Rezumat:Este un proiect care vizeaza activitatile plastice, practice, educarea limbajului si educatia pentru societate la prescolari. Activitatile se vor desfasura pe perioada unui an scolar prin intermediul jocurilor, oferind o puternica motivatie a invatarii.
Limba de lucru: Engleza si romana
Intervalul de vârstă şi numărul elevilor implicaţi în proiect: 4-12 ani, numar estimativ de copiii intre 20-150
Temele abordate (conţinuturi ale învăţării): Ma voi lega de povesti ale copilariei ce abordeaza in continut si aspecte morale. As aborda ca tematica pe cea existanta la clasa in curriculum realizand cate o activitate pe luna, sau 1 la doua luni. Ca exemplu: l;una octombrie/noiembrie, tema abordata Toamna, lectura Frunza sau Povestea castanelor.
Competente vizate: Dezvoltarea spiritului de echipa, stimularea imaginatiei copiilor, insusirea cu usurinta a cunostintelor predate cu ajutorul lecturilor in urma carora copiii vor pune in practica ce au insusit prin intermediul dramatizarilor, a povestirilor create, activitatilor practice si plastice. Scop: Stimularea interesului pentru activităţile artistico- plastice. Crearea unui mediu educogen favorabil prin pavoazare. Însuşirea unor tehnici specifice de pictură, colaj în colaborare cu copiii de la scoala primara si insusirea limbajului specific dramatizarilor.
Instrumentele care vor fi utilizate: spatiul e-Twinning – forum – unde vom realiza dezbateri asupra temelor initiate si asupra activitatilor ce vor fi realizate – spatiu public, chat, cancelaria- cu scopul de a face schimb de idei in cadrul activitatilor si a planifica impreuna modalitatea finala de evaluare (vizibil doar cadrelor didactice), Facebook calculatorul, coltul elevilor destinat copiilor peste 6 ani cu posibilitati de folosire a internetului – unde se pot prezentaintr-um mod ingenios folosind instrumente de tip : VOKI, DVOLVER, pot realiza discutii proprii despre cum au realizat o activitate anume, pot creea jocuri proprii pe tema aleasa sau desfasura jocuri interactive- spatiu in care profesorii au drept de vizualizare cu exceptia administratorilor;  e-mail, power-point, filmulete video, imagini, desene in creioane colorate si in paint, activitati practice, fise de lucru .
OBIECTIVE SPECIFICE: Privind copiii prescolari
• îmbunătăţirea performanţelor artistico - plastice prin însuşirea unor tehnici noi şi variate;
• să utilizeze în mod corespunzător materialele puse la dispoziţie;
• să ilustreze diferite poveşti clasice sau lucrări cu alte temă;
• să contribuie la realizarea unor expoziţii comune.
Privind elevii:
• să ilustreze diferite poveşti clasice sau lucrări cu alte temă;
• să contribuie la realizarea unor expoziţii comune;
• să realizeze scurte povestiri, poezii sau alte creaţii literare pe care le vor şi ilustra;
• să realizeze dramatizari ale unor poveşti populare româneşti specifice vârstei preşcolare.
Privind cadrele didactice
• familiarizarea cadrelor didactice cu metode noi de stimulare  a interesului pentru arta plastică si dramatică la vârstele mici.
• abilitarea cadrelor didactice cu capacitatea de a construi un ambient educaţional care să motiveze copilul in cadrul procesului instructiv –educativ.
Privind parintii si alti factori educationali din comunitate
• conştientizarea părinţilor şi a altor factori educaţionali din cadrul comunităţii privind necesitatea formării şi dezvoltării interesului pentru artele plastice si teatru.
• creşterea implicării părinţilor şi a comunităţii locale în activităţile grădiniţei.
Metodologia – activităţile şi modul de lucru:
