Excursiile organizate de şcoală au multiple valenţe de informare şi educare a elevilor. Acestea, bine pregătite, sunt atractive la orice vârstă, pentru că se desfăşoară într-un cadru nou, stârnesc interes, produc bucurie, facilitează acumularea de cunoştinţe.
La vârsta ,,descoperirii lumii”, cunoaşterea frumuseţilor ţării ocupă un Ioc extrem de important. Rolul excursiilor este acela de a înlesni cunoaşterea, de a-i aduce pe copii în contact direct cu natura, cu frumuseţile naturii, dar şi cu oamenii ce o îmbogăţesc şi o prețuiesc necontenit.
Organizarea excursiei răspunde dorinţei exprimate de elevi de a călători, în scopul de a vizita, dar şi de a petrece împreună timpul liber, desfăşurând activităţi recreative, instructive.
Excursiile şi drumeţiile au caracter relaxant, contribuind în mod categoric Ia dezvoltarea relaţiilor dintre elevi în colectivele din care fac parte. Excursia şcolară îşi propune sărbătorirea  copilăriei în plinătatea inocenţei ei, cu manifestările deschise, spontane şi debordante de energie ale elevilor, în mijlocul mediului natural, încărcat de mireasmă şi legendă al ţinuturilor patriei.
Ieşirea din mediul obişnuit al sălii de clasa stimulează curiozitatea elevilor motivându-i pentru  cercetarea mediului natural, a obiectivelor istorice, geografice şi sociale, a căror cunoaştere concură la formarea personalitaţii lor viitoare.
După perioada şcolarităţii, adolescenţii îşi vor aminti cu plăcere de întâmplările din timpul excursiilor organizate la şcoală.
ORGANIZATOR: Școala Gimnazială Mănești
CADRE DIDACTICE ÎNSOŢITOARE: Prof.  Drăgăescu Simona, alți 3 profesori din școală                                                               
TIPUL ACTIVITĂȚII: traseu educativ – excursie
GRUP ȚINTĂ: 46 de elevi, clasele gimnaziale VI-VIII
DURATA: 2 zile (30, 31 martie 2025)
TRASEUL:
Ziua 1: Mănești – Ploiești – Brașov – Tușnad – Miercurea Ciuc – Izvorul Mureșului – Gheorghieni – Lacul Roșu – Cheile Bicazului – Târgu Neamț: Humulești - Casa Memorială Ion Creangă, Mănăstirea Neamț, Casa memorială Mihail Sadoveanu

Ziua 2:Târgu Neamț: Cetatea Neamț, Casa memorială Veronica Micle – Mănăstirea Agapia – Mănăstirea Văratec -  Roznov – Buhuși - Bacău – Adjud – Focșani – Buzău – Ploiești - Târgoviște
SCOP:
  Se doreşte prin această excursie tip lecție a se oferi elevilor posibilitatea completării  bagajelor de cunoştinţe ce vizează dezvoltarea laturii intelectuale, a celei estetice şi moral-civice.

OBIECTIVE:
1 -  colectarea de informaţii despre obiectivele istorice, geografice şi sociale vizitate
2 -  petrecerea timpului liber în mod plăcut şi o manifestare descătuşată a bucuriei copiilor 
3 -  formarea unor deprinderi specifice unui turism civilizat
4 -  aplicarea deprinderilor ecologice însuşite în alte activităţi formale şi extraşcolare

