Este o însorită zi de vară, când, cuprinsă de nostalgie, am început să mă gândesc la perioada cea mai frumoasă din viața mea, copilăria. De ce acum? Poate pentru că nu peste mult timp va trebui să plec  mai departe de părinții mei, de colegi, de prietenii cu care împărțeam și bune și rele.
În zilele frumoase eram bucuroasă că toți cei apropiați mie mă înțelegeau, mă dojeneau spunându-mi că acești ani sunt unici în viața mea. O să-mi amintesc mereu de jocurile copilăriei, în care eram mereu lider, de pomii în care mă cățăram, de florile pe care le îngrijeam pentru mama.
Să nu uit și de iazul de la marginea satului în care mă scăldam împreună cu prietenele mele în toate după-amiezele de vară. Acum sunt clasa a IV a, dar privesc nostalgică la prima zi de școală.Ce fericită eram când am pășit pentru prima dată pragul școlii! Cât de curioasă eram să descifrez tainele cititului și scrisului, ce încântată eram de ghiozdan, de cărți, de colegul de bancă, care era tot timpul neastâmpărat.
Au trecut patru ani atât de repede, încât parcă ieri s-a petrecut totul. Ce dor îmi va fi de doamna învățătoare, de momentele de bucurie din timpul serbărilor, când eu eram zâna vară, sau Albă ca Zăpada, de emoțiile pe care le aveam la teste.
Sunt sigură că nu voi uita niciodata acești ani frumoși, petrecuți alături de oameni deosebiți.
 

În anul școlar trecut, școala noastră a organizat în parteneriat cu IPJ Constanța un proiect ,,Dăm block violenței în școli!”. Proiectul a fost conceput pentru a preveni şi combate actele de violenţa în şcoli, implicând elevii în nenumărate activități din acest domeniu. Proiectul și-a propus implementarea în școală a unor metode educative care vizează educația juridică, prevenţia fiind singura măsură care poate să conştientizeze tinerii şi să-i responsabilizeze. Ei au fost învăţaţi să îşi facă propria lor campanie de prevenire şi combatere a violenţei. Contează foarte mult să disemineze informaţia cu caracter juridic. Din proiect au făcut parte atât părinţii elevilor, cât şi profesorii.
          Derularea proiectului a presupus întâlniri zilnice interactive între elevi, profesori, părinţi şi reprezentanţi ai sistemului juridic (poliţist, psiholog) şi desfăşurarea unor workshop-uri creative. Proiectul a vizat traininguri interactive prin derularea propriei campanii în unitatea de învăţământ, iar la final au fost premiate cele mai bune campanii de prevenire realizate de elevi la nivelul școlii.
Pentru a putea preîntâmpina și dezarma un comportament violent în școală trebuie                                  mai întâi să clarificăm și să întelegem conceptul de violență, să aflam cauzele acesteia și în final să fie concepute măsurile de combatere și prevenire.
Spre deosebire de agresivitate -care reprezintă potențialitatea ce permite dirijarea acțiunii și ține de gândire și analiza fiind intrinsecă- violența este acțiunea în sine, dezorganizarea brutală a personalițătii sau colectivității și afectează atât individul cât și mediul în care acesta se manifestă.
Elevii au constatat că sunt mai multe tipuri de violență în mediul școlar:
• Violența fizică, concretizată prin lovirea persoanelor, vătămarea fizică a acestora, deposedarea prin forta de bunuri, etc;
• Violența economică (materială) ce se răsfrânge asupra obiectelor din jur, asupra mobilierului școlar, și a bunurilor altor persoane;
• Violența psihică ce are ca efect formarea complexelor de inferioritate la persoana agresată, și se manifestă prin verbalizare, atitudini de respingere, izolare.
Încă de la vârsta preșcolara unii copii sunt martori ai violenței domestice (fizice, psihice) și fiind la vârsta la care își aleg și imita modelul de comportament, copilul își va însuși inconștient actele de violență ale adulților, le va reproduce în interacțiunea cu grădinița, grupul de prieteni sau școala, fiind convins ca aceste atitudini sunt corecte și firești.
Deseori, din dorința de a fi populari, de a avea ceea ce familia nu le oferă sau pur si simplu de a se razbuna pe colegii cu performanțe în diverse domenii, elevii apelează la teroare, deoarece nu cunosc pedepsele legale la care pot fi supuți. Tot în ciclul primar se formează/dezvoltă dorința copilulului de a se evidenția; nereușind performanțe la învățătură, elevul va încerca să devină lider prin orice alte metode, apelând sau instigând la violență;
Provenind din medii sociale diferite, în clasele primare școlarii vor avea tendința de a-i exclude pe cei minoritari, cauzând astfel forme de violentă.