1. Sa ne cunoastem ( septembrie)-cunoasterea participantilor– realizarea unei descrieri a clasei participante – copii-profesori-parinti- prin intermediul unor povesti create de copii si prezentate prin imagini PPT, filmulete create de cadrele didactice, parinti sau de elevi, instrumente de tip : VOKI, DVOLVER si  postate pe blog sau in cadrul activitatilor proiectului. Vom face invitatii copiilor si parintilor acestora – ca vizitator, cu scopul de a participa activ si a sustine proiectul material (planse, creioane colorate, calculatoare-acolo unde nu exista). Copii mai mari implicati in proiect vor primi statut de administrator al spatiului destinat lor. Putem deasemenea invita si membrii ai comunitatii ( Primarii, Biblioteci-ce pot disemina activitatile proiectului in cadrul unor actiuni din comunitate si pune la dispozitie spatii pentru desfasurarea unor spectacole ale copiilor). Vom deschide si un grup pe Facebook unde vom prezenta permanent comunitatiilor, prietenilor momente din timpul activitatilor.
2. Toamna (octombrie/noiembrie) – prezentarea la clasa a anotimpului si a caracteristicilor specifice, prezentarea unei povesti specifice anotimpului ce are in continut si aspecte morale la prescolari sau crearea unei povesti proprii la clasa de catre elevi; prezentarea scenelor importante ale povesti prin intermediul activitatilor plastice/practice, realizarea unui album cu imaginile create. Realizarea unor expozitii sau spectacole pe tema in comunitate – camine de batrani, biblioteci, spatii de joaca ale copiilor. Postarea filmuletelor si a PPT-urilor in spatiul e-Twinning.
3. Iarna (decembrie/ianuarie) - prezentarea la clasa a anotimpului si a caracteristicilor specifice, a traditiilor specifice anotimpului, expunerea unei povesti cu iz moral ex: Fetita cu chibrituri, Povestea lui Mos Craciun, Povestea lui Mos Nicolae, Craiasa zapezii, a unor obiceiuri de iarna si transpuse apoi in dramatizari. Confectionarea unor ornamente specifice sarbatorilor de iarna in cadrul unor activitati comune copii-parinti-cadre didactice-comunitate, completarea albumului inceput cu imagini de toamna cu cele de iarna. Realizarea de serbari specifice temei in comunitate.Impartasirea experientelor proprii ale copiilor prin intermediul spatiului virtual coltul elevilor. Pentru prescolarii mici prezentarea filmuletelor, PPT-urilor realizate in cadrul activitatilor se va face in spatiul e-Twinning de catre cadrele didactice implicate in proiect.
4. Primavara in lume (martie/aprilie) - prezentarea la clasa a anotimpului si a caracteristicilor specifice, a traditiilor specifice anotimpului – sarbatorile Pascale. Crearea unei povesti cu talc moral ce porneste de la invataturile biblice ale Domnului Isus. Noi vom crea expozitiunea si vom realiza si imaginile initiale in format paint apoi vom posta pe forum povestea si va continuata de al partener – intriga, altul desfasurarea actiunii, altul punctul culminant. Fiecare va crea si imaginile aferente si vom realiza o poveste in imagini paint, postata la final in spatiul e-twinning. Putem adapta desigur povestea la specificul fiecarei religii ale partenerului si in acest scop se pot realiza povesti in paralel si invata cate cave din religia fiecarui pertener.
5. Vacanta si vara ( mai/iunie) - prezentarea anotimpului si a caracteristicilor specifice, a obiceiurilor specifice anotimpului ( Sanzienele/Dragaica, Sf. Petru si Pavel/sarbatoarea lupilor, Sf Ilie/ ziua Zeului Solar). Dramatizari realizate pe specificul uneia din aceste traditii ale Sfintilor sau ale traditiilor specifice.
6. Evaluare (iunie/iulie) – Realizarea unui filmulet cu produsele finale ale activitatiilor fiecarui partener folosind instrumente de tip SLIDESHARE.
Rezultatele aşteptate (descrise în principal prin produsele activităţilor). Unirea eforturile noastre: educatori si copii; in dezvoltarea multilaterala a copilului cu si prin intermediul colaborarii gradinita-scoala.
Cadrele didactice implicate in acest proiect vor inţelege ca este necesar sa fie deschise spre nou. Preşcolarii vor închega noi prietenii si-şi vor însuşi tehnici noi de lucru atât în artele plastice cât şi în teatru (dramatizare). Se vor stabili relaţii de colaborare între cele trei instituţii de învăţământ. Parintii copiilor vor înţelege că prin intemediul unor proiecte vor oferi copiilor o şansă în plus de cunoaştere.

