lor și găsirea de soluții juste. În plus, proiectul și-a propune să consolideze abilitățile de comunicare și colaborare eficiente ale elevilor. Prin promovarea unei culturi de prietenie și solidaritate în loc de agresiune, elevii au devenit mai conștienți de rezolvarea conflictelor în moduri pașnice și constructive. Ascultarea interlocutorului, empatia, exprimarea emoțiilor, găsirea soluțiilor împreună sunt elementele utile în contracararea apariției unor conflicte – așa au învățat elevii noștri.

Enjoyable Reading With My Reading Friend - proiect eTwinning

Ramona Drăguț — Thu, 05 Jun 2025 15:32:41 +0300

Proiectul și-a propus să îmbunătățească comunicarea și abilitățile digitale ale elevilor, să promoveze lectura și respectul pentru diversitatea culturală și colaborarea prin conștientizarea cetățeniei europene.
Elevii au citit ”Prințul fericit” de Oscar Wilde, au realizat o expoziție de desene, au contribuit la realizarea unei mici biblioteci a clasei, au povestit, au dramatizat, au realizat o poveste colaborativă.
Activitatea de lectură a fost activitatea principală în cadrul acestui proiect: elevii au citi împreună la școală, împreună cu părinții, acasă.
De asemenea, au realizat acrostih pentru cuvântul mama, o poezie colaborativă și o poveste cu imagini folosind storyjumper.

Keys to Wellbeing - proiect eTwinning

Ramona Drăguț — Sun, 14 Jul 2024 17:28:42 +0300

Starea de bine a elevului îl include pe el însuși, dar și pe familia sa, relațiile sale, atitudinea sa pozitivă în experiențele sale școlare, starea de spirit și rezistența sa.
Prin proiectul nostru, ne-am propus să oferim elevilor noștri abilitățile fizice, sociale și psihologice necesare pentru ca aceștia să ducă o viață fericită și împlinită. Întreaga activitate a proiectului a avut ca țintă starea de bine a elevului prin participarea la acțiuni menite să învețe prin joc și să se joace învățând: au creat copacul fericirii din flori colorate și decupate de ei, am mers la muzeu, la spațiul de joacă, ne-am plimbat prin pădure și am cerceta plantele și insectele întâlnite, am făcut exerciții fizice, am dansat, am modelat lutul, am citit povești și apoi am jucat rolurile personajelor, am făcut experimente. Au fost activități pe care elevii le-au îndrăgit și la care au participat activ.

Proiect eTwinning SCIENCE HOUSE IN NATURE

Ramona Drăguț — Sat, 13 Jul 2024 16:28:07 +0300

Proiectul și-a propus dezvoltarea dragostei pentru natură, a respectului și a protejării acesteia. Activitățile desfășurate au avut ca element comun natura, casa noastră, a tuturor. Elementele folosite de copii în activități au fost colectate din natură, sortate, studiate proprietățile acestora și apoi folosite pentru realizarea diferitelor obiecte. Jocurile online au dost, de asemenea, despre natură, studiul efectuat a a vut în vedere obținerea de informații despre elemente din natură. Copiii au participat cu interes la activități și, cu siguranță, vor avea mai multă grijă de mediul înconjurător acum.

MATH AROUND ME - proiect eTwinning

Ramona Drăguț — Fri, 12 Jul 2024 21:55:45 +0300

Proiectul nostru și-a propus să folosească educația STEM pentru a-i ajuta pe elevi să pună întrebări, să gândească creativ, să caute soluții și să transforme soluțiile în produse. Matematica este peste tot în jurul nostru și elevii o pot îndrăgi și folosi în contexte diferite: în jocuri digitale, în protejarea mediului înconjurător, în găsirea de soluții privid poluarea, în activități de lucru în echipă prin colaborare și cooperare, în activitățile interdisciplinare.

