În cadrul acestui proiect, elevii își vor folosi cunoștințele matematice. Vor dobândi abilități de cumpărături și de câștigare a banilor. În acest proces, vor observa spațiul și mediul înconjurător. Vor lucra la comunicarea, creativitatea și colaborarea. Vor lucra în echipă. Vor învăța cum să deschidă un stand și să îl înfrumusețeze. În acest proces, vor reutiliza deșeurile reciclabile. Vor realiza activități artistice de origami și krigami. Vor folosi instrumente web2.0.
                 În cadrul Cadrului european pentru competențele digitale ale educatorilor, am sporit utilizarea în condiții de siguranță a tehnologiei în rândul școlilor membre ale proiectului. Am utilizat în mod constant resurse digitale pentru dezvoltarea profesională și schimbul de informații.
                 În conformitate cu Obiectivul 12 al Obiectivelor de Dezvoltare Durabilă ale Națiunilor Unite: Producție și consum responsabile. În proiectul nostru, am inclus activități, studii de colaborare și studii comune de produs legate de acest subiect.

Obiective:
                 Oferă informații despre reciclare. Realizează că reciclarea deșeurilor poate reduce cantitatea acestora. Recunoaște simbolurile de reciclare. Contribuie la reciclare. Recunoaște banii noștri. Dobândește abilitatea de a face cumpărături profitabile. Efectuează calcule de perimetru și suprafață. Își îmbunătățește abilitățile manuale. Dobândește abilități sociale. Își dă seama de domeniul său. Realizează proiecte tridimensionale. Creează modele și decorațiuni. Realizează activități artistice Kirigami. Observă modelul. Dezvoltă mușchii mâinilor. Recunoaște spațiul și mediul. Înțelege fracțiile. Folosește instrumente Web2.0. Își îndeplinește responsabilitățile individuale. Acționează împreună cu prietenii săi. Ajută persoanele aflate în situații dificile.

Rezultate așteptate:
                   Crește încrederea în sine. Dobândește abilități de comunicare, creativitate și colaborare. Folosește abilitățile matematice. Reutilizează deșeurile reciclabile. Știe să împartă și să distribuie. Dezvoltă simțul responsabilității. Adaptează mediul înconjurător la scopul propus. Ajută persoanele nevoiașe sau organizațiile neguvernamentale.
Integrarea in curriculum:
🧩 Integrarea în programa școlară pentru învățământul primar
📚 Domeniu de învățare: Matematică și științe naturale
• Competențe vizate:
o Aplicarea numerelor în contexte din viața reală (de exemplu, calcularea prețurilor, restul, bugetarea).
o Observarea și descrierea mediului înconjurător.
• Activități sugerate:
o Jocuri de rol cu scenarii de cumpărături.
o Calcularea cheltuielilor și profiturilor.
o Explorarea materialelor reciclabile din mediul înconjurător.
________________________________________
💬 Domeniu de învățare: Limbă și comunicare
• Competențe vizate:
o Exprimarea ideilor în mod clar și coerent.
o Ascultarea activă și munca în echipă.
• Activități sugerate:
o Prezentarea standului și a produselor.
o Crearea de postere și fluturași pentru promovare.
o Scrierea sau povestirea experiențelor din cadrul proiectului.
________________________________________
🎨 Domeniu de învățare: Arte și tehnologii
• Competențe vizate:
o Crearea de obiecte decorative (origami, kirigami).
o Dezvoltarea simțului estetic și a creativității.
• Activități sugerate:
o Proiectarea și decorarea standului.
o Realizarea de obiecte artizanale din materiale reciclabile.
________________________________________
🌍 Domeniu de învățare: Studii sociale
• Competențe vizate:
o Înțelegerea rolului banilor și al muncii.
o Participarea activă în comunitate.
• Activități sugerate:
o Organizarea unui târg sau a unei piețe școlare.
o Discuții despre reciclare și responsabilitate socială.
________________________________________
💻 Domeniu de învățare: Alfabetizare digitală
• Competențe vizate:
o Utilizarea instrumentelor web 2.0 pentru colaborare și prezentare.
• Activități sugerate:
o Crearea de postere digitale, prezentări sau sondaje.
o Documentarea proiectului cu fotografii și videoclipuri.
________________________________________
🧠 Competențe cheie dezvoltate
Competență cheie /Cum se dezvoltă
Comunicarea în limba maternă Prezentări, descrieri, lucru în echipă
Competență matematică Bugetare, stabilirea prețurilor, estimare
Competențe digitale Utilizarea instrumentelor web 2.0 pentru exprimare creativă
Învățarea de a învăța Reflecție asupra procesului de învățare
Competențe sociale și civice Munca în echipă, responsabilitate față de mediu
Spirit de inițiativă și antreprenoriat Organizare, vânzare, promovare
Conștientizare și exprimare culturală Activități artistice, decorarea standului
 