PARTENERIAT   EDUCAŢIONAL

“ZÂMBET  DE  COPIL”

ARGUMENT

            Vorbind despre necesitatea educaţiei sanitare la vârsta prescolară,  apreciem că deprinderile igienice ale copiilor la această vârstă poartă amprenta educaţiei primite.Se ştie că formarea deprinderilor igienice începe în familie şi se completează în instituţiile educaţionale.Astfel, la intrarea in gradiniţă unii copii au deprinderi igienice minime, alţii le au formate greşit Şi-atunci se imune cu necesitate maximă educaţia sanitară, educaţia pentru o viaţă sănătoasă a copiilor.
            Pentru o buna calitate a educaţiei sanitare, ducatoarele si cadrele sanitare care deservesc grădiniţa trebuie să urmarească realizarea conţinutului acesteia, care este dat de volumul deprinderilor şi obişnuinţelor necesare şi posibile de elaborat pe grupe de vârsta. Dacă la 3 ani se formează deprinderi de igienă personală, la 4-6 ani se continuă procesul de perfecţionare a acestora, la 6-7 ani datorită experienţei acumulate şi nivelului de dezvoltare atins de copii, multe dintre deprinderi se transformă în obişnuinţe. Calitatea obişnuinţelor este superioară când sunt folosite forme de educaţie sanitară variate.Puterea exemplului este primordial şi-atunci atenţie parinţi, bunici, educatoare ce modele oferim copiilor noştri! Poate fi aberant, dar în cele mai multe cazuri este bine ca educaţia copiilor să fie facută în acelaşi timp cu cea a părinţilor pentru că ei exercită influenţe directe, individualizate asupra copiilor.Sunt bine venite în aceste cazuri convorbiri, recomandări, sfaturi, difuzarea literaturii de educaţie sanitară ( pliante, broşuri, reviste), antrenarea părinţilor in diferite acţiuni cu caracter educativ-sanitar.Astfel, să creasca interesul
părinţilor pentru o viaţa cât mai sănătoasă a copiilor lor.

SCOPUL  PROIECTULUI
Educarea copiilor in spritul unei vieţi sănătoase

OBIECTIVELE  PROIECTULUI
      -    însuşirea cunoştinţelor despre parţile componente ale corpului uman;
- formarea deprinderilor igienico-sanitare;
- însuşirea cunoştinţelor despre alimentaţia sănătoasă;
- participarea la realizarea unei cărţi cu reţete culinare „Reţete culinare pentru copii sănătoşi”;
- crearea unui calendar al regimului zilnic al copiilor şi respectarea acestuia;
-     participarea la jocuri de mişcare in aer liber;
- insuşirea cunoştinţelor despre protecţia mediului.

GRUPUL ŢINTĂ  AL  PROIECTULUI
Preşcolarii grupei pregătitoare Step by Step, părinţii si bunicii acestora,educatoare.