CONŢINUTURI:
a) Elemente de educaţie intelectuală:
- obiective de documentare ştiinţifică: castele şi cetăţi istorice româneşti (Cetatea Neamț)
- obiective geografice: relieful, fauna şi flora României (Cheile Bicazului, Lacul Roşu)
b) Elemente de educaţie pentru artă:
-pictura, sculptura, arta decorativă: mănăstiri şi biserici (Mănăstirea Neamț, Mănăstirea Agapia, Mănăstirea Văratec)
- case memoriale: (Casa Memorială Ion Creangă, Casa memorială Mihail Sadoveanu, Casa memorială Veronica Micle)
- unelte meşteşugăreşti şi portul popular: Târgul meşteşugarilor din județul Neamț, Cetatea Neamț
c) Elemente de educaţie pentru sport şi turism, pentru timpul liber:
- deplasări în natură, jocuri şi alergări
d) Elemente de educaţie moral-civică şi ecologică :
- popas în Vânători-Neamț;
- scurte opriri în diferite parcări amenajate.
MODALITĂŢI  DE  LUCRU:
- în echipe:
1. Organizatorii: cadrele didactice şi elevi care răspund de ordine şi comportare în coloane de traversare, etc.
2. Sanitarii: duc trusa cu materiale sanitare, acordă primul ajutor
3. Ecologii: asigură păstrarea curăţeniei în autocar şi-n locurile de popas
4. Geografii şi istoricii:
-notează noutăţile aflate de la muzeografi
-notează informaţiile ce ţin de specificul obiectivelor geografice şi istorice vizitate: forme de relief, centre urbane şi rurale străbătute, aspectul mănăstirilor şi cetăţilor istorice vizitate
- realizează harta  excursiei 
5. Fotoreporterii: fotografiază peisaje şi locuri vizitate, surprind colegii în diferite ipostaze.Vor realiza albumul excursiei.
6. Literaţii: prezintă informaţii despre locurile vizitate, lecturează diverse materiale şi transmit mai departe cele citite, compun poezii sau cântecele reprezentative pentru diverse situaţii,  realizează descrieri ale zonelor vizitate
7. Pictorii: desenează  şi notează prin schiţă obiectivele vizitate
8. Biologii: colectează plante, pliante, vederi
- frontal, pe toată perioada deplasării în autocar, prin informări la microfonul din mijlocul de transport

EVALUAREA
- Va avea loc la întoarcere prin compunerea „În excursie - impresii, sugestii, comentarii”
- Discuţie liberă - „Final de excursie: puncte tari, puncte slabe”
- Albumul excursiei
- Diseminarea informaţiilor în rândul altor colective de elevi şi în familie

• REZULTATE AȘTEPTATE:
- o mai bună cooperare între elevi-cadre didactice implicate – pentru descoperirea şi stimularea talentelor şi a elevilor cu aptitudini artistice;
- folosirea aplicațiilor inovative în activitățile didactice;
- o implicare continuă a cadrelor didactice în atragerea efectivă a elevilor în organizarea unor activităţi educative;
- potenţial creator valorificat al elevilor în procesul instructiv-educativ;
- un real şi eficient schimb de experienţă realizat între cadrele didactice participante la  proiect, în calitate de îndrumători ai elevilor;
- o motivaţie crescută pentru organizarea de activităţi educative;
- parteneriate educaţionale încheiate între şcoli;
- schimburi de experiență eficiente între cadre didactice;
- un prestigiu crescut al şcolii în comunitate;
- o imagine a şcolii promovată în comunitatea locala si virtuala prin realizarea unei pagini web cu ajutorul aplicatiei  weebly
• MONITORIZARE ŞI EVALUARE:
 Elevii vor realiza o carte / prezentare PPT/ pagina web cu impresii, imagini din cadrul proiectului, vor rememora momentele interesante şi vor face propuneri pentru derularea altor proiecte şcolare
 Analiza lunară a activităţilor desfăşurate şi a rezultatelor obţinute
 Mediatizarea proiectului pe site-ul şcolii
 Realizarea unor diplome folosind aplicatia CANVA.
                    

• BIBLIOGRAFIE
- Pamfil, Alina, Limba și literatura română în gimnaziu, Editura Paralela 45, Pitești, 2004
- Coord. Onojescu, Monica, Pamful, Alina – Profesorul de lectură, Casa Cărții de Știință, Cluj-Napoca, 2014
- Pamfil, Alina – Didactica literaturii. Reorientări, Editura Art, București, 2016

Echipa de proiect:
Profesor de limba şi literatura română, Drăgăescu Simona                                                             
Bibliotecar, Marin Georgeta