Durată: decembrie 2024 – martie 2025
Domeniu de interes: implicare civică, cetățenie activă, implicare în comunitate, valori europene    
Fondator al proiectului: Jolanta Zamoyska, Polonia
Co-fondator: Grațiela Vișan, România

             Proiectul A.C.T! Active Citizenship Together a fost lansat în cadrul atelierului internațional de dezvoltare profesională „De la sala de clasă la comunitate: pregătirea profesorilor pentru educația civică”, care a avut loc în perioada 17-19 octombrie 2024, la Tallinn, Estonia. Proiectul  s-a adresat  elevilor cu vârste cuprinse între 9 și 14 ani. Proiectul are ca scop consolidarea competențelor profesorilor în domeniul educației civice, permițându-le să sprijine mai bine elevii în dezvoltarea unei cetățenii active și informate. Prin metode de predare inovatoare și colaborare internațională, A.C.T! promovează angajamentul social și valorile democratice în cadrul comunităților școlare.
           În cadrul proiectului eTwinning, elevii au fost invitați să împărtășească reflecțiile lor cu privire la tema anuală pentru 2024/2025: educația civică.
           Anul acesta, eTwinning se concentrează pe cetățenia activă, dezvoltarea gândirii critice și promovarea valorilor europene.
           Elevii au participat la fascinanta activitate „Scrisori către viitor”, în cadrul căreia s-au imaginat în viitor. Ceea ce au creat a depășit toate așteptările!
                 Viziunea lor asupra viitorului este o lume plină de soluții ecologice, durabile, prietenoase atât pentru oameni, cât și pentru animale, fără războaie și rasism. La fel de remarcabilă este și ideea în sine, care prezintă un viitor în care atât copiii, cât și adulții sunt cu adevărat implicați în viața școlii și a comunității locale. Fiecare elev înțelege că acțiunile sale pot avea un impact asupra unui viitor mai bun. Și, cel mai important, acestea nu sunt doar cuvinte – ideile lor sunt planuri concrete despre cum să facem planeta noastră un loc mai bun în care să trăim.
Rezultate așteptate:
• Creșterea conștientizării civice: Elevii dezvoltă o înțelegere mai profundă a cetățeniei active și a valorilor europene.
• Implicarea comunității: Elevii contribuie activ la îmbunătățirea școlii și a comunității locale prin acțiuni concrete.
• Învățarea colaborativă: Elevii își îmbunătățesc abilitățile de lucru în echipă prin activități creative și colaborative.
• Identitate europeană consolidată: Un sentiment comun de identitate europeană și colaborare interculturală între elevii din diferite țări.

Vă prezentăm câteva activități derulate:
• Joc colaborativ Kahoot: Elevii au colaborat la realizarea unui joc Kahoot comun pentru a-și testa cunoștințele privind cetățenia activă, scrierea unui poem comun în echipe transnaționale.
• Scrisori către viitor: Elevii au redactat scrisori imaginative care au descris viziunea lor asupra unui viitor mai bun, mai durabil și mai favorabil incluziunii.
• Planificarea implicării în comunitate: Elevii au elaborat planuri concrete pentru activități și acțiuni pe care le pot întreprinde pentru a promova cetățenia activă în școala sau comunitatea lor locală.
Principalul produs al proiectului a fost “A story - Odyssey of Citizenship”, o poveste colaborativa.
         La final de proiect putem afirma ca elevii au dezvoltat o intelegere mai profunda a cetateniei active și a valorilor europene, au colaborat și și-au dezvoltat competențele lingvistice, sociale și culturale, digitale, de exprimare culturală, au colaborat și au avut experiențe frumoase de învățare.

          LUCRUL LA  PROIECT A ÎNCEPUT ÎN OCTOMBRIE 2024
ȘI S-A FINALIZAT ÎNAPRILIE 2025. DURATA PROIECTULUI: 5
LUNI. GRUPUL ȚINTĂ: ELEVI CU VÂRSTA DE 8 -9 ANI.
             