TEMATICA
Organizarea si desfasurarea de activitati extracurriculare dupa cum urmeaza:
1. Lansarea proiectului de parteneriat educaţional „Zâmbet de copil”si vizarea protocolului de colaborare.
2. „Ce ştim despre corpul uman”-activ. la cabinetul medical,

3. „Bogaţia cea mai de preţ - SĂNĂTATEA!”(deprinderi igienico-sanitare)
4. Vizită la cabinetul stomatologic- întâlnire cu medicul stomatolog
5. „Reţete culinare pentru copii sănătoşi”desen,pictura,colaj
6. „Regimul zilnic in imagini”desen
7. „Sănătatea Pămantului”
8. „Aşa creştem noi sănătoşi!”-jocuri de mişcare
9. „Zâmbet de Copil!”-concurs pe teme sanitare

RESURSELE  PROIECTULUI

1. MATERIALE – carţi, reviste, broşuri, pliante, coli desen, carioca, creioane colorate, acuarele, puzzle Corpul Uman, Fructe, Legume, jucării, mingi, cretă colorată, bastoane, cercuri etc.
2. UMANE – preşcolari, părinti, bunici, educatoare, medic, asistente.
3. FINANCIARE – autofinanţare, sponsorizări, donaţii din partea parinţilor.
4. DE TIMP –un an şcolar

LOCUL  DE  DESFĂŞURARE  AL  PROIECTULUI
Grădiniţa nr. , Cabinetul medical şcolar.

EVALUAREA  PROIECTULUI
Realizarea unui album cu fotografii din timpul activitatilor; organizarea unei expoziţii cu tema „Sănătatea Pământului - Sănătatea Omului”;concurs pe teme sanitare „Zâmbet de Copil”.

DISIMINAREA  PROIECTULUI
       Prezentarea parteneriatului educaţional la nivelul comisiei metodice/cercului pedagogic.

Dezvoltarea fizică include tot ce ţine de dezvoltarea corporală (înălţime, greutate, muşchi, glande, creier, organe de simţ), abilităţile motorii (de la învăţarea mersului până la învăţarea scrisului). Tot aici sunt incluse aspecte privind nutriţia şi sănătatea.
Dezvoltarea organismului începe în perioada intrauterină şi se continuă după naştere până la vârsta de 22-25 de ani sub aspect cantitativ şi calitativ, cuprinzând mărirea dimensiunilor, volumului, greutăţii, modificarea formei corpului şi diferenţierea ţesutului şi organelor. Creşterea copilului se face prin creşterea şi multiplicarea celulelor pe seama substanţelor nutritive din alimentele ingerate. Dezvoltarea fizică este însoţită şi de dezvoltarea psihică. 

  A doua copilărie - Perioada preşcolară 3-6/7 ani
Importanţa decisivă a primei copilării este sesizată prin intuiţia populară „cei 7 (6) ani de acasă”- dar ştiinţa contemporană ne arată că omul ajunge la maximă maturitate pshică la 10 ani- reflectă importanţa constituirii bazelor activităţii psihice şi conturarea trăsăturilor de personalitate ce îşi pun pecetea pe acţiunile viitoare. 
Copilăria se construieşte cu ce se găseşte, iar dacă materialul de construcţie va fi slab şi construcţia va fi slabă. De multe ori lecţiile pentru omul adult sunt aproape de prisos. 
Perioada preşcolară este una din perioadele de intensă dezvoltare psihică. Presiunea structurilor sociale culturale, absorbţia copilului în institutiile preşcolare solicită toate posibilităţile lui de adaptare. Diferenţele de cerinţe din gradiniţă şi din familie solicită la rândul lor o mai mare varietate de conduite. Ca atare, contradicţiile dintre solicitările externe şi posibilităţile interne devin mai active. Aceste forme de contradicţii constituie puncte de plecare pentru dezvoltarea exploziva a comportamentelor, a conduitelor sociale diferenţiate, a câstigării de modalităţi diverse de activităţi, a dobândirii de abilităţi înscrise în programele grădiniţelor. Comunicativitatea şi sociabilitatea copilului cresc în aceste condiţii. 
Perioada preşcolară poate fi împărţită în trei subperioade:
(a) preşcolarul mic (3-4 ani)
(b) preşcolarul mijlociu (4-5 ani)
(c) preşcolarul mare (5-6/7 ani). 
Tot ceea ce face, ce spune se realizează şi se exprimă în atitudini. Copilul se joacă, participă la acţiunile celorlalţi relaţionându-se cu ei. Toate acestea îi creează copilului satisfacţie, bucurii şi trăiri intense pe plan afectiv. Lipsa grijilor, fericirea acestei perioade a condus la denumirea de "vârsta de aur a copilăriei. 