Motivaţia proiectului:
Paradoxal, în aceste vremuri agitate, în care „timpul nu mai are răbdare cu noi”, elevii noştri mai găsesc încă, în interiorul lor, dorinţa de a citi. De aceea, profesorul de limba şi literatura română are un rol important, şi anume,  acela de a-i stimula pe copii, de a găsi în permanenţă noi metode care să îi incite la lectură. Desigur, totul trebuie să pară un joc, destindere şi relaxare. A citi de dragul de a citi. Nimic impus. Totul se reduce la curiozitatea copiilor, la interesul pe care îl au pentru un anumit gen de carte.
Ne-am spus de foarte multe ori că nici măcar nu mai contează ce citesc, ci că o fac. În fond, le este atât de uşor să dea o carte la o parte în favoare unui alt prieten, precum, calculatorul sau televizorul. Cu un singur click poţi avea acces la informaţie. Absenţa unei lecturi susţinute e evidentă în vocabularul lor sărac, în comportament, în gândire, în violenţa limbajului.
Tocmai, de aceea e nevoie mai mult ca oricând să ridicăm bariera dintre copil şi carte. Îndepărtarea lor de lectură trebuie sa fie un semnal de alarmă pentru toţi dascălii.
Credem cu tărie că fiecare copil are disponibilitatea sufletească necesară apropierii de lectură. Imaginaţia lor atât de bogată trebuie valorificată, iar copiii răspund chemării întotdeauna. Reuşesc să te surprindă, se gândesc de multe ori la unele lucruri care, ţie, profesorului de română, nici nu îţi treceau prin cap. Aceste impulsuri sau sclipiri am putea spune, trebuie încurajate. Elevii au nevoie, mereu, de alternative. În loc de idei, rezumate, pot alcătui jurnale de lectură care să le permită evidenţierea sinelui. Discuţiile nerestricţionate pot da senzaţia de libertate totală.
Metodele de lucru vor fi cele activ–participative. Toate activităţile desfăşurate în cadrul cercului de lectură vor veni în întâmpinarea orizontului lor de aşteptare.
Găsim că ar fi interesant pentru copii să trăiască bucuria lecturii/cărţii prin descoperirea sau redescoperirea acesteia într-un cadru motivaţional (sala de bibliotecă), să contribuie la îmbogăţirea fondului de carte prin donaţii, să participe la activităţi comune cu biblioteca din comună.

Scopul:
Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, formarea unui tânăr cu o cultură comunicaţională şi literară de bază, capabil să-şi utilizeze în mod eficient şi creativ capacităţile proprii, dezvoltarea spiritului civic, colaborarea cu biblioteca din comună.

Obiective specifice:

  cultivarea lecturii de plăcere
  stimularea interesului pentru lectură şi formarea la elevi a unei gândiri autonome, reflexive, critice
  evidenţierea importanţei lecturii în dezvoltarea abilităţilor de comunicare şi formare a personalităţii
  promovarea şi stimularea elevilor cu aptitudini literare şi plastice
  formarea unor criterii proprii prin care elevul să distingă singur ce şi când să citească
  dezvoltarea atitudinii de relaţionare a elevilor cu ei înşişi şi cu ceilalţi
  formarea atitudinii pozitive față de semeni, de comunitate;
  să conștientizeze ce înseamnă grija față de comunitate;
  să cunoască tradiţiile cu specific local;
  încurajarea aptitudinilor de creaţie literară ale elevilor talentaţi
  familiarizarea cu personalităţi marcante ale culturii şi literaturii române
  stabilirea relaţiilor de prietenie între elevi

Grup ţintă:
Direct:  elevii claselor V-VIII
Indirect: cadre didactice, părinţi

Perioada de desfăşurare:  ianuarie-iunie

Parteneri: Biblioteca Comunală Măneşti

Resurse :
• umane:  cadre didactice, elevi, părinţi
• materiale: cărţi, diplome, videoproiector, flip-chart, CD-uri, computer
• informaţionale:  reviste, ziare, ghid de lectură

Rezultate aşteptate:

Implicarea continuă a cadrelor didactice în atragerea efectivă a elevilor în organizarea unor activităţi cu caracter extracurricular, activităţi ce vor conduce la creşterea calitativă şi cantitativă a acestora, dar şi conştientizarea de către elevi a importanței colaborării cu comunitatea locală.