La proiect au participat 8 școli din 5 tări europene.
Obiective
1. Transferul valorilor universale către viitor prin consemnarea lor din perspectiva elevilor,
2. Consemnarea valorilor artistice, culturale, istorice sau tradiționale în povești și narațiuni,
3. Contribuția la formarea unei tinere generații care citește, gândește și scrie,
4. Sprijinirea dezvoltării personale și sociale,
5. Creșterea interesului pentru domeniul povestirii,
6. Dezvoltarea abilităților de citire, înțelegere și scriere a povestirilor,
7. Îmbogățirea vocabularului,
8. Dezvoltarea abilităților de simțire, gândire și imaginație,
9. Contribuirea la utilizarea corectă și eficientă a limbajului,
10. Dobândirea abilităților de dezvoltare a scenariilor în conformitate cu regulile de scriere,
11. Să facă valorile umane mai vizibile prin literatură,
12. Să dezvolte calități pozitive și permanente legate de poziția individului în societate,
13. Să pregătească terenul adecvat pentru ca elevii noștri să-și dezvăluie potențialul,
14. Să încurajeze continuarea activității de scriere de către generațiile tinere.
15. Să crească recunoașterea diferitelor culturi și cooperarea internațională.

Rezultate așteptate:
1. Atenția elevilor va fi atrasă către valorile universale.
2. Copiii își vor exprima mai bine sentimentele, gândurile și observațiile prin scris.
3. Elevii vor putea să joace un rol activ în proiecte internaționale.
4. Aplicații creative vor apărea în viața educațională a copiilor.
5. Elevii vor fi mai sensibili la evenimentele din mediul lor imediat și îndepărtat.
6. Elevii vor fi mai conștienți de talentele lor.
7. Se va sprijini transformarea cunoștințelor academice în competențe.
8. Elevii care au dorința și abilitatea de a scrie vor dezvolta încrederea în sine.
9. Elevii vor avea ocazia să-și folosească competențele și să exerseze.
10. Se va contribui la formarea scriitorilor viitorului.
11. Se vor recunoaște diferite culturi și se va intensifica cooperarea internațională.

📚 Integrarea proiectului eTwinning „Valorile din povești” în curriculumul clasei a II-a
🎯 Descrierea proiectului
Proiectul eTwinning „Valorile din povești” a avut ca scop dezvoltarea competențelor de comunicare, colaborare și educație moral-civică prin intermediul poveștilor create de copii. Elevii au scris povești originale despre valori, au citit povești scrise de alți copii din școli partenere, au colaborat în activități comune și au folosit instrumente digitale pentru a-și exprima ideile.
🏫 Integrare în curriculum
1. Limbă și comunicare
• Scriere creativă: Elevii au redactat povești originale care reflectă valori precum bunătatea, sinceritatea, prietenia.
• Lectură și înțelegere: Au citit și analizat povești scrise de alți copii, identificând mesajele și învățăturile morale.
• Comunicare orală: Au prezentat poveștile în fața colegilor și au participat la schimburi virtuale cu elevi din alte școli.
2. Educație civică și morală
• Formarea valorilor: Proiectul a promovat empatia, cooperarea, respectul și responsabilitatea.
• Activități de reflecție: Elevii au discutat despre valorile din povești și le-au raportat la experiențele proprii.
3. Competențe digitale
• Instrumente digitale: Au folosit aplicații precum Book Creator, Padlet sau Canva pentru a redacta, ilustra și publica poveștile.
• Colaborare online: Prin platforma eTwinning, au interacționat cu elevi din alte țări, învățând despre diversitate culturală și comportament responsabil online.
4. Arte și creativitate
• Ilustrarea poveștilor: Elevii și-au ilustrat poveștile, dezvoltându-și expresivitatea artistică.
• Gândire creativă: Procesul de creare a poveștilor a stimulat imaginația și originalitatea.
🌍 Beneficii transdisciplinare
• Înțelegere interculturală: Poveștile din alte culturi au stimulat curiozitatea și deschiderea față de diversitate.
• Lucru în echipă: Activitățile comune au dezvoltat abilități sociale și spiritul de colaborare.
• Gândire critică: Elevii au analizat comportamentele personajelor și au propus soluții alternative.
📝 Evaluare și reflecție
• Portofolii digitale: Fiecare elev a realizat un portofoliu cu activitățile desfășurate.
• Feedback între colegi: Elevii au oferit și primit aprecieri constructive pentru poveștile create.
• Observația profesorului: Progresul a fost monitorizat în ceea ce privește scrierea, colaborarea și înțelegerea valorilor.