DEZVOLTAREA FIZICĂ
Între 3 – 6/7 ani creşterea în înălţime a copilului se face de la aproximativ 92 cm la 116 cm, iar creşterea în greutate este semnificativă, ceea ce ne determină să spunem că are loc o schimbare importantă în aspectul general a copilului. 
Tot acum are loc schimbarea şi dezvoltarea structurii muşchilor (descreşte ponderea ţesutului adipos), pielea devine mai elastică şi mai densă. Procesul de osificare se intensifică (apar mugurii dentiţiei definitive şi se osifică oasele lungi ale sistemului osos). 
Datorită faptului că nu toate organele şi segmentele corpului se dezvoltă identic copilul are o înfăţişare uşor disproporţionată (de exemplu între 3 şi 4 ani capul este mai mare în raport cu corpul, iar membrele mai scurte în raport cu toracele). 
Dezvoltarea motricităţii se face în sensul creşterii preciziei mişcărilor (ele sunt mai fine, complexe şi mai sigure) şi dezvoltării echilibrului.
Tot în perioada preşcolară continuă dezvoltarea diferenţelor fine în antrenarea structurilor scoarţei cerebrale, aranjarea mozaicală a părţilor vorbirii şi a dominaţiei asimetrice a uneia din cele două emisfere (de obicei stânga), fapt ce determină caracterul de dreptaci, stângaci sau ambidextru a manualităţii copilului. 
Volumul creierului se modifică şi el de la 350 gr, cât are la 3 ani, la 1200gr, spre sfârşitul perioadei. Ca urmare a diferenţierii neuronilor şi sistemului nervos periferic, scoarţa cerebrală dobândeşte un rol de coordonare al întregii activităţi psihice a copilului.
Importantă şi activă este dezvoltarea comportamentelor implicate în constituirea autonomiei care cuprinde deprinderi  şi obişnuinţe organizate în formaţiuni complexe. Dintre acestea mai semnificative sunt comportamentele alimentare, de îmbrăcare, igienice şi ludice. 
Dezvoltarea explozivă a motricităţii acestei vârste duce la sporirea autonomiei, pe de o parte, dar şi la o dezvoltare psihică superioară vârstei anterioare. Jocurile de mişcare, de construcţie, desenul, modelarea plastilinei sunt activităţi care stau la baza dezvoltării abilităţilor intelectuale, cu alte cuvinte potenţează dezvoltarea cognitivă. 
Activitatea psihomotrică –Educaţie fizică la preşcolari
Parte integrantă a procesului educativ desfăşurat în grădiniţele de copii, atît in cele cu program normal cât şi în cele cu program prelungit, educaţia fizică sub forme accesibile, potrivite particularităţilor acestor vârste poate rezolva cu succes o serie de sarcini.
Exerciţiul fizic valorificat prin multitudinea formelor lui de manifestare contribuie la combaterea sedentarismului, a exceselor ponderale, dezvoltare fizică armonioasă.
Creşterea  calităţii condiţiilor de viaţă, o alimentaţie necorespunzătoare şi a sedentarismului au determinat o creştere alarmantă, începând cu vârste din ce în ce mai fragede, a obezităţii.Copiii atraşi de jocurile pe calculator sau de televizor, nu mai ies în aer liber pentru a face mişcare acest lucru ducând la modificări pe mai multe planuri şi anume: lipsa de mişcare a organismului duce la scăderi ale  forţei musculare, modificări ale posturii corpului datorită poziţiilor incorecte şi a statului prelungit în şezut, izolarea consecinţă a lipsei copilului la interacţiunile sociale.
Un factor determinant al acestor consecinţe este părintele care fiind preocupat de “ ziua de mâine”, nu mai are timp pentru copil, acesta fiind lăsat să petreacă foarte mult timp singur la calculator sau televizor.De aceea este important ca o dată cu intrarea acestuia la grădiniţă/şcoală, copilul prin intermediul lecţiei de educaţie fizică să fie atras, determinat să practice mişcare.
Din păcate însă şi o data cu intrarea acestuia în sistem, de cele mai multe ori, din lipsa spaţiului sau a altor motive ca şi “ educaţia fizică nu e aşa importantă, mai bine fac matematică sau română”, pe care am auzit-o de foarte multe ori, copilul este privat de oportunitatea de a face mişcare.
Educaţia fizică formează la copii, dar şi la celelalte categorii de vârstă care practică exerciţiul fizic, o atitudine conştientă faţă de propriul organism.
Scopul principal al educaţiei fizice este acela de a motiva copiii să practice exerciţii fizice, dezvoltarea calităţilor motrice şi funcţionale, formarea deprinderilor de igienă şi de dezvoltare armonioasă a organismului.
           „Minte sănătoasă în corp sănătos.„
Activităţile psihomotrice nu sunt doar un mod de consumare a energiei  şi un prilej de distracţie pentru copii,  dar şi o cale de menţinere a sănătăţii generale,  de  protecţie faţă de excesul de greutate,  şi succes la nivel intelectual. Cercetătorii au constatat că activitatea fizică îmbunătăţeşte abilităţile cognitive la copii, facilitând o mai bună performanţă şcolară .
         “ A preveni este mai uşor decât a trata.”
Menţinerea stării de sănătate a copiilor şi creşterea rezistenţei origanismului la factorii ambientali,  asigurarea armoniei dezvoltării fizice,  prevenirea atitudinilor deficiente sunt câteva obiective ale educaţiei fizice şi sportului,  care aplicate cu seriozitate ne-am rezuma în cele mai multe cazuri la profilaxia deficienţelor fizice şi nu s-ar ajunge la corectarea lor.
Cunoaşterea teoretică a unor problem legate de anatomia şi biomecanica coloanei vertebrale,  alianiamentul corect al diferitelor segmente ale corpului,  noţiuni ce definesc deficienţele fizice,  este necesară pentru punerea în practică a metodologiei de concepere şi aplicare a programelor de exerciţii în cadrul lecţiei de educaţie fizică/ activite psihomotrică.