Planul de activitate:

1. Activitatea 1 – „NEMURITORUL EMINESCU”
Data (perioada de desfăşurare):  ianuarie
Locul de desfăşurare: Sala de clasă/bibliotecă
Participanţi: elevii claselor V-VIII
DESCRIEREA ACTIVITĂŢII: activitatea va începe cu vizionarea unei prezentări power-point: „Viaţa şi opera lui Eminescu”; recitarea unor poezii, interviu imaginar cu scriitorul,; în finalul activităţii se desfăşoară concursul litarar „O stea care nu va muri niciodată - Eminescu”. Concursul cuprinde 4 probe si 2 echipe concurente.
Probele:
            1.„Să-l cunoaştem pe Eminescu!” Această probă conţine câte 5 întrebări pentru fiecare echipă, despre viaţa şi opera poetului
            2. „Recunoaşteţi poezia!” Fiecare echipă va primi câte un scurt fragment dintr-o poezie scrisă de Eminescu şi trebuie să recunoască titlul acesteia
            3. „Cine este în imagine?” La această probă va trebui ca fiecare echipă să recunoască câte 3 portrete ale unor scriitori români cunoscuţi.
            4. „Cel mai reuşit portret” (desen, grafică) La primele 3 probe se vor acorda câte 5 puncte pentru fiecare răspuns corect, iar la ultima probă îşi vor acorda punctaj echipele, una alteia.
Activitatea se poate încheia cu un cuvânt al profesorului. Acesta va oferi câteva concluzii şi îi va felicita pe elevi pentru activitate.

Responsabili: coordonatori proiect
Beneficiari: elevi şi cadre didactice
Modalităţi de evaluare: finalizarea portofoliului, acordarea de diplome

2. Activitatea 2 – SĂ NE JUCĂM DE-A TEATRUL”
Data (perioada de desfăşurare):  februarie
Locul de desfăşurare: Sala de clasă/bibliotecă
Participanţi: elevii claselor V-VIII
DESCRIEREA ACTIVITĂŢII: activitate începe cu prezentarea unui eseu, de către un elev, cu titlul „Pe urmele lui Caragiale”; apoi vom urmări o prezentarea power-point: „Viaţa şi opera lui Caragiale”; următorul moment cuprinde realizarea unei compuneri „O zi cu Goe”, un interviu imaginar cu scriitorul, realizarea unui desen inspirat din Schiţele autorului; în finalul activităţii se desfăşoară concursul literar „Pe urmele lui Caragiale”. Concursul cuprinde 4 probe si 2 echipe concurente
Probele:
            1.„Să-l cunoaştem pe Caragiale!” Această probă conţine câte 3 întrebări pentru fiecare echipă, despre viaţa şi opera scriitorului
            2. „Recunoaşteţi opera!” Fiecare echipă va primi câte un scurt fragment din opera lui Caragiale şi trebuie să recunoască din ce operă face parte.
            3. „Cine este in imagine?” La această probă va trebui ca fiecare echipă să recunoască câte 3 portrete ale unor scriitori români cunoscuţi.
            4. „5 minute actori” Fiecare echipă va interpreta scurte fragmente din 2 schiţe ale scriitorului.
            La primele 3 probe se vor acorda câte 5 puncte pentru fiecare răspuns corect, iar la ultima probă îşi vor acorda punctaj echipele, una alteia.
Activitatea se poate încheia cu un cuvânt al profesorului. Acesta va oferi câteva concluzii şi îi va felicita pe elevi pentru activitate.
Responsabili: coordonatori proiect
Beneficiari: elevi şi cadre didactice
Modalităţi de evaluare: finalizarea portofoliului, acordarea de diplome.

3. Activitatea 3: „TRADIŢII ŞI OBICEIURI LOCALE – URME DE TIMP”
Data (perioada de desfăşurare):  martie
Locul de desfăşurare: Sala de clasă/bibliotecă
Participanţi: elevii claselor V-VIII
DESCRIEREA ACTIVITĂŢII:Organizarea unei expoziţii  cu  obiecte tradiţionale locale colecţionate de la locuitorii celor două sate ( prosoape ţesute în casă, piese de costum popular, mileuri etc). Elevii cercetează, colectează, recondiţionează obiecte vechi ce reflectă preocupările  şi îndeletnicirile de altădată ale locuitorilor comunei (ţesutul, cusutul, împletitul).
Responsabili:coordonatori proiect
Beneficiari:elevi şi cadre didactice
Modalităţi de evaluare: finalizarea portofoliului, acordarea de diplome