Acest material a stat la baza centralizarii propunerilor de activitati (durata, numar optim de elevi-participanti, spatiu si materiale necesare) - conform Metodologiei de organizare a Programului național „Școala altfel”, Anexă la O.M.E.N.C.Ș. nr. 5034/29.08.2016. A fost folosit instrumentul digital Tricider. Rezultatele sunt vizibile aici:

https://read.bookcreator.com/Wrgu25hBs1NR9zbgVmGeO1HOJYJ2/6QLAKeEfRm2-3AKb5wizXw

https://read.bookcreator.com/Wrgu25hBs1NR9zbgVmGeO1HOJYJ2/EV47CI-fRhiPUaP4uLneMQ

                                                                                                                  
https://teachwitheuropeana.eun.org/author/gratielavisan/                                                                                                                            
http://blogs.eun.org/teachwitheuropeana/updates/europeana-education-competition-2020-winners/ 
http://blogs.eun.org/teachwitheuropeana/teaching-with-europeana-best-practices-2019-2020/

https://www.creatorideeducatie.ro/concurs/activitatea-mea-teaching-with-europeana/

       Autor:Prof .Manea Mihaela          Școala Gimnazială nr 24 Galați                       

Elaborarea unor tehnologii educaţionale moderne permite nu numai îmbunătăţirea calităţii procesului educaţional, ci şi rezolvarea problemei însuşirii unui volum imens de informaţii într-un timp relativ scurt fără a afecta starea psihică a instruiţilor. Resursele informaţionale au devenit la fel de importante ca resursele materiale şi cele energetice. În condiţiile societăţii informaţionale bazate pe utilizarea tehnologiilor informaţionale şi comunicaţionale (T.I.C.), în sistemul de învăţământ devine un imperativ necesitatea centrării procesului de învăţământ pe elev, el devenind subiectul procesului de învăţământ şi care presupune individualizarea (cel puţin relativă) a acestui proces. Folosirea tehnologiei informaţionale reprezintă o posibilitate reală de individualizare a procesului de învăţământ bazat pe clase şi lecţii. În contextul noilor tehnologii informaţionale se creează noi posibilităţi în instruirea elevilor. În baza tehnologiilor multimedia apare posibilitatea realizării materialelor didactice computerizate, care pot fi grupate, în funcţie de tipurile tehnologiilor utilizate şi de scopurile pe care le realizează, astfel: manuale electronice, care reprezintă o expunere textuală a materiei cu un număr mare de ilustraţii, care pot fi instalate pe server şi transmise prin reţea,  manuale electronice cu o dinamică înaltă a materialului ilustrativ, executate pe CD-uri, sisteme moderne pentru efectuarea lucrului de cercetare ştiinţifică,  sisteme virtuale, în care elevul devine element al modelului computaţional, care reflectă lumea reală şi  sisteme de instruire la distanţă.
Tehnologiile educaţionale moderne sunt eficiente în activitatea didactică în etapele proiectării, implementării şi evaluării, una dintre condiţiile esenţiale în reuşita acestora fiind cunoaşterea şi dorinţa de utilizare a celor mai potrivite mijloace, chiar dacă aceasta presupune renunţarea la anumite obiceiuri care se dovedesc, uneori, mai costisitoare la capitolul resurse (timp, energie, financiar).
În această direcţie, am ales să prezentăm, din perspectivă proprie, câteva dintre beneficiile însuşirii unor cunoştinţe, respectiv  a formării şi consolidării unor deprinderi în cadrul cursului Intel Teach – Instruire in societatea cunoasterii, absolvit la CCD în februarie 2014. În ceea ce priveşte proiectarea activităţii didactice la nivelul unităţii de învăţare, varianta de proiect propusă se dovedeşte complexă, utilă, aplicabilă în contexte variate; formatul este atractiv şi profesionist, oferind posibilitatea ca, în fiecare moment, să se poată efectua conexiuni între elemente precum: arie tematică, competenţe specifice/ obiectivele de referinţă, obiectivele operaţionale  şi obiectivele de evaluare vizate, planificarea  evaluării în variantele iniţială, formativă şi sumativă, mijloace necesare realizării evaluării (liste de verificare, stabilirea obiectivelor, observarea grupului, feedback din partea colegilor etc.), aptitudinile vizate (exemple: deprinderi de a utiliza termeni de specialitate, abilităţi practice de lucru cu programe Microsoft Office, experienţă minimă în realizarea publicaţiilor, abilităţi de navigare şi documentare pe Internet), materiale şi resurse necesare pentru unitatea de învăţare (tehnologie – hardware, software, materiale tipărite, resurse internet, alte resurse).  De asemenea, orice ajustare necesară se poate realiza cu mai multă uşurinţă şi cu păstrarea designului iniţial.