Pe parcursul derulării cursului mi-am dat seama că acest tip de formare este unul dintre cele mai utile, mai ales pentru profesorii care nu trebuie să alerge după PUNCTE. Înveţi când vrei, cât vrei, în ritmul tău, revii asupra celor învăţate, afli lucruri noi de la colegi şi de la îndrumători.

După absolvirea primului curs, au urmat celelalte. Acum nu mai era vorba de curiozitate. Aveam încredere că vor fi utile pentru mine ca profesor, dar şi pentru elevii mei, dacă voi aplica în practică ceea ce învăţ la cursuri. Astfel am reuşit să aplic mai multe instrumente de gestionare a învăţării, copiii fiind foarte încântaţi de schimbarea stilului de muncă. Învăţarea este privită ca o joacă dar şi ca o provocare. Fiecare vrea ca să se depăşească, produsele lui să aibă caracteristici ştiinţifice complete dar şi elemente de divertisment. Lucrând pe proiecte şi folosind instrumente diverse, mi-a rămas timp mai mult pentru a efectua observaţii, pentru a realiza minilecţii individuale, în grupuri mici sau chiar cu întreaga clasă atunci când am constatat unele nelămuriri. Mi-am cunoscut mai bine elevii şi  am avut timp să mă ocup mai mult de cei care întâmpină probleme. Dar poate mai important decât toate este faptul că elevii învaţă cu plăcere. Acum eu sunt "prietenul"lor mai mare care învaţă "odată" cu ei. Sunt mult mai deschişi, mai liberi în a-şi manifesta creativitatea. Am reuşit să-i capacitez şi pe alţi colegi să se înscrie pe platformă. Pe unii dintre aceştea i-am avut colegi la următoarele cursuri. Au fost încântaţi.