4. Activitatea 4: „ZIUA INTERNAŢIONALĂ A CĂRŢII”
Data (perioada de desfăşurare):  aprilie
Locul de desfăşurare: Sala de clasă / bibliotecă
Participanţi: elevii claselor V-VIII
DESCRIEREA ACTIVITĂŢII: toţi elevii vor pregăti fluturaşi cu “ziceri” despre carte şi lectură, pe care îi vor  împărţi colegilor din şcoală, şi afişe cu Ziua Mondială a Cărţii, pe care vor putea scrie: „Cercul de lectură vă urează note bune, multe cărţi şi mult timp pentru citit! La mulţi ani, carte!“ sau alte texte propuse de ei; cu ocazia acestei zile putem organiza şi „Parada cărţilor”, unde fiecare participant îşi prezintă cartea preferată printr-un afiş, de exemplu. Elevului îi aparţine alegerea modalităţilor de prezentare a cărţii. Putem organiza şi „un tur al impresiilor”, astfel, fiecare elev propune colegilor un tur al cărţii ce l-a impresionat sau, dimpotrivă, l-a intrigat. Acesta trebuie să le prezinte cartea: câteva citate semnificative, idei, impresii, o prezentare succintă a subiectului sau a personajelor etc. Turul cărţii va fi urmat de o conferinţă de presă, unde colegii vor adresa întrebări celui care a realizat prezentarea. Răspunsurile acestuia se dovedesc a fi foarte importante deoarece de acestea depinde succesul prezentării ce are ca scop motivarea colegilor de a citi cartea prezentată. Această metodă are un mare impact deoarece informaţiile, sugestiile vin din partea colegilor, iar rolul profesorului/bibliotecarului este acela de moderator al discuţiilor. Elevii sunt purtaţi în lumea ficţiunii nu de o instanţă autorizată (profesorul de Limba şi Literatura Română), ci de proprii lor colegi.
La sfârşitul activităţii putem propune următorul concurs: participanţii îşi vor realiza pentru cea mai interesantă carte citită un portofoliu individual cu harta personajelor, harta timpului şi a spaţiului, un ciorchine cu cuvinte cheie, un acrostih de prezentare a cărţii, un blazon al unui personaj şi o scrisoare către autor sau personaj. În urma acestui concurs elevii vor primi diploma „Şoricel de bibliotecă“
Responsabili: coordonatori proiect
Beneficiari: elevi şi cadre didactice
Modalităţi de evaluare: finalizarea portofoliului, acordarea de diplome

1. „DAI CARTE, AI PARTE! ”

Data (perioada de desfăşurare): mai
Locul de desfăşurare: Sala de clasă /bibliotecă
Participanţi: elevii claselor V-VIII
DESCRIEREA ACTIVITĂŢII: Elevii vor îmbogăți fondul de carte al bibliotecii prin donaţie proprie. La activitate, elevii vor purta ecusoane reprezentative din hârtie colorată, vor  lăsa pe prima pagină a cărții mesaje pentru posibilii cititori: ”O carte bună este o educație a inimii”, ”Să o citiți cu drag!”, ”Lectură plăcută!” etc., dar și numele și data sau vor realiza semne de carte pe care le vor așeza între paginile volumelor. După strângerea și inventarierea cărților, acestea vor fi așezate în rafturile bibliotecii.

Responsabili:coordonatori proiect
Beneficiari:elevi şi cadre didactice,
Modalităţi de evaluare: acordarea de diplome

2. „INVITAŢIE LA CARNAVAL”

Data (perioada de desfăşurare): iunie
Locul de desfăşurare: Sala de clasă /bibliotecă
Participanţi: elevii claselor V-VIII
DESCRIEREA ACTIVITĂŢII: evaluarea proiectului, petrecere cu invitaţi din şcoală, comunitate, bibliotecă
Responsabili:coordonatori proiect
Beneficiari:elevi şi cadre didactice,
Modalităţi de evaluare: finalizarea portofoliului, acordarea de diplome

Evaluarea proiectului:
  Analiza lunară a activităţilor desfăşurate şi a rezultatelor obţinute
  Observarea impactului asupra copiilor implicaţi în aceste activităţi
  Realizarea de mape/portofolii de documentare ce conţin materialele culese
  Continuitatea/sustenabilitatea proiectului.