AURORA

Ramona Drăguț — Sun, 23 Jun 2024 09:45:24 +0300

Proiectul eTwinning AURORA se bazează pe descoperirea celor opt competențe multiple, conform teoriei emise de Gardner: teoria Inteligenţelor multiple permite organizarea unei instruiri interactive şi diferenţiate, susţinând dezvoltarea unui învăţământ adaptat elevilor, care îi sprijină să îşi valorifice propriile resurse, să îşi formeze capacităţile de autoinstruire şi să-şi dezvolte motivaţia pentru învăţarea permanentă. Accentul s-a pus pe învățarea prin joc și interogarea, examinarea motivelor produselor de artă locale, sensibilitatea la artă și impactul operelor de artă realizate în trecut asupra artei de astăzi.

Scientix

Ramona Drăguț — Tue, 18 Jul 2023 10:13:54 +0300

”Dacă le predai elevilor de azi așa cum ai făcut-o ieri, le furi ziua de mâine” – John Dewey
Scientix este o inițiativă finanțată de Comisia Europeană care promovează și susține o colaborare, la nivel european, între profesori STEM (știință, tehnologie, inginerie și matematică), cercetători în educație, decidenți în politici și alți profesioniști în domeniul STEM.
STEM cuprinde cei 4C identificați ca fiind cheia educației secolului XXI:
                Creativitate
                Colaborare
                Critical thinking (gândire critică)
                Comunicare
Programele STEM dezvoltă competențe precum: rezolvarea problemelor complexe, gândirea critică și creativitatea.
STEM este o metodă activă, aplicată, constructivistă, de a „învăța prin a face”. Este vorba despre faptul că băieții și fetele vor lucra în sala de clasă sau acasă alături de părinți asemănător unui om de știință sau a unui inginer: observând, adresând întrebări, formulând idei, ipoteze, experimentând și punând în practică ceea ce descoperă, formulând și transmițând concluziile.
„Educația STEM este o abordare interdisciplinară a învățării în care concepte academice riguroase sunt asociate cu lecții din lumea reală, pe măsură ce elevii aplică știința, tehnologia, ingineria și matematica în contexte care fac legături între școală, comunitate, muncă și întreprinderea globală care să permită dezvoltarea de alfabetizare STEM și, odată cu acesta, capacitatea de a concura în noua economie. "(Tsupros, 2009)
Abordarea STEM are la bază cei 5 E: Engage (angajare), Explore (explorare), Explain (explicație), Elaborate (elaborare), Evaluate.
ANGAJEAZĂ-TE! În prima etapă, elevii fac legături între experiențele de învățare trecute și prezente, se stabilește modalitatea de lucru și implicarea fiecăruia în activitate. Punerea unei întrebări, definirea unei probleme, afișarea unui eveniment surprinzător și interpretarea unui situații problemă sunt modalități prin care putem capta atenția.
EXPLOREAZĂ! Este etapa în care elevii, lucrând în echipe, vor explora probelma prezentată de învățător.Învățătorul acționează ca un facilitator, oferind materiale și ghidând atenția elevilor.
EXPLICAȚII - Profesorul intervine cu explicații în activitatea elevilor. De exemplu, un copil, prin explorarea lui, poate spune că a observat că un magnet are tendința de a se „lipi” de un anumit obiect metalic. Învățătorul introduce terminologia referitoare la „o forță de atracție”.
ELABOREAZĂ - Elevii aprofundeață noile concepte, fac conexiuni, aplică, realizează produsul final.
EVALUARE - Evaluarea se face pe parcursul întregului proces de învățare. Produsul final se evaluează de către celelalte echipe și de către profesor.