În ceea ce priveşte implementarea activităţii proiectate, utilizarea tehnologiilor educaţionale moderne reprezintă un mijloc de facilitare a lecţiei prin creşterea atractivităţii şi prin realizarea unei comunicări mai fidele între cadrul didactic şi elev (elevii pot recepta mai clar ceea ce li se transmite, avându-se în vedere receptarea pe mai multe canale ale cunoaşterii).
Pot fi utilizate, în acest sens materiale PPT, care, pe lângă designul atractiv, facilitează o mai bună coerenţă în prezentare, precum şi contactul permanent a elevului cu varianta vizual-auditivă a învăţării.  În spaţiul lecţiei pot fi inserate materiale create anterior sau pot fi create astfel de materiale împreună cu elevii, în cazul în care există conexiune la Internet în sala de clasă. Aceste materiale dezvoltă creativitatea elevilor şi asigură o învăţare de plăcere.
Tehnologiile moderne sunt eficiente nu numai în transmiterea noilor unoştinţe, ci şi în consolidare deprinderilor formate şi în realizare transferului de informaţii între diferitele domenii ale cunoşterii. Astfel, se pot realiza lecţii recapitulative cu ajutorul materialelor PPT, exerciţiile propuse având la dispoziţie posibilitatea autocorectării răspunsului eronat, solicitării sprijinului în identificare răspunsului corect, aprecierii în situaţia unui răspuns just, identificării unor informaţii conexe. La final de lecţie se poate realiza o sinteză sub forma unui flyer realizat de elevi, aceasta prezentând atractivitate şi utilitate prin consolidarea capacităţii de sinteză, dar şi prin dezvoltarea abilităţilor de utilizare a mijloacelor TIC. Tehnologiile educaţionale moderne favorizează într-un mod cu totul deosebit învăţarea prin descoperire atât la capitolul informaţii, cât şi în ceea ce priveşte varietatea modalităţilor de utilizare a computerului în sine cu economie de efort  şi timp.
Evaluarea reprezintă unul dintre aspectele în cadrul cărora tehnologiile educaţionale moderne sunt cel mai eficient inserate. Astfel, se pot folosi teste on-line, în format PPT, formulare realizate cu ajutorul Google docs etc., în cadrul cărora răspunsul este primit foarte rapid, obiectivitatea fiind ridicată, monotonia este alungată, se creează o mai bună dispoziţie a participanţilor, prin înlăturarea contactului direct cu evaluatorul, se stimulează abilitatea de autoevaluare, spiritul competiţional cu sine însuşi.
Evaluarea realizată cu ajutorul tehnologiilor moderne devine un moment mai puţin costisitor din punctul de vedere al consumului emoţional,  reuşindu-se performanţa transformării utilului în plăcut, modificându-se atitudinea elevilor raportat la procesul evaluării în sine.
Tehnologiile educaţionale moderne urmăresc facilitarea procesului didactic ajutând cadrele didactice să creeze contexte favorabile învăţării, formării deprinderilor, constituirii unui complex de atitudini care să stimuleze curiozitatea, dorinţa de a cunoaşte mai mult, spiritul competiţional cu sine, plăcerea de a progresa şi de a-şi dezvolta posibilităţi de autoinstruire, dar şi o raportare corectă la evaluare, aspect absolut necesar în poziţionarea noastră, a fiecăruia, în spaţiul cunoaşterii. Învăţământul are nevoie de tehnologii educaţionale moderne însuşite de cadrele didactice şi aplicate inteligent şi constructiv în derularea procesului instructiv-educativ.

Bibliografie:RevistaIteach-editiafebruarie 2015
Pedagogiaelevului din gimnaziu-Editura Litera-2013