Un alt factor de risc în devierea comportamentului copilului spre violentă îl constituie Mass-Media, prin prezentarea realității ca pe un fapt banal, indiferent de gravitatea faptelor expuse și mai ales fără a accentua consecințele acestor violențe asupra celor ce le-au provocat.  O mare parte din vina o are aici și familia care permite contactul copilului cu televizorul, neexplicându-i ceea ce este etic și ceea ce constituie o abatere grava de la normele sociale si civice. Neimplicarea familiei în dezvoltarea capacitații de a discerne moralul de imoral, legalul de ilegal, are ca urmare însuțirea de către copil a unor comportamente inadecvate vârstei și deseori negative. La rândul său, ajuns adult copilul va repeta greșeala părinților.
În apariția fenomenului violenței școlare nu sunt de neglijat managementul defectuos al clasei, deficientele de comunicare între cadrele didactice și elevi, neadaptarea practicilor educaționale la o populație școlară în continuă schimbare.
Aflat în colectivitate, elevul își va organiza jocul și activitatea având ca suport violența văzută și va fi influențat de aceasta.
Sub eticheta violentei școlare se află o diversitate de forme de conduită: confruntarea verbală, poreclirea, tachinarea, ironizarea, imitarea în scop denigrator, refuzul de a colabora și de a cere ajutor, bruscarea, lovirea cu diverse obiecte, pălmuirea, împingerea, vătămarea corporală.
În urma derulării acestui proiect au fost luate o serie de măsuri pentru a diminua acest fenomen întâlnit în cadrul elevilor.
Ca masură de constatare a gradului de violență în școală a fost supravegherea elevilor cu ajutorul sistemelor video. Astfel se pot monitoriza accesul în incinta scolii, comportamentul copiilor în pauze, perturbarea activitatilor cadrelor didactice de catre alte persone. Dacă din punct de vedere psihic prezența camerelor video în incinta școlii descurajează manifestările violente prevenind astfel încălcarea regulamentului de ordine interioară, din punct de vedere practic înregistrările oferă dovezi incontestabile ale faptelor comise și ajută la luarea unor măsuri imediate, nepermițând agravarea conflictelor.

Bibiografie
Ilut, P., Valori atitudini si comportamente sociale – Teme actuale de psihosociologie, editura Polirom, Iasi, 2004.
Salavastru, D., Violenta in mediul scolar, in Ferreol, G., Neculau, A. (coord.), Violenta – Aspecte psihosociale, editura Polirom, Iasi,  2003.

1. Titlul activității: UN POM, O FLOARE, O RAZĂ DE SOARE

2. Contextul activității: ZIUA PĂMÂNTULUI

3. Vârsta elevilor :9 ANI

4. Grupul țintă (caracteristicile elevilor, dimensiunea grupului): 26 ELEVI, 19 FETE ȘI 7 BĂIEȚI

5. Disciplina/ disciplinele. Tema : ȘTIINȚE, ABILITĂȚI PRACTICE, COMUNICARE
ECOLOGIZAREA MEDIULUI ÎNCONJURĂTOR

6. Obiective:
Să-și dezvolte o conștiință ecologică teoretică necesară transpunerii ei în prectici ecologice;
Să participe activ la acțiuni ce promovează sănătatea mediului înconjurător, analizând situații concrete din natură

7. Durata: martie-iunie

8. Locul: sala de clasă,curtea școlii

9. Scurtă descriere a activității:
Împreună cu elevii, părinții vom realiza materiale pentru promovarea imaginii satului Dorobanțu, aplicăm chestionarul ,,Ce știu despre satul meu?,,, realizăm sondajul de opinie ,,Vă place aspectul satului în care trăiți?,, vom planta puieți în curtea școlii. La final vom realiza expoziția ,,Dorobanțu-un sat curat,, și premierea elevilor. Pentru derularea acestui proiect am fost susținuță financiar de Consiliul local și sponsorul I.I.CARP.I.GABRIELA.

10. Evaluare: convorbiri, activități practice, desene, oncursuri, portofolii, expoziții cu fotografii.

11. Materiale, resurse, specificații tehnice: planșe, macete, jetoane, ecusoane, unelte de grădinărit, CD, DV-uri, video-proiector, sponsorizări ale părinților, I.I.CARP.I.GABRIELA, semințe de flori, puieți, var, vopsea.

12. Sugestii pentru cadre didactice. Context teoretic (dacă este cazul) sau context curricular

Acest proiect îl propun pentru desfășurare în perioada ,,Școala altfel” pentru a trezi conștiința participanțilorcu privire la viitorul sumbru care ne așteaptă, dacă nu limităm factorii ce duc la dezechilibre naturale.