https://www.scientix.eu

https://www.europeanschoolnetacademy.eu/

Despre stereotipuri

Ramona Drăguț — Fri, 14 Jul 2023 20:18:13 +0300

Prin definiție, ”stereotíp” este o ”placă plană sau semicilindrică, turnată din metal, mulată în cauciuc sau în alt material plastic, reprezentând reproducerea unui text sau a unui clișeu și întrebuințată ca formă de tipar la tipărirea edițiilor unei lucrări de mare tiraj. În sens figurat, ”stereotip” este ceva ”care se repetă în aceleași condiții, care este mereu la fel, neschimbat, obișnuit, banal; stereotipic; banalizat prin repetare”.
Dacă învăţarea şcolară, în viziunea didacticii moderne, semnifică schimbarea în comportamentul elevilor, determinată de experienţa organizată pedagogic, atunci a preda semnifică a provoca schimbarea a ceea ce există în ceea ce trebuie să existe, angajând elevii într-o nouă experienţă de cunoaştere.
Calitatea predării poate fi apreciată după schimbările, transformările pe care le produce în comportamentele, gândirea şi acţiunile elevilor.
Se poate afirma că a preda înseamnă:
- a prevedea (proiecta) producerea schimbărilor dorite;
- a preciza natura schimbărilor urmărite;
- a organiza şi dirija producerea schimbărilor;
- a controla şi aprecia nivelul la care se realizează schimbările (învăţarea) aşteptate.
Predarea nu vizează activitatea profesorului doar în timpul desfăşurării efective a lecţiilor. Ea include şi acţiunea de pregătire (proiectare), de reelaborare a conţinuturilor, de confecţionare a materialelor didactice, de asigurare a mijloacelor de învăţământ, necesare unei acţiuni pedagogice eficiente, de analiză, evaluare/ autoevaluare a activităţii şcolare.
Astfel putem evita acele stereotipuri care îngreunează trecerea de la stilul clasic de predare la stilul actual, modern.
Utilizarea manualului și nu parcurgerea programei școlare în proiectarea demersului didactic, memorarea conținuturilor și nu analiza și sinteza lor, citirea lecțiilor (la Științe, de exemplu) și nu folosirea experimentelor, proiectelor, portofoliilor, desfășurarea lecțiilor doar în sala de clasă și nu în natură, vizite la muzeu sunt doar câteva exemple care trebuie să ne determine să trecem bariera tradiționalului și să gândim procesul instructiv-educativ prin prisma programelor actuale, încercând să facem față noilor provocări. ”Omul, cât trăiește, învață!” - deci stă în puterea noastră să găsim pârghiile prin care să facem parte din schimbare.
Predarea modernă implică schimbarea viziunii, a metodelor și strategiilor didactice. Învățarea este centrată pe activitățile elevului, pe cooperare și descoperire. Elevii sunt captivaţi de ideea de a fi incluşi în procesul de predare ca actori şi nu ca spectatori (expunerea, exerciţiile îi plictisesc, deşi ele sunt necesare, însă pentru a fi atrăgătoare expunerea ar putea fi „condimentată” cu întrebări la care elevii să răspundă, exerciţiile ar putea fi lucrate în grup de doi sau patru elevi.
Învățarea unităților de măsură este nu doar captivantă, dar și amuzantă atunci când elevul trebuie să își măsoare înâlțimea, sau lungimea palmei, a firului de păr, când descoperă câți centilitri are o sticlă de 1 litru măsurând cu un pahar gradat de 25 cl, când se joacă ”de-a magazinul” cumpărând lucruri, calculând sume, primind rest. Corpurile geometrice nu vor mai fi enigme atunci când sunt construite din hârtie, din bețițoare și plastilină, tabla înmulțirii ”va intra” fără efort dacă elevul este pus să construiască o casă, spre exemplu.

Implicarea elevului în învățare, utilizarea metodelor moderne, folosirea noilor tehnologii în învățare, a aplicațiilor și platformelor on-line, a resurselor esucaționale deschise ajută la formarea competențelor cheie pe care trebuie să le dețină fiecare absolvent de clasa a IV-a. Stă în puterea noastră să facem în așa fel încât învățarea să devină activă, depășind acele stereotipuri și practici de predare ce fac din elev un bun ascultător. Elevul trebuie să dețină abilități de operare a informației.

Bibliografie
1. Cerghit, I. (coord.) Proiectarea (design-ul) lecţiei în “Perfecţionarea lecţiei în şcoala modernă”, E.D.P., Buc. 1998

THINK, TALK, WRITE... - proiect eTwinning

Ramona Drăguț — Sun, 19 Jun 2022 12:56:03 +0300

https://www.scoalaionesti.ro/proiecte-%C8%99i-parteneriate/proiecte-etwinning

Proiectele eTwinning la care am participat anul acesta au avut un rol important în procesul de învățare-aprofundare desfășurat la clasă. Micii mei învățăcei de clasă pregătitoare și-au dezvoltat competențe de comunicare, de scriere, de explorare și de colaborare.