Un alt punct câştigat este cel referitor la proiectele eTwinning. Practic deşi lucram pe proiecte pănă la accesarea cursurilor pe iteach nu cunoşteam aproape nimic despre proiectele eTwining. Cu paşi nesiguri am încercat să mă implic într-o serie de proiecte. Rezultatele au fost încurajatoare. Voi continua să-mi îmbogăţesc activitatea folosind cunoştinţele dobândite prin cursurile iteach.

Nu vreau să închei fără a menţiona şi "Punctele slabe" ale cursurilor iteach. Nu ştiu câtă valabilitate au certificatele de absolvire, dar ştiu că nu sunt purtătoare de credite sau de puncte. Aceasta poate determina pe mulţi colegi, care din diferite considerente sunt nevoiţi să alerge după puncte, să neglijeze o astfel de oportunitate. Cursurile sunt utile, din punct de vedere profesional, pentru toţi dar ... şi după acest dar pot urma multe. Cred că ar fi oportun să se încerce acreditarea acestor cursuri pentru a fi purtătoare de credite şi puncte.

Mulţumesc tuturor celor care au contribuit ca iteach să fie o platformă vie.

Vacanţa de iarnă începe odată cu cântecul colindelor. Ce am putea să le urăm celor care ne ajută să ne facem munca mai plăcută?

Din partea mea cele mai sincere urări de sănătate, împliniri şi bucurii sufleteşti. Se spune că sunt mai fericiţi cei care oferă daruri decât cei care le primesc. Eu am fost foarte mulţumită de darurile primite în acest an de la iteach.ro. Asta mă face să cred că administratorii acestei platforme sunt şi vor fi fericiţi.

Cu ocazia Crăciunului şi a Anului nou 2012 vă doresc tuturor sărbători fericite şi LA MULŢI ANI!

Punctul de pornire al proiectului l-a constituit discutia libera dintre prescolarii mei, care povesteau despre tari ca: Spania, Germania, Italia etc.
Vazand interesul copiilor pentru tema m-am hotarat sa derulez proiectul "Calatoria prieteniei" timp de 8 luni. Am considerat ca este important ca prescolarii mei sa intre in contact cu notiuni elementare referitoare la Uniunea Europeana, traditii, cultura, prentru ca ele se vor aprofunda odata cu trecerea timpului .
Copiii au cunostinte legate de tari din Uniunea Europeana mai ales datorita faptului ca majoritatea parintilor, rudelor lucreaza sau au lucrat in acest spatiu.

Scopul proiectului este acela ca prin activitatile desfasurate sa imbogatim comunicarea, increderea, intelegerea, solidaritatea, toleranta reciproca si exprimarea prin intermediul activitatilor multiculturale si educative in spiritul respectului fata de diversitate.

O scurta descriere a proiectului ar suna asa: alegem din fiecare tara  a Uniunii Europene o scoala,  trimitem invitatii si  asteptam acceptul lor de participare la proiect.

Proiectul se doreste a fi o calatorie prin tarile Uniunii Europene, o calatorie la care sa participe elevi de 6-13 ani. Ca activităţi am planificat pentru acest proiect: prezentarea tarii, prezentarea scolii, cultura si traditie, mesajul elevilor şi ca instrumente ale spaţiului virtual am folosit la fiecare activitate Forum – pentru  dialog, File archive – pentru a încărca diferite documente, Image gallery – pentru a încărca poze, Blog – pentru a prezenta  activităţile,

Cancelaria virtuală o voi folosi pentru a purta discuţii cu colegii şi pentru a vizualiza activităţile şi schimbul de informaţii.

Instrumente folosite în cancelaria virtuală: blog-ul, forum-ul, chat-ul, arhivă de fişiere, galerii de imagini.

Voi invita in spaţiul virtual eTwinning pe: consilierul educativ, profesorul care predă educaţia plastica, cele două colege, profesoara de engleză. Aceştia  vor avea drept de vizitator.