Obiectivele proiectului ”Think, talk, write...” au fost: dezvoltarea abilităților de ascultare/vizionare, vorbire, citire și scriere; utilizarea conștientă și corectă a limbii materne în contexte diferite; dezvoltarea unei atitudini pozitive față de citit și față de scris; dezvoltarea competenței de a-și exprima sentimentele, părerile și gândurile asupra unui anumit subiect într-un mod eficient, clar și ușor de înțeles, atât verbal cât și în scris; dezvoltarea abilităților de cercetare, descoperire, interpretare și structurare a informațiilor; dezvoltarea competențelor digitale prin utilizarea instrumentelor web 2.0.

Par a fi competențe complexe, însă ele au fost atât de ușor de atins de către elevii de 6-7 ani datorită modului în care au fost abordate și folosite strategiile de învățare. Elevii s-au prezentat în limba engleză, au participat la prezentarea școlii, a localității, au scris, au desenat, au mers la bibliotecă și au făcut pași în citirea unor texte adaptate vârstei lor. Au participat cu entuziasm la activitatea STEM propusă în cadrul proiectului (https://wakelet.com/wake/v7sDmCpcK2726dcfjdhwT).

Proiect eTwinning - COLOR WORLD OF MATHEMATICS

Ramona Drăguț — Sat, 16 Apr 2022 10:56:29 +0300

https://www.scoalaionesti.ro/proiecte-%C8%99i-parteneriate/proiecte-etwinning

Proiectul urmărește să dezvolte elevilor dragostea și pasiunea pentru matematică prin asocierea matematicii cu instrumente web 2.0, concursuri distractive, dramă și diverse ramuri de artă, oferind elevului abilități de rezolvare a problemelor, abilități de gândire creativă și abilități de comunicare.

Scop: Ne-am propus să-i facem pe elevi să iubească matematica prin dramă, muzică, arte vizuale și diverse instrumente web 2.0. Între timp, intenționăm să trecem de la abstract la concret folosind Geogebra, pentru a ajuta elevii să câștige abilitatea de a utiliza computerele și tehnologiile utilizând instrumentele We 2.0, abilități de limbi străine prin exersarea limbii engleze, abilități de gândire critică prin participarea la sondaje, abilități de comunicare și încredere în sine prin participarea la seminarii web și crearea unei echipe mixte de școală.

Activități: Proiectul a început în septembrie 2021 și se încheie în aprilie 2022. Seminarele web ale profesorilor au fost organizate la începutul, în timpul și la sfârșitul proiectului. În septembrie, au fost realizate primele sondaje și prezentarea profesorilor, elevilor și distribuirea sarcinilor. Instrumente Web 2.0 privind codificarea și numerele în octombrie, pregătirea unui joc, în noiembrie, realizarea de puzzle-uri despre adunare și scădere, competiții - Kahoot - în decembrie, pregătirea unei hărți conceptuale, matematică și poezie, activități artistice în ianuarie, utilizarea Geobebra și activitățile privind siguranța pe internet au avut loc în februarie, iar sondajele finale și studiile de evaluare sunt efectuate în martie și aprilie. Kahoot sau Quizizz au loc la sfârșitul proiectului cu problemele de matematică pregătite pentru elevi.

Rezultate asteptate
La finalul proiectului, o echipă școlară mixtă va pregăti un puzzle despre locurile culturale ale țărilor sau orașelor participante și faimoșilor matematicieni ai țărilor. Astfel, va fi pregătită o carte electronică de matematică ca produs final al proiectului. La sfârșitul proiectului, vor fi dezvoltate abilitățile de comunicare ale elevilor, abilitatea de a utiliza limbi străine, abilitatea de a utiliza informațiile și tehnologiile, abilitățile de rezolvare a problemelor, abilități de gândire critică și abilități de încredere în sine.

https://read.bookcreator.com/DoCQB9HTwrVqqjIWqIkD6KqyHqd2/RDIllccDR-uV0ercMvFVWQ