Invitaţi  în spaţiul virtual eTwinning pot fi: directorii, consilierul educativ, părinţii, documentariştii, colegii profesori care vor avea dreptul de vizitator şi pot interveni cu observaţii, sugestii .

Colţul elevilor: îl voi folosi pentru realizarea materialelor de către copii şi pentru ca aceştia să poată să comunice în scopul realizării sarcinilor de lucru; aici se vor folosi: chat-ul, forum-ul, arhiva de fişiere şi galeria de imagini.

Colţul elevilor este locul unde elevii vor conversa pentru a se cunoaşte şi a comunica prin intermediul internetului. Toate activităţile unde sunt încărcate diferite materiale, documente sau linkuri, în afară de Forum, unde se realizează dialogul dintre parteneri

Acest proiect se deruleaza deja, la el participa un numar de 69 parteneri, pana in prezent. Avem reuniti un numar de 64 de dascali din U.E si 45 de elevi de diferite nationalitati. Pentru mine este un inceput, mai timid, mai simplu  si mai usor...pentru nivelul de participare al copiilor mei.  Va asteptam si dorim sa stiti ca desi suntem mici, stim sa realizam lucruri importante de care suntem mandri., iar acest lucru se vede pe blogul nostru. http://infoproiect.blogspot.com/,  http://infoproiect.blogspot.com/p/blog-page_84.html

Este invitat oricine doreste sa aduca o mica contributie acestui proiect!

Articolul este disponibil la adresa :

http://iteach.ro/pg/blog/elisabeta.naghi/read/29248/tema-mea-articolul-meu-pe-blog-despre-proiectul-calatoria-prieteniei

Rezumat

  Prin derularea acestui proiect ne propunem sa constientizam atat copiii cat si parintii acestora din unitatea noastra si din cele partenere de importanta asigurarii zilnice a unei alimentatii sanatoase, bazata pe ingrediente naturale care sa asigure o crestere si o dezvoltare armonioasa a micului prescolar.

 Se cunoaste faptul ca obiceiurile alimentare sunt mostenite din familie si nu de putine ori am constatat ca nu toate sunt tocmai sanatoase.Prin acest proiect ne dorim sa descoperim modalitati de a ne hrani sanaos, sa facem schimb de retete culinare cu partenerii nostri din alte tari din Europa.

Limba de lucru:-limba franceza

Grupa de varsta: 4-7 ani

Scopul:-Adoptarea unui stil de viata sanatos,prin consumarea zilnica a fructelor si legumelor,utilizarea de noi tehnologii in procesul de invatare,crearea unui cadru educational de dezvoltare a abilitatilor de comunicare, relationare, socializare.

Teme abordate

-,,Gradina cu vitamine"- vizita virtuala in fermele colegilor din unitatile partenere si familiarizarea cu fructele si legumele autohtone si din alte tari, beneficiile pe care le aduc sanatatii

-,,Fructe si legume vesele"-concurs de desene intre unitatile partenere

-,,Bucate traditionale de Craciun"-cunoasterea traditiilor alimentare din tara noastra si din alte tari, schimb de retete culinare

-,,Salata de fructe"-activitate practica derulata online impreuna cu colegii de la gradinitele partenere

Instrumente utilizate: e-mail, PowerPoint,audio si video,blog-uri,fografii digitale,chat, wiki,web

Obiective:-sa cunoasca obiceiuri si traditii alimentare

                -sa-si dezvolte competentele digitale

                -sa socializeze, sa lege prietenii

                -sa beneficieze de experiente noi si de ideile colegilor din alte tari

Evaluare:-realizarea unui album cu imagini din timpul derularii proiectului

              -realizarea unei carti de bucate ce include retete culinare bazate pe ingrediente sanatoase

Mediatizare:in presa locala, pe blog, reviste de specialitate

Rezultate asteptate:-cooperare intre prescolarii implicati,schimb de experienta

Durata: un an scolar

Teme

'

Rezumat